Siðfræði, friðhelgi einkalífs, sannvottun og ábyrg notkun í kennslustofunni

Hagnaður:

• Geta til að breyta persónuvernd, sannprófun, mannlegum ákvörðunum og frumleika/höfundarréttardálkum í endurskoðunarviðbragð í hverri gervigreindarútgáfu
• Geta til að semja AI notkunarstefnu fyrir leikskóla, þar á meðal nafnleynd, notkunarstig og samþykkispunkta
• Hæfni til að samþætta að gervigreind er tímasparandi aðstoðarmaður og að ákvarðanir um barnið og endanlegt samþykki tilheyri kennaranum á ófrávíkjanlegan hátt

Í þessari einingu lærðum við að nota gervigreind sem aðstoðarmann í öllum þáttum leikskólans: virkni og leikjaplan, athugun og skýrsla, myndefni, söngsögu, foreldrasamskipti, aðlögun án aðgreiningar. Þessi lokaeining setur rammann sem er ofar öllu: siðfræði, friðhelgi einkalífs, sannprófun og ábyrga notkun í kennslustofunni. Því sama hversu gagnleg gervigreind er, þá getur misnotkun þess í starfsgrein sem vinnur með ungum börnum valdið raunverulegum skaða. Þessi eining færir alla eininguna í eina ábyrgðargrein. Grundvallarreglan hefur ekki breyst og mun ekki breytast: AI er drög rafall og aðstoðarmaður; Sérhver ákvörðun, hvert mat og lokasamþykki um barnið tilheyrir kennaranum. Óstaðfest gervigreind er eins og óundirritað skjal - það fer í gegnum samþykki þitt áður en farið er inn í kennslustofuna.

Fjórir dálkar: þetta eru undir hverri notkun

Við getum safnað ábyrgri notkun í fjórar stoðir. Gerðu þetta að stjórnviðbragði í hvert skipti sem þú notar gervigreind.

1) Persónuvernd. Nafn barnsins, auðkenni, mynd, heilsufar og fjölskylduupplýsingar eru aldrei færðar inn í gervigreindarverkfæri. Sérhver texti er nafnlaus; Auðkenninu er síðast bætt við í þínu eigin tæki. KVKK og friðhelgi barna eru lagaleg og siðferðileg grundvöllur þessa. Prófið þitt: "Ef þessum texta væri lekið, væri þá augljóst hvaða barn þetta væri?"

2) Staðfesting. AI er fljótandi en ónákvæmt; getur gert upp fyrirbærið, aldursnorm, uppspretta, samsvörun (ofskynjanir). Sérhvert staðreyndarefni er staðfest frá áreiðanlegum heimildum. Prófið þitt: "Held ég að það sé satt vegna þess að gervigreindin sagði það, eða hef ég sannreynt það?"

3) Mannleg ákvörðun. Þroskamat, greining, tilvísun, umhyggja fyrir barni – þetta er mannlegt. Í besta falli leiðréttir gervigreind tungumálið. Prófið þitt: "Hefur þessi ákvörðun áhrif á þroska/framtíð barns? Ef svo er getur gervigreindin ekki ákveðið."

4) Frumleika og höfundarréttur. Vörumerkjapersónur eru ekki notaðar við framleiðslu á myndefni, lögum eða sögum og höfundarréttarvarið verk eru ekki afrituð; Óskað er eftir frumframleiðslu og hún staðfest. Frumleiki á menntunar- og skapandi sviðum er bæði lagaleg og fagleg ábyrgð.

Varúð: Ef einhver af þessum fjórum dálkum er brotinn ætti úttakið ekki að fara inn í bekkinn. Ef allir fjórir eru uppfylltir mun gervigreind örugglega spara þér tíma. Ábyrgð bindur notandann, ekki ökutækið; Kennarinn ber ábyrgð á mistökunum, ekki gervigreindin.

