Табыстар:
- ЖЖҚ есебі, бақылау жазбалары және даму тарихы сияқты көздерден ақпаратты жасанды интеллект көмегімен анонимді студент профилінің жобасына түрлендіру мүмкіндігі
- Құрылымдық форматта күшті жақтарды, қажеттіліктерді, қолдау салаларын және басымдықтарды қорытындылауға шақырулар жасау мүмкіндігі
- Жасанды интеллект диагноз қоймайды немесе бар диагнозды өзгертпейді; Бағалау мен диагностика жедел жадқа және уәкілетті сарапшыларға тиесілі екенін сақтау мүмкіндігі
Әрбір IEP негізінде бағалау жатыр. Балаға дұрыс мақсатты жазбас бұрын, сіз оны білуіңіз керек: ол қай жерде күшті, қай жерде қолдау қажет, қандай жағдайда ынталанады, қандай ортада қиналады. Бұл ақпарат көптеген көздерден алынған. ЖЖҚ есебі (Білім беру және зерттеу орталығы дайындаған білім беруді бағалау және диагностика есебі) баланың диагнозын, қолдау қажеттіліктерін және кейбір білім беру ұсыныстарын қамтиды. Бұған сыныптағы бақылау жазбалары, отбасынан алынған даму тарихы (баланың туғаннан бүгінгі күнге дейінгі даму кезеңдері мен маңызды оқиғалары), өткен кезеңдегі үлгерім жазбалары және егер бар болса, денсаулық есептері қосылады. Бұл құжаттар көбінесе ұзын, ретсіз және әртүрлі тілдерде жазылған. Бұл жерде AI ұйымдастырушы және қорытындылаушы ретінде келеді.
Бірақ басынан бастап сызықты сызып көрейік: AI диагноз қоймайды, бар диагнозды өзгертпейді немесе жаңа диагнозды ұсынады. Бағалау және диагностикалау өкілеттігі ЖЖҚ мен уәкілетті сарапшыларға тиесілі. Бұл бөлімдегі AI жұмысы - сізде бар ақпаратты ұқыпты студент профиліне анонимді түрде түрлендіру, күшті және қажеттіліктерді көрсету және басымдық беруге көмектесу. Басқаша айтқанда, AI ақпаратты шығармайды, ол сізде бар ақпаратты реттейді.
Бағалау деректерін профильдерге түрлендіру қадамдары
Жақсы студент профилі бірнеше бөлімдерден тұрады және AI бұл бөлімдерді толтыру үшін тамаша жобалық құрал болып табылады. Қадамдықпен жалғастырайық:
- Ресурстарды жинау және анонимдеу. ЖЖҚ есебінен, бақылау жазбасынан және даму тарихынан аттарды, сәйкестендіру/хаттама нөмірлерін, мектеп және мекенжай ақпаратын жойыңыз. Жасы, далалық білімі және байқалған мінез-құлықтары қалады.
- Шикі деректерді бір жерге әкеліңіз. Әртүрлі көздерден сөйлемдерді мәтіннің бір блогына жинақтау; AI ретсіз енгізуді ұйымдастыруда жақсы.
- Құрылымды сұраңыз. AI-дан бекітілген тақырыптары бар профильді жасауды сұраңыз: күшті жақтары, қажеттілік/қолдау бағыттары, коммуникация, академиялық деңгей, әлеуметтік-эмоционалдық, басым мақсатты аймақтар.
- Өз күштеріңізден бастаңыз. Арнайы білім беруде жоспарлау кемшіліктерге емес, күшті жақтарға негізделеді. Баланы оның қолынан келмейтіні арқылы ғана анықтау – бұл әдепсіз де, мотивация да.
- Артықшылық беру. Барлық қажеттіліктерді бір уақытта зерттеу мүмкін емес. AI-дан қауіпсіздік және байланыс сияқты негізгі салаларға басымдық беретін рейтингтік ұсынысты сұраңыз; Сіз шешесіз.
- Сарапшы сүзгісі. Профильдегі әрбір сөйлемді өзіңіз білетін баламен салыстырыңыз; AI асыра көрсететін, белгілейтін немесе жасайтын мәлімдемелерді түзетіңіз.
Кеңес: профильді «мықты жақтарымен» ашуды әдетке айналдырыңыз. Тіпті «қажеттіліктер» тақырыбын «даму/қолдау аймақтары» сияқты дамуға бағытталған тілде жазу отбасының да, ұжымның да перспективасын оңтайландырады.
