ಲಾಭಗಳು:
- ಎಬಿಸಿ (ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ವರ್ತನೆ-ಪರಿಣಾಮ) ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
- ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
- ನಡವಳಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ತಜ್ಞರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ; ಅದು ಶಿಕ್ಷಾರ್ಹವಾಗಿರಬಾರದು ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆ
ಮಗುವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದಾಗ, ಟೇಬಲ್ಗೆ ಹೊಡೆದಾಗ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಹೊಡೆದಾಗ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿದೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷೆ, ಅದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಧುನಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಪಡೆಯಲು, ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಸಂವೇದನಾ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ನೀವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಧಾನದ ಹೆಸರು ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ಬೆಂಬಲ (ODD / PBS): ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಇದು ಬೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷೆಯಲ್ಲ.
ವರ್ತನೆಯ ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಲು, ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು AI ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಗಡಿ: ನಡವಳಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ತಜ್ಞರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ; ಇದು ಶಿಕ್ಷೆ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆಯಿಲ್ಲದೆ AI ನ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಎಬಿಸಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಎಬಿಸಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಈ ಮೂರು ಅಕ್ಷರಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ:
- ಎ - ಪೂರ್ವಭಾವಿ: ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೊದಲು ಏನಾಯಿತು? (ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಬಿಡುವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ಶಬ್ದ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು.)
- ಬಿ - ನಡವಳಿಕೆ: ನಿಖರವಾಗಿ ಏನಾಯಿತು? ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ, ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ("ಅವನು ಪೆನ್ನನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆದನು ಮತ್ತು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಕೂಗಿದನು.")
- ಸಿ - ಪರಿಣಾಮ: ನಡವಳಿಕೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಏನಾಯಿತು? (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ತರಗತಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು.)
ಈ ದಾಖಲೆಗಳು ಸಂಗ್ರಹವಾದಾಗ, ಒಂದು ಮಾದರಿಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ: ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಏನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಇಲ್ಲಿಂದ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (FBA) ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಚಿತ ಎಬಿಸಿ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು AI ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ; ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಕಾರ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ.
ಎಚ್ಚರಿಕೆ: ನಡವಳಿಕೆಯು "ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ" ಎಂದು ಊಹಿಸಬೇಡಿ. "ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ" ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಕಾರ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನ, ತಪ್ಪಿಸುವಿಕೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂವೇದನಾ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವು ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾದರಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:
ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರ್ಯ
ಉದಾಹರಣೆ ಪ್ರಕರಣ
ಪರ್ಯಾಯ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಕರ್ತವ್ಯದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು
ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೂಗಬೇಡಿ
"ನನಗೆ ವಿರಾಮ ಬೇಕು" ಕಾರ್ಡ್
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು
ಎಳೆತವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ
ಒಬ್ಬರೇ ಇರುವಾಗ ಹೊಡೆಯಬೇಡಿ
ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಕೇಳಿ
ಯೋಜಿತ ಧನಾತ್ಮಕ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದು
ವಸ್ತು/ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು
ಆಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅಳಬೇಡಿ
ನುಡಿಗಟ್ಟು "ನನಗೆ ಬೇಕು + ಆಯ್ಕೆ"
ಸರತಿ/ಟೈಮರ್ ದೃಶ್ಯ
ಸಂವೇದನಾ ಅಗತ್ಯ
ಅಲುಗಾಡುವುದು, ಶಬ್ದ ಮಾಡುವುದು
ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂವೇದನಾ ಸಾಧನ
ಸಂವೇದನಾ ವಿರಾಮ ಯೋಜನೆ
ಮೂರು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕರಣಗಳು
