利益:
- AAC (代替および補足コミュニケーション) のロジックを理解し、人工知能を使用してコミュニケーション カード、シンボル セット、社会的ストーリーの概要を作成する能力
- 日常生活や社会状況を分かりやすい言葉で段階的に説明する視覚的なサポートテキストを作成する能力
- 人工知能によるコミュニケーションサポートを受け入れる能力には、言語聴覚士/専門家の承認と、子どもへの個別の適応が必要です。
まったくスピーチを使わない生徒もいれば、非常に限定的にしか使用しない生徒もいますし、理解はできても表現するのが難しい生徒もいます。コミュニケーションは音声よりもはるかに幅広く、子供はカードを指して「水」と言い、シンボルボードに触れて「トイレ」と頼み、ジェスチャーで「止まれ」と言うことができます。これらのアプローチはすべて AAC (alternative and supportive communication - Augmentative and Alternative Communication) と呼ばれます。 「代替」、音声の代替。 「支持的」とは、既存の言論を強化する方法を指します。 AAC は、シンボル カードからコミュニケーション ボード、イラスト付きの毎日のスケジュールから音声生成装置まで多岐にわたります。
この単元では、AI を使用して AAC マテリアルのアウトライン (コミュニケーション カード セット、シンボル リスト、日常のビジュアル、ソーシャル ストーリーなど) を作成する方法を見ていきます。ソーシャルストーリーとは、特定の社会的状況（列に並んで待っている、訪問者がいる、試験日など）について、シンプルでポジティブな言葉で子供に段階的に伝える短いテキストです。最初から制限する: AAC 教材は子供に個別に適合させる必要があり、言語聴覚士/専門家の承認が必要です。一般的な概要をそのまま適用することはできません。
AAC素材を準備する手順
- コミュニケーションの目的を決める。なぜ子供はコミュニケーションをとるのでしょうか？要求の表現、拒否、選択、感情の表現、社交的な挨拶。どのシンボルを優先するかは目的によって決まります。
- コアとなる単語セットを選択してください。 AAC では、「コアワード」が頻繁に使用され、非常に便利な単語です。「欲しい、以上、もっと、やめて、助けて、はい、いいえ」。小さいながらも強力なセットから始めます。
- シンボル/イメージのタイプを決定します。写真、絵記号、それともテキスト?それは子供の認識レベルに応じて選択されます。一般に、人は具体的なものから抽象的なものへと移行します。
- 一貫性を提供します。同じ概念がどこでも同じシンボルと場所で表されます。一貫性が学習を加速します。
- 社会的な話や日常的な文章を簡素化します。短く、一人称で、前向きで説明的な文を使用します（「順番を待ちます。待つのは大変ですが、私にはできます。」）。
- 専門家と子供と一緒にテストしてください。教材は言語聴覚士/専門家によって承認されています。それは子供と一緒にテストされ、反応に応じて適応されます。
注意: AAC を与えても発話は阻害されません。それどころか、スピーチをサポートすることがよくあります。 「カードを渡しても全く話さなくなってしまうのではないか」という心配はよくありますが、間違った心配です。ただし、方法の選択は専門家に属します。
以下の表は、さまざまな種類の AAC 素材と AI の役割を示しています。
素材
目的
AIの役割
専門家の承認
コアワードカードセット
基本的なリクエスト/拒否
単語リストの草稿
セラピスト/スペシャリスト
選択ボード
2 つまたは 3 つのオプションから選択する
コンテンツとレイアウトの提案
専門家
日常のビジュアル
その日の流れを予測する
ステップテキストの下書き
教師+専門家
社会的な話
状況を準備する
シンプルなテキストアウトライン
専門家+家族
感情カード
感情の認識・表現
感情と例のマッチング
専門家
ミニケース3個
ケース 1 — コア単語セット。口頭でのコミュニケーションが非常に限られている 6 歳の生徒のために、教師は 1 日の始まりに 12 枚の基本単語カードのセットを要求しました。彼は目的（要求/拒否/選択）とレベルを匿名でAIに伝え、ドラフトリストを受け取りました。 AIは「欲しい、もっと、終わった、やめて、手伝う、トイレ、水、遊ぶ、はい、いいえ、痛い、私」と提案しました。教師は「痛い」のではなく、子供の興味に合わせた「音楽」を追加し、セラピストと一緒にセットを見直しました。結果: 子供は 1 週間で 3 枚のカードを機能的に使い始めました。
ケース 2 — 社会的な話。ある生徒は校外学習についてとても心配していました。教師は AI に、旅行の日を段階的に説明する簡単な社会的ストーリーの草稿を依頼しました。「明日、バスに乗ります。バスは少し騒がしいかもしれません。ヘッドフォンを付けても大丈夫です。先生が一緒にいます。」 AI が草案を作成しました。教師は、子どもの実際のプログラムと感覚のニーズに応じてそれを調整し、ビジュアルを追加しました。旅行当日、子どもの不安は大幅に軽減されました。ストーリーは事前に積極的にイベントを準備しました。
ケース 3 — 一般的なアウトラインを直接使用する際のエラー。教師は、AI によって生成された「順番待ち」の社会的ストーリーを、まったく改変せずに 3 人の異なる子供たちにそのまま使用しました。ある子供にとってはそれが抽象的すぎるように見え、ある子供にとっては本文中の例をまったく経験していなかったし、別の子供にとっては文章が長かったと思われた。結果として話は成立しなかった。正しい方法は、それぞれの子供の言語レベル、実際の状況、興味に応じて物語を調整することでした。間違い: AAC マテリアルを個別化せずに実装します。