Төмендегі кесте қандай деректердің қай профиль бөлімін беретінін көрсетеді:
Дереккөз
Ол тамақтандыратын бөлік
АИ рөлі
Назар аударыңыз
ЖЖҚ есебі
Диагностика, қолдау түрі (сөзбе-сөз көшіріледі)
Тек қорытынды/өңдеу
Диагноз өзгермейді
бақылау жазбасы
сыныптағы мінез-құлық, әлеуметтік
Қорытындылау, үлгіні шығару
Түсініктеме сарапшыға тиесілі
даму тарихы
Даму кезеңдері, тарихы
Хронологиялық орналасу
Отбасы туралы ақпарат құпия болып табылады
орындалу журналы
академиялық деңгей
Сандық қорытынды, тенденция
Шикі деректерге негізделген
отбасылық сұхбат
Үй ортасы, күшті жақтары
Жазбаны өңдеу
Анонимдеу
үш шағын іс
1-жағдай — Қатаң есепті профильге айналдыру. Бір мұғалімнің 7 беттік оперативті жады есебі, екі мерзімді бақылау дәптері және отбасылық сұхбат жазбалары болды; Профиль жасауға жарты күн кетті. Ол барлық мәтінді жасырып, AI-дан бекітілген тақырыптары бар профиль жобасын сұрады. AI күшті жақтарды, коммуникацияларды, академиялық және әлеуметтік-эмоционалды бөлімдерді 6 минутта ұйымдастырды. Мұғалім бір «басымдықтың» ретін өзгертіп, үш мәлімдемені түзетеді. Ұзақтығы: 4 сағаттың орнына 45 минут.
2-жағдай – Күш соқырлығы. Сарапшы AI-ға «бұл баланың проблемаларын тізімдеңіз» деді. Шығару толығымен тапшылыққа бағытталған және баланы «мәселелер тізіміне» азайтты. Маман мұны байқап, «алдымен күшті жақтары туралы жаз, содан кейін қолдау аймақтары және өсуге бағытталған тілді қолданыңыз» деп ұсынысты өзгертті. Жаңа профиль объективті жазу үшін әрі әділ, әрі пайдалы болды. Қате: профильді тек жетіспейтіндер бойынша құру.
3-жағдай — диагностикалық шектен асып кету. Мұғалім AI-ға бақылау жазбаларын беріп, «Бұл балада қандай диагноз бар?» деп сұрады. AI «табыстар СДВГ-мен үйлесімді болуы мүмкін» сияқты сөйлемді шығарды. Бақытымызға орай мұғалім мұны файлға салмады; өйткені диагноз қою AI де, мұғалімнің де жұмысы емес. Дұрыс әдіс - бақылауды сипаттау және қажет болған жағдайда жедел жадқа сілтеме жасау. Қате: бағалау деректері бойынша диагноз қоюға тырысу.
4-жағдай — Көп көзді қайшылық. Бір оқушының жедел жады есебінде «ауызша нұсқау орындалады» деп жазылғанымен, сыныптағы бақылау баланың нұсқаулардың көпшілігін жетіспейтінін көрсетті. Мұғалім екі дереккөзді де жасырын түрде AI-ға беріп, «қайшы жерлерді белгілеңіз, бірақ өзіңіз шешпеңіз» деді. AI екі көздің арасындағы айырмашылықты тізімдеді; мұғалім мұны «нақтыланатын сұрақтар» тізіміне айналдырып, ЖЖҚ-ға хабарласты. Осылайша, қайшылық қате болжам емес, тергеу мәселесіне айналды. AI қарама-қайшылықты көрінетін етіп жасады; Сарапшы түсіндіру мен шешуді өз қолына алды.
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз шақыру:
Осы есепті қорытындылаңыз және баланың жағдайын сипаттаңыз.
Бұл нұсқау анық емес және AI-ны «жағдайыңызды айтыңыз» деген тіркеспен тануға немесе түсініктеме беруге шақырады. Шығару құрылымсыз және қауіпті болады.
