Pelnas:
- Gebėjimas suprasti skirtumą tarp ilgalaikio tikslo ir trumpalaikio (išmatuojamo) tikslo ir naudoti dirbtinį intelektą, kad būtų sukurtas į kriterijus orientuotas tikslo kontūras
- Gebėjimas sukurti pakopinį (užduočių analizės) uždavinių ir vertinimo kriterijų rinkinį, pagrįstą mokinio veiklos lygiu
- Gebėjimas sutikti, kad galutinis IEP tikslų patvirtinimas priklauso IEP komandai ir šeimai, o dirbtinio intelekto projektas negalioja be eksperto pritaikymo.
IEP (individualizuota ugdymo programa) – tai formalus planas, parengtas pagal individualius mokinio poreikius, surašant, kokie tikslai, kaip ir per kiek laiko bus pasiekti. Tai yra specialiojo ugdymo esmė: gerai parašytas IEP nustato, ko vaikas išmoks per metus, ko mokys mokytojas ir kaip bus matuojama pažanga. Kita vertus, prastai parašytas IEP susideda iš sakinių, kurie atrodo gerai, bet negali būti išmatuoti ir netinka vaikui, ir lieka byloje. Šiame skyriuje išmoksime naudoti dirbtinį intelektą, kad būtų galima greitai ir išmatuojamai sudaryti BEP tikslų metmenis. Pastaba nuo pat pradžių: galutinis tikslų patvirtinimas priklauso IEP komandai ir šeimai; AI projektas negalioja be eksperto pritaikymo.
Skirtumas tarp ilgalaikių ir trumpalaikių tikslų
BEP yra dviejų tipų tikslai. Ilgalaikis tikslas (UDA) – tai bendras tikslas, kurį paprastai tikimasi pasiekti iki mokslo metų pabaigos; pavyzdžiui, „mokinys skaito ir supranta paprastus tekstus“. Trumpalaikis tikslas (SBA) – tai išmatuojami tarpiniai žingsniai, vedantys į šį bendrą tikslą; pavyzdžiui, „mokinys garsiai perskaito bent 8 iš 10 dviskiemenių žodžių“. Ilgi tikslai rodo kryptį, trumpi – kelią.
Geras trumpalaikis tikslas apima tris elementus; Galime tai trumpai pavadinti KBS (sąlyga-elgesys-kriterijai):
- Sąlyga: kokioje situacijoje elgesys bus rodomas („kai įteikiamos kortos paveikslėliuose“, „kai mokytojas modeliuoja“).
- Elgesys: stebimas, išmatuojamas veiksmas („atitinka“, „garsiai skaito“, „taško“). Vengiama mentalinių ir neišmatuojamų posakių, tokių kaip „supranta“, „žino“, „suvokia“.
- Kriterijus: sėkmės riba („8 iš 10 bandymų“, „80 % tikslus“, „nepriklausomas be žodinių užuominų“).
Atsargiai: „Mokinys mokosi skaičių“ nėra tikslas; negalima išmatuoti. „8 iš 10 rodomų kartų mokinys teisingai įvardija skaičius 1–10“ yra išmatuojamas tikslas. Visada primeskite AI formatą CBL (sąlygos-elgsenos kriterijai).
Kaskados (užduočių analizė)
Įgūdis dažnai neįgyjamas vienu žingsniu; yra suskirstytas į mažus žingsnelius. Tai vadinama užduoties analize. Pavyzdžiui, įgūdis „plauna rankas“; Jį galima suskirstyti į čiaupo atsukimo, drėkinimo, muilo paėmimo, šveitimo, skalavimo, atsukimo ir džiovinimo veiksmus. AI gerai suskirsto tikslą į loginius žingsnius; Bet specialistas patikrina žingsnių tinkamumą ir eiliškumą vaikui. Pakopinis mokymas palengvina mokymą ir leidžia žingsnis po žingsnio įvertinti pažangą.