Þroskahæfni: rammi til að muna

Bakgrunnur námseiningarinnar í heild er þroskahæfni: samsvörun athafnar, efnis, sögu við aldur, þroska og áhuga barnsins. Þrátt fyrir að gervigreind þekki aldur, þá þekkir það ekki mikinn mun á 3-6 ára aldri, öryggisáhættu og fókustíma eins mikið og þú. Berðu saman hverja útprentun með „passar þetta virkilega við aldur og þroska barna minna? Yfirferð er hið ófrávíkjanlega starf kennslunnar.

Gagnsæi: ekki fela það sem þú notar

Vantalaður þáttur ábyrgrar notkunar er gagnsæi. Það er engin skömm að nota gervigreind sem aðstoðarmann; En að fela það sem þú notar skaðar traust. Vertu skýr með foreldrum, stjórnendum og samstarfsfólki: Að segja „Ég flýta fyrir uppkasti fréttabréfa með gervigreindartæki, ég stjórna og sérsníða innihald þess“ er bæði heiðarlegt og sýnir að notkun er ábyrg. Gagnsæi er líka tæki til sjálfsstjórnar: ef þú getur greinilega sagt hvar þú ert að nota það, þá ertu líklega að nota það rétt; Ef þú ert hikandi við að segja það (t.d. vegna þess að þú ert að slá inn barnagögn) er það viðvörunarmerki. Eðlilegs heiðarleika er einnig krafist við börn: eldri börn gætu spurt hvernig mynd eða saga var gerð; Að segja „Ég sagði tölvunni hvað ég vildi og hún teiknaði fyrir okkur skissu og síðan leiðréttum við hana“ er aldurshæf og heiðarleg fullyrðing. Gagnsæi breytir tækni úr flýtileið til að vera falin í faglegt tæki sem er í opinni eigu.

Að koma á stefnu um skólastofu/stofnun

Ábyrg notkun krefst meira en persónulegs velvilja, það krefst skriflegs ramma. Einföld gervigreind notkunarstefna fyrir leikskóla ætti að innihalda: hvaða gögn mega og mega ekki fara inn í gervigreind (aldrei barnagögn), nafnlausnarreglu, hvaða vinna er ókeypis/stýrt/bönnuð í gervigreind, samþykkispunktar, höfundarréttar- og frumleikastefnur og hvern á að hafa samband við ef vandamál koma upp. AI gæti samið þessa stefnu fyrir þig; En samkvæmt raunveruleika stofnunarinnar er lokaútgáfan gefin af stjórnendum og kennurum.

þrjú smámál

Tilfelli 1 - Fjögurra dálka próf í aðgerð. Meðan hann flýtti fyrir framvinduskýrslu með gervigreind, athugaði kennari fjóra dálka í röð: engin nöfn í textanum (trúnaður ✔), hver setning er byggð á staðreyndaathugun (staðfesting ✔), mat kemur frá eigin athugun, gervigreind smíðaði bara tungumálið (mannleg ákvörðun ✔), frumtexti, engin höfundarréttarmál (frumleika ✔). Skýrslan fór örugglega fram. Þetta fjögurra þrepa viðbragð kom í veg fyrir mistökin í fyrsta lagi.

Mál 2 — Ávinningur af stefnu. Í leikskóla ætlaði kennari að hlaða inn mynd af barni í sjónræn gervigreind; Hann minntist á greinina í gervigreindarstefnu stofnunarinnar sem sagði „myndir af börnum verða aldrei settar inn á gervigreind“ og gafst upp. Skrifaða stefnan stöðvaði truflun á augnablikinu áður en hún breyttist í raunverulegt friðhelgisbrot. Stofnunin lét gervigreind semja stefnuna og endaði hana með eigin reglum.

Tilfelli 3 — Samþætt notkun. Einn kennari flýtti fyrir vikuvinnu með gervigreind frá enda til enda: virkniáætlun (eining 2), námsmiðstöð (eining 3), athugunarmynstur (eining 4), saga (eining 8), mánaðarlegt fréttabréf (eining 9). Hann nafngreindi, staðfesti, tók ákvörðunina sjálfur og varðveitti áreiðanleika í hverju skrefi. Undirbúningstími hefur verið styttur um meira en helming; Tímanum sem hann sparaði helgaði hann í mann-á-mann samskipti við börn. AI sparaði tíma, dýpkaði kennslu - ekki framselt.

