Ētika, privātums, autentifikācija un atbildīga lietošana klasē

Ieguvumi:

• Spēja pārveidot privātuma, verifikācijas, cilvēka lēmumu un oriģinalitātes/autortiesību kolonnas par audita refleksu katrā mākslīgā intelekta izvadē
• Iespēja izstrādāt mākslīgā intelekta lietošanas politiku pirmsskolas izglītības iestādei, tostarp anonimizāciju, lietošanas līmeni un apstiprināšanas punktus
• Spēja integrēt, ka mākslīgais intelekts ir laiku taupošs palīgs un ka lēmumi par bērnu un galīgo apstiprinājumu neatņemami pieder skolotājam

Šī moduļa laikā mēs mācījāmies izmantot mākslīgo intelektu kā palīgu visos pirmsskolas aspektos: aktivitāšu un spēļu plānā, novērošanā un ziņojumā, vizuālajā materiālā, dziesmu stāstā, vecāku komunikācijā, iekļaujošā adaptācijā. Šī noslēdzošā vienība izveido sistēmu, kas atrodas pāri visam: ētika, privātums, pārbaude un atbildīga lietošana klasē. Jo neatkarīgi no tā, cik noderīgs ir AI, tā ļaunprātīga izmantošana profesijā, kas strādā ar maziem bērniem, var radīt reālu kaitējumu. Šī vienība apvieno visu moduli vienā atbildības disciplīnā. Pamatprincips nav mainījies un nemainīsies: AI ir melnrakstu ģenerators un palīgs; Katrs lēmums, katrs novērtējums un galīgais apstiprinājums par bērnu pieder skolotājam. Nepārbaudīta AI izvade ir kā neparakstīts dokuments — tas tiek apstiprināts pirms ieiešanas klasē.

Četras kolonnas: tās ir zem katra lietojuma

Mēs varam apkopot atbildīgu izmantošanu četros pīlāros. Padariet tos par kontroles refleksu katru reizi, kad izmantojat AI.

1) Privātums. Bērna vārds, identitāte, fotoattēls, veselības un ģimenes informācija nekad netiek ievadīta AI rīkā. Katrs teksts ir anonimizēts; ID pēdējo reizi tika pievienots jūsu ierīcē. Tā juridiskais un ētiskais pamats ir KVKK un bērnu privātums. Jūsu tests: "Ja šis teksts tiktu nopludināts, vai būtu skaidrs, kurš bērns tas bija?"

2) Pārbaude. AI ir mainīgs, bet neprecīzs; var veidot parādību, vecuma normu, avotu, saskaņošanu (halucinācijas). Katrs faktiskais saturs ir apstiprināts no uzticama avota. Jūsu tests: "Vai es domāju, ka tā ir taisnība, jo AI to teica, vai arī es to esmu pārbaudījis?"

3) Cilvēka lēmums. Attīstības novērtējums, diagnoze, nosūtīšana, rūpes par bērnu — tas ir cilvēcīgi. Labākajā gadījumā AI labo valodu. Jūsu tests: "Vai šis lēmums ietekmē bērna attīstību/nākotni? Ja tā, AI nevar izlemt."

4) Oriģinalitāte un autortiesības. Zīmola varoņi netiek izmantoti vizuālo materiālu, dziesmu vai stāstu veidošanā, un ar autortiesībām aizsargātie darbi netiek kopēti; Tiek pieprasīta un pārbaudīta oriģinālā produkcija. Oriģinalitāte izglītībā un radošajās jomās ir gan juridiska, gan profesionāla atbildība.

Uzmanību: ja kāda no šīm četrām kolonnām tiek pārkāpta, izvadei nevajadzētu ievadīt klasi. Ja visi četri ir izpildīti, AI droši ietaupīs jūsu laiku. Atbildība saista lietotāju, nevis transportlīdzekli; Skolotājs ir atbildīgs par kļūdu, nevis AI.