Күшті шақыру:
Сіздің рөліңіз: арнайы білім беру мұғаліміне көмекші көмекші. Төменде анонимді бағалау жазбалары берілген (аты-жөні/сәйкестендіру). Тапсырма: Келесі тақырыптармен СТУДЕНТ ПРОФИЛЬІНІҢ ЖОБАСЫН ұйымдастырыңыз: 1) Күшті жақтары 2) Қарым-қатынас 3) Академиялық деңгей (домен) 4) Әлеуметтік-эмоционалдық 5) Даму бойынша қолдау көрсету (6) Баптар: DO3) Диагноз қоймаңыз, бар диагнозды өзгертпеңіз. Жазбада жоқ ақпаратты ойлап шығармаңыз. Дамытуға бағытталған, стигматизация жасамайтын тілді пайдаланыңыз.[мұнда анонимді ескертпелер]
Бұл нұсқауда айдарлар, шекаралар (диагностикалық, жалған) және тіл реңктері анық. Шығару - тікелей пайдалануға болатын контур; Ол әлі де сараптамалық сүзгіден өтеді.
Студенттік профиль үлгісі
СТУДЕНТ ПРОФИЛЬІ (анонимді) — Жасы: __ Сынып/сынып: __Күшті жақтары: (кемінде 3 тапсырма, нақты)Қарым-қатынас: (ауызша/AAC/ым-ишара; түсіну және өрнек)Академиялық: Оқу __ / Жазу __ / Математика __ / Басқа __Әлеуметтік-эмоционалдық, өзін-өзі дамыту ережелері: бағыттары: (басымдық ретімен) Мотивация/қызығушылығы: (оқу кезінде пайдалы болатын күшейткіштер мен тақырыптар) Басым мақсатты бағыттар: 1) __ 2) __ 3) __
Бұл үлгіні әрбір жаңа студент үшін қайта пайдалануға болады. AI үлгісін беру және «осы құрылымды толтыру» деп айту дәйекті және салыстырмалы профильдерді жасауға мүмкіндік береді.
Жалпы қателер
- АИ-ден диагнозды немесе диагностикалық интерпретацияны сұрау. «Қандай диагноз», «ол немен үйлеседі» деген сұрақтар шекарадан өтеді; Бағалау жедел жадқа жатады.
- Кемшіліктер бойынша профильді құру. Күшті жақтарды елемеу баланы проблемалар тізіміне түсіреді және мақсат жазуды әлсіретеді.
- Жазбада жоқ нәрсені құрастыру. AI бос орындарды «ақылға қонымды» сөйлемдермен толтыра алады; Бұл нақты бақылаулар емес.
- Отбасылық біліммен бөлісу. Даму тарихында интимдік мәліметтер (денсаулық, отбасы жағдайы) анонимді түрде енгізілмейді.
- Артықшылықты AI-ға қалдыру. AI ұсыныстар береді; Сарапшы мен топ алдымен қай аймақты зерттейтінін шешеді.
Қысқаша
Бағалау БЖБ негізі болып табылады; бірақ бағалау деректері жиі шашыраңқы. AI бұл деректерді анонимді студент профиліне түрлендірудің қуатты ұйымдастырушысы: ол күшті жақтарды, қажеттіліктер мен басымдықтарды бекітілген тақырыптарға біріктіреді. Дегенмен, AI диагноз қоймайды, бар диагнозды өзгертпейді және жазбада жоқ ақпаратты шығара алмайды. Күшті жақтары бар профильді ашыңыз, дамуға бағытталған тілді қолданыңыз, әрбір сөйлемді өзіңіз білетін баламен салыстырыңыз және өзіңізге басымдық беріңіз.
Қолданбалы тапсырма
Студенттің бағалау құжаттарын анонимизациялаңыз және осы бөлімдегі «Студенттік профиль үлгісін» пайдаланып, АИ-ден профиль жобасын сұраңыз. (1) күшті жақтардың шынымен нақты екенін, (2) диагноздың түсіндірмесі ағып кеткенін, (3) ескертпеде жоқ «ойдан құрастырылған» сөйлемнің бар-жоғын білу үшін басып шығаруды тексеріңіз. Кем дегенде бір күшті және бір басымдылықты өз біліміңізбен бекітіңіз.
бақылау парағы
- [ ] Мен барлық құжаттарды жасырдым (аты-жөні, жеке куәлігі, мектебі, отбасы туралы мәліметтер жоқ).
- [ ] Мен профильді күшті жақтарымен ашып, дамуға бағытталған тілді қолдандым.
- [ ] Мен AI диагностика жасамайтынын және түсініктемелерді жібермейтінін тексердім.
- [ ] Жазбада жоқ ойдан шығарылған ақпаратты алып тастадым.
- [ ] Мен өз тәжірибеммен басымдық тәртібін анықтадым.
- [ ] Профиль нобай екенін және ол командамен бөлісілетінін атап өттім.