Ieguvumi:
- Izprast universālā dizaina (UDL) principus un uzlabot materiālu ar mākslīgo intelektu lasāmības, alternatīvā teksta un vairāku prezentāciju ziņā.
- Iespēja izveidot pieejamās versijas (lielā drukā, vienkāršā valodā, subtitriem) redzes, dzirdes, lasīšanas vai uzmanības atšķirībām
- Spēja saprast, ka galīgā atbildība par pieejamības auditu gulstas uz ekspertu un ka tā ir jāpārbauda atbilstoši reālajām lietotāju vajadzībām.
Neatkarīgi no tā, cik labi materiāls ir sagatavots, tas ir bezjēdzīgi, ja skolēns tam nevar piekļūt. Mazs drukāts, blīvs teksts, zems kontrasts, instrukcija, kas balstīta tikai uz dzirdi, darbība, kas balstīta tikai uz redzi; Katrs no tiem uzceļ studentam neredzamu sienu. Pieejamība nozīmē, ka saturu var uztvert un izmantot ikviens ar dažādām vajadzībām. Šajā nodaļā mēs no paša sākuma apspriedīsim pieeju, kā materiālu izstrādāt ikvienam, tas ir, universālā dizaina (UDL) principu, nevis "vēlāk pievienotu labojumu". AI ir spēcīgs palīglīdzeklis satura pieejamības nodrošināšanā; Bet galīgais audits un reālā lietotāja pārbaude ir eksperta ziņā.
Trīs UDL principi
Universālais dizains iesaka veidot saturu dažādos veidos jau no paša sākuma, nevis vienam “vidējam studentam”. Tam ir trīs pamatprincipi:
- Daudzpusīga prezentācija (vairāk nekā viens uztveres veids): vienas un tās pašas informācijas prezentēšana dažādos formātos, piemēram, tekstā, vizuālajos materiālos un audio. Viens students saprot lasot, otrs klausoties, bet cits vizuāli.
- Vairāki izteicieni (vairāk nekā viens izteiksmes veids): ļauj studentam dažādos veidos demonstrēt to, ko viņš ir iemācījies: rakstot, runājot, norādot, zīmējot.
- Daudzkārtēja iesaistīšanās (vairāk nekā viens motivācijas ceļš): Intereses un motivācijas atbalstīšana dažādos veidos: piedāvājot izvēli, piesaistot interesi, padarot mērķi redzamu.
Speciālajai izglītībai šie principi nav sveši; Tas faktiski ir vispārējs labas speciālās izglītības prakses ietvars. AI ātri ģenerē satura variācijas, pamatojoties uz katru politiku.
Padoms. Tā vietā, lai "padariet šo materiālu pieejamu", jautājiet konkrēti: "fonta lielums vismaz 14, īsas līnijas, augsts kontrasts, alternatīvs teksts katram attēlam, sniedziet norādījumus gan rakstiski, gan pa vienam." Konkrēts ierobežojums dod reālu rezultātu.
Konkrēti pieejamības pielāgojumi
Daži pamatjēdzieni:
- Alternatīvs teksts (alternatīvais teksts): īss teksts, kas izskaidro attēla saturu. Skolēnam ar redzes traucējumiem ekrāna lasītājs to nolasa skaļi; Pat ja attēls nav ielādēts, tiek parādīts teksts.
- Ekrāna lasītājs: programmatūra, kas skaļi nolasa ekrānā redzamo tekstu. Tas darbojas labi, ja satura nosaukuma struktūra ir pareiza un attēliem ir alternatīvais teksts.
- Kontrasts un fonta lielums: redzes un uzmanības atšķirībām ir ļoti svarīgi, lai teksta un fona krāsu atšķirības būtu lielas un fonta lielums būtu pietiekami liels.
- Paraksti/transkripcija: video vai audio satura rakstisks ekvivalents skolēnam ar dzirdes atšķirībām.
- Vienkārša valoda un struktūra: īsi teikumi, aizzīmes, daudz vietas; lasīšanas un uzmanības pieejamības pamats.
