Hagnaður:
- Hæfni til að gera lýsandi og ekki fordómafullar athuganir og skipuleggja hráar athugasemdir eftir þróunarsviðum með gervigreind
- Geta til að draga fram athugasemdir, spár og greiningar sem gervigreind hefur bætt við og haldið því fram að athugunin tilheyri kennaranum
- Hæfni til að koma jafnvægi á athugunariðkun með því að taka eftir vanhugsuðum þróunarsvæðum
Dýrmætasta og tímafrekasta starf leikskólakennara er að fylgjast með barninu. Observation is the nonjudgmental and concrete recording of what the child is doing: not "Ali is naughty," but "he pushed his friend's tower twice in the center of the block." Góð athugun er undirstaða framvinduskýrslu, foreldrafundar og leiðbeiningar þegar þörf krefur. En það er erfitt að horfa á 20 börn á daginn og taka almennilegar glósur; Skýringar eru oft dreifðar, stuttar og ruglaðar. Í þessari einingu munum við læra að nota gervigreind til að skipuleggja athuganir (skipulögð, aðskilin eftir þróunarsvæðum og gerð læsileg). Mikilvæg mörk: Þú gerir athugunina með því að fylgjast með barninu; AI breytir aðeins hráu einkunn þinni, það framleiðir ekki nýjar upplýsingar eða mat um barnið.
Gullna reglan um athugun: Lýstu, dæmdu ekki
Grundvöllur góðrar athugunar er að vera lýsandi: þú skrifar það sem þú sérð eins og það er, heldur túlkun og merkingum aðskildum. „Feimt barn“ er merki; „Hann lék einn í 15 mínútur í frjálsum leik, horfði tvisvar á vini sína en tók ekki þátt“ er athugun. Þetta er þar sem hættulegasta gildran gervigreindar kemur við sögu: gervigreindin hefur tilhneigingu til að búa til „túlkanir“ úr minnisblaðinu þínu og gæti reynt að bæta við hegðun sem er ekki til ("hann var líklega kvíðinn"). Þetta er ofskynjun. Svo gervigreindinni eru gefnar skýrar leiðbeiningar: breyttu bara því sem ég skrifaði, ekki bæta við neinum nýjum athugunum eða athugasemdum.
Athugunum er venjulega skipt eftir þroskasviðum: vitrænni (hugsun, lausn vandamála, talning), tungumál (orð, setningar, samskipti), félags-tilfinningalegt (samnýting, tilfinningatjáning, samvinnu), hreyfingu (grófhreyfing: hlaup-stökk; fínhreyfing: að halda á skærum-blýantum) og sjálfsumönnun (át, klósett, klæða sig). Gervigreind er mjög góð í að raða sóðalegum athugasemdum þínum í þessi svæði - svo framarlega sem það fær efnið frá þér.
Athygli: Spyrðu gervigreindina "hvað get ég ályktað um þroska barnsins af þessari athugasemd?" Ekki spyrja. Þetta neyðir gervigreindina til að meta barnið og það hefur ekki séð barnið. Gefðu gervigreindinni bara „skipuleggja, skipuleggja, skipuleggja“ verkefnið.
Skref fyrir skref: frá hráum nótum til venjulegrar upptöku
- Taktu nafnlausar hráar athugasemdir. Haltu stuttum, lýsandi athugasemdum yfir daginn; Notaðu nafnlausar setningar eins og „barn/stelpa á aldrinum 4 ára“ í stað nafns.
- Láttu breyta því af AI. Skiptu athugasemdinni í þróunarsvið og láttu hana hreinsa á lýsandi máli.
- Halda aðgreiningu á túlkun. Gakktu úr skugga um að gervigreindin bæti ekki við athugasemdum; Ef það er bætt við skaltu fjarlægja það.
- Taktu eftir plássi sem vantar. Á hvaða þróunarsviði hefur þú engin merki? Þetta gefur til kynna að þú þurfir að fylgjast betur með barninu á því svæði.
- Bættu auðkenninu við handvirkt. Vistaðu venjulega textann með nafninu í skrá barnsins á þinni eigin tölvu; nafnið rataði aldrei inn í gervigreind.
- Staðfesting kennara. Staðfestu að hver setning sé í raun það sem þú horfðir á.
