Табыстар:
- Жасанды интеллект мектепке дейінгі дайындық жұмыстарында (жоспарлар, материалдар, коммуникациялар) қай жерде уақытты үнемдейтінін және дамуды бағалау және диагностикалау сияқты шешімдерді тапсырманың тәуекел деңгейіне байланысты адамдарға қалдыратынын ажырата білу.
- Жасанды интеллектке баланың атын, жеке басын, фотосуретін және жеке мәліметтерін бермей, деректерді анонимдеу және KVKK/баланың жеке өмірін сақтау тәртібін енгізу
- Жасанды интеллект нәтижелері галлюцинацияларды қамтуы мүмкін екенін түсіну және мұғалім ретінде соңғы рет дамудың сәйкестігі мен дәлдігін тексеру мүмкіндігі
Мектепке дейінгі тәрбиешілер күні сырттан қарағанда «ойын ойнауға» ұқсайды; бірақ шын мәнінде бұл жоспарлау, бақылау, материалды дайындау, ата-аналармен қарым-қатынас және бағалаудан тұратын білімді қажет ететін жұмыс. Күнделікті жұмысты жоспарлау, 20 баланы бір-бірден бақылау және жазып алу, тақталар мен жұмыс парақтарын дайындау, әндер мен әңгімелер табу, ай сайын ата-аналарға арналған ақпараттық бюллетень жазу — бұлардың барлығына уақыт қажет. Жасанды интеллект (AI), яғни мәтінді, кескіндерді және идеяларды жасай алатын компьютерлік бағдарламалар ассистент сияқты қайталанатын дайындық тапсырмаларында мұғалімнің уақытын үнемдейді. Бірақ басынан нақты сызық сызып көрейік: AI - жобалық генератор; Баланы танып, оның дамуын бағалап, шешім қабылдайтын – мұғалім. Осы модульде AI-ны тағылымдамадан өтуші сияқты елестетіңіз: жылдам және еңбекқор, бірақ тәжірибесіз; Ол сіз шығарған барлық нәрсені тексермей, сыныпқа кірмейді.
Мектепке дейінгі балаларда AI қай жерде пайдалы және қай жерде емес?
AI шынымен тездететін міндеттер айқын: жас тобына сәйкес әрекет идеяларын қалыптастыру, тұжырымдаманы түсіндіретін әртүрлі ойындарды ұсыну (мысалы, «үлкен-кішкентай»), бақылау жазбаларын ұйымдасқан мәтінге айналдыру, ата-аналық ақпараттық бюллетень жобасын жазу, әннің мәтінін жеңілдету, белгілі бір құндылық идеясына сәйкес сюжетті және визуалды жұмыс жобасын қайта құрылымдау. Олардың ортақтығы мынада: барлығы контур жасайды, ешқайсысы бала туралы шешім қабылдамайды.
AI кіруге болмайтын аймақ та анық. AI баланың дамуында кешігу бар-жоғын, инклюзия бойынша нұсқаулық қажет пе немесе мінез-құлықтың артында не жатқанын шеше алмайды. Бұл баланы апталап бақылайтын мұғалімнің, қажет болған жағдайда кеңесші мен маманның жұмысы. Дамуды бағалау, диагностикалау және бағдарлау адамға тиесілі. AI жасаған бақылау сөйлемі жақсы жазылған болуы мүмкін, бірақ ол баланы көрмеген; Оның дәлдігін тек сіз ғана растай аласыз.
Назар аударыңыз: AI еркін және сенімді жазатыны оның дұрыс жазатынын білдірмейді. AI кейде жоқ ақпаратты шынайы сияқты шығарады; бұл «галлюцинация» (фабрикация) деп аталады. Жас нормасы, даму кезеңі немесе дереккөз AI сізге айтқандықтан ғана дұрыс деп ойламаңыз; Сенімді көзден растаңыз.
