ಪರ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ವರ್ಧಿತ ಸಂವಹನ (AAC): ಚಿಹ್ನೆ, ಕಾರ್ಡ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿ

ಲಾಭಗಳು:

• ಎಎಸಿ (ಪರ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಪೂರಕ ಸಂವಹನ) ತರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಸಂಕೇತಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯ ರೂಪರೇಖೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು
• ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಳ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
• ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂವಹನ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ಭಾಷಣ-ಭಾಷೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ/ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವರು ಅದನ್ನು ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವರು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಸಂವಹನವು ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ: ಮಗುವು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು "ನೀರು" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು, ಚಿಹ್ನೆ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಮತ್ತು "ಶೌಚಾಲಯ" ಗಾಗಿ ಕೇಳಬಹುದು, ಗೆಸ್ಚರ್ನೊಂದಿಗೆ "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು AAC ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪರ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಸಂವಹನ - ವರ್ಧಿತ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಸಂವಹನ). "ಪರ್ಯಾಯ", ಭಾಷಣ ಬದಲಿ; "ಬೆಂಬಲ" ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. AAC ಸಿಂಬಲ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಸಂವಹನ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳವರೆಗೆ, ಸಚಿತ್ರ ದೈನಂದಿನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳಿಂದ ಭಾಷಣ-ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಧನಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ನಾವು AAC ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು AI ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನೋಡುತ್ತೇವೆ: ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಡ್ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಚಿಹ್ನೆ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ದೈನಂದಿನ ದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ, ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ (ಉದಾ., ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಯುವುದು, ಸಂದರ್ಶಕರನ್ನು ಹೊಂದುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ದಿನ) ಸರಳವಾದ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಮಿತಿ: AAC ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಭಾಷಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ/ತಜ್ಞರು ಅನುಮೋದಿಸಬೇಕು; ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

AAC ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳು

1. ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮಗು ಏಕೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ? ವಿನಂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ನಿರಾಕರಿಸುವುದು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಭಾವನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶುಭಾಶಯಗಳು. ನೀವು ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಉದ್ದೇಶವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
2. ನಿಮ್ಮ ಮೂಲ ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. AAC ನಲ್ಲಿ, "ಕೋರ್ ವರ್ಡ್ಸ್" ಅನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಪದಗಳು: "ನನಗೆ ಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು, ನಿಲ್ಲಿಸು, ಸಹಾಯ, ಹೌದು, ಇಲ್ಲ". ನೀವು ಸಣ್ಣ ಆದರೆ ಬಲವಾದ ಸೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
3. ಚಿಹ್ನೆ/ಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಫೋಟೋ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯ? ಮಗುವಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ನಿಂದ ಅಮೂರ್ತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಂದೇ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸ್ಥಿರತೆಯು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆ/ವಾಡಿಕೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಿ. ಸಣ್ಣ, ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಧನಾತ್ಮಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ("ನಾನು ನನ್ನ ಸರದಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕಾಯುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.").
6. ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಭಾಷಣ-ಭಾಷೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ/ತಜ್ಞರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ; ಇದನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆ: AAC ನೀಡುವುದರಿಂದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. “ಅವನಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಕೊಟ್ಟರೆ ಮಾತಾಡಲೇ ಇಲ್ಲ” ಎಂಬ ಚಿಂತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆದರೆ ತಪ್ಪು ಚಿಂತೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆಯು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ AAC ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು AI ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:

ವಸ್ತು

ಉದ್ದೇಶ

AI ನ ಪಾತ್ರ

ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆ

ಕೋರ್ ವರ್ಡ್ ಕಾರ್ಡ್ ಸೆಟ್

ಮೂಲಭೂತ ವಿನಂತಿ/ನಿರಾಕರಣೆ

ಪದ ಪಟ್ಟಿ ಕರಡು

ಚಿಕಿತ್ಸಕ/ತಜ್ಞ

ಆಯ್ಕೆ ಮಂಡಳಿ

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಲೇಔಟ್ ಸಲಹೆ

ತಜ್ಞ

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ದೃಶ್ಯ

ದಿನದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು

ಹಂತದ ಪಠ್ಯ ಕರಡು

ಶಿಕ್ಷಕ + ತಜ್ಞ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ

ಸರಳ ಪಠ್ಯ ರೂಪರೇಖೆ

ತಜ್ಞ + ಕುಟುಂಬ

ಭಾವನೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ಭಾವನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ/ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ

