Ieguvumi:
- Spēja uzrakstīt izmērāmus mācību mērķus (rezultātus) un izprast Blūma taksonomijas kognitīvos līmeņus un izmantot mākslīgo intelektu, lai izveidotu saskaņotu stundu plāna izklāstu
- Spēja ar mākslīgā intelekta atbalstu sagatavot strukturētu plāna projektu, kas saskaņo ievada-izstrādes-rezultāta plūsmu, laika sadalījumu un aktivitātes ar sasniegumiem
- Izpratne par to, ka skolotājam ir jāpārliecinās, vai mākslīgā intelekta radītie sasniegumi un aktivitātes atbilst oficiālajai mācību programmai un klases realitātei.
Laba nodarbība sākas ar labu mērķi. Mācībā šo mērķi sauc par rezultātu: teikums, kas novērojamā un izmērāmā veidā izsaka to, ko skolēns varēs paveikt stundas beigās. "Skolēni mācās daļskaitļus" nav rezultāts, jo "mācīšanos" nevar novērot; "Skolēns saskaita divas daļskaitļus, izlīdzinot to saucējus" ir sasniegums, jo jūs varat redzēt un izmērīt, ko viņš var darīt. Šajā nodaļā mēs izmantosim AI, lai izveidotu saskaņotu stundu plāna projektu no sākuma līdz beigām, sākot no iegūšanas. Ierobežojums ir tāds pats: AI izstrādā plānu projektus; Skolotājam ir jāpārbauda, vai rezultāts atbilst oficiālajai mācību programmai un klases realitātei.
Kā uzrakstīt peļņu? Blūma taksonomija
Blūma taksonomija ir karte, kurā domas procesi uzskaitīti sešos līmeņos, no vienkārša līdz sarežģītam: atcerēšanās (informācijas atcerēšanās), izpratne (izskaidrošana ar saviem vārdiem), pielietošana (informācijas izmantošana jaunā situācijā), analīze (sadalīšana daļās un attiecību nodibināšana), izvērtēšana (vērtēšana pēc kritērijiem), radīšana (jauna veseluma radīšana). Katram līmenim ir savi darbības vārdi: “saraksti, definīcijas” atcerei; aplikācijai "aprēķina, risina"; analīzei "salīdzina, atšķir"; "projektē, ražo" radīšanai.
Rezultāta rakstīšana ar pareizo darbības vārdu gan precizē domāšanas līmeni, uz kuru tiecaties, gan saskaņo to ar mērījumu. Ja jūsu rezultāts ir "analīzes" līmenī, "saraksta" uzdošana eksāmenā ir pretrunā ar mērķi. Šī līmeņa norādīšana, uzdodot jautājumu vai darbību no AI, ir atslēga, lai iegūtu noderīgu rezultātu.
Padoms: ierakstiet rezultātu formā "Students ... -ir/-ar" ar vienu novērojamu darbības vārdu. Sadaliet divu uzdevumu rezultātu ("izskaidrojiet un noformējiet") divās daļās; kļūst vieglāk izmērāms.
Nodarbības plāna skelets
Klasiskā kursa plūsma ir trīs daļās. Ievads (uzmanības piesaistīšana, iepriekšējo zināšanu pārbaude, mērķa kopīgošana) parasti aizņem 15–20% laika. Izstrāde (jauna satura prezentēšana, piemēri, aktivitāte, realizācija) ir garākā daļa, ~60-70%. Secinājums (rezumējums, izvērtējums, noslēgums) ir ~15%. Labā plānā katra darbība ir atkarīga no ieguvuma; "Jaukas, bet tukšas" darbības, kas nav saistītas ar rezultātu, tiek izņemtas no plāna.
AI ātri aizpilda šo skeletu, taču jums ir jāpārbauda divas lietas: (1) vai kopējais laiks pārsniedz klases stundu — AI bieži vien 40 minūtēs iekļauj 55 minūtes aktivitātes; (2) vai aktivitātes patiešām kalpo sasniegumam, vai tās ir tikai "pildījums"?
Soli pa solim: nodarbību plāns ar AI
- Noskaidrojiet ieguvumu. Ņemiet rezultātu no oficiālās mācību programmas vai uzrakstiet to, norādot Blūma līmeni.
