Pelnas:
- Gebėjimas suprasti AAC (alternatyvaus ir papildomo ryšio) logiką ir naudoti dirbtinį intelektą komunikacijos kortoms, simbolių rinkiniams ir socialinių istorijų kontūrams kurti.
- Gebėjimas sukurti vaizdinį pagalbinį tekstą, kuriame paprasta kalba žingsnis po žingsnio paaiškinama kasdienė rutina ar socialinė situacija
- Gebėjimas susitaikyti su tuo, kad dirbtinio intelekto gamybos komunikacijos palaikymui reikalingas kalbos patologo/specialisto patvirtinimas ir individualus pritaikymas vaikui.
Dalis mokinių kalbos visai nevartoja, kai kurie vartoja labai ribotai, kai kurie supranta, bet sunkiai išsako. Bendravimas yra daug platesnis nei kalba: vaikas gali parodyti kortelę ir pasakyti „vanduo“, paliesti simbolių lentą ir paprašyti „tualeto“, gestu pasakyti „stop“. Visi šie metodai vadinami AAC (alternative and supportive communication – Augmentative and Alternative Communication). „Alternatyva“, kalbos pakaitalas; „Palaikomasis“ reiškia būdus, kurie sustiprina esamą kalbą. AAC svyruoja nuo simbolių kortelių iki ryšių lentų, nuo iliustruotų dienos tvarkaraščių iki kalbos kūrimo įrenginių.
Šiame skyriuje pamatysime, kaip naudoti dirbtinį intelektą kuriant AAC medžiagų kontūrus: ryšio kortelių rinkinius, simbolių sąrašus, kasdienę rutiną ir socialines istorijas. Socialinė istorija – tai trumpas tekstas, kuriame paprasta, teigiama kalba vaikui žingsnis po žingsnio pasakojama apie tam tikrą socialinę situaciją (pvz., laukimas eilėje, lankytojas, egzamino diena). Riba nuo pat pradžių: AAC medžiaga turi būti individualiai pritaikyta vaikui ir turi būti patvirtinta logopedo/specialisto; Bendras metras negali būti taikomas tiesiogiai.
AAC medžiagos paruošimo veiksmai
- Nustatykite bendravimo tikslą. Kodėl vaikas bendraus? Prašymo išreiškimas, atsisakymas, pasirinkimas, emocijų išreiškimas, socialinis pasisveikinimas. Tikslas nustato, kuriems simboliams teikiate pirmenybę.
- Pasirinkite pagrindinį žodžių rinkinį. AAC dažnai vartojami „pagrindiniai žodžiai“, labai naudingi žodžiai: „Noriu, baigti, daugiau, sustabdyti, padėti, taip, ne“. Pradedate nuo mažo, bet stipraus rinkinio.
- Nustatykite simbolio / vaizdo tipą. Nuotrauka, piešinio simbolis ar tekstas? Jis parenkamas pagal vaiko atpažinimo lygį; Paprastai nuo konkretaus pereinama prie abstraktaus.
- Suteikite nuoseklumą. Ta pati sąvoka visur vaizduojama tuo pačiu simboliu ir vieta; Nuoseklumas pagreitina mokymąsi.
- Supaprastinkite socialinę istoriją / įprastą tekstą. Vartokite trumpus, pirmojo asmens, teigiamus, aprašomuosius sakinius ("Laukiu savo eilės. Laukti sunku, bet aš galiu tai padaryti.").
- Išbandykite tai su specialistu ir vaiku. Medžiaga patvirtinta logopedo/eksperto; Jis išbandomas kartu su vaiku ir pritaikomas pagal reakciją.
Atsargiai: AAC suteikimas neslopina kalbos; Priešingai, jis dažnai palaiko kalbą. Nerimas, kad „jei duosiu jam kortelę, jis visai nekalbės“ yra dažnas, bet klaidingas nerimas. Tačiau metodo pasirinkimas priklauso specialistui.