Fjögur afritanleg sniðmát

1) Fjögurra dálka sjálfsskoðun:

Athugaðu eftirfarandi texta/úttak frá 4 sjónarhornum og segðu „allt í lagi / vandamál“ fyrir hvert: (1) friðhelgi: eru einhver þekkt barnagögn, (2) sannprófun: er til óstaðfest staðreyndafullyrðing, (3) mannlegt mat: er til mat/greining um barnið, (4) áreiðanleiki/höfundarréttur: er til vörumerkt/höfundarréttarvarið atriði.

2) Drög að notkunarstefnu fyrir gervigreind stofnunar:

Gerðu drög að stuttri, framkvæmanlegri „stefnu um notkun gervigreindar“ fyrir leikskólastofnun. Fyrirsagnir: gögn sem hægt er/ekki hægt að slá inn, nafnlausnarregla, notkunarstig vinnu (ókeypis/stýrt/bannað), samþykkispunktar manna, höfundarréttur/frumleika, leið til að hafa samráð ef vandamál koma upp. Hafðu það verulegt og einfalt.

3) Nafnleysisstýring:

Merktu við allt í eftirfarandi texta sem gæti gert barn auðþekkjanlegt (nafn, aldur+aðstæður samsetning, sérstakar fjölskyldu-/heilsuupplýsingar, einstök smáatriði) og stingdu upp á því hvernig eigi að nafngreina hvert.Texti: [líma texta]

4) Lokaskoðun á þroskahæfi:

Athugaðu eftirfarandi virkni/efni/sögu til að sjá hvort þroskahæfni sé fyrir [aldur] hóp: öryggisáhætta, viðeigandi áherslutími, tungumál/flækjustig, viðeigandi áhugasvið. Greindu vandamálin og leggðu til leiðréttingar. Ef þú ert ekki viss skaltu segja "láttu kennarann ​​athuga".

Veik kvaðning / Sterk kvaðning

Veik kvaðning:

Athugaðu þessa skýrslu.

Óljóst er hverju það mun stjórna; AI lítur yfirborðslega út, getur saknað mikilvægra persónuverndar-/auðkenningarvandamála.

Öflug tilvitnun:

Athugaðu þessi drög að nafnlausu skýrslu frá 4 sjónarhornum: trúnaði (eru lögmæt gögn til), sannprófun (eru einhverjar órökstuddar fullyrðingar), dómgreind manna (inniheldur það mat/greiningu um barnið), frumleika (eru einhverjir höfundarréttarvarðir þættir). Gefðu "ok/vandamál" fyrir hvern og bentu á vandamálið.

dálki

Spurning

Afleiðingar fyrir brot

Persónuvernd

Er barnið viðurkennt?

Gagnaleki, KVKK-brot

sannprófun

Staðfesti ég?

kenna rangar upplýsingar

mannleg ákvörðun

Er ákvörðunin í gervigreind?

Rangt/siðlaust mat

frumleika/höfundarrétt

Er það frumlegt?

höfundarréttarbrot

Algeng mistök

• Sleppa fjórum dálkum og nota úttakið beint. Gerðu það að viðbragði.
• Að slá inn barnagögn sem „það er lítið í þetta skiptið“. Það eru engar undantekningar.
• Misvísandi reiprennsli fyrir nákvæmni. Fín grein gæti verið röng.
• Framselja ákvörðunina til AI. Mat og samþykki eru alltaf í höndum manna.
• Alls ekki að skrifa pólitík. Ritaði ramminn stöðvar mistökin á augnabliki fjarveru.

Ábending: Breyttu fjögurra stoða prófinu (næði, sannvottun, dómgreind manna, áreiðanleika) í vana: Farðu yfir þessar fjórar spurningar án þess að koma öllum gervigreindum framleiðendum inn í kennslustofuna. Þetta viðbragð, sem tekur nokkrar sekúndur með tímanum, verndar þig bæði lagalega, siðferðilega og faglega og breytir gervigreind á öruggan hátt í tímasparnað.

