Ieguvumi:
- Spēja paātrināt teksta vienkāršošanas procesu atbilstoši tā lasāmības līmenim, sadalot to soļos un bagātinot ar vizuālo atbalstu ar mākslīgo intelektu.
- Spēja radīt pamudinājumus, lai vienu un to pašu rezultātu pārveidotu par diferencētu (daudzslāņainu) aktivitāti atbilstoši dažādiem līmeņiem.
- Spēja saprast, ka sagatavotais materiāls ir jāpārbauda ekspertam attiecībā uz autortiesībām, oriģinalitāti un atbilstību mācību programmai.
Viens no uzdevumiem, kam speciālās izglītības skolotājs velta visvairāk laika, ir materiālu sagatavošana. Klases teksts vienam skolēnam var šķist smags un citam viegls; Vienam bērnam darbība var būt pārāk intensīva, bet citam vienkārša. Skolotājs pārraksta vienu un to pašu mācību rezultātu atbilstoši dažādiem līmeņiem, pievieno vizuālos elementus un sadala to soļos. Šis darbs prasa radošumu, taču tas patērē arī stundas. AI ir spēcīgs melnrakstu un variāciju ģenerators šajā procesā: tas sadala tekstu dažādos lasāmības līmeņos, sadala to posmos, sniedz priekšstatu par vizuālo atbalstu un pārvērš vienu un to pašu sasniegumu daudzslāņu aktivitātē. Šajā nodaļā mēs redzēsim, kā to izdarīt un kur mums vajadzētu apstāties. Piezīme no sākuma: katrs sagatavotais materiāls ir jāpārbauda ekspertam attiecībā uz autortiesībām, oriģinalitāti, precizitāti un atbilstību mācību programmai.
Izdalīsim divus pamatjēdzienus. Izmitināšana padara prezentāciju vienkāršāku, nemainot saturu: palielinot izmēru, numurējot soļus, pievienojot vizuālos elementus, atvēlot laiku. Modifikācija ir paša satura vienkāršošana: teksta vienkāršošana, iegūšanas jomas sašaurināšanās. Diferencēšana nozīmē vienāda rezultāta piedāvāšanu dažādās grūtības pakāpēs dažādu līmeņu skolēniem klasē. AI palīdz ar visiem trim.
Vienkāršošanas soļi
Teksta vienkāršošana nenozīmē patvaļīgu tā saīsināšanu; tiecoties uz lasāmību. Lasāmība ir tas, cik viegli teksts ir saprotams, un tā ir atkarīga no tādiem faktoriem kā teikuma garums, vārdu biežums un abstraktums. Darbības:
- Iestatiet mērķa līmeni. Kurš lasīs tekstu? Norādiet tādus mērķus kā “pirmslasīšana”, “1. klases līmenis”, “īsi teikumi, konkrēts vārdu krājums”.
- Saīsiniet teikumus. Sadaliet garus, ligzdotas teikumus īsos, viena sprieduma teikumos. Lai viens teikums nes vienu domu.
- Samaziniet abstraktu līdz konkrētam. Atbalstīt abstraktus jēdzienus ar ikdienas piemēriem; Paskaidrojiet vai nomainiet nezināmos vārdus.
- Pievienojiet struktūru. Izmantojiet virsrakstus, numurētus soļus, aizzīmes un daudz vietas; Blīvi teksta bloki liek skolēniem ar uzmanības deficīta traucējumiem zaudēt ceļu.
- Atzīmējiet vizuālo atbalsta punktus. Blakus katram solim ir piezīme “simbols/attēls šeit”; samazina vizuālo un verbālo slodzi.
- Pārbaudīt. Pārbaudiet, vai vienkāršotais teksts joprojām atbilst ieguvumam un nav informācijas zuduma.
Padoms. Tā vietā, lai liktu AI "vienkāršot šo tekstu", norādiet konkrētus ierobežojumus, piemēram, "sadaliet šo tekstu 2 īsos teikumos, katrā darbībā izmantojiet ne vairāk kā 8 vārdus, izskaidrojiet nezināmos vārdus ar iekavām". Konkrēts ierobežojums sniedz konsekventus rezultātus.