Tālāk esošajā tabulā parādīta AI adaptācija un loma:
nepieciešams
Pieejamības pielāgošana
AI loma
redzes atšķirība
Liels fonts, augsts kontrasts, alternatīvais teksts
Apakšteksts un struktūras izklāsts
dzirdes atšķirība
Subtitri, atšifrējumi, vizuālas instrukcijas
Atšifrējums/kopsavilkuma melnraksts
lasīšanas grūtības
Vienkārša valoda, īsi teikumi, audio izlaišanas piezīme
Vienkāršošana, soļošana
uzmanības atšķirība
Zema stimulācija, skaidra struktūra, soli pa solim
pārstrukturēšana
motora grūtības
Liels mērķa apgabals, mazāk rakstīšanas, pēc izvēles
Alternatīva atbildes formāta ieteikums
trīs mini futrāļi
1. gadījums — alternatīvs teksts. Skolotāja gatavoja digitālo darba lapu skolēnam ar redzes traucējumiem; Alternatīva teksta rakstīšana katram no 12 attēliem prasīs ilgu laiku. Viņš anonīmi aprakstīja attēlus un lūdza AI īsus, funkcionālus zemtekstus. AI sagatavoja 12 zemtekstu melnrakstus; skolotājs izlaboja divus no tiem (viens bija nevajadzīgi garš, viens sniedza nepareizu detaļu). Laiks tika ievērojami samazināts, un ekrāna lasītājs pareizi izlasīja saturu.
2. gadījums — vairākas prezentācijas. Zinātnes rezultāts pastāvēja tikai kā teksts. Skolotājs AI lūdza to pašu saturu trīs veidos: īss teksts, pakāpeniska vizuālas diagrammas anotācija un vienkāršota balss stāstījuma atšifrējums. Dažādi klases skolēni vienādu rezultātu sasniedza dažādos veidos: viens lasīja, viens sekoja diagrammai, viens klausījās. Viena uzvara, vairākas durvis.
3. gadījums — virsmas pieejamības kļūda. Viena skolotāja dalījās, ka viņa “padarīja pieejamu” materiālu, bet mainīja tikai fona krāsu; fonta izmērs joprojām bija mazs, attēlos nebija alternatīvā teksta, instrukcijas bija vienotā formātā. Pārbaudot ar īstu studentu, saturs joprojām tika konstatēts kā nepieejams. Pareizais veids bija risināt pieejamību, pārbaudot to, pamatojoties uz vajadzībām un ar reāliem lietotājiem, nesamazinot to līdz vienai izmaiņai. Kļūda: pieejamības sajaukšana ar kosmētisku pieskārienu.
4. gadījums — uzmanības pievēršanas vienkāršošana. Viena darblapa bija pilna ar krāsainiem rāmjiem, daudz vizuālo materiālu un pārpildīta izkārtojuma; Students ar uzmanības deficīta traucējumiem nevarēja saprast, uz kuru jautājumu skatīties. Skolotājs lūdza AI pārkārtot to pašu saturu ar principu "viens uzdevums vienā lapā, daži stimuli, daudz vietas, skaidri numurēti soļi". Jaunajā versijā katrs jautājums bija savā lapā, vienkāršā rāmī. Bērns pirmo reizi pabeidza lapu neatkarīgi. Pieejamība šeit nebija saistīta ar kaut kā pievienošanu, bet gan nevajadzīga stimula noņemšanu. Dažreiz visspēcīgākais pielāgojums ir lapas tukšums; AI ir ātra palīdzība šajā “vienkāršo, lai padarītu pieejamu” biznesā.
Vāja uzvedne / spēcīga uzvedne
Vāja uzvedne:
Padariet šo materiālu pieejamu studentiem ar invaliditāti.
Nav skaidrs, kādai vajadzība un kāds pielāgojums ir šis pieprasījums; "invalīds" pieņem vienveidību. Rezultāts ir vispārīgs un virspusējs.
Spēcīga uzvedne:
Jūsu loma: skolotāja palīgs, kurš sagatavo pieejamu materiālu. Saturs: [rezultāts un teksts]. Mērķis: Pieejama versija saskaņā ar UDL principiem.Uzdevums:1) Vienkāršas valodas versija (īss teikums, instrukcija pa punktiem).2) ALTERNATĪVĀ TEKSTA uzmetums katram attēlam (īss, funkcionāls).3) Vienkāršots atšifrējums audio stāstījumam.4) Formāta ieteikums kontrastam/fonta izmēram/atstarpei.Noteikums: pieejamības samazināšana uz vienu; domāt, pamatojoties uz vajadzībām. Piezīme. Galīgo pārbaudi un reālu lietotāja pārbaudi veiks eksperts.
