Табыстар:
- ABC (Antecedent-Behavior-Consequence) жазбасын және функционалдық бағалау логикасын түсіну және бақылау деректерін қорытындылау үшін жасанды интеллектті пайдалану мүмкіндігі.
- Жағымсыз мінез-құлыққа балама болатын оң және үйретілетін мінез-құлық мақсатын және алдын алу стратегияларын жасау мүмкіндігі
- Мінез-құлық жоспары функционалдық бағалауға, сарапшылық бақылауға және этикалық принциптерге негізделген; Оның жазалауға бағытталған болмауы керек екенін түсіну
Бала сабақта айқайлағанда, үстелді соққанда, жұмыс істеуден бас тартқанда, досын ұрғанда, бұл мұғалім үшін ең қиын сәттер. Жеңіл рефлекс - бұл мінез-құлықты басуға тырысу: ескерту, жазалау, оны шығару. Дегенмен, қазіргі заманғы арнайы білім мүлдем басқа жерден басталады: әрбір мінез-құлық функциясы бар. Егер бала айқайласа, ол бір нәрсені алуға, бір нәрседен қашуға, назар аударуға немесе сенсорлық қажеттілікті қанағаттандыруға тырысуы мүмкін. Сіз мінез-құлықты түсінбей өзгерте алмайсыз. Бұл тәсілдің атауы - мінез-құлықтың оңды қолдауы (ODD / PBS): мінез-құлық функциясын түсіну және жағымсыз мінез-құлықты сол функцияны атқаратын оң және үйрететін мінез-құлықпен ауыстыру. Ол жазаға емес, оқытуға негізделген.
Бұл бөлімде біз мінез-құлықты бақылау деректерін қорытындылау, мүмкін болатын функцияларды ұсыну және қолдау жоспарының нобайын жасау үшін AI қалай қолданылатынын көреміз. Басынан шекарасы: мінез-құлық жоспары функционалдық бағалауға, сарапшылық бақылауға және этикалық принциптерге негізделген; Ол жазалауға бағытталған болуы мүмкін емес және AI ұсынысы сарапшының рұқсатынсыз жүзеге асырылмайды.
ABC жазбасы және функционалдық бағалау
Мінез-құлықты түсінудің негізгі құралы ABC жазбасы болып табылады. Бұл үш әріп мынаны білдіреді:
- A — Антецедент: Мінез-құлықтың алдында бірден не болды? (Қиын тапсырма берілді, үзіліс аяқталды, шу көбейді.)
- Б — Мінезі: Нақты не болды? Бақыланатын, өлшенетін жолмен. («Ол қаламды жерге лақтырып, 30 секунд айқайлады»).
- C — Салдары: Мінез-құлықтан кейін бірден не болды? (Тапсырма алынып тасталды, мұғалім оған келді және ол сыныптан шығарылды.)
Бұл жазбалар жинақталғанда, үлгі пайда болады: мінез-құлық қандай жағдайларда орын алады және одан кейін не пайда болады? Мінез-құлық функциясы осы жерден оқылады. Функционалдық бағалау (FBA) - бұл заңдылықты жүйелі түрде тексеру және мінез-құлықтың себебін түсіну процесі. AI жинақталған ABC жазбаларын қорытындылауға және ықтимал функционалдық гипотезаларды ұсынуға көмектеседі; бірақ соңғы функцияны түсіндіру және жоспар сарапшыға тиесілі.
Абайлаңыз: мінез-құлық «зиянды» деп ойламаңыз. «Ол мұны мені ашуландыру үшін істеп жатыр» бұл функция емес. Функция әдетте сатып алу, болдырмау, қызығушылық немесе сенсорлық қажеттілік болып табылады. Дұрыс функция дұрыс жоспарды әкеледі.