Šioje lentelėje palyginami gero ir prasto tikslo teiginiai:
Silpna išraiška (neišmatuojama)
Stipri išraiška (su KDS)
Mokinys mėgsta skaityti
Dalyvauja skaitymo balsu veikloje 4 iš 5 seansų
Supranta skaičius
Vardija skaičius 1-20 85% tikslumu
Gerai sutaria su draugais
Laukia savo eilės 4 kartus iš 5 su žodiniu signalu žaidimo metu
Išmoksta laikyti pieštuką
Savarankiškas rašymas 10 minučių su triguba rankena
išreiškia save
Išreiškia poreikį su AAC kortele 6 iš 8 situacijų
trys mini dėklai
1 atvejis – neišmatuojamo ketinimo ištaisymas. Vieno mokytojo IEP projekte buvo rašoma, kad „gerina mokinių bendravimo įgūdžius“. Šis sakinys negali būti pamatuojamas ir neatsako į klausimą „ar pagerėjo“ metų pabaigoje. Mokytojas AI davė anoniminį profilį ir pasakė: „Padalinkite šį bendrąjį tikslą į 4 išmatuojamus trumpus tikslus, kurių kiekvienas turi būklės, elgsenos ir kriterijų“. AI sukūrė keturis GSM tikslus; Mokytoja sumažino kriterijus pagal vaiko lygį. Kiekvienas tikslas dabar gali būti stebimas.
2 atvejis – pakopinis. Vienam mokiniui „pakeisti sąskaitas“ tikslas buvo per didelis. Mokytojas paprašė AI atlikti užduoties analizę; AI padalijo tikslą į tokius veiksmus kaip „valiutų atpažinimas → suapvalinti iki 10 → paprastas keitimas → tikras apsipirkimo modeliavimas“. Mokytojas peržiūrėjo seką, padalindamas vieną žingsnį į du. Taigi vaikas kiekvieną savaitę pažengė išmatuojamu žingsniu. Rezultatas: abstraktus tikslas virto mokoma seka.
3 atvejis – pernelyg ambicingas tikslas. Viename juodraštyje AI pasiūlė labai aukštą etaloną, pvz., „savarankiškai perskaito 100 žodžių“, nežinodamas dabartinio vaiko lygio. Mokytoja žinojo, kad vaikas dabar atpažįsta 12 žodžių; šis tikslas buvo nerealus ir sukels nesėkmę per vienerius metus. Jis perrašė kriterijų į „40 žodžių“ su trimis tarpiniais skaitmenimis. Klaida: leidžiant AI siūlyti metrikas nenurodant tikrojo našumo lygio.
4 atvejis – kai pamirštamas apibendrinimas. Vienas mokinys pasiekė tikslą „klasėje su mokytoju suskaičiuoti 10 objektų“, bet negalėjo pademonstruoti savo įgūdžių per pertrauką, namuose ar su skirtingais daiktais. Mokytojas nepastebėjo tikslo apibendrinimo aspekto (tas pats įgūdis įvairiose aplinkose, žmonėse ir medžiagoje). Jis paprašė AI perrašyti tikslą ir įtraukti apibendrinimo kriterijų: „suskaičiuojama iki 10 trijose skirtingose aplinkose, su mažiausiai dviem skirtingais žmonėmis ir skirtingais objektais“. Taigi tikslas neapsiribojo tik situacija klasėje, bet buvo perkeltas į realų gyvenimą. Principas: įgūdis nėra visiškai įgyjamas, nebent jis apibendrintas skirtingose aplinkose, ir tai turėtų būti įtraukta į tikslą nuo pat pradžių.
Silpnas raginimas / Stiprus raginimas
Silpnas raginimas:
Parašykite bendravimo tikslus autizmu sergančiam vaikui.
Šis prašymas labai bendras: jame nėra vaiko lygio, esamo bendravimo stiliaus ir prioriteto. Frazė „autizmu sergantis vaikas“ reiškia vienodumą; Tačiau kiekvienas vaikas yra individualus. Rezultatas – klišiniai tikslai, kurie niekam netinka.
Galingas raginimas:
Jūsų vaidmuo: Specialiojo ugdymo mokytojo, rengiančio IPP, padėjėjas. Studentas (anonimas): 7 m. Žodinė raiška ribota, vartojama apie 15 konkrečių žodžių, domisi paveikslėlių kortelėmis. Sritys: išraiškingas bendravimas.Užduotis: 1 ilgalaikis tikslas + 4 trumpalaikiai tikslai Parašykite JUODRAŠTĮ.Formatas: kiekvienas trumpas tikslas apima BŪKLĘ + STEBĖJAMAS ELGESYS + KRITERIJAI. Laikykite kriterijus realistiškus ir laipsniškus (nuo lengvo iki sudėtingo). NENAUDOKITE neišmatuojamų veiksmažodžių. komanda ir šeima.