Тапсырманың тәуекел деңгейі бойынша бөлу
Мұғалімнің жұмысын «тәуекел» көзімен бөлу АИ-ді қай жерде ыңғайлы және қай жерде абайлап қолдану керектігін түсіндіреді. Мұндай классификация жұмыс істейді:
- Төмен тәуекел (қолайлы пайдалану): Оқиға идеяларын, ән/рифма нобайын, билборд тақырыбын, ақпараттық бюллетень жобасын, материалдық идеяны құру. Қате болса да түзетіп, балаға зияны тимейді.
- Орташа тәуекел (пайдаланыңыз, бірақ мұқият тексеріңіз): бақылау жазбаларын есепке, ата-аналарға жіберілетін мәтінге түрлендіру, даму сәйкестігін талап ететін әрекет. Мұнда AI жобаны береді, сіз әр сөйлемді балаға және шындыққа сәйкес тексересіз.
- Тәуекел деңгейі жоғары (адамның шешімі, тек AI қолдауы): Дамуды бағалау, қосуға жолдама, ата-анаға жеткізілетін бала туралы алаңдаушылық. Ең жақсы жағдайда, AI мұнда жоба тілін түзетеді; Мазмұнға жауапкершілік толығымен сіздікі.
Бала деректерінің құпиялылығы: ең сезімтал мәселе
Мектепке дейінгі білім беруде сіз жұмыс істейтін деректер әлемдегі ең құпия деректердің бірі болып табылады: кішкентай балалар туралы ақпарат. Түркияда жеке деректер KVKK (Жеке деректерді қорғау заңы) арқылы қорғалады; Балалар туралы деректер ерекше сезімталдыққа ие. Негізгі ереже қарапайым: Баланың аты, тегі, Т.Р. Ешқашан AI құралына жеке куәлік нөміріңізді, фотосуретіңізді, денсаулық туралы ақпаратты, отбасылық күйіңізді жазбаңыз. Өйткені көптеген AI құралдары сіздің серверлерінде жазғаныңызды өңдейді және кейде үлгісін жақсарту үшін сақтайды; Сіз бақылаудан тыс бұл деректерді шығарып ала алмайсыз.
Шешім - деректерді анонимдеу (оны анықтау мүмкін емес ету). Баланы «Элиф» емес, «5 жасар қыз» деп атаңыз. «Әлидің қайшыны ұстағаны нашар» дегеннің орнына «Менің тобымның ұсақ моторикасы әлі де болса қатарластарынан қалып қойды» деп айтыңыз. Бұл AI-ға өз жұмысын орындауға және баланың жеке өмірін қорғауға мүмкіндік беру үшін жеткілікті. Дәл осындай ереже фотосуреттерге де қатысты: балалардың фотосуреттерін кескін жасайтын AI құралдарына жүктеп салмаңыз.
Кеңес: Өзіңізге мына сынақты беріңіз: «Егер бұл мәтін скриншотқа түсіріліп, ата-аналар тобында ортақ болса, оның қай балаға арналғаны анық болар ма еді?» Олай болса, сіз оны әлі жеткілікті түрде анонимизациялаған жоқсыз.
Дамытушылық сәйкестігі: кез келген идея барлық жасқа сәйкес келе бермейді
Мектепке дейінгі кезең 3-6 жас аралығындағы кең ауқымды құрайды және бұл жас арасында үлкен айырмашылықтар бар. 3 жастағы балаға лайықты әрекет 6 жастағы бала үшін жалықтыруы мүмкін; 6 жасар балаға қолайлы тапсырма 3 жасар балаға мүмкін емес болып көрінуі мүмкін. Даму сәйкестігі әрекеттің баланың жасына, даму деңгейіне және қызығушылығына сәйкес келуін білдіреді. Егер сіз жас туралы ақпаратты берсеңіз, AI оны сәйкес реттейді, бірақ сізде соңғы сөз бар: AI шағын бөліктегі әрекетті ұсынса да, сіз оны жұтылу қаупіне байланысты 3 жастағы топта қолданбайсыз. AI қауіпсіздік пен дамудың шындығын сіз сияқты білмейді.
