Табыстар:
- Құпиялылықты, тексеруді, адамның шешімін және түпнұсқалық/авторлық құқық бағандарын жасанды интеллекттің әрбір өнімінде аудит рефлексіне айналдыру мүмкіндігі
- Анонимизацияны, пайдалану деңгейін және бекіту нүктелерін қоса, мектепке дейінгі мекеме үшін AI пайдалану саясатын әзірлеу мүмкіндігі
- Жасанды интеллект уақытты үнемдейтін көмекші екенін және балаға қатысты шешімдер мен түпкілікті мақұлдау ажырамас түрде мұғалімге тиесілі екенін біріктіру мүмкіндігі
Бұл модуль барысында біз жасанды интеллектті мектепке дейінгі мекеменің әрбір аспектісінде ассистент ретінде қолдануды үйрендік: белсенділік пен ойын жоспары, бақылау және есеп беру, көрнекі-материалдық, ән-әңгіме, ата-аналармен қарым-қатынас, инклюзивті бейімдеу. Бұл қорытынды бөлім бәрінен жоғары тұратын негізді белгілейді: этика, құпиялылық, тексеру және сыныпта жауапты пайдалану. Өйткені AI қаншалықты пайдалы болса да, оны жас балалармен жұмыс істейтін кәсіпте теріс пайдалану нақты зиян келтіруі мүмкін. Бұл бөлім барлық модульді бір жауапкершілік пәніне біріктіреді. Негізгі принцип өзгерген жоқ және өзгермейді: AI - жобалық генератор және көмекші; Балаға қатысты әрбір шешім, әрбір бағалау және қорытынды бекіту мұғалімге тиесілі. Тексерілмеген AI нәтижесі қол қойылмаған құжат сияқты - ол сыныпқа кірер алдында сіздің мақұлдауыңыздан өтеді.
Төрт баған: бұл әр қолданудың астында
Біз жауапты пайдалануды төрт бағанға жинай аламыз. Жасанды интеллектті пайдаланған сайын оларды басқару рефлексіне айналдырыңыз.
1) Құпиялылық. Баланың аты-жөні, жеке басы, фотосы, денсаулығы және отбасы туралы ақпарат AI құралына ешқашан енгізілмейді. Әрбір мәтін анонимді; Идентификатор соңғы рет сіздің құрылғыңызға қосылады. КВКК және баланың жеке өміріне қол сұғылмаушылық бұл үшін заңды және этикалық негіз болып табылады. Сіздің тестіңіз: «Егер бұл мәтін сыртқа шығып кетсе, оның қай бала екені көрініп қалар ма еді?»
2) Тексеру. AI сұйық, бірақ дәл емес; құбылысты, жас нормасын, көзін, сәйкестігін (галлюцинация) құра алады. Әрбір нақты мазмұн сенімді көзден расталады. Сіздің тестіңіз: «Мен мұны AI айтқандықтан дұрыс деп ойлаймын ба, әлде мен оны тексердім бе?»
3) Адамның шешімі. Дамуын бағалау, диагностикалау, жолдама беру, балаға қамқорлық жасау — бұл адам. Ең жақсы жағдайда, AI тілді түзетеді. Сіздің тестіңіз: "Бұл шешім баланың дамуына/болашағына әсер ете ме? Олай болса, AI шеше алмайды."
4) Түпнұсқалық және авторлық құқық. Көрнекі бейнелерді, әндерді немесе әңгімелерді шығаруда брендтік кейіпкерлер пайдаланылмайды, авторлық құқықпен қорғалған туындылар көшірілмейді; Түпнұсқа өнім сұралады және тексеріледі. Білім берудегі және шығармашылық саладағы ерекшелік – бұл әрі заңды, әрі кәсіби жауапкершілік.
Ескерту: Осы төрт бағанның кез келгені бұзылса, нәтиже сыныпқа кірмеуі керек. Төртеуі орындалса, AI уақытыңызды үнемдейді. Жауапкершілік көлікті емес, пайдаланушыны байланыстырады; Қателік үшін АИ емес, мұғалім жауапты.