Atbilstība attīstībai: ietvars, kas jāatceras

Visa moduļa fons ir attīstības atbilstība: aktivitātes, materiāla, stāsta atbilstība bērna vecumam, attīstībai un interesēm. Lai gan mākslīgais intelekts zina vecumu, tas nezina milzīgās atšķirības starp 3–6 gadu vecumu, drošības riskiem un fokusa laiku tikpat labi kā jūs. Salīdziniet katru izdruku ar “vai tas tiešām atbilst manu bērnu vecumam un attīstībai?” Pārskatīšana ir neatņemams mācīšanas darbs.

Pārredzamība: neslēpiet to, ko izmantojat

Nepietiekami apspriests atbildīgas lietošanas aspekts ir pārredzamība. Nav kauna izmantot AI kā palīgu; Bet izmantotā slēpšana kaitē uzticībai. Esiet skaidrs ar vecākiem, vadību un kolēģiem: teiciens “Es paātrinu informatīvā izdevuma melnrakstus, izmantojot AI rīku, es kontrolēju un personalizēju tā saturu” ir gan godīgs, gan parāda, ka lietošana ir atbildīga. Caurspīdība ir arī paškontroles rīks: ja varat skaidri pateikt, kur to lietojat, iespējams, jūs to izmantojat pareizi; Ja vilcināties to teikt (piemēram, tāpēc, ka ievadāt bērna datus), tā ir brīdinājuma zīme. Dabisks godīgums ir vajadzīgs arī attiecībās ar bērniem: vecāki bērni var jautāt, kā tapis attēls vai stāsts; Teikts: "Es pateicu datoram, ko vēlos, un tas mums uzzīmēja skici, un tad mēs to labojām" ir vecumam atbilstošs un godīgs apgalvojums. Pārredzamība pārveido tehnoloģiju no īsceļa, kas tiek paslēpta, par profesionālu rīku, kas pieder atklāti.

Klases/iestādes politikas izveide

Atbildīgai lietošanai ir nepieciešams vairāk nekā personiskā labā griba, tai ir nepieciešams rakstisks ietvars. Vienkāršā AI lietošanas politikā pirmsskolas izglītības iestādē jāietver: kādus datus drīkst un ko nedrīkst ievadīt AI (nekad bērnu dati), anonimizācijas noteikums, kāds darbs mākslīgā intelektā ir bezmaksas/stingri kontrolēts/aizliegts, cilvēku apstiprināšanas punkti, autortiesību un oriģinalitātes politikas un ar ko konsultēties, ja rodas problēma. AI var izstrādāt šo politiku jūsu vietā; Bet atbilstoši iestādes realitātei galīgo variantu dod administratori un skolotāji.

trīs mini futrāļi

1. gadījums — darbojas četru kolonnu tests. Paātrinot progresa atskaiti ar mākslīgo intelektu, skolotājs pārbaudīja četras slejas secībā: tekstā nav nosaukumu (konfidencialitāte ✔), katrs teikums ir balstīts uz faktu novērojumiem (pārbaude ✔), novērtējums izriet no paša novērojuma, mākslīgais intelekts tikai konstruēja valodu (cilvēka lēmums ✔), oriģināltekstu, nav autortiesību problēmu (oriģinalitāte ✔). Ziņojums pagāja droši. Šis četru soļu reflekss vispirms novērsa kļūdu.

2. gadījums — Polises ieguvums. Bērnudārzā skolotāja grasījās augšupielādēt bērna fotoattēlu vizuālajā AI; Viņš atcerējās rakstu iestādes AI politikā, kurā teikts, ka "bērnu fotogrāfijas nekad netiks augšupielādētas AI" un atteicās. Rakstiskā politika apturēja tūlītēju uzmanību, pirms tā kļuva par faktisku privātuma pārkāpumu. Iestāde sagatavoja AI politikas projektu un pabeidza to ar saviem noteikumiem.

3. gadījums — integrēta izmantošana. Viens skolotājs paātrināja nedēļas darbu ar visaptverošu AI: darbības plāns (2. nodaļa), mācību centrs (3. nodaļa), novērojumu modelis (4. nodaļa), stāsts (8. nodaļa), ikmēneša informatīvais izdevums (9. nodaļa). Viņš anonimizēja, pārbaudīja, pats pieņēma lēmumu un ik uz soļa saglabāja autentiskumu. Gatavošanas laiks ir samazināts vairāk nekā uz pusi; Ietaupīto laiku viņš veltīja savstarpējai saziņai ar bērniem. AI ietaupīja laiku, padziļināja mācīšanu — netika deleģēts.