Tālāk esošajā tabulā parādīts, kā vienu un to pašu pastiprinājumu var iedalīt trīs līmeņos:
slānis
mērķa students
Uzdevuma piemērs (iegūšana: "dzīvu un nedzīvu diskriminācija")
Pamata
Nepieciešams betona atbalsts
Savieto attēlus divās "dzīvās/nedzīvās" kastēs
vidējs
daļēji neatkarīgs
Sagrupē 6 objektus pēc kritērijiem, atzīmē, kāpēc
Tālāk
ārštata darbinieks
Kāpēc atrast 5 piemērus no savas vides un tos pierakstīt?
trīs mini futrāļi
1. gadījums — teksta vienkāršošana. Kādai skolotājai bija 4. klases dabaszinību teksts; Tas bija smags parastajam studentam savā klasē. Viņš nodeva tekstu AI un teica: "samaziniet to līdz pirmslasīšanas līmenim, katrs solis ir ne vairāk kā divi īsi teikumi, atzīmējiet vizuālā atbalsta punktus." AI 3 minūtēs izveidoja vienkāršu 6 pakāpju versiju. Skolotāja izlaboja divus terminus un mainīja vienu vizuālo piezīmi. Ilgums: 40 minūšu vietā 8 minūtes, un bērns pirmo reizi sekoja tekstam patstāvīgi.
2. gadījums — viens pastiprinājums, trīs līmeņi. Vienā klasē "pulksteņa lasīšanas" rezultāts tika sasniegts trīs dažādu līmeņu bērniem. Skolotājs sadalīja to pašu AI apguvi trīs līmeņu aktivitātēs kā pamata/vidēja līmeņa/padziļinātas. Bāzes slāņa pilni pulksteņi un liels vizuālais pulkstenis; uzlabotajā slānī bija ceturtdaļa/puse un problēma. Skolotājs pielāgoja slāņu kritērijus atbilstoši faktiskajiem līmeņiem. Tādējādi tikai ar vienu sagatavošanos trīs bērni mācījās vienu un to pašu priekšmetu, bet savā līmenī.
3. gadījums — autortiesības un precizitātes slazds. Skolotājs AI lūdza darblapu “ar jauku multfilmas varoni”, un tajā tika iekļauts ar autortiesībām aizsargāta zīmola tēls; tekstā bija arī nepareiza informācija ("vaļi ir zivis"). Skolotājs to pamanīja un aizstāja varoni ar oriģinālu zīmējumu un izlaboja informāciju. Kļūda: tiek mēģināts reproducēt izvadi, nepārbaudot autortiesības un precizitāti. Ja materiāls ir jāizplata, ar autortiesībām aizsargāts saturs un dezinformācija ir nopietns risks.
4. gadījums — saistīšana ar procentiem. Viens skolēns, kuram bija problēmas ar motivāciju, neizrādīja interesi par standarta darblapām, bet ļoti interesējās par vilcieniem. Skolotājs lūdza AI izveidot materiālu, kurā atlases rezultāts ir kontekstā ar “pasažieru uzņemšanu vilciena vagonos”; Rezultāts paliek nemainīgs, mainījies tikai konteksts. Bērns šoreiz labprāt veica to pašu procedūru, un pabeigšanas līmenis ievērojami palielinājās. Nodarbība: diferenciācija ietver kontekstu un atbilstību, ne tikai grūtības. AI darbojas labi, lai ātri pielāgotu vienu un to pašu mācīšanos bērna interesēm; Jūs sniedzat informāciju par interesēm, kontrolējat atbilstību.
Vāja uzvedne / spēcīga uzvedne
Vāja uzvedne:
Sagatavojiet man darba lapu par šo tēmu.
Šajā pieprasījumā nav norādīts līmenis, rezultāts, formāts vai studenta vajadzības. Rezultātā tiek iegūta vispārīga, nesavaldīga lapa un, iespējams, nav piemērota bērnam.
Spēcīga uzvedne:
Jūsu loma: asistents skolotājam, kas sagatavo speciālās izglītības materiālu.Sasniegums: "veic papildinājumu 20".Skolēns (anonīms): 8 gadus vecs, strādā ar konkrētu materiālu, izklaidējas garā tekstā.Uzdevums: UZŅEM tādu pašu rezultātu 3 SLĀŅU (pamat/vidējais/padziļinātais) darba lapa.Noteikumi: īss teikums katrā solī; atzīmēt vizuālos/konkrētos atbalsta punktus formātā [VISUAL: ...]; IZMANTOJOT ar autortiesībām aizsargātas rakstzīmes/zīmoli; Pievērsiet uzmanību informācijas precizitātei. Pievienojiet veiksmes kritērijus zem katra slāņa.
Šajā pretenzijā ieguvums, profils, slānis, formāts un autortiesību noteikums ir skaidri. Izvade ir tieši lietojama kontūra; tomēr tas ir apstiprināts.