Дамытушылық сәйкестігі: есте сақтау үшін негіз
Бүкіл модульдің негізі – даму сәйкестігі: іс-әрекеттің, материалдың, әңгіменің баланың жасына, дамуы мен қызығушылығына сәйкестігі. AI жасты білсе де, ол сіз сияқты 3-6 жас арасындағы үлкен айырмашылықтарды, қауіпсіздік тәуекелдерін және назар аудару уақытын білмейді. Әрбір басып шығарылған материалды «бұл шынымен менің балаларымның жасы мен дамуына сәйкес келе ме?» деген сұрақпен салыстырыңыз. Рецензиялау – оқытудың бұлжымас жұмысы.
Мөлдірлік: пайдаланатын нәрсені жасырмаңыз
Жауапты пайдаланудың аз айтылған аспектісі – ашықтық. AI-ны көмекші ретінде пайдалану ұят емес; Бірақ пайдаланатын нәрсені жасыру сенімге нұқсан келтіреді. Ата-аналармен, басшылықпен және әріптестермен түсінікті болыңыз: «Мен ақпараттық бюллетень жобаларын AI құралымен жылдамдатамын, оның мазмұнын бақылаймын және жекелендіремін» деген сөз шынайы әрі пайдаланудың жауапты екенін көрсетеді. Мөлдірлік те өзін-өзі бақылау құралы болып табылады: егер сіз оны қай жерде қолданып жатқаныңызды анық айта алсаңыз, сіз оны дұрыс пайдаланып жатқан шығарсыз; Егер сіз бұлай айтудан тартынсаңыз (мысалы, сіз балалар деректерін енгізгендіктен), бұл ескерту белгісі. Балалармен де табиғи адалдық қажет: үлкенірек балалар суреттің немесе әңгіменің қалай жасалғанын сұрауы мүмкін; «Компьютерге өзімнің қалағанымды айттым, ол бізге сызба сызды, сосын түзеттік» деу жас ерекшелігіне сай, шыншыл сөз. Транспаренттілік технологияны жасырын жолдан ашық түрде иелік ететін кәсіби құралға айналдырады.
Сынып/мекеме саясатын құру
Жауапкершілікпен пайдалану жеке игі ниеттен көп нәрсені талап етеді, ол жазбаша құрылымды қажет етеді. Мектепке дейінгі мекемеге арналған қарапайым AI пайдалану саясаты мыналарды қамтуы керек: AI-ға қандай деректер кіре алады және кіре алмайды (ешқашан бала деректері), анонимдеу ережесі, AI-да қандай жұмыс тегін/қатаң бақыланатын/тыйым салынған, адам мақұлдау нүктелері, авторлық құқық және түпнұсқалық саясаттары және мәселе туындаған жағдайда кіммен кеңесу керек. AI бұл саясатты сіз үшін жасай алады; Бірақ мекеменің шындығына сәйкес, соңғы нұсқаны әкімшілер мен мұғалімдер береді.
үш шағын іс
1-жағдай - Төрт бағанды сынау әрекетте. AI көмегімен үлгерім туралы есепті жылдамдату кезінде мұғалім төрт бағанды ретімен тексерді: мәтінде атаулар жоқ (құпиялылық ✔), әрбір сөйлем нақты бақылауға негізделген (тексеру✔), бағалау өз бақылауынан туындайды, AI жаңа ғана тілді құрастырды (адамның шешімі ✔), түпнұсқа мәтін, авторлық құқыққа қатысты мәселелер жоқ (түпнұсқалық ✔). Есеп аман-есен шықты. Бұл төрт қадамдық рефлекс бірінші кезекте қателіктің алдын алды.
2-жағдай — Саясаттың пайдасы. Балабақшада тәрбиеші визуалды АИ-ге баланың суретін жүктемек болды; Ол мекеменің AI саясатында «балалардың суреттері ешқашан AI-ға жүктелмейді» деген мақаланы есіне түсіріп, бас тартты. Жазбаша саясат жеке өмірдің нақты бұзылуына айналмай тұрып, бірден алаңдаушылықты тоқтатты. Мекемеде AI саясаттың жобасын жасап, оны өз ережелерімен аяқтады.