Četras kopējamas veidnes

1) Četru kolonnu pašpārbaude:

Pārbaudiet šādu tekstu/izeju no 4 leņķiem un katram sakiet "ok / problēma": (1) privātums: vai ir zināmi bērna dati, (2) pārbaude: vai ir nepārbaudīts faktiskais apgalvojums, (3) cilvēka spriedums: vai ir novērtējums/diagnoze par bērnu, (4) autentiskums/autortiesības: vai ir zīmola/ar autortiesībām aizsargāts vienums. Teksts: [paste text]:

2) Iestādes AI izmantošanas politikas projekts:

Izstrādājiet īsu, praktisku "AI lietošanas politiku" pirmsskolas iestādei. Virsraksti: dati, kurus var/nevar ievadīt, anonimizācijas noteikums, izmantošanas līmenis darbā (bezmaksas/kontrolēts/aizliegts), cilvēku apstiprināšanas punkti, autortiesības/oriģinalitāte, veids, kā konsultēties problēmas gadījumā. Saglabājiet to būtisku un vienkāršu.

3) Anonimizācijas kontrole:

Tālāk tekstā atzīmējiet visu, kas varētu padarīt bērnu identificējamu (vārds, vecuma un apstākļu kombinācija, konkrēta informācija par ģimeni/veselību, unikāla informācija) un iesakiet, kā katru anonimizēt.Teksts: [ielīmēt tekstu]

4) Attīstības piemērotības beigu pārbaude:

Pārbaudiet, vai šāda darbība/materiāls/stāsts ir atbilstošs [vecuma] grupas attīstībai: drošības risks, fokusa laika atbilstība, valodas/sarežģītības līmenis, interešu atbilstība. Nosakiet problēmas un ierosiniet labojumus. Ja neesat pārliecināts, sakiet "ļaujiet skolotājam pārbaudīt".

Vāja uzvedne / spēcīga uzvedne

Vāja uzvedne:

Pārbaudiet šo pārskatu.

Nav skaidrs, ko tā kontrolēs; AI izskatās virspusēji, var palaist garām kritiskas privātuma/autentifikācijas problēmas.

Spēcīga uzvedne:

Pārbaudiet šo anonīmā ziņojuma projektu no 4 aspektiem: konfidencialitāte (vai ir kādi likumīgi dati), pārbaude (vai ir nepamatoti apgalvojumi), cilvēka spriedums (vai tajā ir ietverts novērtējums/diagnoze par bērnu), oriģinalitāte (vai ir kādi ar autortiesībām aizsargāti elementi). Katram norādiet "ok/problem" un norādiet problēmu.

kolonnu

Jautājums

Sekas par pārkāpumu

Privātums

Vai bērns ir atpazīts?

Datu noplūde, KVKK pārkāpums

verifikācija

Vai es apstiprināju?

nepareizas informācijas mācīšana

cilvēka lēmums

Vai lēmums ir AI?

Nepareizs/neētisks vērtējums

oriģinalitāte/autortiesības

Vai tas ir oriģināls?

autortiesību pārkāpums

Biežas kļūdas

• Četru kolonnu izlaišana un izvades tieša izmantošana. Padariet to par refleksu.
• Bērna datu ievadīšana kā "šoreiz mazums". Nav izņēmumu.
• Plūsmu sajauc ar precizitāti. Labs raksts var būt nepareizs.
• Lēmuma pieņemšanas deleģēšana AI. Novērtēšana un apstiprināšana vienmēr ir cilvēku rokās.
• Politiku vispār neraksta. Uzrakstītais rāmis aptur kļūdu izklaidības brīdī.

Padoms. Pārvērtiet četru pīlāru testu (privātums, autentifikācija, cilvēka spriedums, autentiskums) par ieradumu: nokārtojiet šos četrus jautājumus, neienesot katru AI rezultātu klasē. Šis reflekss, kas laika gaitā aizņem sekundes, aizsargā jūs gan juridiski, gan ētiski un profesionāli un droši pārvērš AI par laika taupītāju.

