Hagnaður:
- Skilja meginreglur alhliða hönnunar (UDL) og bæta efni með gervigreind hvað varðar læsileika, annan texta og fjölkynningu.
- Geta til að semja aðgengilegar útgáfur (stórt letur, látlaus mál, textaður texti) fyrir sjón, heyrn, lestur eða athyglismun
- Hæfni til að skilja að lokaábyrgð á aðgengisúttekt er hjá sérfræðingnum og að hún ætti að vera prófuð í samræmi við raunverulegar þarfir notenda.
Sama hversu vel efni er útbúið er það gagnslaust ef nemandinn kemst ekki yfir það. Smá letrið, þéttur texti, lítil birtuskil, kennsla sem byggist eingöngu á heyrn, starfsemi sem byggist eingöngu á sjón; Hvert þeirra byggir ósýnilegan vegg fyrir nemanda. Aðgengi þýðir að efnið getur verið skynjað og notað af öllum með mismunandi þarfir. Í þessari einingu munum við ræða nálgunina við að hanna efnið fyrir alla frá upphafi, það er meginregluna um alhliða hönnun (UDL) frekar en "fix added seinna". AI er öflugt hjálpartæki við að gera efni aðgengilegt; En lokaúttektin og raunveruleg notendaprófun er undir sérfræðingnum komið.
Þrjár meginreglur UDL
Alhliða hönnun stingur upp á því að hanna efni á mismunandi vegu frá upphafi, frekar en fyrir einn „meðalnemandann“. Það hefur þrjár grundvallarreglur:
- Fjölkynning (fleirri en ein leið til skynjunar): Framsetning sömu upplýsinga á mismunandi sniðum eins og texta, myndefni og hljóð. Einn nemandi skilur með lestri, annar með því að hlusta og annar með sjón.
- Margvísleg tjáning (fleirri en ein tjáningarmáti): Leyfa nemandanum að sýna fram á það sem hann eða hún hefur lært á mismunandi hátt: að skrifa, tala, benda, teikna.
- Margvísleg þátttaka (fleirri en ein hvatningarleið): Styðja áhuga og hvatningu á mismunandi vegu: bjóða upp á val, tengja við áhuga, gera markmiðið sýnilegt.
Þessar meginreglur eru sérkennslu ekki framandi; Það er í raun almenn rammi um góða sérkennsluhætti. Gervigreind er fljót að búa til efnisbreytingar út frá hverri stefnu.
Ábending: Í stað þess að „gera þetta efni aðgengilegt“ skaltu biðja um steypu: „leturstærð að minnsta kosti 14, stuttar línur, mikil birtuskil, annar texti fyrir hverja mynd, gefðu leiðbeiningarnar bæði skriflega og lið fyrir atriði. Steinsteypt þvingun skilar framkvæmanlegri framleiðslu.
Steyptar aðgengisaðlöganir
Nokkur grunnhugtök:
- Val texti (alt texti): Stutt texti sem útskýrir hvað mynd segir. Fyrir nemanda með sjónskerðingu les skjálesarinn það upphátt; Jafnvel þótt myndin sé ekki hlaðin birtist textinn.
- Skjálesari: Hugbúnaður sem les texta á skjánum upphátt. Það virkar vel ef titilskipan efnisins er rétt og myndirnar eru með alt texta.
- Andstæða og leturstærð: Það er mikilvægt fyrir sjón- og athyglismun að litamunurinn á textanum og bakgrunninum sé mikill og leturstærðin nógu stór.
- Skjátexti/uppskrift: Skriflegt jafngildi myndbands- eða hljóðefnis fyrir nemanda með heyrnarmun.
- Einfalt mál og uppbygging: Stuttar setningar, punktar, nóg pláss; grunnur aðgengis fyrir lestur og athygli.
