이득:
- AAC(대안 및 보충 의사소통)의 논리를 이해하고 인공지능을 활용하여 의사소통 카드, 기호 세트, 소셜 스토리 개요를 생성하는 능력
- 일상생활이나 사회적 상황을 알기 쉬운 언어로 단계별로 설명하는 시각적 지원 텍스트를 작성하는 능력
- 인공지능 제작 의사소통 지원에는 언어병리학자/전문가의 승인과 아동에 대한 개별적인 적응이 필요하다는 점을 수용할 수 있는 능력이 있습니다.
어떤 학생은 말을 전혀 사용하지 않고, 어떤 학생은 매우 제한적으로 사용하며, 어떤 학생은 이해하지만 표현하는 데 어려움을 겪습니다. 의사소통은 말보다 훨씬 더 광범위합니다. 어린이는 카드를 가리키며 "물"이라고 말하고, 기호판을 터치하고 "화장실"을 요청하고, 몸짓으로 "그만"이라고 말할 수 있습니다. 이러한 모든 접근 방식을 AAC(대체 및 지원 의사소통 - 보완 및 대체 의사소통)라고 합니다. "대체", 음성 대체; "지지하는"은 기존 연설을 강화하는 방법을 의미합니다. AAC는 기호 카드부터 커뮤니케이션 보드까지, 하루 일정 그림부터 음성 생성 장치까지 다양합니다.
이번 단원에서는 AI를 사용하여 커뮤니케이션 카드 세트, 기호 목록, 일상적인 시각 자료, 소셜 스토리 등 AAC 자료의 개요를 생성하는 방법을 살펴보겠습니다. 사회적 이야기는 어린이에게 특정 사회적 상황(예: 줄 서기, 방문객 맞이, 시험일 등)을 간단하고 긍정적인 언어로 단계별로 알려주는 짧은 텍스트입니다. 처음부터의 제한: AAC 자료는 아동에게 개별적으로 적용되어야 하며 언어병리학자/전문가의 승인을 받아야 합니다. 일반 개요는 직접 적용할 수 없습니다.
AAC 자료 준비 단계
- 의사소통의 목적을 결정하십시오. 아이는 왜 의사소통을 할까요? 요청 표현하기, 거절하기, 선택하기, 감정 표현하기, 사교적인 인사하기. 목적에 따라 우선순위를 정하는 기호가 결정됩니다.
- 핵심 단어 세트를 선택하세요. AAC에서는 "핵심 단어"가 자주 사용되는데, "I want, over, more, stop, help, yes, no"라는 매우 유용한 단어입니다. 작지만 강력한 세트로 시작합니다.
- 기호/이미지 유형을 결정합니다. 사진, 그림 기호 또는 텍스트? 아이의 인식 수준에 따라 선택됩니다. 일반적으로 구체적인 것에서 추상적인 것으로 이동합니다.
- 일관성을 제공하십시오. 동일한 개념은 동일한 상징과 위치로 모든 곳에서 표현됩니다. 일관성은 학습을 가속화합니다.
- 사회적 이야기/일상적인 텍스트를 단순화합니다. 짧고 1인칭으로 긍정적이고 설명적인 문장을 사용하십시오("내 차례를 기다립니다. 기다리는 것은 힘들지만 할 수 있습니다.").
- 전문가와 아이에게 테스트해 보세요. 해당 자료는 언어병리학자/전문가의 승인을 받았습니다. 아이와 함께 테스트를 거쳐 반응에 따라 조정됩니다.
주의: AAC를 제공한다고 해서 말하기가 방해되는 것은 아닙니다. 반대로 음성을 지원하는 경우가 많습니다. '카드를 주면 아예 말을 안 하겠다'는 걱정은 흔하면서도 잘못된 걱정이다. 그러나 방법의 선택은 전문가의 몫이다.
아래 표는 다양한 유형의 AAC 자료와 AI의 역할을 보여줍니다.
