Табыстар:
- Әмбебап дизайн (UDL) принциптерін түсініп, оқылу, баламалы мәтін және көп презентация тұрғысынан жасанды интеллектпен материалды жетілдіріңіз.
- Көру, есту, оқу немесе зейін айырмашылықтары үшін қол жетімді нұсқаларды (үлкен баспа, қарапайым тіл, субтитрлі мәтін) жасау мүмкіндігі
- Қолжетімділік аудиті үшін соңғы жауапкершілік сарапшыда екенін және оны нақты пайдаланушы қажеттіліктеріне сәйкес сынау керектігін түсіну қабілеті.
Материал қаншалықты жақсы дайындалғанымен, оқушы оған қол жеткізе алмаса, оның пайдасы жоқ. Шағын баспа, тығыз мәтін, төмен контраст, тек естуге негізделген нұсқау, тек көруге негізделген әрекет; Бұлардың әрқайсысы оқушыға көзге көрінбейтін қабырға салады. Қол жетімділік мазмұнды әр түрлі қажеттіліктері бар әркім қабылдай алатынын және пайдалана алатынын білдіреді. Бұл бөлімде біз басынан бастап әркім үшін материалды жобалау тәсілін талқылаймыз, яғни «кейінірек қосылған түзету» емес, әмбебап дизайн (UDL) принципі. AI мазмұнды қолжетімді етуде күшті көмекші болып табылады; Бірақ соңғы аудит және нақты пайдаланушы тестілеу сарапшыға байланысты.
UDL үш принципі
Әмбебап дизайн бір «орташа студент» үшін емес, басынан бастап әртүрлі тәсілдермен мазмұнды жобалауды ұсынады. Оның үш негізгі қағидасы бар:
- Көп презентация (қабылдаудың бірнеше тәсілі): бірдей ақпаратты мәтін, көрнекі және аудио сияқты әртүрлі форматта ұсыну. Бір оқушы оқу арқылы, екіншісі тыңдау арқылы, екіншісі көру арқылы түсінеді.
- Көп өрнектер (бірден көп мәнерлеу тәсілі): Оқушыға не үйренгенін әртүрлі тәсілдермен көрсетуге мүмкіндік беру: жазу, сөйлеу, көрсету, сурет салу.
- Бірнеше белсенділік (бірнеше мотивациялық жол): Қызығушылық пен мотивацияны әртүрлі тәсілдермен қолдау: таңдауды ұсыну, қызығушылықпен байланыстыру, мақсатты көрінетін ету.
Бұл принциптер арнайы білім беру үшін жат емес; Бұл іс жүзінде жақсы арнайы білім беру тәжірибесінің жалпы шеңбері. AI әр саясатқа негізделген мазмұнды өзгертуге жылдам.
Кеңес: «Бұл материалды қолжетімді етіңіз» дегеннің орнына нақты сұраңыз: «шрифт өлшемі кем дегенде 14, қысқа жолдар, жоғары контраст, әр сурет үшін балама мәтін, жазбаша түрде де, тармақ бойынша да нұсқаулар беріңіз». Бетонды шектеу мүмкін болатын өнімді береді.
Нақты қол жетімділік бейімдеулері
Кейбір негізгі ұғымдар:
- Балама мәтін (балама мәтін): кескіннің не айтатынын түсіндіретін қысқа мәтін. Көру қабілеті бұзылған студент үшін экранды оқу құралы оны дауыстап оқиды; Кескін жүктелмеген болса да, мәтін пайда болады.
- Экраннан оқу құралы: экрандағы мәтінді дауыстап оқитын бағдарламалық құрал. Мазмұнның тақырып құрылымы дұрыс болса және суреттерде балама мәтін болса, ол жақсы жұмыс істейді.
- Контраст және қаріп өлшемі: Көру және назар аудару үшін мәтін мен фон арасындағы түс айырмашылығының жоғары болуы және қаріп өлшемі жеткілікті үлкен болуы маңызды.
- Жазу/транскрипция: есту қабілетінде ауытқуы бар студентке арналған бейне немесе аудио мазмұнның жазбаша баламасы.
- Қарапайым тіл және құрылым: Қысқа сөйлемдер, нүктелер, көп орын; оқу мен зейіннің қолжетімділігінің негізі.