ಪ್ರಕರಣ 1 - ಪ್ಯಾಟರ್ನ್ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಜಿನ ಬಡಿತದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೂರು ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಎಬಿಸಿ ಎಂದು ದಾಖಲಿಸಿದ್ದಾರೆ (23 ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳು). ಅವರು AI ಗೆ ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದರು. 23 ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ 18 ರಲ್ಲಿ "ಬರವಣಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದಾಗ" ಮತ್ತು ನಂತರ "ಕಾರ್ಯವು ವಿಳಂಬವಾಯಿತು" ಎಂಬ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಎಂದು AI ಸಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ; ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರ್ಯ: ಕರ್ತವ್ಯದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ದೃಢಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಎಸ್ಕೇಪ್ ಫಂಕ್ಷನ್ (ಬ್ರೇಕ್ ಕಾರ್ಡ್ + ಟಾಸ್ಕ್ ಬ್ರಾಕೆಟಿಂಗ್) ಪ್ರಕಾರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಫಲಿತಾಂಶ: ಹೊಡೆಯುವ ಆವರ್ತನವು ನಾಲ್ಕು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಕರಣ 2 - ಪರ್ಯಾಯ ನಡವಳಿಕೆ. ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ತಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು (ಆಸಕ್ತಿ) ಪೂರೈಸುವ ಪರ್ಯಾಯ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ AI ಅನ್ನು ಕೇಳಿದರು ಆದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಹಂತಗಳು. "ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಲು" ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು AI ಸೂಚಿಸಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಧನಾತ್ಮಕ ಗಮನವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು. ತಳ್ಳುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಕ್ಕೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಬೇಡಿಕೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ತತ್ವ: ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೊದಲು, ಅದನ್ನು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಪ್ರಕರಣ 3 - ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಲೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು AI ಯನ್ನು "ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು" ಎಂದು ಕೇಳಿದರು ಮತ್ತು "ಅವನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಬಿಡುವು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅವನನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿ" ಎಂಬಂತಹ ಶಿಕ್ಷೆ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲಾಯಿತು. ಅವನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅವನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ; ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಬೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷೆಯಲ್ಲ" ಎಂದು ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ದೋಷ: ಶಿಕ್ಷೆಯ ತರ್ಕವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಕರಣ 4 - ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಶಕ್ತಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ತನೆಯು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ (ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ, ತರಗತಿಯಿಂದ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ) ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು. ಶಿಕ್ಷಕರು AI ಅನ್ನು ಎಬಿಸಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು "ಸೂಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹಠಾತ್ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ" ಸಂಭವಿಸಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ನೋಡಿದರು. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಪರಿಹಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು: ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಮೊದಲು ದೃಶ್ಯ ಕೌಂಟ್ಡೌನ್, "ಮೊದಲು-ನಂತರ" ಕಾರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ಈ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ; ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದೆ" ಪ್ರಚೋದಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಾಕು. ಪಾಠ: ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಮೊದಲು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಯೋಜನೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ದುರ್ಬಲ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ / ಬಲವಾದ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್
ದುರ್ಬಲ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್:
ಈ ಮಗು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಿದೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಲ್ಲಿಸಲಿ?
ಈ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಫಂಕ್ಷನ್ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಪೆನಾಲ್ಟಿ ಲಾಜಿಕ್ ಅನ್ನು "ಸ್ಟಾಪ್" ನೊಂದಿಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
ಶಕ್ತಿಯುತ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್:
ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರ: ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕ. ವಿಧಾನ: ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ಬೆಂಬಲ. ಕೆಳಗೆ ಅನಾಮಧೇಯ ABC ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳು (ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ನಡವಳಿಕೆ-ಪರಿಣಾಮ, 3 ವಾರಗಳು).ಕಾರ್ಯ: 1) ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಸಾಕ್ಷಾಧಾರಗಳೊಂದಿಗೆ).2) ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರ್ಯಾಯ ಧನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಅದೇ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಿ. 3) ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳು ಮಗುವಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ. ಇದು ಕರಡು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.[ಅನಾಮಧೇಯ ABC ದಾಖಲೆಗಳು]
ಈ ವಿನಂತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನ, ಡೇಟಾ, ಔಟ್ಪುಟ್ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪೆನಾಲ್ಟಿ ನಿಷೇಧವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಔಟ್ಪುಟ್ ಎನ್ನುವುದು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಘನ ರೂಪರೇಖೆಯಾಗಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್: ಎಬಿಸಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ
ನನಗೆ ಖಾಲಿ ABC ರೆಕಾರ್ಡ್ ಚಾರ್ಟ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ:ಕಾಲಮ್ಗಳು: ದಿನಾಂಕ/ಸಮಯ | ಪರಿಸರ | ಎ (ಆವರಣ) | ಬಿ (ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವಧಿ/ತೀವ್ರತೆ) |ಸಿ (ಪರಿಣಾಮ) | ಕೆಳಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ: "ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಕಾಮೆಂಟ್/ಟ್ಯಾಗ್ ಮಾಡಬೇಡಿ".