재료
목적
AI의 역할
전문가 승인
핵심단어카드세트
기본 요청/거부
단어 목록 초안
치료사/전문가
선택 보드
두 개 또는 세 개의 옵션 중에서 선택
콘텐츠 및 레이아웃 제안
전문가
일상 비주얼
하루의 흐름을 예측
단계 텍스트 초안
교사 + 전문가
사회적 이야기
상황을 준비하라
간단한 텍스트 개요
전문가 + 가족
감정 카드
감정인식/표현
감정 예시 매칭
전문가
세 개의 미니 케이스
사례 1 - 핵심 단어 집합. 언어적 의사소통이 매우 제한된 6세 학생을 위해 교사는 하루를 시작하기 위해 12개의 핵심 단어 카드 세트를 요청했습니다. AI에게 익명으로 목적(요청/거절/선택)과 레벨을 알려주고 초안 목록을 받았다. AI는 "원해, 더, 끝났어, 멈춰, 도와줘, 화장실, 물, 놀아, 응, 아니, 아파, 나"라고 제안했다. 교사는 '아프다' 대신 아이의 흥미에 맞는 '음악'을 추가하고 치료사와 함께 세트를 검토했다. 결과: 아이는 일주일 만에 세 장의 카드를 기능적으로 사용하기 시작했습니다.
사례 2 — 소셜 스토리. 한 학생은 현장 학습에 대해 매우 걱정했습니다. 교사는 AI에게 여행 당일을 단계별로 설명하는 간단한 소셜 스토리 초안을 작성하도록 요청했습니다. "우리는 내일 버스를 탈 것입니다. 버스가 조금 시끄러울 수 있습니다. 헤드폰을 착용해도 됩니다. 선생님이 저와 함께 계실 것입니다." AI가 초안을 작성했습니다. 교사는 어린이의 실제 프로그램과 감각적 요구에 따라 이를 조정하고 시각적인 요소를 추가했습니다. 여행 당일 아이의 불안감이 눈에 띄게 줄어들었습니다. 스토리는 이벤트를 미리, 긍정적으로 준비했다.
사례 3 — 일반 개요를 직접 사용하는 데 오류가 있습니다. 한 교사는 AI가 제작한 '순회 대기' 소셜 스토리를 세 명의 다른 어린이에게 전혀 적용하지 않고 그대로 사용했습니다. 한 어린이에게는 너무 추상적인 것처럼 보였습니다. 한 어린이에게는 텍스트의 예를 전혀 경험하지 못했고 다른 어린이에게는 문장이 길었습니다. 결과적으로 이야기는 성공하지 못했습니다. 올바른 방법은 각 어린이의 언어 수준, 실제 상황 및 관심에 따라 이야기를 조정하는 것이었습니다. 실수: AAC 자료를 개별화하지 않고 구현합니다.
사례 4 - 감정 카드. 분노의 순간에 자신을 표현할 수 없는 학생을 위해 교사는 기본적인 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 피곤, 두려움)을 나타내는 카드 세트를 준비하고 싶었습니다. 그는 AI로부터 각 감정에 대한 간단한 정의와 아이의 경험에 대한 구체적인 예, "지금 느끼고 있어요"라는 문장 패턴이 포함된 초안을 받았습니다. 교사는 아동의 실제 생활에 맞게 사례를 변경하고 치료사와 함께 단순화했습니다. 시간이 지남에 따라 아이는 폭발하는 대신 "화난"카드를 보여주는 법을 배웠습니다. 의사소통 카드는 표현되지 않은 감정을 위한 안전한 배출구를 열었습니다. 초안은 AI에서 나왔고 전문가가 개별적으로 적용했습니다.
약한 프롬프트 / 강한 프롬프트
약한 프롬프트:
줄을 서서 기다리는 것에 대한 사회적 이야기를 써 보세요.
이 프롬프트에는 하위, 수준 및 상태가 포함되지 않습니다. 그 결과는 일반적이고 추상적인 텍스트이며 아마도 어떤 어린이에게도 적합하지 않을 것입니다.
강력한 프롬프트:
귀하의 역할: 특수 교육 교사 보조. 학생(익명): 7세, 짧은 문장을 이해하고 구체적인 단어로 의사소통을 하며, 게임 중에 기다리기가 어렵고 화를 냅니다. 과제: "내 차례를 기다립니다"라는 주제로 사회 이야기 초안을 작성하세요. 규칙: 1인칭 단수, 짧고 긍정적인 문장, 최대 8단어; [IMAGE: ...] 각 문장 옆에 제안; 결말은 든든하다("나는 할 수 있다"). 추상적인 개념을 사용합니다. 이것이 초안이고 전문가 및 가족과 함께 조정될 것이라고 가정합니다.