Í stuttu máli

Ábyrg gervigreindarnotkun byggist á fjórum stoðum: friðhelgi einkalífs (sláðu aldrei inn barnagögn, nafnlaus), sannprófun (staðfestu allar staðreyndir, vertu vakandi fyrir ofskynjunum), mannlegri dómgreind (mat, greining, tilvísun og endanlegt samþykki er með kennara) og áreiðanleika/höfundarrétt (ekki nota vörumerki/höfundarréttarvarið atriði). Ofan við þetta er rammi um þroskahæfi. Gervigreind er öflugur og öruggur aðstoðarmaður þegar fjórar stoðir eru uppfylltar; Þegar brotið er á framleiðslan ætti ekki að falla í flokkinn. Gervigreind sparar tíma, dýpkar kennslu – en sendir aldrei fulltrúa.

Umsóknarverkefni

Veldu raunverulegt framlag (áætlun, skýrsla, efni, fréttabréf) sem þú framleiddir í þessari einingu. Láttu gervigreindina athuga með „fjögurra stoða sjálfskoðun“ sniðmátinu, farðu síðan í gegnum spurningarnar fjórar sjálfur, eina í einu. Búðu síðan til drög fyrir þína eigin stofnun með „Drögum fyrirtækja um notkunarstefnu fyrir gervigreind“ og lagaðu að minnsta kosti þrjár greinar þess að þínum eigin veruleika. Breyttu því sem þú hefur lært í persónulegt minnisblað á einni síðu „ábyrg notkun“.

gátlisti

• [ ] Persónuvernd: engin auðþekkjanleg barnagögn í textanum?
• [ ] Staðfesting: hef ég sannreynt allt staðreyndaefni?
• [ ] Mannleg dómgreind: mat/samþykki eftir mér?
• [ ] Frumleiki/höfundarréttur: hef ég ekki notað vörumerki/höfundarréttarvarið atriði?
• [ ] Hef ég gert lokaathugun á þroskahæfi og öryggi?
• [ ] Hef ég íhugað skriflegan notkunarramma fyrir stofnunina mína?

Einingapróf

1. Leikskólakennari skráir nafn barns, fæðingardag og fjölskyldustöðu inn í gervigreindina til að prenta framvinduskýrslu. Hver eru grundvallarmistökin hér?

• A) Barnagögn eru gefin til gervigreindar án nafnleyndar, sem skapar hættu á friðhelgi einkalífs og KVKK brot ✔
• B) Gervigreind gaf villu vegna þess að hún gat ekki unnið úr fæðingardegi
• C) Skýrsluskrif er aldrei hægt að gera með gervigreind
• D) Fjölskyldustaða eru óþarfar upplýsingar fyrir skýrsluna, svo þær eru rangar

Lýsing: Nafn barnsins, auðkenni og fjölskylduupplýsingar eru viðkvæmustu persónuupplýsingarnar; Mörg gervigreindarverkfæri geta unnið úr og geymt innslögð gögn á netþjóninum sínum. Þetta er stjórnlaus gagnaleki hvað varðar KVKK og friðhelgi barna. Rétta leiðin er að nafngreina gögnin og bæta auðkenninu síðast við í eigin tæki.

2. Hvað kallast það þegar gervigreind framleiðir öruggar en engar upplýsingar um aldursviðmið eða heimild og hvað á kennarinn að gera?

• A) Þetta er kallað „skyndiminni“ og upplýsingarnar eru sjálfkrafa réttar
• B) Þetta er kallað ofskynjanir; kennari verður að sannreyna upplýsingar frá áreiðanlegum heimildum ✔
• C) Þetta er kallað 'uppfærsla' og engin íhlutun er nauðsynleg
• D) Þetta er ómögulegt; Gervigreind gefur alltaf nákvæmar upplýsingar

Skýring: Þegar gervigreind framleiðir upplýsingar sem ekki eru til eins og þær séu raunverulegar er það kallað ofskynjanir (tilbúningur). Að skrifa reiprennandi og örugglega er ekki sönnun um nákvæmni; Sérhvert staðreyndarefni ætti að vera sannreynt frá áreiðanlegum heimildum.