- Dodiet kontekstu. Klases līmenis, ilgums, skolēnu skaits, pieejamie materiāli (tikai projekcija, planšetdators, tāfele).
- Pieprasiet melnrakstu. Ievads-attīstība-secinājums, laika sadalījums, katra darbība atkarīga no iznākuma.
- Pievienojiet laiku manuāli. Pārbaudiet, vai kopējais minūšu skaits iekļaujas nodarbības laikā.
- Pārbaudiet izlīdzināšanu. Vai katra darbība dod man labumu? Noņemiet tos, kas to nedara.
- Pievienojiet diferenciāciju un novērtējumu. Piezīme grūtībās nonākušam/padziļinātam studentam; Īsa pastiprinājuma mērīšanas pārbaude.
- Pārbaudi faktus. Katra informācija, piemēram, datums plānā tiek apstiprināta ar uzticamu avotu.
trīs mini futrāļi
1. gadījums — ilguma reālisms. Matemātikas skolotājs lūdza AI 40 minūšu "daļskaitļu pievienošanas" plānu. AI; Viņš ieteica 10 minūšu ievadu, 20 minūšu lekciju, 20 minūšu aktivitāti, 10 minūšu vērtējumu — kopā 60 minūtes. Skolotāja pamanīja un samazināja aktivitāti līdz 12 minūtēm un skaidrojumu līdz 12 minūtēm, kopā sastādot 40 minūtes. AI sniedza labu izklāstu, bet skolotājs laboja aritmētiku.
2. gadījums — ziedēšanas izlīdzināšana. Literatūras skolotāja darba rezultāts bija "Skolēns interpretē dzejoļa attēlus" (analīzes-vērtējuma līmenis). Pirmajā uzvednē AI sniedza darbību “uzskaita vārdus dzejolī” atsaukšanas līmenī. Skolotājs atjaunināja uzvedni kā "analīzes apguves līmenī lūgt atbilstošu augstāka līmeņa darbību"; Šoreiz mākslīgais intelekts sniedza aktivitāti "Salīdzini divus attēlus un attaisno dzejnieka sajūtu". Skolotāja norādījumi nodrošināja saskaņošanu ar rezultātu.
3. gadījums — mācību programmas apstiprināšana. Klases skolotājs saņēma dzīvības zinātnes plānu no AI; Plāns bija labs, bet viens no tā rezultātiem patiesībā bija no augstākās klases mācību programmas. Skolotājs to salīdzināja ar oficiālo mācību programmu un izņēma šo daļu. AI sniedza vispārīgu precizitāti, taču skolotājs apstiprināja informāciju, "kurš rezultāts ir kādā klasē" no oficiālā avota.
Kopējamas veidnes
1) Plāna projekts no iegādes brīža:
Jūsu loma: pieredzējis [priekšmeta] skolotājs.Klase: [X. klase], ilgums: [40 min], skolēns: [skaitlis, jaukts līmenis], materiāls: [tāfele/projekcija/planšete]. Rezultāts: "[ielīmēt manu rezultātu]". Izveidojiet stundu plāna uzmetumu ar ievada–ķermeņa–nobeiguma plūsmu, katrai sadaļai piešķirot minūtes un saistot katru darbību ar šo rezultātu. Beigās parādiet kopējo laiku. Uzskaitiet faktus, kas man jāpārbauda.
2) Pastiprinājuma uzlabošana atbilstoši Blūma līmenim:
Pārbaudiet šādu rezultātu: "[sasniegums]". (1) Pastāstiet man, kādā līmenī jūs atrodaties Blūma taksonomijā, (2) pārrakstiet to ar vienu izmērāmu darbības vārdu, (3) iesakiet 2 šim līmenim piemērotu darbību piemērus. Norādiet, kur neesat pārliecināts.
3) Ilguma un izlīdzināšanas kontrole:
Pārbaudiet šo stundu plānu attiecībā uz diviem aspektiem: (a) vai visu aktivitāšu kopējais laiks pārsniedz [40] minūtes, (b) vai katra darbība patiešām kalpo rezultātam: "[ieguvums]". Skaidri parādiet lieko laiku un aktivitātes, kas nav saistītas ar rezultātu. Plāns: [ielīmēt]
4) Uzmanības piesaistīšanas (ieejas) idejas:
[X] par tēmu "[tēma]" Sniedziet 4 dažādas ievada idejas, kas raisīs zinātkāri pirmajās 5 minūtēs klases] nodarbībā: jautājums, ikdienas dzīves piemērs, īsa aktivitāte un vizuāls ieteikums. Padariet to vecumam atbilstošu un piemērojamu.