Rezumējot

Atbildīga mākslīgā intelekta izmantošana balstās uz četriem pīlāriem: privātums (nekad neievadiet bērna datus, anonimizēt), verifikācija (pārbaudiet katru faktu, esiet uzmanīgs pret halucinācijām), cilvēka spriedums (novērtējums, diagnoze, nosūtīšana un galīgais apstiprinājums ir kopā ar skolotāju) un autentiskums/autortiesības (neizmantojiet zīmola/ar autortiesībām aizsargātus priekšmetus). Virs tiem ir attīstības atbilstības sistēma. AI ir spēcīgs un drošs palīgs, ja ir izpildīti četri pīlāri; Ja tas tiek pārkāpts, izvadei nevajadzētu iekļauties klasē. AI ietaupa laiku, padziļina mācīšanu, bet nekad nedeleģē.

Lietojumprogrammas uzdevums

Atlasiet faktisko rezultātu (plānu, ziņojumu, materiālu, biļetenu), ko izveidojāt šajā modulī. Palūdziet AI pārbaudīt, izmantojot veidni “četru pīlāru pašpārbaude”, pēc tam pats pa vienam izskatiet četrus jautājumus. Pēc tam izveidojiet uzmetumu savai iestādei, izmantojot veidni “Korporatīvās mākslīgā intelekta lietošanas politikas projekts” un pielāgojiet vismaz trīs tā rakstus savai realitātei. Pārvērtiet to, ko esat iemācījušies, personīgā vienas lapas piezīmē "atbildīgai lietošanai".

kontrolsaraksts

• [ ] Privātums: tekstā nav atpazīstamu bērna datu?
• [ ] Pārbaude: vai esmu pārbaudījis visu faktisko saturu?
• [ ] Cilvēka spriedums: novērtējums/apstiprinājums atstāts manā ziņā?
• [ ] Oriģinalitāte/autortiesības: vai es neesmu izmantojis nevienu zīmolu/ar autortiesībām aizsargātu priekšmetu?
• [ ] Vai esmu veicis galīgo attīstības piemērotības un drošības pārbaudi?
• [ ] Vai esmu apsvēris savas iestādes rakstisku lietošanas sistēmu?

Moduļa eksāmens

1. Pirmsskolas skolotājs mākslīgajā intelektā ievada bērna vārdu, dzimšanas datumu un ģimenes stāvokli, lai izdrukātu progresa atskaiti. Kāda šeit ir galvenā kļūda?

• A) Bērnu dati tiek nodoti mākslīgajam intelektam bez anonimizācijas, radot privātuma un KVKK pārkāpumu risku ✔
• B) Mākslīgais intelekts radīja kļūdu, jo nevarēja apstrādāt dzimšanas datumu
• C) Ziņojumu rakstīšanu nekad nevar veikt ar mākslīgo intelektu
• D) Ģimenes stāvoklis ziņojumam ir nevajadzīga informācija, tāpēc tā ir nepareiza

Apraksts: Bērna vārds, identitāte un ģimenes informācija ir visjutīgākie personas dati; Daudzi mākslīgā intelekta rīki var apstrādāt un saglabāt ievadītos datus savā serverī. Tā ir nekontrolēta datu noplūde KVKK un bērnu privātuma ziņā. Pareizais veids ir anonimizēt datus un kā pēdējo pievienot ID savā ierīcē.

2. Kā to sauc, ja mākslīgais intelekts rada pārliecinošu, bet neesošu informāciju par vecuma normu vai avotu, un kas jādara skolotājam?

• A) To sauc par "kešatmiņu", un informācija ir automātiski pareiza
• B) To sauc par halucinācijām; skolotājam ir jāpārbauda informācija no uzticama avota ✔
• C) To sauc par "atjaunināšanu", un nav nepieciešama iejaukšanās
• D) Tas nav iespējams; Mākslīgais intelekts vienmēr sniedz precīzu informāciju

Paskaidrojums: Ja mākslīgais intelekts rada neesošu informāciju, it kā tā būtu patiesa, to sauc par halucinācijām (fabricāciju). tekoša un pārliecinoša rakstīšana nav precizitātes pierādījums; Katrs faktiskais saturs ir jāpārbauda no uzticama avota.