3. Hver af eftirfarandi verkefnum er starf þar sem auðvelt er að nota gervigreind (lítil áhætta)?

• A) Gera þroskagreiningu fyrir barn
• B) Að taka ákvörðun um leiðbeiningar um nám án aðgreiningar
• C) Að búa til hugmyndir að virkni sem henta aldurshópnum ✔
• D) Lokamat á þroskastigi barns

Lýsing: Lítil áhætta er að búa til hugmyndir um atburði; Þó það sé rangt mun kennarinn leiðrétta það og barninu verður ekki meint af. Þroskamat, greining og leiðsögn án aðgreiningar eru áhættusamar, mannlegar ákvarðanir sem hafa áhrif á framtíð barnsins.

4. Kennari útfærir 30 mínútna klippimyndavirkni sem gervigreind mælir með fyrir 3 ára börn, en börnin dreifast á 8. mínútu. Hvert er raunverulega vandamálið hér?

• A) Viðburðurinn er algjörlega rangur og ætti að aflýsa honum
• B) Engin starfsemi virkar vegna þess að börn hafa áhugaleysi
• C) Tillögur gervigreindar geta aldrei komið til framkvæmda
• D) Lengd hefur farið yfir brennivídd 3 ára; Kennarinn verður að þröngva þróunarveruleika á áætlunina og skipta verkinu ✔

Skýring: 3ja ára barn einbeitir sér venjulega að athöfn í 5-10 mínútur. Vandamálið er ekki starfsemin sjálf, heldur aldursóviðeigandi lengd. Kennarinn ætti að þröngva þróunarveruleikanum (fókustíma) á áætlunina og skipta verkinu í stutt þrep.

5. Gervigreind er ekki eins og „mikil hætta á bilun“ fyrir barn, en hún bendir til lítillar perluskartgripastarfsemi fyrir leikskólanámsmiðstöð. Hvað ætti kennari að gera fyrir 3 ára börn?

• A) Vegna hættu á kyngingu ætti að fjarlægja efnið og bera það á með stórum og öruggum valkostum ✔
• B) Ætti að innleiða tilmælin eins og þau eru, vegna þess að gervigreind er örugg
• C) Ætti að hætta við viðburðinn alveg og ekki leita að neinum valkostum
• D) Ætti að nota perlur en ætti aðeins að vara börnin við

Lýsing: Hlutar sem hægt er að gleypa eins og litlar perlur eru alvarleg öryggisáhætta fyrir 3 ára og eldri. Jafnvel þótt gervigreind mæli með innihaldsefni, er lokaöryggisskoðun kennarans; Stór og öruggur valkostur (stórt pasta, tréhringur) ætti að vera valinn.

6. Hver af eftirfarandi er mikilvægasta leiðbeiningin sem kennarinn ætti að gefa þegar hann ritstýrir athugunarglósum með gervigreind?

• A) Að draga ályktanir og greiningar um þroska barnsins út frá glósunum
• B) Að breyta aðeins því sem kennarinn hefur skrifað; ✔ bætir ekki við nýjum athugunum, athugasemdum eða greiningum
• C) Auðgandi glósur með því að bæta við tilfinningaríkum athugasemdum
• D) Að bera saman og raða barninu saman við jafnaldra sína

Skýring: gervigreind hefur tilhneigingu til að búa til túlkanir og greiningar út frá minnisblaðinu ('hann hafði líklega áhyggjur'); þetta er ofskynjun því hann sá ekki barnið. Rétt kennsla er einfaldlega að breyta því sem kennarinn hefur skrifað, ekki bæta við nýjum athugunum/athugasemdum/greiningum.

