Pelnas:
- Gebėjimas suprasti diferenciacijos (turinio, proceso, gaminio) ir pasirengimo sąvokas bei gaminti medžiagų rinkinius, pritaikončius tą patį rezultatą skirtingiems lygmenims.
- Gebėjimas kurti daugiasluoksnes užduotis ir pastolius su dirbtinio intelekto palaikymu studentams, turintiems paramos poreikių, aukštesnio lygio ir studentams, kuriems reikalinga kalbos pagalba.
- Suprasti riziką, kad dirbtinis intelektas sumažins mokinį iki etiketės ir šališkumo, ir suvokti, kad diferencijavimas turėtų būti derinamas su mokytojo pripažinimu mokiniu
Klasėje nėra dviejų vienodų mokinių. Kai kurie žmonės temą supranta pirmą kartą paaiškinę, kiti nori dar trijų pavyzdžių; Nors kai kurie ištroškę išplėstinio klausimo, kai kurie įstrigo ties pagrindine koncepcija; Kai kurie tik mokosi turkiškai, kiti skaito su disleksija. Diferencijuotas mokymas yra mokymo metodas, leidžiantis pasiekti tą patį rezultatą skirtingais būdais. Diferencijuojama trimis aspektais: turinys (ko išmokstama/kokiu sunkumu), procesas (kaip išmokstamas/su kokia veikla), produktas (kaip mokinys demonstruoja tai, ką išmoko). Dirbtinis intelektas leidžia praktiškai diferencijuoti, greitai pritaikant tą patį rezultatą keliuose lygmenyse. Tačiau svarbiausias įspėjimas šiame skyriuje: AI gali sumažinti mokinį iki etiketės; Diferencijavimas tampa neteisybe, nebent jis derinamas su mokinio pripažinimu mokiniui.
Pasirengimas, susidomėjimas ir mokymosi profilis
Pasirengimas yra išankstinių žinių ir įgūdžių lygis, kurį studentas turi tam mokymosi rezultatui – jis nėra „protingas/neprotingas“, jis yra ten, kur jis yra tą akimirką ir jis keičiasi. Atskyrimas grindžiamas trimis dalykais: pasirengimu (pagrindinis / vidutinis / pažengęs), susidomėjimu (mokinio smalsumo patraukimas) ir mokymosi profiliu (vaizdinės, klausos, praktinės nuostatos – laikykite juos lanksčiomis, o ne griežtais modeliais).
Pastoliai nustato laikinas atramas sunkiai besiverčiančiam mokiniui: užuominų kortelė, žingsnis po žingsnio pavyzdys, žodžių sąrašas, neišsamus sprendimas. Atrama nuimama mokiniui progresuojant – panašiai kaip pastoliai nuimami baigus statyti pastatą. Dirbtinis intelektas lengvai sukuria tos pačios užduoties versijas su pastoliais ir be pastolių.
Dėmesio: diferencijavimas nereiškia „lengvą darbą duoti silpnam mokiniui ir sunkų darbą geram mokiniui“. Visi pasiekia vienodą naudą; Besikeičiantis kelias yra paramos ir sunkumų lygis. Siekiama ne išlyginti, o vesti visus į priekį.
Žingsnis po žingsnio: sluoksniuotas užduočių dizainas su AI
- Pradėkite nuo vieno pelno. Diferenciacija vyksta maždaug tuo pačiu pelnu.
- Apibrėžkite tris sluoksnius. Teiraukitės bazinės (su pastolių), vidutinės (standartinės), išplėstinės (gilinančios) versijos.
- Atskirkite turinį / procesą / produktą. Nurodykite, pagal kokį matmenį skirsite (pvz., tas pats turinys, kitokia produkto parinktis).
- Amatų pastoliai. Patarimai, pavyzdžiai, žodyno pagalba sunkiai besiverčiantiems mokiniams; Neribota plėtra pažengusiems besimokantiems.
- Pridėkite kalbos palaikymą. Vaizdinė, trumpų sakinių versija studentams, kurių turkų kalbos įgūdžiai lavinami.
- Etikečių kontrolė. Ar produkcija formuoja studentą; Patikrinkite, ar jis lankstus ir laikinas.
