Ieguvumi:
- Spēja izprast ABC (Antecedent-Behavior-Consequence) ierakstīšanas un funkcionālās novērtēšanas loģiku un izmantot mākslīgo intelektu novērojumu datu apkopošanai.
- Spēja radīt pozitīvu un mācāmu uzvedības mērķi un preventīvas stratēģijas, kas ir alternatīva nevēlamai uzvedībai
- Uzvedības plāns ir balstīts uz funkcionālo novērtējumu, ekspertu uzraudzību un ētikas principiem; Saprotot, ka tai nevajadzētu būt vērstai uz sodu
Kad bērns klasē kliedz, sit pret galdu, atsakās strādāt vai sit draugu, tie ir visgrūtākie brīži skolotājam. Vieglākais reflekss ir mēģināt apspiest uzvedību: brīdināt, sodīt, izņemt to. Tomēr mūsdienu speciālā izglītība sākas no pavisam citas vietas: katrai uzvedībai ir sava funkcija. Ja bērns kliedz, viņš var mēģināt kaut ko iegūt, aizbēgt no kaut kā, pievērst uzmanību vai apmierināt sajūtu vajadzību. Jūs nevarat mainīt uzvedību, to nesaprotot. Šīs pieejas nosaukums ir pozitīvas uzvedības atbalsts (ODD / PBS): uzvedības funkcijas izpratne un nevēlamās uzvedības aizstāšana ar pozitīvu un mācāmu uzvedību, kas pilda to pašu funkciju. Tā pamatā ir mācīšana, nevis sods.
Šajā nodaļā mēs redzēsim, kā izmantot AI, lai apkopotu uzvedības novērojumu datus, ieteiktu iespējamās funkcijas un sagatavotu atbalsta plāna izklāstu. Robeža no sākuma: uzvedības plāns ir balstīts uz funkcionālo novērtējumu, ekspertu uzraudzību un ētikas principiem; Tas nevar būt vērsts uz sodu, un AI ieteikumu nevar īstenot bez eksperta apstiprinājuma.
ABC ierakstīšana un funkcionālā novērtēšana
Galvenais rīks uzvedības izpratnei ir ABC ieraksts. Šie trīs burti apzīmē:
- A — priekštecis: Kas notika tieši pirms uzvedības? (Tika dots grūts uzdevums, pārtraukums beidzās, troksnis pieauga.)
- B — Uzvedība: Kas īsti notika? Novērojamā, izmērāmā veidā. ("Viņš nometa pildspalvu zemē un kliedza 30 sekundes.")
- C — Sekas: kas notika tūlīt pēc uzvedības? (Uzdevums tika noņemts, skolotājs pienāca pie viņa, un viņš tika izņemts no klases.)
Kad šie ieraksti uzkrājas, parādās modelis: kādās situācijās notiek uzvedība un kas tiek iegūts tālāk? Uzvedības funkcija ir lasīta no šejienes. Funkcionālais novērtējums (FBA) ir process, kurā sistemātiski pārbauda šo modeli un izprot uzvedības cēloni. AI palīdz apkopot uzkrātos ABC ierakstus un ieteikt iespējamās funkcionālās hipotēzes; bet gala funkcijas interpretācija un plāns pieder ekspertam.
Uzmanību: neuzskatiet, ka uzvedība ir "ļaunprātīga". "Viņš to dara, lai mani kaitinātu" nav funkcija. Funkcija parasti ir iegūšana, izvairīšanās, interese vai maņu nepieciešamība. Pareiza funkcija nodrošina pareizo plānu.
Šajā tabulā ir parādīti stratēģiju paraugi pēc funkcijas:
Iespējamā funkcija
piemērs gadījums
Alternatīva pozitīva uzvedība
Preventīvs regulējums
bēgt no pienākuma
Nekliedziet grūta uzdevuma laikā
Karte "Es gribu pārtraukumu".