7. Hver af eftirfarandi er lýsandi (ekki fordæmandi) athugunarsetning?

• A) Þetta barn er feimið og innhverft
• B) Barn með félagsfælni
• C) Hann lék einn í 15 mínútur í frjálsum leik, horfði tvisvar á vini sína en tók ekki þátt ✔
• D) Hann hefur líklega fjölskylduvandamál

Lýsing: Lýsandi athugun skráir hegðun og samhengi eins og þau eiga sér stað; Inniheldur ekki merki og athugasemdir. 'Feiminn', 'árásargjarn', 'óþekkur' eru merki. „Hann lék einn í 15 mínútur í frjálsum leik, horfði tvisvar á vini sína“ er lýsandi athugun.

8. Kennari, í tímaþröng, segir gervigreindinni: 'Skrifaðu almenna þroskaskýrslu fyrir 5 ára barn' án þess að gera neinar áþreifanlegar athuganir. Hver er helsti gallinn við þessa nálgun?

• A) Skýrslan er of stutt
• B) Gervigreind getur ekki framleitt skýrslur fyrir 5 ára börn
• C) Tungumál skýrslunnar er of formlegt
• D) Þar sem það er ekki byggt á áþreifanlegum athugunum er texti sem hentar öllum, því barni óviðkomandi og ósanngjarn framleiddur ✔

Skýring: Skýrsla sem er ekki byggð á áþreifanlegum athugunum er nógu tóm til að passa hvaða barn sem er og er ósanngjörn gagnvart því barni. Skýrslan er ekki bókmenntatexti heldur þróunarskjal; Hver setning ætti að byggja á raunverulegri athugun kennarans.

9. Hvert er algengasta vandamálið og rétta nálgunin við að framleiða stafrófs- eða talnaspjöld úr sjónrænum gervigreind?

• A) Sjóngervigreind getur valdið brengluðum bókstöfum/tölum; Kennarinn þarf sjálfur að bæta við textanum ✔
• B) Myndir eru alltaf fullkomnar, hægt að prenta þær beint
• C) Vandamálið er í litunum, stafirnir eru alltaf réttir
• D) Bannað er að framleiða stafrófspjöld

Skýring: Gervigreind sem myndar myndir framleiðir oft stafi og tölustafi sem eru brenglaðir, vantar eða búnir til. Þessi spil geta kennt barninu ranga stafi. Rétta leiðin er að taka aðeins nærliggjandi mynd af myndinni og bæta við bókstafnum/tölunni með réttu letri kennarans.

10. Kennari vill láta teikna vinsæla teiknimyndapersónu með gervigreind og nota hana á afmælistöfluna. Hvers vegna er þetta áhættusamt og hver er valkosturinn?

• A) Það er engin áhætta; Allt sem gervigreind teiknar er frjálst aðgengilegt
• B) Vörumerki er brot á höfundarrétti; Beðið verður um einstakan almennan staf ✔
• C) Eina vandamálið er að litir persónunnar breytast
• D) Ekkert myndefni ætti að nota í spjaldsmíði.

Lýsing: Þekktar teiknimyndapersónur tilheyra vörumerki; Óheimil notkun er brot á höfundarrétti. Öruggasta leiðin er að biðja gervigreindina um einstakan og almennan karakter (t.d. sætt, einstakt dýr).

11. Hver af eftirfarandi er öruggasta leiðin til að framleiða frumsamið og höfundarréttarvarið lag fyrir leikskólabörn?

• A) Að láta afrita texta frægs höfundarréttarvarins barnalags nákvæmlega
• B) Að bíða eftir að gervigreindin spili laglínuna sem hún framleiðir
• C) Biddu um upprunalegan texta frá gervigreind og fáðu laglínuna úr hefðbundnu/nafnlausu lagi ✔
• D) Nota orð beint í kennslustofunni án þess að prófa þau

Lýsing: gervigreind spilar ekki laglínur; framleiðir orð. Öruggasta leiðin er að biðja gervigreindina um frumsamda texta og taka laglínuna úr þekktum hefðbundnum/nafnlausum (eigandalausum) tóni. Að afrita texta höfundarréttarvarins lags er brot.