- Įtraukite mokinių žinias. Jūs nuspręsite, kas yra kuriame sluoksnyje, remdamasis savo stebėjimu.
trys mini dėklai
1 atvejis – skaitymas tris kartus. Vienos klasės mokytojo klasėje skaitymo lygis labai skyrėsi. Jis pateikė AI informacinį tekstą ir paprašė trijų versijų: pastolių (trumpas sakinys + vaizdas + žodžių langelis), standartinis, išplėstinis (papildomas kritinis klausimas). Visi bandė pasiekti tą patį tikslą per tas pačias 40 minučių; Pasiruošimas buvo sumažintas iki 20 minučių naudojant AI. Mokytoja pagal pažįstamus mokinius nustatė, kas gaus kurią versiją.
2 atvejis – Matematika su pastoliais. 5 mokiniams, kuriems iškilo sunkumų sprendžiant problemą, mokytojas paprašė dirbtinio intelekto „išsamios tos pačios problemos užuominos versijos“: šiek tiek nurodymų kiekviename žingsnyje, pirmojo žingsnio pavyzdys išspręstas. Pažengusiems studentams tą pačią problemą jis paaiškino kaip „rasti daugiau nei vieną sprendimą“. Po dviejų savaičių 4 kovojančios grupės nariai perėjo prie beprasmio varianto – jie tarnavo kaip pastoliai ir buvo išmontuoti.
3 atvejis – grįžimas iš etikečių gaudyklės. Mokytojas AI mokinių grupę apibūdino kaip „nesėkmingus mokinius“ ir paprašė medžiagos. Dirbtinis intelektas šiai grupei nuolat siūlydavo paprasčiausias, monotoniškas užduotis, netiesiogiai pastatydamas mokinius į „negaliu padaryti“. Mokytojas tai pastebėjo ir pakeitė raginimą į „užduotis su pastoliais, kurios juda į priekį mokiniams, kurie vis dar turi pagrindinį šio rezultato lygį“. Pasikeitus kalbai, pasiūlymai taip pat tapo eskaluojami. Etiketė sumažino lūkesčius.
Kopijuojami šablonai
1) Trijų sluoksnių užduočių rinkinys:
Jūsų vaidmuo: [dalyko] mokytojas. Gain: "[gain]", [X. klasė]. Sukurkite tris užduočių sluoksnius šiam VIENUI rezultatui: (1) pagrindinės: žingsnis žingsnio, pastolių; (2) tarpinis: standartinis; (3) išplėstinis: atviras, gilinamasis. Tegul visi trys pasiekia tą patį rezultatą. Neklijuokite etikečių jokiems mokiniams; laikinai apibrėžti sluoksnius kaip „tuos, kurie šiuo metu yra šiame lygyje“.
2) Pastolių (pastolių) gamyba:
Mokiniui, kuriam sunku su dalyku, suformuluokite tokią užduotį: išspręskite pirmąjį žingsnį kaip pavyzdį, prie kiekvieno žingsnio pridėkite trumpą užuominą, laukelyje pateikite reikiamus raktažodžius. NESUMAŽINKITE misijos sudėtingumo, tiesiog padidinkite postūmį. Užduotis: [įklijuoti]
3) Kalbos palaikymo versija:
Mokiniui, kurio turkų kalba vystosi, pritaikykite šią medžiagą: trumpus sakinius, dažnai vartojamus žodžius, vaizdinį pasiūlymą ir, jei įmanoma, kiekvieno žingsnio pavyzdį. Išsaugokite turinį ir kontekstą, tiesiog padarykite kalbą prieinamą. Medžiaga: [pasta]
4) Išplėtimas pažengusiems besimokantiems:
Mokiniams, kurie anksti suvokia temą „[gain]“, pasiūlykite 3 atviras užduotis, kurios pagilina tą pačią temą: taikymas realiame gyvenime, palyginimas / analizė ir nedidelė gamybos užduotis. Tegul būna užduočių, kurios iššaukia mąstymą, o ne papildomus „įtemptus darbus“.
Silpnas raginimas / Stiprus raginimas
Silpnas raginimas:
Rašykite lengvus klausimus silpniems mokiniams.