ನನ್ನ ಬಳಿ ಇರುವ ಸಾರಾಂಶಕ್ಕಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕರಡು ಮಾಡಿ: - ಗುರಿ ವರ್ತನೆ (ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು) ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ನಡವಳಿಕೆ (ಕಲಿಸುವುದು) - ತಡೆಗಟ್ಟುವ ತಂತ್ರಗಳು (ಪರಿಸರ/ಕಾರ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣ) - ಬೋಧನಾ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಯೋಜನೆ - ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಸೂಚನೆಗಳು ತಜ್ಞರು/ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು
- ಬೈಪಾಸ್ ಕಾರ್ಯ. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
- ಚಿಂತನೆಯು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. "ಸ್ಟಾಪ್ / ಬ್ಯಾನ್" ತರ್ಕವು ODD ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ; ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.
- ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆರೋಪಿಸುವುದು. "ಇದನ್ನು ದ್ವೇಷದಿಂದ ಮಾಡುವುದು" ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ; ಕಾರ್ಯವು ಸ್ವಾಧೀನ/ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ/ಆಸಕ್ತಿ/ಸಂವೇದನೆಯಾಗಿದೆ.
- ಪರ್ಯಾಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸದೆ ನಿಷೇಧಿಸುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಬದಲಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು.
- ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸದೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ಎಬಿಸಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಿಲ್ಲದೆ, ಯೋಜನೆಯು ಊಹೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.
- ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯು ತಂಡದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ; ಇದನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಡವಳಿಕೆಯು ಒಂದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಎಬಿಸಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ (ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ನಡವಳಿಕೆ-ಪರಿಣಾಮ) ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯ ಬೆಂಬಲವು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಅಲ್ಲ: ಇದು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಂತೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. AI ಎಬಿಸಿ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವು ತಜ್ಞರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದ ನಂತರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಬದಲು ಪ್ರಚೋದಕವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಪರಿಹಾರಗಳು ಬರುತ್ತವೆ; ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಗುರಿಯಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಾರ್ಯ
ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಗುರಿ ವರ್ತನೆಯ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ABC ದಾಖಲೆಯನ್ನು (ಅನಾಮಧೇಯ) ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿ "ಪವರ್ಫುಲ್ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್" ನೊಂದಿಗೆ AI ಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಔಟ್ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಸೂಚಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವು ನಿಮ್ಮ ಡೇಟಾಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆಯೇ, ಸಲಹೆಯು ಯಾವುದೇ ದಂಡವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲವೇ, ಪರ್ಯಾಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದೇ? ಪರಿಣಿತ/ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿ
- [ ] ನಾನು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದೇನೆ (ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲದೆ).
- [ ] ನಾನು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ವಾರದ ABC ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.
- [ ] ನಾನು ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದೆ.
- [ ] ನಾನು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇನೆ.
- [ ] ಯೋಜನೆಯು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಶಿಕ್ಷೆಯಲ್ಲ.
- [ ] ನಾನು ತಜ್ಞರು/ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ.