Pelnas:
- Mokėti atskirti akademinio sąžiningumo sąvoką ir kokiais atvejais dirbtinio intelekto naudojimas studentams yra palankus mokymuisi, o kokiais – plagiatas/sukčiavimas.
- Gebėjimas kurti procesu pagrįstą vertinimą ir skaidrias naudojimo taisykles, žinant, kad dirbtinio intelekto detektoriai yra nepatikimi
- Gebėjimas priskirti dirbtinį intelektą kaip įrankį, skirtą mokyti mokinius etiško naudojimo, šaltinio tikrinimo ir kritinio mąstymo
AI įrankiai taip pat yra studentų rankose. Įrankiai, galintys atspausdinti užduotį per kelias minutes, išspręsti problemą ar atkurti kompoziciją nuo nulio, mokytojams iškėlė naują ir neišvengiamą klausimą: kada mokiniai naudoja dirbtinį intelektą, kada tai padeda mokytis, o kada – apgaudinėja? Ir kaip tai teisingai sutvarkysime? Šis skyrius dar kartą apžvelgia akademinį sąžiningumą (žinioms ir pastangoms sąžiningai pateikti principą) AI amžiuje. Svarbiausia žinia: AI detektoriai yra nepatikimi; Sąžiningumą saugo ne bausmės technologija, o procesu pagrįstas vertinimas, skaidrios taisyklės ir mokytojo sprendimas.
AI naudojimas: pagalba ar apgaulė?
Skirtumas tampa aiškus, kai kyla klausimas, ar AI pakeičia mokymąsi, ar padeda mokytis. Jei mokinys AI parašo kompoziciją nuo nulio ir pateikia ją kaip savo darbą, jis praleido įgūdį, kurį buvo ketinta išmatuoti (rašymą), tai yra, jis apgavo. Bet jei mokinys sugalvoja mintis, AI patikrina, ar jis rašo gramatiką, arba AI paaiškina sąvoką, kurios jis nesupranta, tai yra mokymosi priemonė – kaip ir pagalbos iš žodyno ar mokytojo gavimas.
Du dalykai yra labai svarbūs: skaidrumas (ar mokinys aiškiai nurodė, kur ir kaip naudojo AI) ir išmatuoti įgūdžiai (koks buvo užduoties tikslas). Tas pats dirbtinio intelekto naudojimas gali būti teisėtas vienoje misijoje, o apgaulingas kitose; Todėl mokytojas turėtų iš anksto nustatyti taisyklę pagal užduotį.
Dėmesio: sakyti „naudojant AI = kopijuoti“ yra taip pat neteisinga, kaip ir „viskas nemokama“. Jei mokiniui pačiam reikia parodyti įgūdį, kurį matuojate, dirbtinis intelektas negali to padaryti; tačiau jo naudojimas kaip produktyvumo ir mokymosi priemonė yra teisėtas. Jūs apibrėžiate taisyklę.
Kodėl AI detektoriai yra nepatikimi?
Rinkoje yra dirbtinio intelekto detektorių, kurie teigia: „ar šį tekstą parašė AI? Tai pavojingai nepatikimi. Jie daro dviejų tipų klaidas: klaidingai teigiamą (tikrąjį studento tekstą supainioja su AI) ir klaidingą neigiamą (AI tekstą supainioja su žmogumi). Visų pirma, tikrieji studentų tekstai, kurie rašo kitaip, paprastai ar formuliškai nei savo gimtąja kalba, dažnai pažymimi „AI“ – tai nesąžiningai baudžiami nepalankioje padėtyje esantys studentai. Suteikti studentui nulį pagal vieną detektoriaus balą yra nesąžininga ir nepagrįsta.
Tinkamas požiūris yra procesu pagrįsti įrodymai: mokinio juodraščiai, jo užrašai, proceso žurnalas, žinios, kurias jis gali parodyti pamokoje. Jei mokinys nesugeba žodžiu paaiškinti įteikto teksto ir neatpažįsta jame šaltinio, tai daug stipresnis ženklas nei vienas detektorius. Tačiau galutinį sprendimą dėl sąžiningumo turi priimti mokytojas, kuris pasveria įrodymus ir pokalbį su mokiniu.