үш шағын іс
1-жағдай — Уақытты үнемдеу, оң шектеу. Балабақша тәрбиешісі аптасына орта есеппен 3 сағат уақытын 5 іс-әрекет жоспарын құруға жұмсады. Ол AI-ны жобалық генератор ретінде қолдана бастады: ол жас тобын және аптаның тақырыбын берді, 8 әрекет идеясын сұрады, олардың 5-ін таңдап, өз сыныбына бейімдеді. Дайындық уақыты 3 сағаттан шамамен 1 сағатқа қысқарды; Тапқан 2 сағатын балалармен жеке-жеке бақылауға арнады. AI идеяны берді, таңдау және бейімдеу мұғалімнің өз қолында.
2-жағдай — Құпиялылықтың бұзылуы және қайтарылуы. Мұғалім орындалу есебін басып шығару үшін АИ-ге баланың аты-жөнін, туған күнін және отбасы туралы ақпаратты, мысалы, «анасы жұмыс істемейді, әкесі шетелде» деп жазды. Мұны байқаған мекеме директоры: бұл баланың және отбасының жеке деректерінің сыртқа шығуы екенін ескертті. Мұғалім мәтінді өшіріп, жаңа әдісті меңгерді: «5 жасар бала, менде бұл әлеуметтік-эмоционалдық аймақта бақылаулар бар...» ол анонимді жобаны алып, атаулар мен ерекше жағдайларды компьютеріне қолмен қосты.
3-жағдай - Галлюцинацияны ұстау. Мұғалім АИ-ден «4 жасар бала қанша сөз қолданады?» деп сұрады. ол сұрады; AI нақты санды берді және «көз» атауын жасады. Мұғалім бұл дереккөзді іздегенде ондай басылым жоқ екенін көрді. Ол ұлттық білім мен сенімді даму көздерінен жас нормасын растады. Сабақ: AI беретін саны мен көзі тексерілгенге дейін жай ғана шағым болып табылады.
Көшірілетін төрт үлгі
1) Рөл мен шекараның ашылуы (әр әңгіменің басында):
Сіздің рөліңіз: мектепке дейінгі тәрбиешінің көмекшісі. Мен балабақшада 4-5 жастағы балалармен жұмыс істейтін тәрбиешімін. Маған эскиздер мен идеялар беріңіз; Балаға баға/диагностика жасамаңыз. Мен сізге ешқашан баланың атын, жеке басын немесе жеке ақпаратты бермеймін. Ақпаратқа сенімді болмасаңыз, «Мен сенімді емеспін, тексеріңіз» деңіз; сәйкестендіру.
2) Анонимді оқиға идеяларын сұрау:
Ұсақ моторикасын қолдайтын 20-25 минутқа созылатын «күз» тақырыбымен 5 жастағы балаларға арналған 6 әрекет идеясын беріңіз. Әрбір идея үшін мақсатты, қажетті қарапайым материалдарды, қадамдарды (3-4 пункт) және қауіпсіздік ескертуін жазыңыз. Кішкентай жұтылатын бөліктерді ұсынсаңыз, ескертіңіз.
3) Даму жарамдылығын тексеру:
Келесі әрекетті 3 жастағы топтарға бейімдей аласыз ба: [әрекетті қою]. 3 жастағы даму деңгейіне сәйкес нені жеңілдету керектігін және қандай қауіпсіздік тәуекелдерін қарастыруым керектігін жазыңыз. Қысқа сөйлемдермен жазыңыз.
4) Құпиялықтың өзін-өзі бақылауы:
Төмендегі мәтінде қандай да бір баланы анықтайтын ақпарат бар ма (аты-жөні, жасы+жағдайы, отбасы/денсаулығы туралы нақты ақпарат)? Олай болса, оны белгілеп, оны қалай анонимизациялауға болатынын ұсыныңыз. Мәтін: [мәтінді қою]
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз шақыру:
Маған белсенділік беріңіз.
Жасы, ұзақтығы, тақырыбы, мақсаты анық емес; AI жалпы және сыныпқа сәйкес келмейтін идеяларды шығарады.