Athugunargerðir: augnablik athugasemd, atburðaskrá, gátlisti
Athugun er ekki ein aðferð; Kennarinn hefur mismunandi verkfæri til umráða og gervigreind hjálpar til við að skipuleggja hvert þeirra. Skyndimynd (sagaskrá) er að skrifa stuttlega og lýsandi um augnablik sem stóð upp úr á daginn („hann deildi sandkastala með tveimur vinum í garðinum í 20 mínútur“). Atburðaskráning er að fylgjast með því hvenær tiltekin hegðun (t.d. að bíta, gráta) á sér stað, við hvaða aðstæður og hversu oft; Þetta sýnir hvort það er mynstur. Gátlistinn á að merkja við hvort ákveðnum færni (halda skæri, standa á öðrum fæti) sé gætt eða ekki. Reyndi kennarinn notar þau saman: gátlistinn gefur dýpt á kortinu, augnabliki og skráningu atburða. Þú getur sagt gervigreindinni að „hanna gátlista til að fylgjast með þessari færni“ eða „taka saman atburðaskrána mína hvað varðar tíðni og stöðu“ - en þú ert alltaf sá sem sér um að merkja og fylgjast með atburðinum. AI stjórnar ökutækinu, það gerir ekki athugunina.
Hvers vegna er lýsandi athugun mikilvæg?
Lýsandi athugun er bæði sanngjörn og gagnleg. Það er sanngjarnt vegna þess að það takmarkar barnið ekki við merkimiða; Í stað þess að segja „móðgandi“ skráir það hegðun og samhengi svo þú getir líka séð breytinguna fram í tímann. Það er gagnlegt vegna þess að það að segja "barnið þitt er árásargjarnt" þegar þú talar við foreldri veldur átökum; Að segja „hann átti þrjá róðrabardaga í síðustu viku, einu sinni í þessari viku“ er áþreifanlegur og umdeilanlegur grundvöllur. gervigreind hjálpar til við að betrumbæta lýsandi tungumál; en hráefnið í lýsingunni kemur frá þínum augum.
þrjú smámál
Mál 1 — Skipulag dreifðra seðla. Einn kennari skildi eftir 12 dreifða athugunarglósur í símanum sínum yfir daginn („bjó til turn, hellti honum í kvöldmatinn, tók þátt í söng...“). Það tók hálftíma að koma þeim í röð á kvöldin. Hann gaf gervigreindinni nafnlausu athugasemdirnar og sagði: „skipta þeim í þróunarsvæði, hreinsaðu þær á lýsandi máli og bættu við nýjum athugasemdum. 12 dreifðar athugasemdir breyttust í skipulagðan texta sem skipt er í 5 svæði; Lengdin minnkaði úr 30 mínútum í 8 mínútur. Síðan bætti hann nöfnunum við eigin skrá.
Tilfelli 2 - Að raða út ofskynjunum. Kennari sagði: "Fjögurra ára barn lék sér eitt í frjálsum leik"; AI stækkaði þetta yfir í „barn sem er innhverft og hefur mögulega félagslegan kvíða. Kennarinn tók eftir þessari athugasemd og eyddi henni: athugasemdin var bara minning frá einum degi, gervigreindin gat ekki framleitt greiningu út frá henni. Hann leiðrétti fyrirmælin: "ekki bæta við athugasemdum eða greiningum, breyttu bara setningunni minni." Lexía: Það er á ábyrgð kennarans að eyða þeim dómum sem gervigreindin hefur bætt við.
Tilfelli 3 — Sýning á svæði sem vantar. Þegar kennari lét gervigreindina setja saman glósur barns í tvær vikur, uppgötvaði hún að það voru engar glósur í tungumáli og sjálfumönnun; Það var alltaf á mótor- og félagssviði. Þetta benti ekki til þess að barnið væri vandamál á þessum svæðum heldur vanrækti kennarinn að fylgjast með þeim svæðum. Í næstu viku fylgdist hún meðvitað með tungumálinu og sjálfumhyggjunni; Þroskamynd barnsins er í jafnvægi.