Šiame ragelyje yra profilio, ploto, formos (KDM) ir realizmo taisyklė. Rezultatas yra tvarkingas ir išmatuojamas kontūras.
Papildomas šablonas: vertinimo kriterijai ir metodas
Prie kiekvieno tikslo taip pat turėtų būti parašyta, kaip jis bus matuojamas. Naudojant šį šabloną AI gali būti paprašyta sujungti tikslą ir matavimą:
Kiekvienam trumpalaikiam tikslui taip pat pateikite šias eilutes: - Vertinimo metodas: (stebėjimo / įrašymo grafikas / tyrimo pavyzdys / testas) - Matavimo dažnis: (kas savaitę / kas dvi savaites) - Sėkmės kriterijus: (pvz., 80 % per 3 seansus iš eilės) - Prisitaikymo pastaba: (rato tipas, medžiaga, laiko lankstumas)
Ir norėdami nustatyti prioritetus tikslams:
Sunumeruokite 4 trumpus tikslus, kuriuos sukūrėte, 1–4 mokymosi tvarka ir kiekvienam pasiūlykite numatomą studijų laiką (kiek savaičių). Pasakykite, kad tai yra pasiūlymas, o tikslus laikas priklauso nuo komandos.
Dažnos klaidos
- Naudojant neišmatuojamus veiksmažodžius. „Jis supranta, žino, vystosi, suvokia“ daro tikslus neišmatuojamus; Pasirinkite pastebimus veiksmažodžius.
- Prašyti kriterijų, nenurodant esamo lygio. AI gali pasiūlyti nerealius, per aukštus arba per žemus etalonus.
- Tikslo rašymas su vienoda „diagnostine“ logika. Sakant „tikslai vaikams, kuriems diagnozuota X“, nepaisoma individualumo.
- Praleidžiamas skliausteliuose. Suteikus didelį tikslą, neskirstant jo į žingsnius, sunku tiek mokymą, tiek matavimą.
- Vertinimo metodo nenurašymas. Tikslas, kuris turi kriterijų, bet neaišku, kaip jį išmatuoti, negali būti stebimas.
- Pasirašykite juodraštį tokį, koks yra. IEP tikslas negali būti pasiektas be komandos ir šeimos prisitaikymo.
Apibendrinant
BEP tikslai yra specialiojo ugdymo planas. Ilgalaikiai tikslai rodo kryptį, trumpalaikiai – kelią. Geras trumpas tikslas turi CBL (būklės-elgesio kriterijų) ir apima išmatuojamą veiksmažodį. Dideli tikslai suskaidomi į mažesnius žingsnius atliekant užduočių analizę. Dirbtinis intelektas greitai sugeneruoja šių tikslų metmenis, nustato tikslą ir pasiūlo vertinimo kriterijus; Bet jūs pateikiate tikrąjį vaiko lygį, jūs pateikiate kriterijus realistiškais, o galutinis patvirtinimas priklauso IEP komandai ir šeimai.
Taikymo užduotis
Pasirinkite studentui ilgalaikį tikslą. Paprašykite dirbtinio intelekto apibūdinti 4 trumpalaikius tikslus naudodami anoniminį profilį ir „Galingą raginimą“ šiame skyriuje. Patikrinkite kiekvieną CBL (būklės-elgsenos-kriterijo) tikslą: ar trūksta elementų, ar veiksmas yra išmatuojamas, ar kriterijus yra realus? Pritaikykite bent dviejų tikslų kriterijus pagal tikrąjį vaiko lygį ir kiekvienam pridėkite vertinimo metodą.
kontrolinis sąrašas
- [ ] Kiekvienas trumpas tikslas turi sąlygas, stebimą elgesį ir kriterijus.
- [ ] Nėra neišmatuojamų veiksmažodžių (supranta/žino/suvokia).
- [ ] Kriterijai yra realūs, pagrįsti faktiniu vaiko lygiu.
- [ ] Didįjį tikslą perkėliau su užduoties analize.
- [ ] Kiekvieno tikslo vertinimo metodas ir dažnumas yra aiškūs.
- [ ] Pažymėjau, kad tikslai bus galutinai pasiekti gavus komandos ir šeimos pritarimą.