이 프롬프트에서는 프로필, 주제, 문장 제약 조건, 시각적 메모 및 어조가 명확합니다. 출력은 아이와 가까운 스케치입니다. 개별적인 적응과 전문가의 승인이 여전히 필요합니다.
추가 템플릿: 선택 보드 및 루틴
CHOICE BOARD의 내용 제안: - 3가지 옵션(아이의 관심에 적합, 구체적) - 각 옵션에 대한 기호/사진 메모 - "I want + [선택]" 문장 패턴 - 보드 표시 방법에 대한 2줄 지침 참고: 기호 및 레이아웃은 전문가 승인을 거쳐 최종 결정됩니다.
일일 루틴 시각적인 단계 텍스트 추출:아침 루틴: (최대 6단계, 각 단계마다 3-4단어, [VISUAL] 주석 추가) 전환을 더 쉽게 만드는 "완료/지금/나중에" 표현을 사용하세요.
팁: AAC에서 "모델링"은 가장 강력한 교육 방법 중 하나입니다. 어른은 먼저 어린이에게 기대하는 의사소통을 말하고 카드로 이를 보여줍니다("나는 물을 원해요"라고 말할 때 카드를 만집니다). 루틴을 모델링하는 짧은 교사 스크립트를 AI에 요청할 수 있습니다. 하지만 기억하세요. 의사소통은 압박감 속에서는 학습되지 않습니다. 아이에게 카드를 사용하도록 강요하기보다는 기회를 만들고 기다리는 것이 더 효과적입니다. 이러한 전략은 전문가와 함께 계획됩니다.
일반적인 실수
- 개별화하지 않고 일반적인 개요를 사용합니다. 각 AAC 자료는 어린이의 언어 수준, 관심 및 실제 상황에 맞게 조정되어야 합니다.
- 전문가의 승인을 우회합니다. 방법과 기호의 선택은 언어병리학자/전문가가 결정합니다.
- 너무 많은 기호로 시작합니다. 적지만 기능적인 핵심 단어로 시작하면 학습이 더 쉬워집니다.
- 추상적인 언어를 사용합니다. 사회적 이야기에서는 추상적인 개념과 긴 문장이 메시지를 잃습니다.
- 불일치. 다른 기호/위치로 동일한 개념을 표시하면 혼란이 발생합니다.
- AAC가 언어를 방해한다고 생각합니다. 반대로, 그것은 지원합니다; 잘못된 우려 때문에 자료를 피하지 마십시오.
요약하면
AAC는 카드, 기호, 보드, 소셜 스토리 등 언어를 넘어 의사소통의 문을 열어줍니다. AI는 이러한 자료의 초안을 신속하게 생성합니다. 핵심 단어 세트를 제안하고, 사회 이야기와 일상적인 텍스트를 평이한 언어로 작성하고, 선택판 콘텐츠를 제작합니다. 그러나 각 자료는 아동에게 개별적으로 적용되어야 하며 소수의 기능적 기호로 시작해야 하며 일관성이 유지되어야 하며 언어 병리학자/전문가의 승인을 받아야 합니다. 초안이 시작입니다. 의사소통은 아이에게만 해당됩니다.
응용과제
언어적 의사소통이 제한된 학생의 경우 의사소통 목적(예: "요청하기")을 선택하십시오. 본 유닛의 "파워 프롬프트"를 사용하여 AI에게 핵심 단어 세트나 소셜 스토리 초안을 요청하세요. 아동의 언어 수준, 관심 및 실제 상황에 맞게 출력을 조정합니다. 최소한 두 개의 기호/문구를 변경하고 메모를 작성하여 전문가와 함께 자료를 검토하세요.
체크리스트
- [ ] 의사소통의 목적(요청/거부/선택/감정)을 명확히 했습니다.
- [ ] 나는 몇 가지이지만 기능적인 핵심 단어로 시작했습니다.
- [ ] 사회 이야기/일상적인 글은 짧고 긍정적이며 구체적입니다.
- [ ] 동일한 컨셉에 대해 일관된 기호/위치를 사용했습니다.
- [ ] 나는 어린이의 관심과 실제 상황에 맞게 자료를 조정했습니다.
- [ ] 나는 언어병리학자/전문가의 승인을 위해 메모를 했습니다.