Pelnas:
- Gebėjimas atlikti aprašomuosius ir nesmerkiančius stebėjimus ir organizuoti neapdorotus užrašus pagal vystymo sritis su dirbtiniu intelektu
- Gebėjimas išgauti komentarus, prognozes ir diagnozes, pridėtas dirbtinio intelekto ir teigti, kad stebėjimas priklauso mokytojui
- Gebėjimas subalansuoti stebėjimo praktiką, pastebint nepakankamai stebimas vystymosi sritis
Vertingiausias ir daug laiko reikalaujantis ikimokyklinio ugdymo pedagogo darbas – vaiko stebėjimas. Stebėjimas yra nereikšmingas ir konkretus fiksavimas to, ką vaikas daro: ne „Ali yra neklaužada“, o „jis du kartus pastūmė savo draugo bokštą bloko centre“. Geras stebėjimas yra pažangos ataskaitos, tėvų susirinkimo ir prireikus nurodymų pagrindas. Bet sunku stebėti 20 vaikų per dieną ir tinkamai užsirašyti; Užrašai dažnai lieka išsibarstę, trumpi ir painūs. Šiame skyriuje išmoksime naudoti AI struktūrizuoti stebėjimo užrašus (sutvarkytus, atskirtus pagal kūrimo sritis ir padarytus skaitomus). Kritinė riba: Jūs stebite vaiką; AI tik redaguoja jūsų neapdorotą pažymį, nesuteikia naujos informacijos ar įvertinimų apie vaiką.
Auksinė stebėjimo taisyklė: aprašyk, nesmerk
Gero stebėjimo pagrindas yra aprašomumas: rašote tai, ką matote tokį, koks yra, atskirdami interpretaciją ir etiketes. „Drovus vaikas“ yra etiketė; „Jis 15 minučių žaidė vienas laisvame žaidime, du kartus žiūrėjo į draugus, bet nedalyvavo“ – toks pastebėjimas. Čia atsiranda pavojingiausios AI spąstai: AI linkęs generuoti „interpretacijas“ iš jūsų atmintinės ir gali bandyti pridėti elgesį, kurio nėra („jis tikriausiai nerimavo“). Tai haliucinacija. Taigi AI pateikiamos aiškios instrukcijos: tiesiog redaguokite tai, ką parašiau, nepridėkite jokių naujų pastebėjimų ar komentarų.
Stebėjimai dažniausiai skirstomi pagal raidos sritis: pažinimo (mąstymas, problemų sprendimas, skaičiavimas), kalbos (žodžiai, sakiniai, bendravimas), socialiniai-emociniai (dalijimasis, emocinė raiška, bendradarbiavimas), motorinė (stambioji motorika: bėgimas-šokimas; smulkioji motorika: žirklių-pieštukų laikymas) ir rūpinimasis savimi (valgymas, tualetas, apsirengimas). AI labai gerai rūšiuoja jūsų netvarkingą užrašą į šias sritis – tol, kol jis gauna turinį iš jūsų.
Dėmesio: paklauskite dirbtinio intelekto: „ką aš galiu nuspręsti apie vaiko vystymąsi iš šio užrašo? Neklausk. Tai verčia AI įvertinti vaiką ir jo nematė. Suteikite AI tik užduotį „sutvarkyti, organizuoti, zonuoti“.
Žingsnis po žingsnio: nuo neapdoroto užrašo iki įprasto įrašymo
- Užsirašykite anoniminius neapdorotus užrašus. Visą dieną laikykite trumpus aprašomuosius užrašus; Vietoj vardo naudokite anonimines frazes, pvz., „4 metų vaikas / mergaitė“.
- Leiskite jį redaguoti AI. Padalinkite pastabą į tobulinimo sritis ir pateikite ją aprašomąja kalba.
- Išlaikyti aiškinimo skirtumą. Įsitikinkite, kad AI neprideda komentarų; Jei pridėta, pašalinkite.
- Atkreipkite dėmesį į trūkstamą erdvę. Kurioje vystymosi srityje neturite ženklų? Tai rodo, kad reikia daugiau stebėti tą vaiką toje srityje.
- Pridėkite ID rankiniu būdu. Įprastą tekstą su vardu išsaugokite vaiko faile savo kompiuteryje; pavadinimas niekada neatsirado AI.
- Mokytojo patikrinimas. Patvirtinkite, kad kiekvienas sakinys tikrai yra tai, ką pastebėjote.