ケース 4 — 感情カード。怒りの瞬間に自分の感情を表現できない生徒のために、教師は基本的な感情 (幸せ、悲しみ、怒り、疲れ、恐怖) を示すカードのセットを用意したいと考えました。彼は、各感情の簡単な定義、子供の経験の具体例、「私は今それを感じています」という文型を含む草案をAIから受け取りました。教師は子供の実際の生活に応じて例を変更し、セラピストと一緒にそれらを単純化しました。時間が経つにつれて、子供は爆発する代わりに「怒り」のカードを見せることを学びました。コミュニケーションカードは、表現されていない感情の安全なはけ口を開きました。ドラフトは AI によって作成され、専門家によって個別に調整されました。
弱いプロンプト / 強いプロンプト
弱いプロンプト:
列に並んで待つことについての社会的な話を書きます。
このプロンプトには、子、レベル、ステータスは含まれません。その結果、一般的で抽象的な文章になり、おそらくどの子供にとっても適切ではありません。
強力なプロンプト:
あなたの役割: 特殊教育教師のアシスタント。生徒（匿名）：7歳、短い文章を理解し、具体的な言葉でコミュニケーションをとるが、ゲーム中に待つのが苦手で、怒る。タスク: 「順番を待つ」というトピックに関するソーシャル ストーリーの下書きを作成します。ルール: 一人称単数、短く肯定的な文、最大 8 単語。 [画像: ...] 各文の横に提案。エンディングは安心感を与えます（「私はできる」）。抽象的な概念を使用する。これは草案であり、専門家と家族の協力を得て修正されるものとします。
このプロンプトでは、プロフィール、件名、文章の制約、視覚的なメモ、口調が明確です。出力は子供に近いスケッチです。依然として個人の適応と専門家の承認が必要です。
追加テンプレート: 選択ボードとルーチン
CHOICE BOARD の内容を提案します: - 3 つの選択肢 (子供の興味に合わせて、具体的) - 各選択肢の記号/写真メモ - 「欲しい + [選択肢]」の文パターン - ボードの提示方法に関する 2 行の指示 注: 記号とレイアウトは専門家の承認を得て最終決定されます。
DAILY ROUTINE ビジュアルのステップ テキストを抽出します:朝のルーティン: (最大 6 つのステップ、各ステップに 3 ～ 4 語、[VISUAL] 注釈付き)移行を容易にする「完了/今/後で」の表現を使用します。
ヒント: AAC では、「モデリング」は最も強力な教育方法の 1 つです。大人はまず子供に期待するコミュニケーションを話し、それをカードで示します (「水が欲しい」と言うときにカードに触れます)。 AI にルーチンをモデル化した短い教師スクリプトを要求できます。ただし、コミュニケーションはプレッシャーの下では身につかないということを覚えておいてください。子どもにカードの使用を強制するのではなく、機会を作って待つほうが効果的です（たとえば、子どもが好きなものを見えるようにしてアクセスできない状態にして、子どもがコミュニケーションを開始するのを待つなど）。これらの戦略は専門家と協力して計画されます。
よくある間違い
- 個別化せずに大まかに使用すること。 AAC の各教材は、子供の言語レベル、興味、および実際の状況に適応させる必要があります。
- 専門家の承認を回避します。方法と記号の選択は、言語聴覚士/専門家によって決定されます。
- シンボルが多すぎます。少数だが機能的な中心となる単語から始めると、学習が容易になります。
- 抽象的な言葉を使う。社会的な物語では、抽象的な概念や長い文章はメッセージを失います。
- 矛盾。同じ概念を異なる記号/位置で示すと混乱が生じます。
- AAC が音声を妨げると考えています。それどころか、それはサポートします。誤った懸念から資料を避けないでください。
要約すると
AAC は、カード、シンボル、ボード、社会的なストーリーなど、言葉を超えたコミュニケーションへの扉を開きます。 AI はこれらの資料の草稿を迅速に作成します。主要な単語セットを提案し、社会的なストーリーや日常的な文章を平易な言葉で書き、選択ボードのコンテンツを作成します。ただし、各教材は子供に個別に適合させる必要があり、少数の機能的な記号から始め、一貫性を維持し、言語聴覚士/専門家の承認を受ける必要があります。草案は始まりです。コミュニケーションはその子特有のものです。
アプリケーションタスク
口頭でのコミュニケーションが制限されている生徒の場合は、コミュニケーションの目的を選択します (例: 「リクエストを行う」)。この単元の「パワー プロンプト」を使用して、AI に基本的な単語セットまたは社会的なストーリーの草案を要求します。子供の言語レベル、興味、実際の状況に合わせて出力を調整します。少なくとも 2 つの記号/語句を変更し、専門家と一緒に内容を確認するためにメモを作成します。
チェックリスト
- [ ] コミュニケーションの目的（要求・拒否・選択・感情）を明確化しました。
- [ ] 少ないながらも機能的な中心となる単語から始めました。
- [ ] 社会的な話/日常的な文章は短く、前向きで具体的です。
- [ ] 同じコンセプトに一貫したシンボル/位置を使用しました。
- [ ] 私はその内容を子供の興味と実際の状況に合わせて調整しました。
- [ ] 言語聴覚士・専門家の承認を得るためにメモを取りました。