Күшті шақыру:
Мен 4 жасар балалармен жұмыс істеймін. Маған «Эмоциялар» тақырыбы бойынша 15-20 минутқа созылатын, әлеуметтік-эмоционалды дамуды қолдайтын және аз материалды сабақта орындауға болатын 5 белсенділік идеясын беріңіз. Әрқайсысының мақсаттары мен қадамдарын жазыңыз; 4 жастағы балалардың даму сәйкестігіне назар аударыңыз.
Квест
АИ рөлі
Шешім/жауапкершілік
Тәуекел
Оқиға идеяларын қалыптастыру
жоба, идея
Мұғалім таңдайды/бейімделеді
төмен
Бақылау жазбасын өңдеу
мәтінді жинақтайды
мұғалім растайды
орташа
Ата-аналарға тіл туралы хабарлау
жоба авторы
Мұғалім мазмұнды бекітеді
орташа
Дамытушылықты бағалау
Тек тілдік қолдау
Барлық мұғалім/сарапшы
жоғары
Жалпы қателер
- АИ-ге баланың шын атын/мәліметтерін жазу. Ең жиі кездесетін және қауіпті қате; әрқашан анонимді болыңыз.
- AI шығысын оны растамай пайдалану. Жас нормасы, даму кезеңі, қайнар көзі — барлығы растауды қажет етеді.
- Даму жарамдылығын AI-ға қалдыру. Жас пен қауіпсіздіктің шындығын тек сіз ғана білесіз.
- AI шешім қабылдаушы деп ойлау. AI сызбаларды жасайды; Бала туралы шешімді мұғалім шешеді.
- Сыныбыңыз ешқашан көрмеген мәтінді сөзбе-сөз пайдалану. Әр схеманы өз тобыңызға бейімдеңіз.
Кеңес: Әрбір AI әңгімесін рөл мен шекараны анықтайтын кіріспе сөйлеммен бастаңыз (1 үлгіні қараңыз). Бұл AI дәлірек және қауіпсіз жұмыс істейді.
Қысқаша айтқанда
АИ мектеп жасына дейінгі тәрбиешінің қайталанатын дайындық жұмысында қуатты көмекші болып табылады: ол іс-шаралардың жобаларын, материалдарды, әндерді, әңгімелер мен ата-аналармен қарым-қатынасты тез жасайды. Бірақ ол баланы біле алмайды, көре алмайды, бағалай алмайды. Ең маңызды екі ереже: AI-ға ешқашан балалар деректерін бермеңіз, оны жасырыңыз; және даму сәйкестігі, сіз мұғалім ретінде әрбір шешімге соңғы сөзді бересіз. AI - интерн, сіз сабаққа жауаптысыз.
Қолданбалы тапсырма
Осы аптада дайындайтын нақты тапсырманы (оқиғалар жоспары немесе ақпараттық бюллетень) таңдаңыз. Алдымен «Ашу рөлі және шекара параметрі» үлгісімен AI әңгімесін бастаңыз, содан кейін жұмысыңызды жасырын түрде сипаттаңыз және жоспарды алыңыз. Кіріс жобасын сыныбыңызға сәйкес кем дегенде үш тармақта өзгертіңіз. Өзіңіз жасаған өзгерістерді және 5 тармаққа «мен нені және неге өзгерттім» жазбасын жазыңыз. Сондай-ақ мәтінді «Құпиялылықты өзін-өзі тексеру» үлгісі арқылы іске қосыңыз.
бақылау парағы
- [ ] Мен әңгімені рөлдер мен шекараларды көрсететін ашудан бастадым ба?
- [ ] Мәтінде баланың атын/жеке басын/жеке ақпаратты (анонимді) қалдырдым ба?
- [ ] Жас нормасын/ AI ұсынған бастапқы ақпаратты тексердім бе?
- [ ] Мен дамудың жарамдылығы мен қауіпсіздігін жеке тексердім бе?
- [ ] Мен мұғалім ретінде соңғы шешімді және бейімделуді қабылдадым ба?