Stebėjimo tipai: momentinis užrašas, įvykių žurnalas, kontrolinis sąrašas
Stebėjimas nėra vienas metodas; Mokytojas turi įvairių įrankių ir dirbtinis intelektas padeda organizuoti kiekvieną iš jų. Momentinis kadras (anekdotinis įrašas) yra trumpai ir aprašomai parašyti apie akimirką, kuri išsiskyrė per dieną („jis 20 minučių dalijosi smėlio pilyje su dviem draugais sode“). Įvykių įrašymas yra sekimas, kada įvyksta tam tikras elgesys (pvz., kandžiojasi, verkia), kokioje situacijoje ir kaip dažnai; Tai rodo, ar yra modelis. Kontrolinis sąrašas skirtas pažymėti, ar tam tikri įgūdžiai (laikyti žirkles, stovėti ant vienos kojos) yra laikomi ar ne. Patyręs mokytojas juos naudoja kartu: kontrolinis sąrašas pateikia žemėlapį, momentinį užrašą ir įvykių įrašymo gylį. Galite nurodyti AI „sudaryti kontrolinį sąrašą šiems įgūdžiams stebėti“ arba „apibendrinti mano įvykių žurnalus pagal dažnumą ir būseną“, tačiau jūs visada pažymite ir stebite įvykį. AI reguliuoja transporto priemonę, neatlieka stebėjimo.
Kodėl aprašomasis stebėjimas yra svarbus?
Aprašomasis stebėjimas yra teisingas ir naudingas. Tai teisinga, nes neapriboja vaiko etikete; Užuot sakęs „įžeidžiantis“, jis įrašo elgesį ir kontekstą, kad galėtumėte matyti pokyčius ir ateityje. Tai naudinga, nes kalbant su tėvais pasakius „tavo vaikas agresyvus“, prasideda konfliktas; Sakymas „praeitą savaitę jis kovojo tris eilėje, vieną kartą šią savaitę“ yra konkretus ir ginčytinas pagrindas. AI padeda patobulinti aprašomąją kalbą; bet aprašymo žaliava ateina iš tavo akių.
trys mini dėklai
1 atvejis. Išsklaidytų užrašų organizavimas. Viena mokytoja per dieną savo telefone paliko 12 išsklaidytų stebėjimo užrašų („padarė bokštą, išliejo per vakarienę, įsijungė į dainą...“). Vakare jas sutvarkyti užtruko pusvalandį. Jis davė anoniminius užrašus dirbtiniam intelektui ir pasakė: „padalykite jas į plėtros sritis, išvalykite aprašomąją kalbą ir pridėkite naujų komentarų“. 12 išsibarsčiusių užrašų virto organizuotu tekstu, suskirstytu į 5 sritis; Trukmė sumažėjo nuo 30 minučių iki 8 minučių. Tada jis įtraukė vardus į savo bylą.
2 atvejis – haliucinacijų pašalinimas. Mokytoja pažymėjo: „4 metų vaikas laisvu žaidimu žaidė vienas“; Dirbtinis intelektas tai išplėtė iki „vaiku, kuris yra intravertas ir galbūt turi socialinio nerimo“. Mokytojas pastebėjo šį komentarą ir jį ištrynė: užrašas buvo tik vienos dienos prisiminimas, AI negalėjo iš jo nustatyti diagnozės. Jis pataisė nurodymą: „nepridėkite komentarų ar diagnozių, tiesiog redaguokite mano sakinį“. Pamoka: mokytojo pareiga yra panaikinti AI pateiktus sprendimus.
3 atvejis – trūkstamos srities vizualizavimas. Kai mokytojas dviem savaitėms leido dirbtiniam intelektui surašyti vaiko užrašus, ji sužinojo, kad kalbos ir rūpinimosi savimi klausimais nėra užrašų; Tai visada buvo motorinėje ir socialinėje srityse. Tai nerodė, kad vaikas tose srityse buvo problemiškas, o kad mokytojas nepaisė tų sričių. Kitą savaitę ji sąmoningai stebėjo kalbą ir rūpinimąsi savimi; Vaiko raidos vaizdas subalansuotas.