3. Kurš no šiem uzdevumiem ir darbs, kurā var viegli izmantot mākslīgo intelektu (zems risks)?

• A) Bērna attīstības diagnozes noteikšana
• B) lēmuma pieņemšana par iekļaušanas vadlīnijām
• C) Vecuma grupai piemērotu aktivitāšu ideju ģenerēšana ✔
• D) Bērna attīstības līmeņa galīgais novērtējums

Apraksts: Pasākumu ideju ģenerēšana ir zema riska pakāpe; Pat ja tas ir nepareizi, skolotājs to izlabos un bērnam netiks nodarīts kaitējums. Attīstības novērtējums, diagnostika un iekļaušanas vadība ir augsta riska cilvēku lēmumi, kas ietekmē bērna nākotni.

4. Skolotājs īsteno mākslīgā intelekta ieteikto 30 minūšu kolāžas aktivitāti 3 gadus veciem bērniem, bet bērni izklīst 8. minūtē. Kāda te ir īstā problēma?

• A) Pasākums ir pilnīgi nepareizs, un tas ir jāatceļ
• B) Neviena aktivitāte nedarbojas, jo bērni ir neinteresanti
• C) Mākslīgā intelekta ieteikumus nekad nevar īstenot
• D) ilgums pārsniedz 3 gadu vecuma fokusa attālumu; Skolotājam plānā jāuzspiež attīstības realitāte un jāsadala darbība ✔

Paskaidrojums: 3 gadus vecs bērns parasti koncentrējas uz kādu darbību 5-10 minūtes. Problēma nav pašā aktivitātē, bet gan vecumam neatbilstošā ilgumā. Skolotājam plānā jāuzspiež attīstības realitāte (koncentrēšanās laiks), sadalot darbību īsos posmos.

5. Mākslīgais intelekts nav kā “augsts neveiksmes risks” bērnam, bet tas liek domāt par nelielu rotaslietu darbību pirmsskolas izglītības centrā. Kas skolotājam jādara 3 gadus veciem bērniem?

• A) Ņemot vērā norīšanas risku, materiāls ir jālikvidē un jāuzklāj ar lielu un drošu alternatīvu ✔
• B) Ieteikums ir jāīsteno tā, kā tas ir, jo AI ir drošs
• C) pilnībā jāatceļ pasākums un nav jāmeklē alternatīvas
• D) Jāizmanto krelles, bet tikai jābrīdina bērni

Apraksts: Norijamās daļas, piemēram, mazas krelles, ir nopietns drošības risks bērniem no 3 gadu vecuma. Pat ja mākslīgais intelekts iesaka kādu sastāvdaļu, pēdējā drošības pārbaude ir skolotāja; Priekšroka jādod lielai un drošai alternatīvai (lieli makaroni, koka riņķis).

6. Kurš no šiem ir vissvarīgākais norādījums, kas skolotājam jāsniedz, rediģējot novērojumu piezīmes ar mākslīgo intelektu?

• A) Secinājumu un diagnožu izdarīšana par bērna attīstību pēc piezīmēm
• B) Rediģēt tikai skolotāja rakstīto; ✔ nepievieno jaunus novērojumus, komentārus vai diagnozes
• C) Piezīmju bagātināšana, pievienojot emocionālus komentārus
• D) Bērna salīdzināšana un sarindošana ar vienaudžiem

Paskaidrojums: AI mēdz radīt interpretācijas un diagnozes no piezīmes ("viņš droši vien bija noraizējies"); tā ir halucinācija, jo viņš bērnu neredzēja. Pareiza instrukcija ir vienkārši rediģēt skolotāja rakstīto, nevis pievienot jaunus novērojumus/komentārus/diagnozes.