Toliau pateiktoje lentelėje parodytos skirtingos AAC medžiagų rūšys ir AI vaidmuo:
medžiaga
Tikslas
AI vaidmuo
Eksperto patvirtinimas
Pagrindinis žodžių kortelių rinkinys
Pagrindinis prašymas/atmetimas
Žodžių sąrašo juodraštis
Terapeutas/specialistas
atrankos komisija
Rinkitės iš dviejų ar trijų variantų
Turinio ir išdėstymo pasiūlymas
ekspertas
Kasdienė vizualizacija
Dienos eigos numatymas
Žingsnio teksto juodraštis
Mokytojas + ekspertas
socialinė istorija
Paruoškite situaciją
Paprastas teksto kontūras
Ekspertas + šeima
emocijų kortelės
Emocijų atpažinimas/raiška
Emocijų pavyzdinis atitikimas
ekspertas
trys mini dėklai
1 atvejis – pagrindinių žodžių rinkinys. 6 metų mokiniui, turinčiam labai ribotą žodinį bendravimą, mokytojas paprašė 12 pagrindinių žodžių kortelių rinkinio, kad pradėtų dieną. Jis anonimiškai nurodė AI tikslą (prašymas / atmetimas / pasirinkimas) ir lygį bei gavo sąrašo juodraštį. AI pasiūlė: „Noriu, daugiau, baigiau, sustok, padėk, tualetas, vanduo, žaisti, taip, ne, man skauda“. Vietoj „skauda“ mokytoja pridėjo „muziką“, atitinkančią vaiko pomėgius, ir kartu su terapeutu peržiūrėjo rinkinį. Rezultatas: vaikas per savaitę pradėjo funkcionaliai naudoti tris korteles.
2 atvejis – socialinė istorija. Vienas mokinys buvo labai susirūpinęs dėl išvykos. Mokytojas paprašė AI parengti paprastą socialinę istoriją, kurioje žingsnis po žingsnio būtų aprašyta kelionės diena: "Rytoj važiuosime autobusu. Autobusas gali būti šiek tiek triukšmingas. Galiu užsidėti ausines. Mano mokytojas bus su manimi." AI parengė juodraštį; Mokytoja ją pritaikė pagal tikrąją vaiko programą ir juslinius poreikius bei pridėjo vaizdinių. Vaiko nerimas kelionės dieną gerokai sumažėjo. Pasakojimas renginiui paruošė iš anksto ir teigiamai.
3 atvejis. Klaida tiesiogiai naudojant bendrąjį kontūrą. Mokytojas panaudojo AI sukurtą socialinę istoriją „laukiantis posūkio“ pažodžiui apie tris skirtingus vaikus, visiškai jos nepritaikydamas. Vienam vaikui tai atrodė per abstraktu, vienam vaikas išvis nepatyrė pavyzdžio tekste, kitam sakiniai buvo ilgi. Rezultatas buvo toks, kad istorija nepasiteisino. Teisingas būdas buvo pritaikyti pasakojimą pagal kiekvieno vaiko kalbos lygį, realią situaciją ir pomėgius. Klaida: AAC medžiagos įdiegimas jos neindividualizuojant.
4 atvejis – emocijų kortelės. Pykčio akimirkomis negalinčiam išreikšti savęs mokiniui mokytoja norėjo paruošti kortelių rinkinį, kuriame būtų parodytos pagrindinės emocijos (linksmas, liūdnas, piktas, pavargęs, bijantis). Jis gavo juodraštį iš AI, kuriame buvo paprastas kiekvienos emocijos apibrėžimas, konkretus vaiko patirties pavyzdys ir sakinio šablonas „Aš jaučiu tai dabar“. Mokytoja pakeitė pavyzdžius pagal tikrąjį vaiko gyvenimą ir su terapeutu juos supaprastino. Laikui bėgant vaikas išmoko parodyti savo „piktą“ kortelę, o ne sprogti. Ryšio kortelė atvėrė saugią išeitį neišreikštai emocijai; Juodraštį pateikė AI, individualų pritaikymą – eksperto.
Silpnas raginimas / Stiprus raginimas
Silpnas raginimas:
Parašykite socialinę istoriją apie laukimą eilėje.
Šis raginimas neapima vaiko, lygio ir būsenos. Rezultatas yra tekstas, kuris yra bendras, abstraktus ir tikriausiai netinka jokiam vaikui.
Galingas raginimas:
Jūsų vaidmuo: specialiojo ugdymo mokytojo padėjėjas. Mokinys (anonimas): 7 metų, supranta trumpus sakinius, bendrauja konkrečiais žodžiais, žaidimo metu sunkiai laukia ir pyksta. Užduotis: parašyti SOCIALINĖS ISTORIJAS JUODRAŠTĮ tema „Laukiu savo eilės“. Taisyklės: vienaskaitos pirmuoju asmeniu, trumpi ir teigiami sakiniai, ne daugiau kaip 8 žodžiai; [IMAGE: ...] pasiūlymas prie kiekvieno sakinio; Pabaiga nuramina („Aš galiu tai padaryti“). Naudojant abstrakčias sąvokas. Tarkime, kad tai juodraštis ir bus suderintas su ekspertu ir šeima.