Keturi kopijuojami šablonai
1) Konfigūruokite neapdorotą užrašą:
Žemiau pateikiami išsibarstę, anoniminiai stebėjimo užrašai, kuriuos laikiau per dieną (be vardų). Padalinkite jas į vystymosi sritis (pažinimo, kalbos, socialinių ir emocinių, motorinių, rūpinimosi savimi) ir išvalykite jas aprašomąja, nesmerkiančia kalba. TAISYKLĖ: PRIDĖTI naują stebėjimą, aiškinimą, diagnozę ar prognozę; tiesiog redaguokite tai, ką parašiau.Pastabos: [įklijuoti pastabas]
2) Sprendimo ir aprašymo konvertavimas:
Paverskite šiuos sakinius į aprašomuosius pastebėjimus be etikečių / nuosprendžių (išsaugokite elgesį ir kontekstą, praleiskite komentarą). Pavyzdys: vietoj „neklaužada“ parašykite „ką padarei“. Naujos informacijos pridėjimas. Sakiniai: [įklijuoti sakinius]
3) Trūksta srities nuskaitymo:
Kuri plėtros sritis mažai arba visai nevaizduojama toliau pateiktose anoniminėse pastabose? Tiesiog pažiūrėkite į mano užrašus ir išvardykite trūkstamas sritis; nekomentuokite to vaiko.Pastabos: [įklijuoti pastabas]
4) Stebėjimo šablono generavimas:
Sukurkite trumpą stebėjimo įrašo šabloną 4-5 metų vaikams, kurį galiu greitai užpildyti per dieną: data, aplinka, stebimas elgesys (aprašantis), vystymosi sritis. JOKIOS jurisdikcijos. Padarykite paprastą spausdinamą diagramą.
Silpnas raginimas / Stiprus raginimas
Silpnas raginimas:
Ką manote apie šį vaiką: jis mažai kalba, žaidžia vienas.
Tai skatina AI įvertinti vaiką ir nustatyti diagnozę; vaiko nematė, rezultatas klaidinantis ir neetiškas.
Galingas raginimas:
Išrūšiuokite mano anoniminius, aprašomuosius stebėjimo užrašus toliau pagal tobulinimo sritis ir peržiūrėkite juos. Pridėti naujų komentarų, prognozių ar apžvalgų; tiesiog redaguoti savo: [pastabos]
Prieiga
AI darbas
Rizika
Redaguokite užrašą
Konfigūruoja tai, kas egzistuoja
žemas
Sprendimo pavertimas aprašymu
taiso kalbą
žemas
„Įvertink vaiką“
Sukelia haliucinacijas/diagnostikas
Aukštas – neįmanomas
Trūksta srities nuskaitymo
Apibendrina savo pažymį
žemas
Dažnos klaidos
- Prašymas atlikti AI įvertinimą. AI negali įvertinti vaiko; Tai tik redaguoja jūsų užrašą.
- Palieka haliucinacinius komentarus. Atsikratykite sakinių „tikriausiai...“, kuriuos prideda AI.
- Paini stebėjimas su etiketėmis. „Shy“ yra etiketė; užsirašykite elgesį ir kontekstą.
- Vaiko duomenų suteikimas AI. Neįveskite jokio vardo/tapatybės; Dirbti anonimiškai.
- Išvadų darymas iš vieno stebėjimo. Viena dienos akimirka nėra šablonas.
Patarimas: visą dieną stebėkite trumpus ir neatidėliotinus užrašus; Nepasikliaukite atmintimi. Vakare dirbtinis intelektas jį redaguoja užtrunka keletą minučių, tačiau neapdoroto stebėjimo gaivumas išliks tik tada, kai jį užsirašysite.
Apibendrinant
Stebėjimas yra raidos vertinimo žaliava, kurią gali parengti tik vaiką stebintis mokytojas. Geras stebėjimas yra aprašomasis: jis įrašo elgesį ir kontekstą be sprendimo. AI yra galinga pagalba rūšiuojant išsklaidytas neapdorotas pastabas į tobulinimo sritis, tačiau ji NETURI kelti naujų stebėjimų, interpretacijų ar diagnozių. Vaiko duomenys iš viso neįvedami; ID prie teksto pridedate patys. Mokytojo darbas yra rūšiuoti sprendimus, kuriuos prideda AI, ir patikrinti kiekvieną sakinį.
Taikymo užduotis
Išsaugokite bent 6 aprašomuosius stebėjimo užrašus vienam (anoniminiam) vaikui per dieną. Vakare leiskite dirbtiniam intelektui jį redaguoti naudodami šabloną „Konfigūruoti neapdorotą užrašą“. Jei gaunamame tekste yra AI pridėtas komentaras / numatymas, pažymėkite jį ir pašalinkite. Tada išsiaiškinkite, kurią vystymosi sritį nepakankamai stebite naudodami „Trūkstamos srities nuskaitymą“, ir kitą dieną sąmoningai stebėkite tą sritį.
kontrolinis sąrašas
- [ ] Ar mano užrašai yra aprašomieji (jokio sprendimo / etikečių)?
- [ ] Ar tekste nėra vaikų vardų/tapatybių?
- [ ] Ar ištraukiau AI pridėtus komentarus / diagnostinius sakinius?
- [ ] Ar tikrai stebiu kiekvieną sakinį?
- [ ] Ar pastebėjau ir suplanavau trūkstamą plėtros sritį?