3-жағдай — Біріктірілген пайдалану. Бір мұғалім бір апталық АИ-мен жұмысты жылдамдатты: іс-әрекет жоспары (2-бөлім), оқу орталығы (3-бөлім), бақылау үлгісі (4-бөлім), әңгіме (8-бөлім), ай сайынғы ақпараттық бюллетень (9-бөлім). Ол анонимді болды, тексерді, шешімді өзі қабылдады және әрбір қадамда түпнұсқалығын сақтап қалды. Дайындау уақыты екі еседен астамға қысқарды; Ол үнемдеген уақытын балалармен жеке қарым-қатынас жасауға арнады. Жасанды интеллект уақытты үнемдеді, оқытуды тереңдетеді — өкілетті емес.
Көшірілетін төрт үлгі
1) Төрт бағандық өзін-өзі тексеру:
Келесі мәтінді/шығаруды 4 бұрыштан тексеріп, әрқайсысы үшін «жақсы/проблема» деп айтыңыз: (1) құпиялылық: белгілі бала деректері бар ма, (2) тексеру: тексерілмеген фактіге негізделген шағым бар ма, (3) адам пікірі: балаға қатысты бағалау/диагноз бар ма, (4) түпнұсқалық/авторлық құқық: бар ма?
2) AI пайдалану жөніндегі мекеме саясатының жобасы:
Мектепке дейінгі мекемеге арналған қысқаша, әрекет етуші «AI пайдалану саясаты» жобасын жасаңыз. Тақырыптар: енгізуге болатын/мүмкін емес деректер, анонимдеу ережесі, жұмыс бойынша пайдалану деңгейі (тегін/бақыланатын/тыйым салынған), адамның мақұлдау нүктелері, авторлық құқық/түпнұсқалық, мәселе туындаған жағдайда кеңес алу тәсілі. Оны маңызды және қарапайым ұстаңыз.
3) Анонимизацияны бақылау:
Төмендегі мәтінде баланы анықтауға болатын кез келген нәрсені белгілеңіз (аты-жөні, жасы+жағдайының үйлесімі, нақты отбасы/денсаулығы туралы ақпарат, бірегей мәліметтер) және әрқайсысын анонимдеу әдісін ұсыныңыз.Мәтін: [мәтінді қою]
4) Даму жарамдылығын қорытынды тексеру:
Келесі әрекетті/материалды/әңгімені [жас] тобындағы даму сәйкестігін тексеріңіз: қауіпсіздік қаупі, фокус уақытының сәйкестігі, тіл/күрделілік деңгейі, қызығушылықтың сәйкестігі. Мәселелерді бөліп, түзетулерді ұсыныңыз. Сенбесеңіз «мұғалім тексерсін» деп айтыңыз.
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз шақыру:
Осы есепті тексеріңіз.
Оның нені басқаратыны белгісіз; AI үстірт көрінеді, құпиялылық/аутентификацияның маңызды мәселелерін өткізіп жіберуі мүмкін.
Күшті шақыру:
Бұл анонимді есеп жобасын 4 көзқарас бойынша тексеріңіз: құпиялық (заңды деректер бар ма), тексеру (негізсіз шағымдар бар ма), адам пікірі (онда бала туралы бағалау/диагностика бар ма), түпнұсқалық (авторлық құқықпен қорғалған элементтер бар ма). Әрқайсысына «жақсы/проблема» беріңіз және мәселені көрсетіңіз.
баған
Сұрақ
Бұзушылықтың салдары
Құпиялық
Бала танылды ма?
Деректер ағып кету, КВКК бұзу
тексеру
Мен растадым ба?
қате ақпаратты оқыту
адам шешімі
Шешім АИ-де ме?
Дұрыс емес/әдепсіз бағалау
түпнұсқалық/авторлық құқық
Түпнұсқа ма?
авторлық құқықтың бұзылуы
Жалпы қателер
- Төрт бағанды өткізіп жіберу және шығысты тікелей пайдалану. Оны рефлекске айналдырыңыз.
- Бала деректерін «бұл жолы кішкентай нәрсе» деп енгізу. Ешқандай ерекшелік жоқ.
- Еркін сөйлеуді дәлдікпен қателесу. Жақсы мақала қате болуы мүмкін.
- Шешімді AI-ға беру. Бағалау мен мақұлдау әрқашан адамның қолында.
- Саясат мүлде жазбайды. Жазылған фрейм ойдан тайған сәтте қатені тоқтатады.