Kaskādes uzdevums, piedāvājot iespējas
gūstot vilkmi
Nesitiet, kad esat viens
Paceliet roku un lūdziet uzmanību
Plānotas pozitīvas uzmanības pievēršana
Objekta/darbības iegūšana
Neraudi pēc rotaļlietām
Frāze "Es gribu + izvēle"
Rindas/taimera vizuālais attēls
maņu vajadzība
kratīšana, trokšņošana
Piemērots sensorais instruments
Sensoro pārtraukumu plāns
trīs mini futrāļi
1. gadījums — raksta iegūšana. Skolotājs trīs nedēļas ierakstīja skolēna klauvēšanu uz galda kā ABC (23 ieraksti). Viņš anonīmi nodeva ierakstus AI un lūdza kopsavilkumu un modeli. AI rezumēja, ka 18 no 23 ierakstiem uzvedība sākās “kad tika piešķirts rakstīšanas uzdevums” un pēc tam “uzdevums tika aizkavēts”; iespējamā funkcija: bēgšana no pienākuma. Skolotājs to apstiprināja ar novērojumiem un sastādīja plānu atbilstoši evakuācijas funkcijai (pārtraukuma kartīte + uzdevuma iekavās). Rezultāts: sitienu biežums četru nedēļu laikā samazinājās uz pusi.
2. gadījums — alternatīva rīcība. Kāds zēns grūstīja savus draugus, lai pievērstu uzmanību. Skolotājs lūdza AI alternatīvu uzvedību, kas kalpo tai pašai funkcijai (interesēm), bet ir pozitīva, un soļus, kā to mācīt. AI ierosināja plānu “uzsist viņam uz pleca un nosaukt viņa vārdu” un to pastiprināt; skolotāja to pielāgoja bērna līmenim un pievienoja plānoto pozitīvu uzmanību. Stumšanas uzvedību nomainīja pieņemama uzmanības prasība. Princips: pirms uzvedības novēršanas nosakiet, ar ko to aizstāt.
3. gadījums — soda slazds. Skolotājs AI jautāja “kā apturēt šo uzvedību”, un viņam tika izteikts uz sodu vērsts ieteikums, piemēram, “aizliegt viņam no pārtraukuma katru reizi, kad viņš to dara”. Ja viņš to darītu, viņš atņemtu bērnam jau nepieciešamo pārtraukumu un kustību; uzvedība, visticamāk, palielināsies. Skolotājs to pamanīja un mainīja uzvedni, lai "saprastu funkciju, ieteiktu plānu, kura pamatā ir mācīšana, nevis sods". Kļūda: soda loģika, kuras mērķis ir apspiest uzvedību, ignorējot funkciju.
4. gadījums — Preventīvā regulējuma spēks. Studenta uzvedība visvairāk palielinājās pārejas brīžos (no aktivitātes uz darbību, no klases uz dārzu). Kad skolotājs lika AI apkopot ABC datus, viņš redzēja, ka lielākā daļa uzvedības notika "pēkšņās pārejās bez brīdinājuma". Risinājums bija nevis sodīt uzvedību, bet gan sakārtot vidi: vizuāla atskaite pirms pārejas, kartīte “pirms-pēc” un divu minūšu brīdinājums. Ar šiem preventīvajiem noteikumiem pārejas krīzes ir ievērojami samazinājušās; Pietika, lai noņemtu sprūda, vispār "nejaucoties" uzvedībā. Nodarbība: labākais uzvedības plāns bieži sākas vidē, pirms uzvedība notiek.
Vāja uzvedne / spēcīga uzvedne
Vāja uzvedne:
Šis bērns klasē nepārtraukti kliedz, kā to apturēt?
Šī uzvednes funkcija neprasa, tā nospiež soda loģiku ar "stop", tajā nav datu. Rezultāts ir virspusējs un riskants.
Spēcīga uzvedne:
Jūsu loma: speciālās izglītības skolotāja palīgs. Pieeja: pozitīvas uzvedības atbalsts. Zemāk ir anonīmi ABC ieraksti (priekšgājējs-uzvedības-sekas, 3 nedēļas).Uzdevums: 1) Apkopojiet ierakstus un ierosiniet iespējamās FUNKCIJAS hipotēzes (ar pierādījumiem).2) Ieteikt funkcijai atbilstošu ALTERNATĪVU pozitīvu uzvedību, kas atbilst tai pašai vajadzībai.3) Izklāstiet preventīvos noteikumus. Nenonieciniet bērna nodomus. Pieņemsim, ka tas ir uzmetums un tiks pabeigts ar funkcionālo novērtējumu un ekspertu apstiprinājumu.[anonīmi ABC ieraksti]
Šajā pieprasījumā ir skaidri norādīta pieeja, dati, izvades struktūra un sodu aizliegums. Rezultāts ir stingrs izklāsts, kas jāpielāgo kopā ar ekspertu.