Vizuālā atbalsta veidne
Šai aktivitātei tiek izveidots vizuālā atbalsta plāns: - ieteicamais vizuālais veids katram solim (foto/simbols/shēma) - viens ziņojums, kam vizuālajam saturam ir jābūt (viens attēls = viena ideja) - Krāsu/kontrasta piezīme (uzmanībai un redzes atšķirībām) - Bez autoratlīdzības/oriģināla reproducējamības piezīmePiezīme. Eksperts izvēlēsies vizuālos materiālus, lai tie būtu piemēroti bērnam.
Padoms. Kad esat ieguvis labu materiāla kontūru, palūdziet AI pārvērst to "atkārtoti lietojamā veidnē": skeletā, kurā tēma un skaitļi ir mainīgi, bet pārējais paliek nemainīgs. Tādā veidā jūs nesākat no nulles ar katru jaunu iegūšanu, jūs vienkārši atjaunināt mainīgos. Tas neatgriezeniski samazinās jūsu iknedēļas materiālu slodzi; bet jūs joprojām pārbaudiet katras tikko pabeigtās veidnes versijas precizitāti un līmeni.
Biežas kļūdas
- Mulsinoša vienkāršošana ar saīsinājumu. Vienkāršojiet tekstu nevis to sagriežot, bet sadalot teikumu un konkretizējot to; Ieguvums ir jāaizsargā.
- Ignorēt autortiesības. Reproducēt materiālu, kurā ir zīmola rakstzīmes, ar autortiesībām aizsargātus attēlus vai citātus, bez uzraudzības ir riskanti.
- Nepārbauda precizitāti. AI var radīt dezinformāciju kursa saturā; Katrs gadījums ir jāapstiprina.
- Viena līmeņa ražošana. Materiālu sagatavošana ar vienu grūtību, ja klase ir daudzlīmeņu, noliedz diferenciāciju.
- Vizuālā attēla maldināšana ar dekorēšanu. Vizuāls ir atbalsts, kas samazina verbālo slodzi; Katram attēlam ir jābūt vienam, skaidram vēstījumam.
- Mācību programmas saites pārtraukšana. Vienkāršam materiālam ir jāatbilst attiecīgajam rezultātam un IEP mērķim.
Rezumējot
Materiāla pielāgošana ir speciālās izglītības ikdienas maize, un mākslīgais intelekts paātrina šo uzdevumu: tas samazina tekstu līdz lasāmam līmenim, sadala to soļos, iesaka vizuālu atbalstu un pārvērš to pašu apguvi daudzslāņu aktivitātē. Taču vienkāršošanai ir jāsaglabā rezultāts, materiālam jābūt tīram autortiesību un precizitātes ziņā, vizuālajiem materiāliem ir jāatbalsta jēga, un visam ir jāatbilst mācību programmai un IEP mērķim. Galīgo pārbaudi vienmēr veic speciālists. Vislielākā atdeve ir vienota materiāla izveidošana kā daudzlīmeņu un atkārtoti lietojama veidne jau no paša sākuma, kā arī motivācijas palielināšana, saistot saturu ar bērna interesēm; Šie divi ieradumi neatgriezeniski samazinās jūsu sagatavošanās slodzi un nodrošinās, ka materiāls patiešām darbojas.
Lietojumprogrammas uzdevums
Izvēlieties rezultātu savā klasē un lūdziet AI trīs slāņu (pamata/vidēja līmeņa/padziļināta) materiāla izklāstu ar šīs nodaļas norādi "Jaudīga uzvedne". Pārbaudiet izvadi (1), vai katrs slānis saglabā pastiprinājumu, (2) ar autortiesībām aizsargātu saturu, (3) informācijas precizitāti. Labojiet kritērijus vismaz vienam slāņa faktiskajam skolēnam un pārskatiet vizuālā atbalsta piezīmes.
kontrolsaraksts
- [ ] Materiāls ir atkarīgs no attiecīgā iznākuma un BEP mērķa.
- [ ] Vienkāršošana saglabā ieguvumu, nezaudējot informāciju.
- [ ] Nesatur ar autortiesībām aizsargātas rakstzīmes/attēlus/pēdas; tika personalizēts.
- [ ] Saturā norādīto faktu precizitāte ir pārbaudīta.
- [ ] Diferencēšana tika veikta vismaz diviem-trīs līmeņiem.
- [ ] Attēli apstiprina nozīmi, un tos apstiprinās eksperts.