Кеңес: Төрт бағаналы сынақты (құпиялылық, аутентификация, адам пікірі, шынайылық) әдетке айналдырыңыз: осы төрт сұрақты әрбір AI нәтижесін сыныпқа кіргізбей беріңіз. Уақыт өте секундтарды алатын бұл рефлекс сізді заңды, этикалық және кәсіби тұрғыдан қорғайды және AI-ны қауіпсіз уақытты үнемдеушіге айналдырады.
Қысқаша
Жауапты AI пайдалану төрт тірекке негізделген: құпиялылық (ешқашан бала деректерін енгізбеңіз, анонимді емес), тексеру (әр фактіні тексеріңіз, галлюцинациядан сақ болыңыз), адам пікірі (бағалау, диагностика, жолдама және түпкілікті бекіту мұғалімде) және түпнұсқалық/авторлық құқық (фирмалық/авторлық құқықпен қорғалған элементті пайдаланбаңыз). Бұлардың үстінде дамудың сәйкестігі шеңбері болып табылады. AI төрт тірек орындалғанда қуатты және қауіпсіз көмекші болып табылады; Бұзылған кезде шығу сыныпқа түспеуі керек. AI уақытты үнемдейді, оқытуды тереңдетеді, бірақ ешқашан өкілдік бермейді.
Қолданбалы тапсырма
Осы модульде жасаған нақты нәтижені (жоспар, есеп, материал, ақпараттық бюллетень) таңдаңыз. Жасанды интеллектіні «төрт бағаналы өзін-өзі тексеру» үлгісімен тексеріп алыңыз, содан кейін төрт сұрақты бір-бірден өтіңіз. Содан кейін «Корпоративтік AI пайдалану саясатының жобасы» үлгісімен өзіңіздің мекемеңіз үшін жоба жасаңыз және оның кем дегенде үш мақаласын өзіңіздің шындыққа бейімдеңіз. Үйренгеніңізді жеке бір беттік «жауапты пайдалану» жазбасына айналдырыңыз.
бақылау парағы
- [ ] Құпиялық: мәтінде танылатын балалар деректері жоқ па?
- [ ] Тексеру: мен барлық нақты мазмұнды тексердім бе?
- [ ] Адамның пайымдауы: бағалау/мақұлдау маған қалды ма?
- [ ] Түпнұсқалық/авторлық құқық: брендтік/авторлық құқықпен қорғалған элементтерді пайдаланбадым ба?
- [ ] Мен дамудың сәйкестігі мен қауіпсіздігіне соңғы тексеру жүргіздім бе?
- [ ] Мен өз мекемем үшін жазбаша қолдану құрылымын қарастырдым ба?
Модуль емтиханы
1. Мектепке дейінгі тәрбиеші баланың аты-жөнін, туған күнін және отбасы жағдайын жасанды интеллектке енгізіп, үлгерім туралы есеп шығарады. Мұндағы негізгі қателік неде?
- A) Жасанды интеллектке балалар деректері құпиялылық пен KVKK бұзу қаупін тудыратын анонимді түрде беріледі ✔
- B) Жасанды интеллект қателік берді, себебі ол туған күнді өңдей алмады
- C) Есеп жазуды ешқашан жасанды интеллектпен жасауға болмайды
- D) Отбасы жағдайы есеп беру үшін қажет емес ақпарат, сондықтан ол дұрыс емес
Сипаттама: Баланың аты-жөні, жеке басы және отбасы туралы ақпарат ең құпия жеке деректер болып табылады; Көптеген жасанды интеллект құралдары енгізілген деректерді өз серверінде өңдеп, сақтай алады. Бұл KVKK және балалардың құпиялылығы тұрғысынан бақыланбайтын деректердің ағуы. Дұрыс әдіс - деректерді анонимдеу және жеке құрылғыдағы идентификаторды соңғы рет қосу.
2. Жасанды интеллект жас нормасы немесе дереккөз туралы сенімді, бірақ жоқ ақпаратты шығарса, ол қалай аталады және мұғалім не істеуі керек?