Papildu veidne: ABC ierakstu grafiks
Izveidojiet man tukšu ABC RECORD diagrammu: Kolonnas: Datums/laiks | Vide | A (priekšnoteikums) | B (novērojamā uzvedība, ilgums/nopietnība) |C (sekas) | Zemāk pievienojiet atgādinājumu: "Rakstiet novērojamā valodā, nekomentējiet/netagojiet".
Izstrādājiet UZVEDĪBAS ATBALSTA PLĀNU kopsavilkumam Man ir: - Mērķa uzvedība (samazināta) un alternatīva uzvedība (jāmāca) - Preventīvās stratēģijas (vide/uzdevumu regulējums) - Mācīšanas soļi un pastiprināšanas plāns - Droša, cieņpilna instrukcija krīzes brīdim (nevis sods) - Monitorings: kādi dati, cik bieži Piezīme: Plāns tiks apstiprināts ar ekspertu līdzdalību.
Biežas kļūdas
- Apvedceļa funkcija. Iejaukšanās, neizprotot uzvedību, bieži vien palielina uzvedību.
- Domāšana bija vērsta uz sodu. “Stop/ban” loģika ir pretrunā ODD; Mācīšana un profilakse ir būtiska.
- Nolūka attiecināšana. "Darīt to aiz niknuma" nav funkcija; Funkcija ir iegūšana/izvairīšanās/interese/sensoriska.
- Aizliegums, neieviešot alternatīvu uzvedību. Samazinot uzvedību, tā vietā jāmāca pieņemama uzvedība.
- Plānu veidošana bez datu vākšanas. Bez ABC ierakstīšanas un funkcionālā novērtējuma plāns ir balstīts uz minējumiem.
- Izņemot profesionāli un ģimeni. Uzvedības plānošana ir komandas darbs; To nevar piemērot atsevišķi.
Rezumējot
Katrai uzvedībai ir sava funkcija, un jūs varat mainīt uzvedību, tikai izprotot tās funkciju. Šīs izpratnes pamatā ir ABC ierakstīšana (priekšējais uzvedības sekas) un funkcionālais novērtējums. Pozitīvas uzvedības atbalsta mērķis ir mācīt, nevis sodīt: tas aizvieto nevēlamo uzvedību ar pozitīvu uzvedību, kas pilda to pašu funkciju un preventīvi regulē vidi. AI apkopo ABC ierakstus, ierosina funkcionālas hipotēzes un izklāsta plānus; bet funkcionālā interpretācija, plāns un īstenošana ir atkarīga no ekspertu uzraudzības, ētikas principiem un ģimenes līdzdalības. Daudzus no noturīgākajiem risinājumiem nodrošina profilaktiski pielāgojumi, kas novērš sprūda jau iepriekš, nevis reaģē pēc uzvedības; Atcerieties, ka mērķis nav novērst uzvedību, bet gan iemācīt bērnam pieņemamu veidu, kā apmierināt viņa vajadzības.
Lietojumprogrammas uzdevums
Saglabājiet ABC ierakstu (anonīmu) vismaz vienu nedēļu par kāda studenta mērķa uzvedību. Apkopojiet AI ierakstus, izmantojot šīs vienības “Jaudīgo uzvedni”, un saņemiet ieteikumus par iespējamām funkcijām un alternatīvu darbību. Salīdziniet rezultātu ar savu novērojumu: vai ieteiktā funkcija atbilst jūsu datiem, vai ieteikums nav saistīts ar sodu, vai var iemācīt alternatīvu uzvedību? Ņemiet vērā plānu pārskatīšanai ar ekspertu/vadību.
kontrolsaraksts
- [ ] Es aprakstīju uzvedību novērojamā valodā (bez interpretācijas).
- [ ] Man ir vismaz viena nedēļa ABC reģistrācija.
- [ ] Es atbalstīju iespējamo funkciju ar datiem.
- [ ] Esmu noteicis alternatīvu pozitīvu uzvedību nevēlamajai uzvedībai.
- [ ] Plāna pamatā ir mācīšana un profilakse, nevis sods.
- [ ] Es pabeigšu plānu ar ekspertu/vadību un ģimenes līdzdalību.