Dizainas, kuris sumažina apgaulę
Dizainas veikia geriau nei bausmė. Proceso įvertinimas: matykite kelionę, o ne produktą, prašydami juodraščių, planų, tarpinių pristatymų. Produktas klasėje: kritinis rašymas klasėje. Asmeninė / vietinė užduotis: užduotys, kurioms reikalinga asmeninė patirtis, kurios dirbtinis intelektas paprastai negali atlikti, pvz., „Rasti problemą savo kaimynystėje“. Aukšto lygio užduotis: užduotys, kurioms reikalinga analizė, gynyba, pritaikymas, o ne įsiminimas. Skaidrumo pareiškimas: prašymas mokinio pareikšti „štai kaip aš panaudojau dirbtinį intelektą atliekant šią užduotį“ – tai normalizuoja sąžiningumą.
Žingsnis po žingsnio: sąžiningumo politikos nustatymas
- Apibrėžkite taisykles pagal užduotį. Šioje užduotyje, kur AI leidžiamas ir kur draudžiamas.
- Paprašykite skaidrumo. Leiskite studentui deklaruoti AI naudojimą.
- Surinkite proceso įrodymus. Projektas, planas, tarpinis pristatymas.
- Pasitikėkite procesu, o ne detektoriumi. Jei kyla abejonių, susitikite su mokiniu ir paaiškinkite produktą.
- Išmokyk prieš bausdamas. Pirmasis tikslas – išmokyti etiško naudojimo.
- Prisiimk sprendimą. Sąžiningumo pažeidimų sprendimas yra pagrįstas įrodymais ir priklauso mokytojui.
trys mini dėklai
1 atvejis – klaidingai teigiama nelaimė. Mokytojas įvertino nulį mokinio, kuris rašė aiškiai, kai detektorius pasakė „92% AI“, namų darbus. Mokinys ir tėvas prieštaravo; Studentas iki galo paaiškino tekstą žodžiu ir parodė savo juodraščius. Užduotis buvo jo paties; Detektorius parodė klaidingą teigiamą rezultatą. Mokytojas pakeitė savo sprendimą. Pamoka: vieno balo bausmė griauna teisingumą.
2 atvejis – sprendimas per procesą. Mokytojas suskirstė esė užduotį į tris tarpinius pateikimus: temos parinkimas, metmenys, galutinis tekstas. Mokinys, perrašęs naudojant dirbtinį intelektą, buvo nenuoseklus tarpinio laikotarpio metu ir negalėjo paaiškinti savo teksto. Mokytojas kalbėjo su mokiniu su proceso įrodymais, niekada nereikalaujant detektoriaus; Studentas pateikė naują savo darbą. Dizainas pasirodė stiprus per detektorių.
3 atvejis. Teisėtas naudojimas. Vienas studentas pareiškė, kad jis davė savo esė AI gramatikai patikrinti, ir pats pasirinko taisymus. Mokytojas manė, kad tai skaidrus, teisėtas naudojimas; nes matuojamas įgūdis (idėjos vystymas) priklausė mokiniui ir buvo aiškiai deklaruotas panaudojimas. Dėl skaidrumo naudojimas buvo sąžiningas.
Kopijuojami šablonai
1) Konkrečios užduoties AI naudojimo taisyklė:
Jūsų vaidmuo: mokytojo padėjėjas. Parašykite aiškią AI naudojimo taisyklę mokiniams tokiai užduočiai: „[apibūdinkite užduotį ir jos įvertintus įgūdžius]“. Išskirkite, kas leidžiama (pvz., sugalvoti idėjas, tikrinti gramatiką) ir kas draudžiama (pvz., perrašyti tekstą). Įtraukite, kaip studentas deklaruos, kaip naudojasi AI.
2) Apgaulei atsparus misijos dizainas:
„[tema/rezultatas]“ suplanuokite užduotį, dėl kurios dirbtiniu intelektu būtų sunku sukurti nuo nulio: reikia asmeninės patirties / vietinio konteksto, pridėkite proceso rezultatus (planą, metmenis), įtraukite klasės komponentą ir reikalauja aukštesnio mąstymo (analizė / gynyba). [X. atitikti klasės lygį.
3) Skaidrumo deklaracijos forma:
Sudarykite trumpą „AI naudojimo pareiškimą“, kurį mokiniai galėtų užpildyti su savo užduotimis: kokia priemonė, kokiame etape buvo naudojama, kam; kuri dalis buvo visiškai paties mokinio darbas. Amžius tinkama, nekaltinančia kalba, kuri normalizuoja sąžiningumą.
4) Kritinės AI raštingumo mini pamoka mokiniams:
[X. Parašykite 20 minučių mini pamokos planą 1 klasei: „AI daro klaidų ir gali sukurti šaltinius“. Tai turėtų apimti veiklą, kuri leistų studentams patikrinti AI pateiktą informaciją pavyzdžiu. Tikslas: mokyti kritinio vertinimo, o ne aklo pasitikėjimo.