Ženklinimas, lūkesčių mažinimas ir atsiribojimas nuo pasiekimų; „lengvas“ yra neaiškus, jis nepasiekia to paties pelno.
Galingas raginimas:
Jūsų vaidmuo: matematikos mokytojas. Tikslas: „Mokinys padaugina dviženklius skaičius“. Šiuo metu mokiniams, kurie šiuo metu yra pagrindiniame lygyje, sukurkite 4 pastolių problemas, kurių pirmasis žingsnis yra išspręstas kaip pavyzdys ir kiekviename žingsnyje yra užuominų. Sumažinkite sunkumą; padidinti paramą. Tegul jie pasiekia tą patį pelną.
Dydis
Kas pasikeičia?
Prašymo pavyzdys AI
Saugokitės rizikos
Turinys
Sunkumas, skaitymo lygis
„Trys išleidimo lygiai“
nemažinti uždarbio
Procesas
Renginio tipas, pastoliai
„Gaminkite užuominą versiją“
nepriklausomybės atkūrimas
Produktas
Ekrano formatas
"Plakatas / žodžiu / raštu"
laikykite matavimą pastovų
kalba
prieinamumas
"Trumpas sakinys + vaizdinis"
Neskieskite turinio
Dažnos klaidos
- Pažymėkite mokinį. Tokie modeliai kaip „prastas/tingus/puikiausias“ iškraipo dirbtinio intelekto išvestį ir lūkesčius; Lygis yra laikinas ir būdingas pasiekimui.
- Prieaugio mažinimas. Mąstymas, kad diferencijavimas yra „lengvas darbas“; visi turi pasiekti tą patį tikslą.
- Niekada neišardykite pastolių. Nuolatinis užuominos slopina nepriklausomybę; Atrama palaipsniui pašalinama.
- Mokymosi stiliaus keitimas į griežtą modelį. Sakyti „Šis vaikas yra vizualus“ ir apsiriboti tik vienu būdu; pageidavimai yra lankstūs.
- Studento apibrėžimą paliekame dirbtiniam intelektui. Mokytojas nusprendžia, kas kur yra; AI nepažįsta mokinio.
Patarimas: suformuluokite diferenciaciją kaip „pagaminkite tris versijas, aš išplatinsiu“. Leiskite AI atkartoti medžiagą; Jūs, kaip vienintelis asmuo, žinantis, kuri versija, nusprendžiate, kuri versija bus skirta kuriam studentui.
Apibendrinant
Diferencijavimas reiškia to paties rezultato pasiekimą skirtingais turinio, proceso ir produkto matmenų būdais. AI sumažina trijų sluoksnių užduočių, pastolių versijų ir kalbos palaikymą nuo vieno įsigijimo iki minučių; dėl to diferencijavimas praktiškai įmanomas. Tačiau dirbtinis intelektas gali sumažinti mokinį iki etiketės ir sumažinti lūkesčius. Apibrėžkite laikinus ir specifinius pasiekimui skirtus sluoksnius, niekada nemažinkite pasiekimo ir savo stebėjimu nuspręskite, kuris mokinys kur yra.
Taikymo užduotis
Pasirinkite pasiekimą ir paprašykite dirbtinio intelekto pagrindinių, vidutinių ir išplėstinių versijų naudodami šabloną „Trijų pakopų užduočių rinkinys“. Patikrinkite išvestį iš dviejų perspektyvų: (1) ar visos trys versijos pasiekia tą patį padidėjimą, (2) ar kuri nors versija netiesiogiai nustato grupę į "negalima" padėtį. Tada prijunkite pagrindinę versiją prie plano, kad palaipsniui pašalintumėte įkalčius ir parašykite jį 3 sakiniais.
kontrolinis sąrašas
- [ ] Ar visi trys sluoksniai pasiekia tą patį stiprinimą?
- [ ] Ar aš apibūdiniau mokinius kaip „šiuo metu tokio lygio“, o ne pažymėjau juos etiketėmis?
- [ ] Ar sukūriau planą palaipsniui pašalinti pastolius?
- [ ] Ar kalbų palaikymo versijoje padariau turinį prieinamą jo nepraskiedęs?
- [ ] Ar, remdamasis savo pastebėjimais, nusprendžiau, kuri versija bus skirta kuriam mokiniui?