Төмендегі кестеде АИ бейімделуі мен рөлі көрсетілген:
қажет
Қол жетімділікті бейімдеу
АИ рөлі
көру айырмашылығы
Үлкен қаріп, жоғары контраст, балама мәтін
Ішкі мәтін және құрылым контуры
есту айырмашылығы
Субтитрлер, транскрипттер, көрнекі нұсқаулар
Транскрипт/жиынтық жоба
оқу қиындығы
Қарапайым тіл, қысқа сөйлемдер, аудио шығару жазбасы
Жеңілдету, қадам жасау
назарындағы айырмашылық
Төмен ынталандыру, айқын құрылым, қадамдық
қайта құрылымдау
моторлық қиындық
Үлкен мақсатты аймақ, аз жазу, қосымша
Баламалы жауап пішімі ұсынысы
үш шағын іс
1-жағдай — Балама мәтін. Мұғалім көру қабілеті бұзылған оқушыға цифрлық жұмыс парағын дайындап жатқан; 12 суреттің әрқайсысына балама мәтін жазу көп уақытты алады. Ол суреттерді анонимді түрде сипаттады және AI-дан қысқа, функционалды субтекстерді сұрады. AI 12 субтекст жобасын жасады; мұғалім оның екеуін түзетті (біреуі қажетсіз ұзақ, біреуі қате деталь берді). Уақыт өте қысқарды және экраннан оқу құралы мазмұнды дұрыс оқыды.
2-жағдай—Бірнеше презентация. Ғылымның нәтижесі тек мәтін ретінде болды. Мұғалім AI-дан бірдей мазмұнды үш жолмен сұрады: қысқа мәтін, қадамдық визуалды диаграмма аннотациясы және дауыспен баяндау үшін жеңілдетілген транскрипт. Сыныптағы әр түрлі оқушылар бір нәтижеге әр түрлі жолмен қол жеткізді: бірі оқыды, бірі сызбаны орындады, бірі тыңдады. Бір жеңіс, бірнеше есік.
3-жағдай — Беткі қол жетімділік қатесі. Бір мұғалім материалды «қолжетімді етіп жасағанын», бірақ тек фон түсін өзгерткенін айтты; қаріп өлшемі әлі де кішкентай, суреттерде балама мәтін болған жоқ, нұсқаулар бір форматта болды. Нағыз оқушымен тестілеу кезінде мазмұн әлі де қолжетімсіз екені анықталды. Қолжетімділікті бір өзгеріске дейін төмендетпей, қажеттіліктерге негізделген және нақты пайдаланушылармен сынау арқылы шешу дұрыс жол болды. Қате: қол жетімділікті косметикалық жанасу деп қабылдау.
4-жағдай — назар аударуды жеңілдету. Бір жұмыс парағы түрлі-түсті жақтауларға, көптеген көрнекіліктерге және толып жатқан макетке толы болды; Зейін тапшылығына шалдыққан оқушы қай сұраққа қарайтынын таба алмады. Мұғалім AI-дан сол мазмұнды «әр бетте бір тапсырма, аз ынталандыру, көп орын, нақты нөмірленген қадамдар» принципімен қайта реттеуді сұрады. Жаңа нұсқада әр сұрақ өз бетінде, қарапайым фреймде болды. Бала бірінші рет жапырақты өз бетінше аяқтады. Мұнда қол жетімділік ештеңе қосу емес, қажетсіз ынталандыруды жою болды. Кейде ең күшті бейімделу - бетті босату; AI - бұл «қолжетімді ету үшін оңайлату» бизнесінде жылдам көмек.
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз шақыру:
Бұл материалды мүмкіндігі шектеулі студенттерге қолжетімді етіңіз.
Бұл сұраныс қандай қажеттілік және қандай бейімделу екені түсініксіз; «мүгедек» біркелкілікті қабылдайды. Нәтиже жалпы және үстірт.
Күшті шақыру:
Сіздің рөліңіз: қолжетімді материал дайындайтын мұғалімнің көмекшісі. Мазмұны: [нәтиже және мәтін]. Мақсаты: UDL қағидаттарына сәйкес қолжетімді нұсқа. Тапсырма: 1) Қарапайым тіл нұсқасы (қысқа сөйлем, тармақ бойынша нұсқау).2) Әр сурет үшін БАЛМА МӘТІН жобасы (қысқа, функционалды).3) Аудио баяндау үшін жеңілдетілген транскрипт.4) Контраст/қаріп өлшемі/кеңістік үшін пішім ұсынысы. Ереже: бір өзгерту; қажеттіліктерге негізделген ойлау. Ескертпе: Соңғы тексеруді және нақты пайдаланушы тестілеуін сарапшы жүргізеді.