ಭಾವನೆ-ಉದಾಹರಣೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ

ತಜ್ಞ

ಮೂರು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕರಣಗಳು

ಪ್ರಕರಣ 1 - ಕೋರ್ ವರ್ಡ್ ಸೆಟ್. ಬಹಳ ಸೀಮಿತ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 6 ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ದಿನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು 12 ಕೋರ್ ವರ್ಡ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿನಂತಿಸಿದರು. ಅವರು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶ (ವಿನಂತಿ/ನಿರಾಕರಣೆ/ಆಯ್ಕೆ) ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು AI ಗೆ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಕರಡು ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು. AI ಸೂಚಿಸಿದೆ "ನನಗೆ ಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚು, ಮುಗಿದಿದೆ, ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಸಹಾಯ, ಶೌಚಾಲಯ, ನೀರು, ಆಟ, ಹೌದು, ಇಲ್ಲ, ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ನನಗೆ". "ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ" ಬದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ "ಸಂಗೀತ" ವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ಫಲಿತಾಂಶ: ಮಗು ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಪ್ರಕರಣ 2 - ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಪ್ರವಾಸದ ದಿನವನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸರಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕರಡು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು AI ಯನ್ನು ಕೇಳಿದರು: "ನಾವು ನಾಳೆ ಬಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಬಸ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಗದ್ದಲದಂತಿರಬಹುದು. ನಾನು ನನ್ನ ಹೆಡ್‌ಫೋನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು. ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತಾರೆ." AI ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿತು; ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ನೈಜ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು. ಪ್ರವಾಸದ ದಿನದಂದು ಮಗುವಿನ ಆತಂಕವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಕಥೆಯು ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಕರಣ 3 - ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ದೋಷ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು AI ಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ "ಟರ್ನ್ ವೇಯ್ಟಿಂಗ್" ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳದೆ ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಅಮೂರ್ತವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ಮಗುವಿಗೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿಲ್ಲ, ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಥೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಯ ಮಟ್ಟ, ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿತ್ತು. ತಪ್ಪು: ಎಎಸಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸದೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಪ್ರಕರಣ 4 - ಭಾವನೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ಕೋಪದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲಭೂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ದಣಿದ, ಭಯ) ತೋರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಅವರು AI ನಿಂದ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅದು ಪ್ರತಿ ಭಾವನೆಗೆ ಸರಳವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಮಗುವಿನ ಅನುಭವದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉದಾಹರಣೆ ಮತ್ತು "ನಾನು ಇದೀಗ ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ನೈಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಿದರು. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ "ಕೋಪ" ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುವ ಬದಲು ತೋರಿಸಲು ಕಲಿತನು. ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಡ್ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಭಾವನೆಗಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಿತು; ಕರಡು AI ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ತಜ್ಞರಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ.

ದುರ್ಬಲ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ / ಬಲವಾದ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್

ದುರ್ಬಲ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್:

ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಈ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಮಗು, ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಮೂರ್ತವಾದ ಪಠ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಕ್ತಿಯುತ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್:

ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರ: ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯಕ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ (ಅನಾಮಧೇಯ): 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಯಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯ: "ನಾನು ನನ್ನ ಸರದಿಯನ್ನು ಕಾಯುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯ ಕರಡು ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಯಮಗಳು: ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ 8 ಪದಗಳು; [ಚಿತ್ರ: ...] ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದ ಮುಂದಿನ ಸಲಹೆ; ಅಂತ್ಯವು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ("ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು"). ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಇದು ಕರಡು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದು.