Taflan hér að neðan sýnir aðlögun og hlutverk gervigreindar:
þörf
Aðlögun aðgengis
Hlutverk gervigreindar
sjónmunur
Stórt letur, mikil birtuskil, alt texti
Undirtexti og uppbygging útlínur
heyrnarmunur
Skjátextar, afrit, sjónræn leiðbeiningar
Uppskrift/samantektaruppkast
lestrarerfiðleikar
Einfalt mál, stuttar setningar, hljóðútgáfu
Einföldun, stígandi
munur á athygli
Lítil örvun, skýr uppbygging, skref fyrir skref
endurskipulagningu
hreyfierfiðleikar
Stórt marksvæði, minna skrif, valfrjálst
Tillaga um annað svarsnið
þrjú smámál
Mál 1 — Annar texti. Kennari var að útbúa stafrænt vinnublað fyrir nemanda með sjónskerðingu; Að skrifa annan texta fyrir hverja af myndunum 12 myndi taka langan tíma. Hann lýsti myndunum nafnlaust og bað gervigreindina um stuttan, hagnýtan undirtexta. AI framleiddi 12 undirtextadrög; kennarinn leiðrétti tvær þeirra (ein var óþarflega langur, annar gaf röng smáatriði). Tíminn styttist mikið og skjálesarinn las efnið rétt.
Mál 2—Mörg kynning. Vísindaleg niðurstaða var aðeins til sem texti. Kennarinn bað gervigreindina um sama innihald á þrjá vegu: stuttan texta, skref-fyrir-skref myndskýringarskýringarskýringar og einfaldað afrit fyrir radd frásögn. Mismunandi nemendur í bekknum náðu sömu niðurstöðu á mismunandi vegu: einn las, einn fylgdi skýringarmyndinni, einn hlustaði. Einn vinningur, margar dyr.
Tilfelli 3 — Yfirborðsaðgengisvilla. Einn kennari sagði að hún „gerði aðgengilegt“ efni, en breytti aðeins bakgrunnslitnum; leturstærðin var enn lítil, það var enginn alt texti á myndunum, leiðbeiningarnar voru á einu sniði. Þegar það var prófað með alvöru nemanda reyndist efnið enn vera óaðgengilegt. Rétta leiðin var að taka á aðgengi með því að prófa það út frá þörfum og með raunverulegum notendum, án þess að draga úr því í eina breytingu. Mistök: að misskilja aðgengi fyrir snyrtivörur.
Mál 4 — Einföldun fyrir athygli. Eitt vinnublaðið var fullt af litríkum römmum, fullt af myndefni og fjölmennu skipulagi; Nemandi með athyglisbrest gat ekki fundið út hvaða spurningu ætti að skoða. Kennarinn bað gervigreindina að endurraða sama efni með meginreglunni um „eitt verkefni á síðu, fá áreiti, nóg pláss, skýrt tölusett skref.“ Í nýju útgáfunni var hver spurning á sinni síðu, í einföldum ramma. Barnið kláraði blaðið sjálfstætt í fyrsta skipti. Aðgengi hér snerist ekki um að bæta neinu við, heldur fjarlægja óþarfa áreiti. Stundum er öflugasta aðlögunin að eyða síðunni; AI er fljótleg hjálp í þessu „einfalda til að gera aðgengilegt“ fyrirtæki.
Veik kvaðning / Sterk kvaðning
Veik kvaðning:
Gerðu þetta efni aðgengilegt fyrir nemendur með fötlun.
Óljóst er hvaða þörf og hvaða aðlögun þessi beiðni er; "fatlaðir" gera ráð fyrir einsleitni. Niðurstaðan er almenn og yfirborðskennd.