- A) Бұл «кэш» деп аталады және ақпарат автоматты түрде дұрыс болады
- B) Бұл галлюцинация деп аталады; Мұғалім сенімді дереккөзден алынған ақпаратты тексеруі керек ✔
- C) Бұл «жаңарту» деп аталады және ешқандай араласу қажет емес
- D) Бұл мүмкін емес; Жасанды интеллект әрқашан нақты ақпарат береді
Түсініктеме: Жасанды интеллект өмірде жоқ ақпаратты шынайы сияқты шығарса, оны галлюцинация (фабрикация) деп атайды. Еркін және сенімді жазу дәлдіктің дәлелі емес; Әрбір нақты мазмұн сенімді көзден тексерілуі керек.
3. Төмендегі тапсырмалардың қайсысы жасанды интеллект оңай пайдалануға болатын жұмыс (қауіптілігі төмен) болып табылады?
- A) Баланың даму диагнозын қою
- B) Инклюзивті нұсқау бойынша шешім қабылдау
- C) Жас тобына сәйкес келетін белсенділік идеяларын қалыптастыру ✔
- D) Баланың даму деңгейін қорытынды бағалау
Сипаттама: Оқиға идеяларын құру тәуекелі төмен; Қате болса да мұғалім түзетеді, балаға зияны тимейді. Дамуды бағалау, диагностикалау және инклюзия бойынша нұсқаулық – бұл баланың болашағына әсер ететін қауіптілігі жоғары, адами шешімдер.
4. Мұғалім 3 жастағы балаларға жасанды интеллект ұсынған 30 минуттық коллаж әрекетін орындайды, бірақ балалар 8-ші минутта тарап кетеді. Мұндағы нақты мәселе неде?
- A) Оқиға мүлде дұрыс емес және оны жою керек
- B) Ешбір әрекет жұмыс істемейді, себебі балалар қызығушылық танытпайды
- C) Жасанды интеллект ұсыныстары ешқашан орындалмайды
- D) Ұзақтығы 3 жастың фокустық қашықтығынан асып кетті; Мұғалім жоспарға даму шындығын жүктеп, әрекетті бөлуі керек ✔
Түсініктеме: 3 жасар бала әдетте 5-10 минут ішінде бір әрекетке назар аударады. Мәселе әрекеттің өзінде емес, жасына сәйкес келмейтін ұзақтығында. Мұғалім іс-әрекетті қысқа кезеңдерге бөле отырып, жоспарға даму шындығын (фокус уақытын) қоюы керек.
5. Жасанды интеллект бала үшін «сәтсіздіктің жоғары қаупі» сияқты емес, бірақ ол мектепке дейінгі білім беру орталығына бисерден жасалған кішкентай зергерлік әрекетті ұсынады. Мұғалім 3 жастағы балаларға не істеу керек?
- A) Жұту қаупіне байланысты материалды жою және үлкен және қауіпсіз баламамен қолдану керек ✔
- B) Ұсынысты сол қалпында орындау керек, өйткені АИ қауіпсіз
- C) Оқиғаны толығымен тоқтатып, ешқандай балама іздемеу керек
- D) Моншақтарды қолдану керек, бірақ тек балаларға ескерту керек
Сипаттама: Кішкентай моншақтар сияқты жұтуға болатын бөліктер 3 жастан асқандар үшін үлкен қауіпсіздік қаупі болып табылады. Тіпті жасанды интеллект ингредиентті ұсынса да, соңғы қауіпсіздік тексеруі мұғалімдікі; Үлкен және қауіпсіз балама (үлкен макарон, ағаш сақина) артықшылық беру керек.
6. Төмендегілердің қайсысы жасанды интеллект арқылы бақылау жазбаларын өңдеу кезінде мұғалімнің ең маңызды нұсқауы болуы керек?
- А) Жазбалардан баланың дамуы туралы қорытынды, диагностика жасау
- B) Мұғалімнің жазғанын ғана өңдеу; ✔ жаңа бақылаулар, түсініктемелер немесе диагноздар қоспайды
- C) Эмоциялық пікірлер қосу арқылы жазбаларды байыту
- D) Баланы өз құрбыларымен салыстыру және бағалау
Түсініктеме: AI жазбадан интерпретациялар мен диагноздарды жасауға бейім («ол уайымдаған болуы мүмкін»); бұл галлюцинация, себебі ол баланы көрмеген. Дұрыс нұсқау – жаңа бақылаулар/түсініктемелер/диагноздар қосу емес, мұғалімнің жазғанын жай ғана өңдеу.