7. Kurš no šiem ir aprakstošs (nevērtējošs) novērojuma teikums?

• A) Šis bērns ir kautrīgs un intraverts
• B) Bērns ar sociālo trauksmi
• C) Viņš spēlēja viens 15 minūtes brīvajā spēlē, divas reizes paskatījās uz draugiem, bet nepiedalījās ✔
• D) Viņam, iespējams, ir ģimenes problēmas

Apraksts: aprakstošs novērojums reģistrē uzvedību un kontekstu, kad tie notiek; Nesatur atzīmes un komentārus. "Kaunīgs", "agresīvs", "nerātns" ir etiķetes. "Viņš 15 minūtes spēlēja viens pats brīvajā spēlē, divreiz paskatījās uz saviem draugiem" ir aprakstošs novērojums.

8. Skolotājs laika ierobežojumā pasaka mākslīgajam intelektam: “Uzrakstiet 5 gadus veca bērna vispārīgas attīstības pārskatu”, neveicot nekādus konkrētus novērojumus. Kāds ir šīs pieejas galvenais trūkums?

• A) Ziņojums ir pārāk īss
• B) Mākslīgais intelekts nevar sagatavot ziņojumus 5 gadus veciem bērniem
• C) Ziņojuma valoda ir pārāk formāla
• D) Tā kā tas nav balstīts uz konkrētiem novērojumiem, teksts, kas ir piemērots visiem, nav būtisks šim bērnam un tiek radīts negodīgs ✔

Paskaidrojums: ziņojums, kas nav balstīts uz konkrētiem novērojumiem, ir pietiekami tukšs, lai atbilstu jebkuram bērnam, un ir negodīgs pret šo bērnu. Ziņojums nav literārs teksts, bet gan attīstības dokuments; Katram teikumam jābūt balstītam uz skolotāja faktisko novērojumu.

9. Kāda ir visizplatītākā problēma un pareizā pieeja alfabēta vai ciparu kartīšu izgatavošanā no vizuāli ģenerējošā mākslīgā intelekta?

• A) Vizuālais mākslīgais intelekts var radīt izkropļotus burtus/ciparus; Teksts jāpievieno skolotājam pašam ✔
• B) Attēli vienmēr ir perfekti, tos var izdrukāt tieši
• C) Problēma ir krāsās, burti vienmēr ir pareizi
• D) Aizliegts ražot alfabēta kartītes

Paskaidrojums: Mākslīgais intelekts, kas ģenerē attēlus, bieži rada burtus un ciparus, kas ir izkropļoti, trūkst vai ir izdomāti. Šīs kartītes var iemācīt bērnam nepareizus burtus. Pareizais veids ir ņemt no attēla tikai apkārtējo attēlu un pievienot burtu/ciparu ar skolotāja pareizo fontu.

10. Skolotājs vēlas, lai kāds populārs multfilmas varonis tiktu uzzīmēts ar mākslīgo intelektu un izmantotu to uz dzimšanas dienas tāfeles. Kāpēc tas ir riskanti un kāda ir alternatīva?

• A) nav riska; Viss, ko zīmē AI, ir brīvi pieejams
• B) zīmola raksturs ir autortiesību pārkāpums; Jāpieprasa unikāls, vispārīgs raksturs ✔
• C) Vienīgā problēma ir tā, ka varoņa krāsas mainās
• D) Paneļu konstrukcijā nedrīkst izmantot vizuālos materiālus.

Apraksts: Plaši pazīstami multfilmu varoņi pieder zīmolam; Neatļauta izmantošana ir autortiesību pārkāpums. Drošākais veids ir lūgt mākslīgajam intelektam unikālu un vispārīgu tēlu (piemēram, mīlīgu, unikālu dzīvnieku).

11. Kurš no šiem ir drošākais veids, kā izveidot oriģinālu un autortiesībām drošu dziesmu pirmsskolas vecuma bērniem?

• A) Precīzi nokopējiet slavenas ar autortiesībām aizsargātas bērnu dziesmas tekstu
• B) Gaida, kamēr mākslīgais intelekts atskaņos tā radīto melodiju
• C) Pieprasiet oriģinālos tekstus no mākslīgā intelekta un iegūstiet melodiju no tradicionālās/anonīmas melodijas ✔
• D) Vārdu izmantošana tieši klasē, tos neizmēģinot

Apraksts: AI neatskaņo melodijas; rada vārdus. Drošākais veids ir lūgt mākslīgajam intelektam oriģinālos tekstus un paņemt melodiju no labi zināmas tradicionālās/anonīmas (bez saimnieka) melodijas. Ar autortiesībām aizsargātas dziesmas tekstu kopēšana ir pārkāpums.