Vāja uzvedne / spēcīga uzvedne
Vāja uzvedne:
Uzrakstiet fotosintēzes stundu plānu.
Nav nodarbību, ilguma, sasniegumu, materiālu; izvade būs vispārīga un, iespējams, neprecīza ilguma/līdzinājuma ziņā.
Spēcīga uzvedne:
Jūsu loma: dabaszinību skolotājs. 6. klase, 40 minūtes, jauktā klase 30 cilvēkiem, ar projekciju. Mērķis: "Skolēns ar piemēriem izskaidro fotosintēzei nepieciešamos ievadus un iegūtos produktus" (izpratnes līmenis). Sniedziet plānu ar ievadu-attīstību-nobeigumu, minūšu sadalījumu, katra darbība atkarībā no rezultāta. Beigās pierakstiet kopējo laiku un pārbaudāmos faktus.
plāna sadaļa
Laika daļa (40 min)
Mērķis
Ko jautāt AI
Pieteikties
~6-8 min
Uzmanība, priekšzināšanas, mērķis
Uzmanību piesaistošas idejas
attīstību
~24-28 min
Saturs, piemērs, darbība
No sasniegumiem atkarīga darbība
Secinājums
~6 min
Kopsavilkums, īss apskats
Iziet no jautājuma/mini viktorīnas
Biežas kļūdas
- Nepārbauda laiku. AI bieži izstrādā plānus, kas pārsniedz klasē pavadīto laiku; manuāli pārbaudiet kopējo summu.
- Aktivitāte nav saskaņota ar pastiprinājumu. Darbības, kas ir jautras, bet nekalpo, patērē laiku.
- Nepareizs Blūma līmenis. Iekļaujot atsaukšanas darbību analīzes rezultātos, netiek ievērota atzīme.
- Neapstiprina mācību programmu. AI var nepareizi klasificēt sasniegumu; Salīdziniet ar oficiālo mācību programmu.
- Aizmirstot novērtēt. Plāns ir nepilnīgs bez ātras pārbaudes, lai noteiktu, vai ieguvums ir realizēts.
Uzmanību: AI “oficiālās mācību programmas” informācija var nebūt aktuāla vai specifiska jūsu valstij. Vienmēr pārbaudiet, kurai pakāpei atbilst rezultāts jūsu oficiālajā mācību programmā.
Rezumējot
Labs plāns sākas ar labu apguvi; Rezultāts ir uzrakstīts ar vienu novērojamu darbības vārdu, un Blūma taksonomija precizē mērķtiecīgo domāšanas līmeni. AI ātri aizpilda ievada-attīstības-secinājumu skeletu, ģenerējot dažādas aktivitātes un ievada idejas; bet skolotājs pārbauda kopējo laiku, sasniegumu saskaņošanu un mācību programmas piemērotību. AI izvade ir daudz noderīgāka, ja ieguvums ir ieskaitīts.
Lietojumprogrammas uzdevums
Iegūstiet sasniegumus tēmā, kuru apskatīsit nākamnedēļ no oficiālās mācību programmas. Lūdziet AI minūtes plānu, izmantojot iepriekš redzamo veidni “Plāna izklāsts no iegūšanas”. Pēc tam: (1) manuāli pārbaudiet kopējo laiku, (2) atzīmējiet, vai katra darbība dod labumu, (3) pārbaudiet vismaz divus faktus plānā no oficiālā avota. Ņemiet vērā trīs lietas, ko mainījāt.
kontrolsaraksts
- [ ] Vai esmu uzrakstījis rezultātu ar vienu novērojamu darbības vārdu un pareizā Blūma līmenī?
- [ ] Vai pieprasījumā esmu iekļāvis klasi, ilgumu, skolēnu skaitu un materiālus?
- [ ] Vai esmu manuāli pārbaudījis plāna kopējo laiku?
- [ ] Vai esmu pārbaudījis, vai katra darbība dod man labumu?
- [ ] Vai esmu iekļāvis īsu novērtējumu un faktu pārbaudi, kas nosaka ieguvumu?