7. Төмендегілердің қайсысы баяндауыш (бағалаусыз) сөйлем болып табылады?
- A) Бұл бала ұялшақ, интроверт
- B) Әлеуметтік мазасыз бала
- C) Еркін ойында 15 минут жалғыз ойнады, достарына екі рет қарады, бірақ қатыспады ✔
- D) Оның отбасылық проблемалары бар шығар
Сипаттама: Сипаттамалық бақылау мінез-құлық пен контексті олардың орын алуына қарай жазады; Тегтер мен түсініктемелер жоқ. «Ұялшақ», «агрессивті», «тентек» - бұл белгілер. «Ол еркін ойында 15 минут бойы жалғыз ойнады, достарына екі рет қарады» - сипаттамалық бақылау.
8. Ұстаз уақыт шектеуінде жасанды интеллектке «5 жасар баланың жалпы даму есебін жазыңыз» деп нақты бақылауларсыз айтады. Бұл тәсілдің негізгі кемшілігі неде?
- A) Есеп тым қысқа
- B) Жасанды интеллект 5 жастағы балаларға есеп шығара алмайды
- C) Баяндаманың тілі тым ресми
- D) Нақты бақылауға негізделмегендіктен, барлығына сәйкес келетін мәтін ол балаға қатысы жоқ және әділетсіз шығарылады ✔
Түсініктеме: Нақты бақылауға негізделмеген есеп кез келген балаға сәйкес келетіндей бос және сол балаға әділетсіз. Баяндама әдеби мәтін емес, әзірлеу құжаты болып табылады; Әрбір сөйлем мұғалімнің нақты бақылауына негізделуі керек.
9. Көрнекі генерациялайтын жасанды интеллекттен алфавит немесе сандық карталарды шығарудағы ең жиі кездесетін мәселе және дұрыс тәсіл қандай?
- A) Көрнекі жасанды интеллект бұрмаланған әріптерді/сандарды шығаруы мүмкін; Мұғалім мәтінді өзі қосуы керек ✔
- B) Суреттер әрқашан мінсіз, тікелей басып шығаруға болады
- C) Мәселе түстерде, әріптер әрқашан дұрыс
- D) Алфавиттік карталарды шығаруға тыйым салынады
Түсініктеме: Суреттерді жасайтын жасанды интеллект жиі бұрмаланған, жоқ немесе құрастырылған әріптер мен сандарды шығарады. Бұл карталар балаға қате әріптерді үйретуі мүмкін. Дұрыс әдіс - суреттен тек айналадағы кескінді алып, мұғалімнің тиісті қаріпімен әріп/санды қосу.
10. Мұғалім жасанды интеллектпен салынған танымал мультфильм кейіпкеріне ие болғысы келеді және оны туған күн тақтасында қолданғысы келеді. Неліктен бұл қауіпті және балама қандай?
- A) Тәуекел жоқ; AI салған барлық нәрсе еркін қол жетімді
- B) Брендтік сипат – авторлық құқықты бұзу; Бірегей, жалпы таңбаны сұрау керек ✔
- C) Бір ғана мәселе кейіпкердің түсі өзгереді
- D) Панельдік құрылыста көрнекі құралдарды қолдануға болмайды.
Сипаттама: Белгілі мультфильм кейіпкерлері брендке жатады; Рұқсатсыз пайдалану авторлық құқықты бұзу болып табылады. Қауіпсіз әдіс - AI-дан бірегей және жалпы сипаттағы (мысалы, сүйкімді, ерекше жануар) сұрау.
11. Төмендегілердің қайсысы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған түпнұсқа және авторлық құқықты қорғайтын ән шығарудың ең қауіпсіз жолы болып табылады?
- A) Әйгілі авторлық құқықпен қорғалған балалар әнінің мәтінін дәл көшіріп алу
- B) Жасанды интеллект өзі шығарған әуенді ойнауын күту
- C) Жасанды интеллекттің түпнұсқа мәтінін сұраңыз және әуенді дәстүрлі/анонимді әуеннен алыңыз ✔
- D) Сөздерді байқамай, сабақта тікелей қолдану
Сипаттама: AI әуендерді ойнамайды; сөздер шығарады. Ең қауіпсіз әдіс - жасанды интеллекттен түпнұсқа мәтінді сұрау және әуенді белгілі дәстүрлі/анонимді (иесі жоқ) әуеннен алу. Авторлық құқықпен қорғалған әннің сөзін көшіру заң бұзушылық болып табылады.