Silpnas raginimas / Stiprus raginimas
Silpnas raginimas:
Pasakyk man, ar šią užduotį parašė AI?
AI (ir detektoriai) negali to patikimai pasakyti; Balais pagrįstas priskyrimas yra nesąžiningas ir kelia klaidingų teigiamų rezultatų riziką.
Galingas raginimas:
Jūsų vaidmuo: mokytojo padėjėjas. Paruoškite kontrolinį sąrašą iš 6 klausimų, kurie padėtų man įvertinti esė užduotį kaip savo darbą su APGYVENDINIMO įrodymais: ar yra metmenys, ar atpažįstamas šaltinis, ar galima tai paaiškinti žodžiu, ar tai atitinka pamokos rezultatus. Nepasikliaukite detektoriaus balu; Sutelkite dėmesį į susitikimą su mokiniu.
Mokinių naudojimasis dirbtiniu intelektu
Ar tai teisėta?
Kodėl
Idėja/smegenų šturmas
Apskritai taip
Jis pats rašo.
Gramatika / rašybos tikrinimas
Jei deklaruojama, kad taip
palaikymo įrankis
Sąvokos paaiškinimas
Taip
paslauga mokymuisi
Perspausdinkite tekstą ir pateikite jį
ne
Praleidžia išmatuotą įgūdžius
Pateikite šaltinį taip, lyg jį radote patys
ne
Skaidrumo pažeidimas
Dažnos klaidos
- Bauda už detektoriaus balą. Nesąžininga ir nepateisinama dėl klaidingo teigiamo įvertinimo; Tikroji auka yra nuskriaustas studentas.
- Visiškai uždrausti AI. Draudimas teisėtai naudoti mokymąsi yra nepraktiškas ir trukdo vystytis.
- Taisyklę paliekant neaiškią. Nepakanka pasakyti „nenaudokite AI“; Apibrėžkite, kas yra nemokama pagal užduotį.
- Proceso visiškai nevertinantis. Užduotis, kuriai reikia tik gatavo produkto, kviečia apgauti.
- Perėjimas nuo mokymo prie bausmės. Pirmasis tikslas turėtų būti išmokyti etiško vartojimo; Bausmė yra paskutinė priemonė.
Patarimas: sąžiningumą paverskite mokymo tema, o ne gaudymo žaidimu. Parodykite mokiniams asmeniškai, kad AI daro klaidas ir kuria šaltinius; Kai jie supranta savo darbo vertę, kopijų poreikis sumažėja.
Apibendrinant
Akademinis sąžiningumas dirbtinio intelekto amžiuje atsižvelgia į tai, ar studentas naudoja dirbtinį intelektą kaip mokymosi pakaitalą, ar mokymosi paslaugą; Skirtumą lemia skaidrumas ir išmatuoti įgūdžiai. AI detektoriai yra nepatikimi ir vieni negali būti bausmės pagrindas; Sąžiningumas išlaikomas naudojant procesu pagrįstą vertinimą, aiškias konkrečioms užduotims taikomas taisykles, apgaulei atsparų dizainą ir mokytojo nuomonę. Galingiausia strategija yra išmokyti etiško naudojimo prieš baudžiant.
Taikymo užduotis
Būsimai užduočiai naudokite šablonus „Konkrečios užduoties AI naudojimo taisyklė“ ir „Skaidrumo deklaracijos forma“, kad parengtumėte aiškią taisyklių rinkinį ir deklaracijos formą studentams. Tada perfrazuokite tą pačią užduotį naudodami „apgaulei atsparaus užduočių dizaino“ šabloną (pridėkite proceso pristatymą, asmeninį kontekstą). 4 punktais parašykite, kaip užtikrinsite sąžiningumą nesinaudodami detektoriaus pagalba.
kontrolinis sąrašas
- [ ] Ar aiškiai apibrėžiau leistiną ir draudžiamą dirbtinio intelekto naudojimą šioje misijoje?
- [ ] Ar aš paprašiau mokinio skaidrumo pareiškimo?
- [ ] Ar rinksiu proceso įrodymus (projektą, tarpinį pateikimą)?
- [ ] Ar, kilus abejonių dėl sąžiningumo, pasikliauju studento apklausa, o ne detektoriumi?
- [ ] Ar prieš bausmę siekiau išmokyti etiško vartojimo?