12. Hver er áhrifaríkasta leiðin til að ná yfir gildin sem á að kenna í leikskólasögu?

• A) Að skrifa siðferðislexíu með hástöfum í lok sögunnar
• B) Útskýrðu gildið í löngu máli í upphafi sögunnar
• C) Að enda söguna með ógnvekjandi refsingu
• D) Innfellt gildi í lóðinni; Barnið ætti að skilja gildi atburðarins, það ætti ekki að prédika ✔

Skýring: Gildi ætti að skilja út frá náttúrulegum niðurstöðum atburðarins; „Siðferðileg lexía“ sem er dregin til enda er prédikandi og árangurslaus. Að gefa gervigreindinni fyrirmæli um að „halda ekki siðferðislexíuna í lokin, láta verðmætin koma frá atburðinum“ gefur náttúrulegri og áhrifaríkari sögu.

13. Kennari mun miðla tíðri bithegðun barns til foreldris. Hver af eftirfarandi aðferðum er rétt?

• A) Ramma stöðuna inn í áþreifanlegu og samvinnumáli, án þess að ásaka; Að bjóða á fund án þess að gefa raunveruleg gögn til gervigreindar ✔
• B) Merktu aðstæður greinilega með því að segja foreldrinu „barnið þitt er árásargjarnt“
• C) Að gefa upp nafn barnsins og greiningu á gervigreind og skrifa löng skilaboð
• D) Hunsa málið með því að tilkynna það alls ekki

Skýring: Viðkvæmt efni ætti að koma á framfæri á samvinnu, án þess að kenna um; Í fyrsta lagi ætti að koma á jákvæðum grunni, síðan áþreifanlegum og fordómalausum aðstæðum, síðan ætti að koma á „styðjum það saman“ tillögu. Raunverulegt nafn/greining er ekki gefið gervigreindinni; Mjög viðkvæm mál eru rædd augliti til auglitis. Merki eins og „Barnið þitt er árásargjarnt“ ýtir foreldrinu til varnar.

14. Hvernig ætti kennari sem vill auka þátttöku barns innan svigrúms án aðgreiningar að nota gervigreind?

• A) Skrifaðu niður einkenni barnsins og biddu um greiningu út frá gervigreind
• B) Að biðja um áætlun um að gefa barninu allt annað verkefni við sérstakt borð.
• C) Lýsa virkniþörfinni og biðja um margar aðlögunarhugmyndir sem skilja ekki barnið að; Skilið eftir greiningu/tilvísun til sérfræðings ✔
• D) Beita beint leiðbeiningunum sem gervigreind gefur

Skýring: Gervigreind getur ekki greint og leiðbeint; Þetta eru störf sérfræðings og ráðgjafa. Rétt notkun er að lýsa virkniþörfinni í stað greiningarheitisins og biðja um aðlögunarhugmyndir fyrir fjölkynningar sem skilja ekki barnið frá hópnum.

15. Hver af eftirfarandi eru „fjórar stoðir“ ábyrgrar gervigreindarnotkunar sem lýst er í einingunni?

• A) Hraði, ódýrleiki, þægindi og sjálfvirkni
• B) Persónuvernd, auðkenning, mannleg dómgreind og frumleika/höfundarréttur ✔
• C) Aðeins hvaða tegund gervigreindar á að velja
• D) Að færa allar ákvarðanir yfir á gervigreind

Lýsing: Ábyrg notkun byggir á fjórum stoðum: friðhelgi einkalífs (sláðu aldrei inn barnagögn, nafnlaus), sannprófun (staðfestu allar staðreyndir), mannlegt mat (mat, greining og endanlegt samþykki tilheyrir kennaranum) og áreiðanleika/höfundarrétt (ekki nota vörumerki/höfundarréttarvarið atriði). Afraksturinn ætti ekki að fara inn í kennslustofuna fyrr en þessir fjórir eru uppfylltir.