Келесі кестеде функция бойынша үлгі стратегиялар көрсетілген:
Мүмкін функция
мысал жағдай
Баламалы оң мінез-құлық
Алдын ала реттеу
міндеттен қашу
Қиын тапсырма кезінде айқайламаңыз
«Мен үзіліс алғым келеді» картасы
Тапсырманы каскадтау, нұсқаларды ұсыну
тартымдылыққа ие болу
Жалғыз қалғанда соқпа
Қолыңызды көтеріп, назар аударуды сұраңыз
Жоспарланған оң көңіл бөлу
Объектіні/әрекетті алу
Ойыншықтар үшін жыламаңыз
«Мен қалаймын + таңдау» тіркесі
Кезек/таймер визуалды
сенсорлық қажеттілік
дірілдеу, шу шығару
Тиісті сенсорлық құрал
Сенсорлық үзіліс жоспары
үш шағын іс
1-жағдай — Үлгіні алу. Мұғалім үш апта бойы оқушының үстелді қағу әрекетін ABC ретінде тіркеді (23 жазба). Ол жазбаларды жасырын түрде AI-ға берді және қорытынды мен үлгіні сұрады. AI мінез-құлық 23 жазбаның 18-де «жазу тапсырмасы тағайындалған кезде» басталғанын, содан кейін «тапсырма кешіктірілді» деп қорытындылады; мүмкін функция: міндеттен құтылу. Мұғалім мұны бақылау арқылы растады және жоспарды қашу функциясына сәйкес құрады (үзіліс картасы + тапсырма жақшасы). Нәтиже: соққы жиілігі төрт аптада екі есе азайды.
2-жағдай — Баламалы мінез-құлық. Бір бала достарының назарын аударуға итермеледі. Мұғалім AI-дан бірдей функцияға (қызығушылыққа) қызмет ететін, бірақ оң нәтиже беретін баламалы мінез-құлықты және оны үйрету қадамдарын сұрады. AI «оның иығынан түртіп, атын айту» және оны күшейту жоспарын ұсынды; мұғалім оны баланың деңгейіне бейімдеп, жоспарлы оң зейінді қосты. Итермелейтін мінез-құлық назар аударуға қолайлы сұраныспен ауыстырылды. Принцип: мінез-құлықты жоймас бұрын, оны немен ауыстыру керектігін анықтаңыз.
3-жағдай — Жаза тұзағы. Мұғалім AI-дан «бұл мінез-құлықты қалай тоқтатуға болады» деп сұрады және «оны жасаған сайын үзіліске тыйым салу» сияқты жазаға бағытталған ұсынысқа тап болды. Егер ол мұны істесе, ол балаға қажет үзіліс пен қозғалысты алып тастайды; мінез-құлық арта түсуі мүмкін. Мұғалім мұны байқап, «функцияны түсін, жазалау емес, оқытуға негізделген жоспарды ұсын» деп нұсқауды өзгертті. Қате: функцияны елемеу, мінез-құлықты басуға бағытталған жазалау логикасы.
4-жағдай — Профилактикалық реттеудің күші. Студенттің мінез-құлқы өтпелі кезеңдерде (әрекеттен белсенділікке, сыныптан бақшаға) көбірек өсті. Мұғалім AI-ға ABC деректерін қорытындылағанда, ол мінез-құлықтың көпшілігі «ескертусіз кенет ауысуларда» болғанын көрді. Шешім мінез-құлықты жазалау емес, қоршаған ортаны ұйымдастыру болды: көшу алдында көрнекі кері санақ, «бұрын-кейін» картасы және екі минуттық ескерту. Осы алдын алу ережелерімен өтпелі дағдарыстар айтарлықтай азайды; Триггерді мінез-құлыққа «араласпай» алып тастау жеткілікті болды. Сабақ: ең жақсы мінез-құлық жоспары көбінесе мінез-құлық пайда болғанға дейін қоршаған ортадан басталады.
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз шақыру:
Бұл бала сабақта үнемі айқайлайды, оны қалай тоқтатамын?
Бұл шақыру функциясы сұрамайды, ол айыппұл логикасын «тоқтату» арқылы итереді, онда деректер жоқ. Нәтиже үстірт және қауіпті.
Күшті шақыру:
Сіздің рөліңіз: арнайы білім беру мұғалімінің көмекшісі. Тәсіл: Позитивті мінез-құлықты қолдау. Төменде анонимді ABC жазбалары (алдыңғы-мінез-салдары, 3 апта) берілген. Тапсырма: 1) Жазбаларды қорытындылаңыз және мүмкін ФУНКЦИЯ гипотезаларын ұсыныңыз (дәлелдермен). 2) Бірдей қажеттілікті қанағаттандыратын функцияға сәйкес келетін БААЛМА оң мінез-құлықты ұсыну. Баланың ниетіне кір келтірмеңіз. Бұл жоба жобасы және функционалдық бағалау және сарапшылардың мақұлдауымен аяқталады деп есептейік.[анонимді ABC жазбалары]
Бұл сұрауда тәсіл, деректер, шығыс құрылымы және айыппұлға тыйым салу анық. Шығару - сарапшымен бейімделетін нақты контур.
