Добивки:
- Способност да генерира повеќекратен избор, отворени и прашања за размислување на повисоко ниво во согласност со достигнувањата со поддршка за вештачка интелигенција
- Способност да се контролира квалитетот на прашањето со примена на принципите на добро одвлекување на вниманието (погрешна, но веродостојна опција), единствен точен одговор и тешкотија на ставката.
- Разберете го ризикот вештачката интелигенција да произведува погрешни клучеви за одговори, необјективни или пристрасни прашања и бидете во можност да видите дека наставникот мора да ја потврди секоја ставка.
Испитите и квизовите се основните алатки со кои наставникот го мери учењето; Но, пишувањето добри прашања е потешко отколку што мислите. Двосмислениот корен, сличните опции и јазикот што дава индиции ја намалуваат мерната вредност на прашањето. ВИ брзо генерира голем број на контури на прашања поврзани со исходот; Го следите квалитетот, го потврдувате клучот за одговор и одржувате усогласување на достигнувањата. Во оваа единица, ќе покриеме добро пишување написи и квалитетно производство на квизови со вештачка интелигенција. Границата е јасна: вештачката интелигенција може да произведе неточни клучеви за одговори, необјективни или пристрасни прашања; Наставникот ја проверува секоја ставка.
Анатомија на материјата и принципи на добри прашања
Прашањето со повеќекратен избор има два дела: стебло (стебло на прашања) - главното прашање што се поставува; и опции - еден е точниот одговор, другите се оттргнувачи. Добриот оттргнувач, иако е погрешен, изгледа веродостојно за ученикот кој не го совладал целосно предметот; Генерално се заснова на вообичаена заблуда. Вообичаена заблуда како што е „Месечината произведува сопствена светлина“ е моќен оттргнувач. Глупост или ирелевантен одвлекувач („Месечината е сирење“) го олеснува прашањето и го прави помалку карактеристично.
Принципи на добри прашања: (1) Стеблото прашува нешто единствено и јасно; (2) има само еден точен одговор; (3) опциите се со слична должина и се граматички компатибилни со коренот (подолгата опција е генерално точна, не давајте поим); (4) опциите „сите/никој“ се избегнуваат ако е можно; (5) ако стеблото е негативно („не е“), се нагласува; (6) прашањата го мерат нивото на постигање - поставувањето прашања за потсетување за да го анализира постигнувањето ја промашува ознаката.
Тешкотијата на ставката е колку е тешко прашањето; Дискриминација е колку прашањето ги дели оние што знаат од оние што не знаат. Добриот испит е мешавина од ставки со различна тежина.
Совет: Кога поставувате прашања од вештачката интелигенција, наведете ја целната заблуда: кажете „одвлекувачите треба да се засноваат на овие 3 вообичаени заблуди“. На овој начин добивате наставни оттргнувачи, а не случајни.
Видови прашања
Повеќекратен избор: Брзо мерење, автоматски бодувано; но мерењето на размислување од повисок ред бара внимателен дизајн. Отворен/краток одговор: Ја покажува сопствената изјава на ученикот; Се бодува со рубрика (6-та единица). Точно-неточно: Брз, но висок фактор на среќа. Усогласување: Добро за односот концепт-дефиниција. Прашања за размислување од повисок ред: Ставки засновани на сценарија прашуваат „зошто/како/евалуираат“; Ги мери придобивките од анализа-евалуација. ВИ произведува нацрти за сите нив; Ваша задача е да изберете кој тип го мери исходот.
Чекор по чекор: Производство на квизови со вештачка интелигенција
- Дајте ја добивката и нивото на Блум. Прашањето треба да го мери тоа ниво.
- Наведете тип и број. „6 повеќекратен избор + 2 отворени завршетоци“.
- Наведете ја стратегијата за одвлекување на вниманието. На кои заблуди треба да се заснова?
- Побарајте клучеви и оправдување. Точниот одговор на секое прашање и зошто другите грешат.
- Потврдете го клучот рачно. Решете го секое прашање сами; Дали линијата означена со вештачка интелигенција е навистина вистинита?
- Проверка на усогласување и пристрасност. Дали прашалната мерка добива? Дали има културна/родова пристрасност?
- Биланс на тежина. Прилагодете ја мешавината лесно-средно-тврд.
три мини футроли
Случај 1 - Погрешен клуч. Наставник по природни науки направи квиз од 10 прашања од вештачката интелигенција. Клучот на третото прашање бил означен со „Б“, но кога наставникот го решил, видел дека точниот одговор е „Ц“ - вештачката интелигенција мислела дека нејзиниот оттргнувач е точен. Да не го поправеше наставникот, ќе го сметаше ученикот што го знае тоа погрешно. Решавањето на клучот со рака го спаси целиот квиз.
Случај 2 - Слаба корекција на дистрактор. Во првиот квиз на наставникот, оттргнувачите беа бесмислени и учениците мораа да го елиминираат и да го најдат точниот одговор. Тој наредил да ги репродуцира вештачката интелигенција „одвлекувачи врз основа на овие вообичаени заблуди: X, Y, Z“. Дискриминацијата се зголеми во новиот квиз; класниот просек подобро го одразува вистинското учење.
Случај 3 - Порамнување на добивка. Исходот на наставникот по историја беше на ниво на анализа („поврзува причини“), но вештачката интелигенција создаде прашања за потсетување („кажи го датумот“). Наставникот го ажурираше барањето како „на ниво на анализа на стекнување; поставувајте прашања за сценарио што воспоставуваат причинско-последична врска“. Прашањата станаа мерило за постигнување.