Šiame raginime aiškūs profiliai, tema, sakinio apribojimai, vaizdinė pastaba ir tonas. Išvestis yra eskizas arti vaiko; vis dar reikalingas individualus pritaikymas ir eksperto pritarimas.
Papildomas šablonas: atrankos komisija ir rutina
Pasiūlykite PASIRINKIMO LENTELĖS turinį:- 3 variantai (atitinkantys vaiko pomėgius, konkretūs)- Simbolis/nuotrauka prie kiekvienos parinkties- "Noriu + [pasirinkimas]" sakinio šablonas- 2 eilutės instrukcijų, kaip pateikti lentąPastaba: simboliai ir išdėstymas bus baigti gavus eksperto patvirtinimą.
Ištraukite veiksmo tekstą DAILY RUTINE vizualizacijai: Ryto rutina: (maks. 6 žingsniai, 3–4 žodžiai kiekviename žingsnyje, [vaizdo] komentaras) Naudokite posakius „atlikta/dabar/vėliau“, kurie palengvina perėjimus.
Patarimas: AAC „modeliavimas“ yra vienas galingiausių mokymo būdų: suaugęs žmogus pirmiausia kalba apie bendravimą, kurio tikisi iš vaiko, demonstruodamas tai kortomis (kortas liečia sakydamas „noriu – vandens“). Galite paprašyti AI trumpo mokytojo scenarijaus, kuris modeliuotų kasdienybę. Tačiau atminkite: bendrauti neišmokstama esant spaudimui. Užuot verčiau vaiką naudotis kortele, efektyviau yra sukurti galimybę ir laukti (pvz., laikyti jam patinkantį daiktą matomą, bet neprieinamą ir laukti, kol jis pradės bendravimą); Šios strategijos planuojamos kartu su ekspertu.
Dažnos klaidos
- Bendro kontūro naudojimas jo neindividualizuojant. Kiekviena AAC medžiaga turi būti pritaikyta prie vaiko kalbos lygio, pomėgių ir faktinės situacijos.
- Apeinant eksperto patvirtinimą. Metodo ir simbolio pasirinkimą nustato kalbos patologas/specialistas.
- Pradedant nuo per daug simbolių. Pradėjus nuo kelių, bet funkcionalių pagrindinių žodžių, mokymasis tampa lengvesnis.
- Naudojant abstrakčią kalbą. Socialinėje istorijoje abstrakčios sąvokos ir ilgi sakiniai praranda žinią.
- Nenuoseklumas. Tos pačios koncepcijos rodymas skirtingais simboliais/pozicijomis sukelia painiavą.
- Galvojimas, kad AAC neleidžia kalbėti. Priešingai – palaiko; Nevenkite medžiagos iš klaidingo susirūpinimo.
Apibendrinant
AAC atveria duris bendravimui ne tik kalboje: kortelė, simbolis, lenta, socialinė istorija. AI greitai sukuria šių medžiagų juodraščius; Ji siūlo pagrindinį žodžių rinkinį, rašo socialines istorijas ir įprastus tekstus paprasta kalba ir sudaro atrankos komisijos turinį. Tačiau kiekviena medžiaga turi būti individualiai pritaikyta vaikui, pradėti nuo kelių ir funkcinių simbolių, išlaikyti nuoseklumą ir patvirtinti kalbos patologo/eksperto. Juodraštis yra pradžia; Bendravimas būdingas vaikui.
Taikymo užduotis
Mokiniui, turinčiam ribotą žodinį bendravimą, pasirinkite bendravimo tikslą (pvz., „užklausos pateikimas“). Naudodami šio įrenginio maitinimo raginimą, paprašykite dirbtinio intelekto pagrindinio žodžių rinkinio arba socialinės istorijos juodraščio. Pritaikyti išvestį prie vaiko kalbos lygio, susidomėjimo ir esamos situacijos; Pakeiskite bent du simbolius / frazes ir užsirašykite medžiagą, kad peržiūrėtumėte medžiagą su ekspertu.
kontrolinis sąrašas
- [ ] Išsiaiškinau bendravimo tikslą (prašymas/atmetimas/pasirinkimas/emocija).
- [ ] Pradėjau nuo kelių, bet funkcionalių pagrindinių žodžių.
- [ ] Socialinė istorija/rutininis tekstas trumpas, pozityvus ir konkretus.
- [ ] Tai pačiai sąvokai naudojau nuoseklų simbolį / vietą.
- [ ] Medžiagą pritaikiau pagal vaiko interesą ir realią situaciją.
- [ ] Pasiėmiau pastabą logopedo/eksperto patvirtinimui.