ಈ ಪ್ರಾಂಪ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರೊಫೈಲ್, ವಿಷಯ, ವಾಕ್ಯ ನಿರ್ಬಂಧ, ದೃಶ್ಯ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮತ್ತು ಟೋನ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಔಟ್ಪುಟ್ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸ್ಕೆಚ್ ಆಗಿದೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆ ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್: ಆಯ್ಕೆ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿ

ಚಾಯ್ಸ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:- 3 ಆಯ್ಕೆಗಳು (ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದದ್ದು, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್)- ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಚಿಹ್ನೆ/ಫೋಟೋ ಟಿಪ್ಪಣಿ- "ನನಗೆ + [ಆಯ್ಕೆ]" ವಾಕ್ಯದ ನಮೂನೆ- ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು 2 ಸಾಲುಗಳ ಸೂಚನೆಗಳು: ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ದೃಶ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹಂತದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಿರಿ: ಬೆಳಗಿನ ದಿನಚರಿ: (ಗರಿಷ್ಠ. 6 ಹಂತಗಳು, ಪ್ರತಿ ಹಂತಕ್ಕೆ 3-4 ಪದಗಳು, [ದೃಶ್ಯ] ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) ಪರಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ "ಮುಗಿದಿದೆ/ಈಗ/ನಂತರ" ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಲಹೆ: AAC ಯಲ್ಲಿ, "ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ಬೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ: ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ("ನನಗೆ ಬೇಕು - ನೀರು" ಎಂದು ಹೇಳುವಾಗ ಅವನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ). ದಿನಚರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಿರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಾಗಿ ನೀವು AI ಅನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಆದರೆ ನೆನಪಿಡಿ: ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಬದಲು, ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು/ಅವಳು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಇರಿಸುವುದು ಆದರೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅವನು/ಅವಳು ಕಾಯುವುದು); ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು

• ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸದೆ ಬಳಸುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು AAC ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಯ ಮಟ್ಟ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
• ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುವುದು. ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಭಾಷಣ-ಭಾಷೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ/ತಜ್ಞರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೂಲ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅಮೂರ್ತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
• ಅಸಂಗತತೆ. ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು/ಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಗೊಂದಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
• AAC ಭಾಷಣವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ; ಸುಳ್ಳು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಡಿ.

ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ

AAC ಭಾಷಣವನ್ನು ಮೀರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ: ಕಾರ್ಡ್, ಚಿಹ್ನೆ, ಬೋರ್ಡ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆ. AI ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಕರಡುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ಮೂಲ ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಳ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ವಾಡಿಕೆಯ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಬೋರ್ಡ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಕೆಲವು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಭಾಷಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ/ತಜ್ಞರಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಬೇಕು. ಕರಡು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ; ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಾರ್ಯ

ಸೀಮಿತ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಸಂವಹನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು"). ಈ ಯೂನಿಟ್‌ನಲ್ಲಿ "ಪವರ್ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್" ನೊಂದಿಗೆ, AI ಅನ್ನು ಕೋರ್ ಸೆಟ್ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆಯ ಡ್ರಾಫ್ಟ್‌ಗಾಗಿ ಕೇಳಿ. ಮಗುವಿನ ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ; ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಚಿಹ್ನೆಗಳು/ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಿತರೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿ

• [ ] ನಾನು ಸಂವಹನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ (ವಿನಂತಿ/ನಿರಾಕರಣೆ/ಆಯ್ಕೆ/ಭಾವನೆ).
• [ ] ನಾನು ಕೆಲವು ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೂಲ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ.
• [ ] ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಥೆ/ವಾಡಿಕೆಯ ಪಠ್ಯವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಗಿದೆ.
• [ ] ನಾನು ಅದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಚಿಹ್ನೆ/ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ.
• [ ] ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.
• [ ] ನಾನು ಭಾಷಣ-ಭಾಷಾ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ/ತಜ್ಞರ ಅನುಮೋದನೆಗಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.