Šajā uzvednē ir UDL sistēma, konkrēti rezultāti un atgādinājums par “īstu lietotāja testēšanu”. Izvade ir praktiski izmantojama kontūra.
Papildu veidne: pieejamības kontrolsaraksts
Izveidojiet šim materiālam PIEEJAMĪBAS PĀRBAUDES sarakstu:- Vai fonts/kontrasts ir atbilstošs?- Vai katram attēlam ir alternatīvais teksts?- Vai norādījumi ir vairāk nekā vienā formā (rakstiski + vizuāli/verbāli)?- Vai valoda ir vienkārša, teikums īss?- Vai ir vairāk nekā viens atbildes veids?- Vai ir nevajadzīgs stimuls/apgrūtinājums? Atstājiet vietu, lai atzīmētu "jā/nē/pielāgot" katram vienumam.
Biežas kļūdas
- Pieejamības pievienošana vēlāk. Projektēšana no nulles (UDL) ir gan vienkāršāka, gan efektīvāka nekā vēlāka lāpīšana.
- Samazinot to līdz vienai izmaiņai. Vienkārši mainot krāsu vai fonta lielumu un domājot "tas ir pieejams".
- Zemteksta izlaišana vai slikta rakstīšana. Alternatīvais teksts, kas nepaskaidro vizuālo saturu vai ir nevajadzīgi garš, ir bezjēdzīgs.
- Paļaušanās uz vienu uztveres veidu. Tikai dzirdes vai tikai vizuālā apmācība izslēdz dažus studentus.
- Nepārbauda ar reāliem lietotājiem. Pieejamību nevar pārbaudīt, nepārbaudot to ar mērķa studentu.
- Vienmērīgi domājot par "invalīdu". Vajadzības ir individuālas; Pielāgošana tiek veikta atbilstoši vajadzībām.
Rezumējot
Pieejamība nodrošina, ka labs materiāls patiešām sasniedz studentu. Universālais dizains (UDL) piedāvā izstrādāt saturu jau no paša sākuma, izmantojot vairākas prezentācijas, vairākas izteiksmes un daudzkārtēju dalību. Konkrēti pielāgojumi, piemēram, alternatīvais teksts, augsts kontrasts, vienkārša valoda, subtitri un vairākas instrukcijas, atdzīvina šos principus. AI ātri izstrādā pieejamās versijas; Bet eksperta pienākums ir nesamazināt pieejamību līdz atsevišķām izmaiņām, domāt, pamatojoties uz vajadzībām, un pārbaudīt to ar reāliem lietotājiem. Bieži vien visspēcīgākais pielāgojums ir nevis kaut ko pievienot, bet gan vienkāršot lapu, noņemot nevajadzīgu stimulu; un labs universāls dizains dod labumu visiem klasē, nevis tikai vienam skolēnam.
Lietojumprogrammas uzdevums
Atlasiet savu materiālu un lūdziet AI pieejamu versiju, kuras pamatā ir UDL (vienkārša valoda, zemteksts, audio stāstījuma teksts, formāta ieteikums), izmantojot šīs vienības “Jaudīgu uzvedni”. Pēc tam izpildiet “Pieejamības kontrolsarakstu” un, ja iespējams, pārbaudiet to kopā ar studentu (vai lomu spēli ar kolēģi) un uzlabojiet vismaz vienu punktu.
kontrolsaraksts
- [ ] Es prezentēju saturu, izmantojot vismaz divas uztveres (teksts + vizuālais/audio).
- [ ] Katram attēlam ir funkcionāls alternatīvais teksts.
- [ ] Fonta lielums, kontrasts un atstarpes ir pietiekami.
- [ ] Valoda ir vienkārša, instrukcija ir vairākos veidos.
- [ ] Es piedāvāju vairāk nekā vienu atbildes veidu.
- [ ] Es atstāju pieejamību faktiskā lietotāja/eksperta pārbaudēm.