12. Kāds ir visefektīvākais veids, kā aptvert pirmsskolas stāstā apgūstamo vērtību?

• A) Morāles mācības teikuma rakstīšana ar lielajiem burtiem stāsta beigās
• B) Vērtības gari izskaidrošana stāsta sākumā
• C) Stāsta beigas ar biedējošu sodu
• D) vērtības iegulšana zemes gabalā; Bērnam jāsaprot notikuma vērtība, to nedrīkst sludināt ✔

Paskaidrojums: Vērtība jāsaprot no notikuma dabiskā iznākuma; “Morāles mācība”, kas tiek mācīta līdz galam, ir sludinoša un neefektīva. Instrukcija mākslīgajam intelektam “neturēt morāles mācību beigās, ļaujiet notikumam iegūt vērtību”, rada dabiskāku un efektīvāku stāstu.

13. Skolotājs informēs vecākus par bērna biežo košanas uzvedību. Kura no tālāk norādītajām pieejām ir pareiza?

• A) Situācijas ierāmēšana konkrētā un sadarbības valodā, bez vainošanas; Uzaicināšana uz tikšanos, nesniedzot reālus datus mākslīgajam intelektam ✔
• B) Skaidri iezīmējiet situāciju, pasakot vecākiem "jūsu bērns ir agresīvs"
• C) Bērna vārda un diagnozes nodošana mākslīgajam intelektam un garas ziņas rakstīšana
• D) Problēmas ignorēšana, neziņojot par to vispār

Paskaidrojums: Sensitīvs temats ir jānodod sadarbībā, nevainojot; Pirmkārt, pozitīvs pamats, tad konkrēta un nespriedoša situācija, tad jāizveido priekšlikums “atbalstīsim kopā”. Īstais vārds/diagnoze AI netiek dota; Ļoti jutīgi jautājumi tiek apspriesti aci pret aci. Tāds apzīmējums kā “Jūsu bērns ir agresīvs” mudina vecākus noskaņoties.

14. Kā skolotājam, kurš vēlas palielināt bērna līdzdalību iekļaušanas ietvaros, jāizmanto mākslīgais intelekts?

• A) Pierakstiet bērna simptomus un lūdziet diagnozi no mākslīgā intelekta
• B) Prasīt plānu, kā bērnam pie atsevišķa galda dot pavisam citu uzdevumu.
• C) Funkcionālās vajadzības aprakstīšana un vairāku reprezentācijas pielāgošanas ideju pieprasīšana, kas bērnu nešķiro; Diagnozes atstāšana/nosūtīšana pie eksperta ✔
• D) mākslīgā intelekta sniegto norādījumu tieša piemērošana

Paskaidrojums: mākslīgais intelekts nevar diagnosticēt un vadīt; Tie ir speciālista un karjeras konsultanta darbi. Pareizais lietojums ir aprakstīt funkcionālo vajadzību, nevis diagnostisko nosaukumu, un lūgt vairāku attēlojumu adaptācijas idejas, kas neatdala bērnu no grupas.

15. Kuri no tālāk minētajiem ir modulī aprakstītie atbildīgas mākslīgā intelekta izmantošanas “četri pīlāri”?

• A) Ātrums, lētums, ērtības un automatizācija
• B) Privātums, autentifikācija, cilvēka spriedums un oriģinalitāte/autortiesības ✔
• C) Tikai kādu mākslīgā intelekta zīmolu izvēlēties
• D) Visu lēmumu nodošana mākslīgajam intelektam

Apraksts: Atbildīga izmantošana balstās uz četriem pīlāriem: privātumu (nekad neievadiet bērna datus, neveidojiet anonimitāti), pārbaudi (pārbaudiet katru faktu), cilvēka spriedumu (novērtēšana, diagnoze un galīgais apstiprinājums pieder skolotājam) un autentiskumu/autortiesības (neizmantojiet ar zīmolu/autortiesībām aizsargātus priekšmetus). Rezultātam nevajadzētu nonākt klasē, kamēr šie četri nav izpildīti.