Fjögur afritanleg sniðmát
1) Stilltu hráa athugasemd:
Hér að neðan eru dreifðar, nafnlausar athuganir sem ég geymdi yfir daginn (engin nöfn). Skiptu þessu í þroskasvið (vitsmunalegt, tungumál, félagslegt-tilfinningalegt, hreyfingar, sjálfumönnun) og hreinsaðu þau með lýsandi, ekki fordæmandi tungumáli. REGLA: BÆTTA VIÐ nýrri athugun, túlkun, greiningu eða spá; breyttu bara því sem ég skrifaði. Athugasemdir: [líma athugasemdir]
2) Umbreyting dómslýsingar:
Breyttu þessum setningum í merkingar-/dómlausar, lýsandi athuganir (halda hegðun og samhengi, sleppa athugasemdum). Dæmi: í staðinn fyrir "óþekkur" skrifaðu "hvað þú gerðir". Að bæta við nýjum upplýsingum. Setningar: [líma setningar]
3) Vantar svæðisskönnun:
Hvaða þróunarsvið hefur litla sem enga framsetningu í nafnlausu athugunarskýrslum mínum hér að neðan? Horfðu bara á glósurnar mínar og skráðu þau svæði sem vantar; ekki tjá sig um það barn. Athugasemdir: [líma athugasemdir]
4) Myndun athugunarsniðmáts:
Hanna stutt athugunarskrársniðmát fyrir 4-5 ára börn sem ég get fyllt út fljótt yfir daginn: dagsetningu, umhverfi, athugunarhegðun (lýsandi), þroskasvið. ENGIN lögsögu. Búðu til einfalt prentanlegt töflu.
Veik kvaðning / Sterk kvaðning
Veik kvaðning:
Hvað finnst þér um þetta barn: það talar lítið, leikur sér eitt.
Það ýtir á gervigreindina til að meta barnið og framleiða greiningu; sá ekki barnið, niðurstaðan er villandi og siðlaus.
Öflug tilvitnun:
Raða nafnlausum, lýsandi athugunum mínum hér að neðan í þróunarsvið og athugaðu þær. Bættu við nýjum athugasemdum, spám eða umsögnum; breyttu bara mínu eigin: [aths]
Nálgun
Starf AI
Áhætta
Breyttu athugasemdinni
Stillir það sem er til
lágt
Að þýða dómgreind í lýsingu
leiðréttir tungumálið
lágt
"Mettu barnið"
Framleiðir ofskynjanir/greiningar
Hátt - ekki hægt
Svæðisskönnun vantar
Tekur saman eigin einkunn
lágt
Algeng mistök
- Að biðja um mat frá gervigreindinni. AI getur ekki metið barnið; Það breytir bara athugasemdinni þinni.
- Skil eftir ofskynjunar athugasemdir. Eyddu „sennilega…“ setningarnar sem gervigreindin bætir við.
- Ruglingsleg athugun og merkimiða. „Shy“ er merki; skrifaðu niður hegðun og samhengi.
- Að gefa barngögn til gervigreindar. Ekki slá inn nafn/auðkenni; Vinna nafnlaust.
- Að draga ályktanir af einni athugun. Eitt augnablik dagsins er ekki mynstur.
Ábending: Haltu athugunarskýrslum stuttum og strax yfir daginn; Ekki treysta á minni. Það tekur nokkrar mínútur að láta gervigreindina breyta því á kvöldin, en þú heldur aðeins ferskleika hráu athugunarinnar ef þú skrifar það niður á flugu.
Í stuttu máli
Athugun er hráefni þroskamats og er einungis hægt að framleiða með því að kennarinn fylgist með barninu. Góð athugun er lýsandi: hún skráir hegðun og samhengi án þess að dæma. Gervigreind er öflugt hjálpartæki við að flokka dreifðar hráar athugasemdir þínar í umbætur - en það ætti EKKI að framleiða nýjar athuganir, túlkanir eða greiningar. Barnagögn eru alls ekki færð inn; Þú bætir auðkenninu við textann sjálfur. Það er hlutverk kennarans að raða í gegnum dómana sem gervigreindin bætir við og sannreyna hverja setningu.
Umsóknarverkefni
Haltu að minnsta kosti 6 lýsandi athugasemdum fyrir eitt (nafnlaust) barn yfir daginn. Á kvöldin skaltu láta gervigreindina breyta því með „Stilla hráa athugasemd“ sniðmátinu. Ef það er athugasemd/spá sem gervigreindin hefur bætt við í textanum sem berast, merktu hana og fjarlægðu hana. Finndu síðan út hvaða þróunarsvæði þú ert að fylgjast með með „Skönnun vantar svæðis“ og fylgstu meðvitað með því svæði næsta dag.
gátlisti
- [ ] Eru athugasemdirnar mínar lýsandi (engin dómur/merkimiðar)?
- [ ] Eru engin barnanöfn/auðkenni í textanum?
- [ ] Hef ég dregið út athugasemdirnar/greiningarsetningarnar sem gervigreindin bætti við?
- [ ] Er hver setning virkilega eitthvað sem ég tek eftir?
- [ ] Hef ég tekið eftir og skipulagt þróunarsvæðið sem vantar?