Қосымша үлгі: ABC жазу кестесі
Маған бос ABC RECORD диаграммасын жасаңыз: Бағандар: Күн/уақыт | Қоршаған орта | A (алғышарт) | B (байқалатын мінез-құлық, ұзақтығы/ауырлық) |С (салдары) | Төменде еске салғышты қосыңыз: «Байқауға болатын тілде жазыңыз, түсініктеме бермеңіз/белгілемеңіз».
Түйіндеме үшін МІНЕЗ-ҚҰЛЫҚТЫ ҚОЛДАУ ЖОСПАРЫН әзірлеу Менде: - Мақсатты мінез-құлық (қысқартылатын) және баламалы мінез-құлық (үйретілетін) - Алдын алу стратегиялары (қоршаған ортаны/тапсырмаларды реттеу) - Оқыту қадамдары мен күшейту жоспары - Дағдарыс сәтіне қауіпсіз, құрметпен нұсқау (жазалау емес) - Жоспар қандай жиілікте: соңғы деректермен мониторинг жүргізілмейді: мақұлдау және отбасының қатысуы.
Жалпы қателер
- Айналып өту функциясы. Мінез-құлықты түсінбей араласу көбінесе мінез-құлықты арттырады.
- Ойлау жазаға бағытталған. «Тоқта/тыйым» логикасы ODD-ға қайшы келеді; Оқыту және алдын алу маңызды.
- Атрибуциялық ниет. «Қарақшылықтан жасау» бұл функция емес; Функция – алу/алдын алу/қызығу/сенсорлық.
- Баламалы мінез-құлықты енгізбей тыйым салу. Мінез-құлықты төмендеткен кезде оның орнына қолайлы мінез-құлыққа үйрету керек.
- Деректерді жинамай-ақ жоспар құру. ABC жазбасы және функционалдық бағалаусыз жоспар болжамға негізделген.
- Кәсіби және отбасын қоспағанда. Мінез-құлықты жоспарлау – топтық жұмыс; Оны жалғыз қолдануға болмайды.
Қысқаша
Әрбір мінез-құлықтың функциясы бар және оның функциясын түсіну арқылы ғана мінез-құлықты өзгертуге болады. ABC жазбасы (антецедент-мінез-құлық-салдары) және функционалдық бағалау осы түсініктің негізі болып табылады. Позитивті мінез-құлық қолдауы жазалауды емес, үйретуді көздейді: ол жағымсыз мінез-құлықты сол функцияны атқаратын және қоршаған ортаны профилактикалық реттейтін жағымды мінез-құлықпен алмастырады. AI ABC жазбаларын қорытындылайды, функционалдық гипотезаларды ұсынады және жоспарларды белгілейді; бірақ функционалдық түсіндіру, жоспарлау және жүзеге асыру сарапшылық бақылауға, этикалық принциптерге және отбасының қатысуына байланысты. Ең ұзақ шешімдердің көпшілігі мінез-құлық пайда болғаннан кейін әрекет етудің орнына триггерді алдын ала жоятын алдын алу түзетулерінен келеді; Мақсат мінез-құлықты жою емес, балаға оның қажеттіліктерін қанағаттандырудың қолайлы әдісін үйрету екенін есте сақтаңыз.
Қолданбалы тапсырма
Студенттердің бірінің мақсатты мінез-құлқы туралы кемінде бір апта бойы ABC жазбасын (анонимді) сақтаңыз. Осы блоктағы «Күшті шақыру» арқылы AI жазбаларын қорытындылаңыз және ықтимал функциялар мен балама мінез-құлық бойынша ұсыныстар алыңыз. Нәтижені бақылаумен салыстырыңыз: ұсынылған функция сіздің деректеріңізге сәйкес келе ме, ұсыныс ешқандай жаза қолданбай ма, балама мінез-құлықты үйретуге бола ма? Сарапшы/нұсқаулықпен бірге қарау жоспарына назар аударыңыз.
бақылау парағы
- [ ] Мен мінез-құлықты бақыланатын тілмен сипаттадым (түсіндірусіз).
- [ ] Менде кемінде бір апта ABC тіркелімі бар.
- [ ] Мен деректермен ықтимал функцияны қолдадым.
- [ ] Мен қалаусыз мінез-құлыққа баламалы оң мінез-құлықты анықтадым.
- [ ] Жоспар жазаға емес, оқыту мен алдын алуға негізделген.
- [ ] Мен жоспарды сарапшы/нұсқау және отбасының қатысуымен аяқтаймын.