Шаблони за копирање
1) Збир на повеќекратни избори врз основа на достигнувања:
Вашата улога: [предмет] наставник. Добивка: „[gain]“ ([Ниво на цут]),[X. класа]. Напишете 6 прашања со повеќекратен избор кои го мерат овој исход. Нека секое прашање има 4 опции; Нека оттргнувачите се засноваат на овие вообичаени заблуди: [напишете ги заблудите]. За секое прашање, објаснете го точниот одговор и зошто СЕКОЈА опција е точно/неточно во посебен клучен дел. Мешано лесно-средно-тешко.
2) Проверка на клучот за одговор:
Решете ги прашањата со повеќекратен избор подолу едно по едно. За секое прашање: (а) точниот одговор што го најдовте, (б) причината, (в) дали се совпаѓа со означениот клуч. Означете ги недоследностите јасно како „КОНТРАДИКЦИЈА“. Прашања и клуч: [залепи]
3) Прашање на високо ниво (сценарио):
„[предмет]“, [X. класа], напишете 3 прашања засновани на сценарија на ниво на анализа-евалуација. Секое прашање нека даде кратка ситуација и побарајте од ученикот оправдување/споредување. Не дозволувајте да се реши напамет. Додадете примероци на одговори и совети за оценување.
4) Ревизија на пристрасност и усогласеност:
Проверете ги следните прашања за: родова/култура/регионална пристрасност, неправедна предност/недостаток за одредена група, несоодветен контекст. Означете ги проблематичните ставки и предложете неутрална алтернатива. Прашања: [залепи]
Слаб промпт / Силен промпт
Слаба навестување:
Напиши 10 прашања за дропки.
Ниво, исход, тип, стратегија за одвлекување на вниманието, без клуч; Неговиот квалитет и усогласеност се препуштени на случајноста.
Моќен потсетник:
Вашата улога: наставник по математика. Резултат на учењето: „Ученикот собира две дропки со различни именители“ (примена). 5-то одделение. 6 прашања со повеќекратен избор, 4 опции. Дистракторите треба да се засноваат на следните заблуди: директно додавање и броители и именители, задржување на броителот константен и додавање на именителот. Наведете опис на клучот и опцијата за секое прашање. Измешајте лесно-средно-тешко.
Тип на прашање
Нивото што го мери
силата
Внимание
повеќекратен избор
Секое ниво (во зависност од дизајнот)
Брз, автоматски резултат
Квалитет на дистрактор
отворен заврши
разбирање-создавање
оригинален израз
Потребна е рубрика
точно-неточно
запомнете
многу брзо
Факторот на среќа е висок
Врз основа на сценарио
Анализа-евалуација
го спречува меморирањето
Правописот е тежок, вештачката интелигенција помага
Вообичаени грешки
- Не се потврдува клучот. Најчеста и најнеправедна грешка; Вештачката интелигенција произведува погрешен клуч, ученикот кој го знае ќе биде виктимизиран.
- Глупости што го одвлекува вниманието. Неверојатната опција бесплатно го поедноставува прашањето.
- Несовпаѓање на ниво на добивка. Прашање за паметење за стекнување анализа; ја промаши целта.
- Јазик кој дава индиции. Фактот дека најдолгата/најдеталната опција е секогаш точна, ги учи ученикот на моделите.
- Со поглед на пристрасност. Познатиот контекст на одредена култура/група им дава на некои ученици неправедна предност.
Внимание: ВИ понекогаш создава двосмислени прашања каде што повеќе од една опција може да се аргументира како „точна“. На секоја точка тој одговараше со прашањето „Дали постои единствена и неоспорна вистина? Тестирајте го велејќи; Во спротивно, разјаснете го коренот.
Сумирано
Доброто прашање го мери нивото на достигнување со јасно стебло и веродостојни одвлекувачи. Вештачката интелигенција брзо генерира голем број контури на прашања, оттргнувачи и клучеви кои зависат од стекнувањето; Ако на целта и кажувате заблуди, оние што го одвлекуваат вниманието ќе бидат поучни. Сепак, вештачката интелигенција може да произведе погрешни клучеви, слаби оттргнувачи, прашања кои не се набавуваат или пристрасни. Решете ја секоја ставка за да го потврдите клучот, да го проверите усогласувањето и пристрасноста; Последниот тест е на наставникот.
Задача за апликација
За исход, генерирајте 6 прашања со шаблонот „Множество со повеќекратни избори врз основа на исходот“; Сами наведете ја стратегијата за одвлекување на вниманието. Потоа решете го секое прашање сами и споредете го со клучот на вештачката интелигенција пред да го користите шаблонот „Потврда со клуч за одговор“. Поправете ги сите несовпаѓања. Конечно, напишете верзија на сценариото што го издигнува едно од прашањата на ниво на анализа.
листа за проверка
- [ ] Дали ги поставив прашањата според нивото на Блум на исходот од учењето?
- [ ] Дали ги засновав оттргнувачите на вистински заблуди?
- [ ] Дали го потврдив клучот за секое прашање така што сам ќе го решам?
- [ ] Дали сум сигурен дека постои единствен, несомнено точен одговор?
- [ ] Дали проверив за пристрасност и соодветност за возраста?