Бұл шақыруда UDL құрылымы, нақты нәтижелер және «нақты пайдаланушы сынағы» еске салғышы бар. Шығару - жұмыс істейтін контур.
Қосымша үлгі: қол жетімділікті тексеру тізімі
Осы материал үшін ҚОЛЖЕТІМДІЛІКТІ ТЕКСЕРУ тізімін жасаңыз:- Қаріп/контраст сәйкес пе?- Әр суретте балама мәтін бар ма?- Нұсқау бірнеше формада (жазбаша + көрнекі/ауызша) ма?- Тіл қарапайым, сөйлем қысқа ма?- Жауап берудің бірнеше жолы бар ма?- Қажетсіз ынталандыру/толып кету бар ма? Әрбір элемент үшін «иә/жоқ/бейімделу» белгісін қою үшін бос орын қалдырыңыз.
Жалпы қателер
- Арнайы мүмкіндіктер кейінірек қосылады. Нөлден бастап жобалау (UDL) оны кейінірек түзетуге қарағанда оңай әрі тиімдірек.
- Оны бір өзгеріске дейін азайту. Тек түсті немесе қаріп өлшемін өзгерту және «бұл қолжетімді» деп ойлау.
- Нашар субтексті қалдыру немесе жазу. Көрнекі мазмұнды түсіндірмейтін немесе қажетсіз ұзын балама мәтін пайдасыз.
- Қабылдаудың бір тәсіліне сүйену. Тек есту немесе тек көрнекі нұсқау кейбір студенттерді қоспайды.
- Нақты пайдаланушылармен тестілеу емес. Арнайы мүмкіндіктерді мақсатты студентпен сынамай тексеру мүмкін емес.
- «Мүгедек» ретінде біркелкі ойлау. Қажеттіліктер жеке; Бейімделу қажеттілікке қарай жүргізіледі.
Қысқаша
Қолжетімділік жақсы материалдың студентке шынымен жетуін қамтамасыз етеді. Әмбебап дизайн (UDL) мазмұнды басынан бастап бірнеше презентациялармен, бірнеше өрнектермен және көп қатысумен жобалауды ұсынады. Балама мәтін, жоғары контраст, қарапайым тіл, субтитр және бірнеше нұсқаулар сияқты нақты бейімделулер бұл принциптерді өмірге әкеледі. AI қол жетімді нұсқаларды тез әзірлейді; Бірақ қол жетімділікті бір ғана өзгертуге дейін төмендетпеу, қажеттіліктерге негізделген ойлау және оны нақты пайдаланушылармен сынау сарапшының міндеті. Көбінесе ең күшті бейімделу ештеңе қосу емес, қажетсіз ынталандыруды жою арқылы бетті жеңілдету; және жақсы әмбебап дизайн бір оқушыға ғана емес, сыныптағы барлық адамдарға пайдалы.
Қолданбалы тапсырма
Өзіңіздің материалыңызды таңдап, AI-дан UDL негізіндегі қолжетімді нұсқаны (қарапайым тіл, субтекст, аудио баяндау мәтіні, пішім ұсынысы) осы блоктағы «Күшті шақыру» арқылы сұраңыз. Содан кейін «Арнайы мүмкіндіктерді тексеру тізімін» орындаңыз және мүмкін болса, оны студентпен (немесе әріптесіңізбен рөлдік ойынмен) сынап көріңіз және кем дегенде бір ұпайды жақсартыңыз.
бақылау парағы
- [ ] Мазмұнды кем дегенде екі қабылдау арқылы ұсындым (мәтін + визуалды/дыбыс).
- [ ] Әрбір суретте функционалды балама мәтін бар.
- [ ] Қаріп өлшемі, контраст және бос орын жеткілікті.
- [ ] Тілі қарапайым, нұсқау бірнеше формада.
- [ ] Мен жауап берудің бірнеше әдісін ұсындым.
- [ ] Мен нақты пайдаланушы/сарапшы тестілеуіне қол жетімділікті қалдырдым.