12. Мектепке дейінгі жастағы әңгімеде оқытылатын құндылықты қамтудың ең тиімді жолы қандай?
- А) Әңгіме соңында бас әріппен адамгершілік тағылымы туралы сөйлем жазу
- Ә) Әңгіменің басындағы құндылықты ұзақ түсіндіру
- C) Әңгімені қорқынышты жазамен аяқтау
- D) Сюжетке кірістіру мәні; Бала оқиғадан қадірін түсінуі керек, оны уағыздамауы керек ✔
Түсініктеме: Құндылықты оқиғаның табиғи нәтижесінен түсіну керек; Соңына дейін алынған «адамгершілік сабағы» уағыз және тиімсіз. Жасанды интеллектке «адамгершілік сабағын соңында қалдырмаңыз, құндылық оқиғадан болсын» деп нұсқау табиғи және тиімді оқиғаны тудырады.
13. Мұғалім баланың жиі тістеп алатын мінез-құлқын ата-анасына жеткізеді. Төмендегі тәсілдердің қайсысы дұрыс?
- A) Жағдайды кінәламай, нақты және бірлескен тілде құрастыру; Жасанды интеллектке нақты деректерді бермей, кездесуге шақыру ✔
- B) Ата-анаға «балаңыз агрессивті» деп жағдайды нақты белгілеу
- C) Баланың аты мен диагнозын жасанды интеллектке беріп, ұзақ хабарлама жазу
- D) Мәселе туралы мүлде хабарламау арқылы оны елемеу
Түсініктеме: Нәзік тақырыпты бірлесе отырып, кінәламай жеткізу керек; Алдымен оң негіз, содан кейін нақты және сынсыз жағдай, содан кейін «бірге қолдаймыз» деген ұсыныс жасалуы керек. АИ-ге нақты аты/диагностика берілмейді; Өте нәзік мәселелер бетпе-бет талқыланады. «Сіздің балаңыз агрессивті» сияқты белгі ата-ананы қорғануға итермелейді.
14. Инклюзия аясында баланың қатысуын арттырғысы келетін мұғалім жасанды интеллектті қалай пайдалануы керек?
- А) Баланың белгілерін жазып, жасанды интеллекттен диагноз қоюды сұраңыз
- Б) Балаға бөлек үстелде мүлде басқа тапсырма беру жоспарын сұрау.
- C) Функционалдық қажеттілікті сипаттау және баланы ажыратпайтын бірнеше бейнелеу бейімделу идеяларын сұрау; Диагнозды қалдыру/сарапшыға жіберу ✔
- D) Жасанды интеллект берген нұсқауларды тікелей қолдану
Түсініктеме: Жасанды интеллект диагноз қойып, бағыт бере алмайды; Бұл маман мен кеңесшінің жұмыстары. Дұрыс қолдану диагностикалық атаудың орнына функционалдық қажеттілікті сипаттау және баланы топтан бөлмейтін көп репрезентативті бейімделу идеяларын сұрау болып табылады.
15. Төмендегілердің қайсысы модульде сипатталған AI-ны жауапты пайдаланудың «төрт тірегі» болып табылады?
- A) Жылдамдық, арзандық, ыңғайлылық және автоматтандыру
- B) Құпиялылық, аутентификация, адамның пікірі және түпнұсқалық/авторлық құқық ✔
- C) Тек қандай жасанды интеллект брендін таңдау керек
- D) Барлық шешімдерді жасанды интеллектке беру
Сипаттама: Жауапты пайдалану төрт негізге негізделген: құпиялылық (ешқашан бала деректерін енгізбеңіз, анонимді емес), тексеру (әр фактіні тексеріңіз), адам пікірі (бағалау, диагностика және түпкілікті бекіту мұғалімге тиесілі) және түпнұсқалық/авторлық құқық (фирмалық/авторлық құқықпен қорғалған заттарды пайдаланбаңыз). Осы төртеуі орындалмайынша, нәтиже сыныпқа кірмеуі керек.