Öflug tilvitnun:
Þitt hlutverk: aðstoðarmaður kennarans sem útbýr aðgengilegt efni. Efni: [niðurstaða og texti]. Markmið: Aðgengileg útgáfa samkvæmt UDL meginreglum.Verkefni:1) Einföld málsútgáfa (stutt setning, leiðbeiningar í punkti fyrir punkt).2) Drög að AÐFERÐARTEXTA fyrir hverja mynd (stutt, virkt).3) Einfölduð afrit fyrir hljóð frásögn.4) Sniðstillaga að birtuskilum/leturstærð/bili.Regla: Að draga úr aðgengi í eina breytingu; hugsa út frá þörfum. Athugið: Lokaskoðun og raunveruleg notendapróf verða gerð af sérfræðingi.
Þessi hvetja hefur UDL ramma, áþreifanlegar afhendingar og áminningu um „raunveruleg notendaprófun“. Úttakið er framkvæmanlegt yfirlit.
Viðbótarsniðmát: gátlisti fyrir aðgengi
Búðu til AÐgengiseftirlitslista fyrir þetta efni:- Er leturgerð/skilgreining fullnægjandi?- Er hver mynd með alt-texta?- Er kennslan á fleiri en einni mynd (skrifuð + sjónræn/munnleg)?- Er tungumálið einfalt, setningin stutt?- Eru fleiri en ein leið til að bregðast við?- Er óþarfa áreiti/fjölgun? Skildu eftir pláss til að merkja „já/nei/á að aðlaga“ fyrir hvern hlut.
Algeng mistök
- Bætir við aðgengi síðar. Að hanna frá grunni (UDL) er bæði auðveldara og áhrifaríkara en að plástra það síðar.
- Að minnka það í eina breytingu. Bara að skipta um lit eða leturstærð og hugsa "það er aðgengilegt".
- Að sleppa eða skrifa illa undirtexta. Alt texti sem útskýrir ekki sjónrænt innihald eða er óþarflega langur er gagnslaus.
- Að treysta á eina leið til skynjunar. Aðeins hljóðkennsla eða sjónræn kennsla útilokar suma nemendur.
- Ekki prófa með raunverulegum notendum. Ekki er hægt að sannreyna aðgengi án þess að prófa það með marknemandanum.
- Að hugsa einsleitt sem "fatlaður". Þarfir eru einstaklingsbundnar; Aðlögun er gerð eftir þörfum.
Í stuttu máli
Aðgengi tryggir að gott efni berist í raun og veru til nemanda. Universal Design (UDL) leggur til að hanna efni frá upphafi með mörgum kynningum, mörgum tjáningum og margfaldri þátttöku. Áþreifanleg aðlögun eins og alt texti, mikil birtuskil, látlaus tungumál, texti og margar leiðbeiningar vekja þessar meginreglur til lífsins. AI gerir fljótt drög að aðgengilegum útgáfum; En það er á ábyrgð sérfræðingsins að draga ekki úr aðgengi að einni breytingu, hugsa út frá þörfum og prófa það með raunverulegum notendum. Oft er öflugasta aðlögunin ekki að bæta neinu við, heldur einfalda síðuna með því að fjarlægja óþarfa áreiti; og góð alhliða hönnun gagnast öllum í kennslustofunni, ekki bara einum nemanda.
Umsóknarverkefni
Veldu efni þitt og biddu gervigreindina um aðgengilega útgáfu byggða á UDL (látlausu tungumáli, undirtexta, hljóðsögutexta, uppástungur um snið) með „Öflugu hvetjunni“ í þessari einingu. Fylgdu síðan „Aðgengigátlistanum“ og prófaðu hann, ef mögulegt er, með nemanda (eða hlutverkaleik með samstarfsmanni) og bættu að minnsta kosti eitt stig.
gátlisti
- [ ] Ég kynnti efnið með að minnsta kosti tveimur skynjun (texti + mynd/hljóð).
- [ ] Hver mynd hefur virkan alt texta.
- [ ] Leturstærð, andstæða og bil nægir.
- [ ] Tungumálið er einfalt, kennslan er í mörgum myndum.
- [ ] Ég bauð upp á fleiri en eina leið til að svara.
- [ ] Ég skildi aðgengi eftir raunverulegum notenda-/sérfræðingaprófum.