Hagnaður:
- Hæfni til að skilja meginreglur mótandi endurgjöf og búa til áþreifanleg, framsýn og uppbyggjandi endurgjöf drög með stuðningi gervigreindar
- Hæfni til að skrifa persónulega endurgjöf byggða á matseðli eða setti af viðmiðum, sem gefur til kynna styrkleika og þroskaþrep nemandans
- Hæfni til að skilja að endurgjöf ætti að miða við vöruna, ekki nemandann, og að gervigreindaruppkastið ætti ekki að vera gefið án sannprófunar af athugun kennarans.
Einkunnin sem þú gefur nemanda er bara tala; Það sem raunverulega færir hann áfram eru endurgjöf – skilaboð sem sýna honum hvað starf hans gengur vel og hvernig hann getur bætt sig. Rannsóknir segja okkur að góð endurgjöf er einn öflugasti áhrifavaldurinn á nám. En að skrifa persónulega, uppbyggilega endurgjöf til 30 nemenda bekkjar tekur klukkustundir; Þetta er þar sem kennarar eru mest takmarkaðir. Gervigreind býr fljótt til endurgjöfarútlínur byggðar á leiðbeiningunum og athugunum kennarans; þú sérsniðnar, staðfestir og gefur tóninn. Mörkin eru mikilvæg: Endurgjöf ætti að byggjast á raunverulegu starfi nemandans og athugun kennarans; Hrós/gagnrýni sem gervigreind mynda „upp úr þurru“ er ekki gefið án sannprófunar.
Meginreglur um góða endurgjöf
Mótandi endurgjöf er endurgjöf sem gefin er á meðan nám er í gangi og hjálpar nemandanum framfarir; gefur pláss fyrir leiðréttingu, öfugt við lokanótuna (samþykkt). Meginreglur um góða endurgjöf:
- Það miðar að vörunni, ekki manneskjunni. Það er ekki „þú ert latur,“ það er „lokagreinin styður ekki hugmynd þína nægilega“. Það sem rætt er um er verk nemandans, ekki sjálfsmynd hans.
- Steinsteypt og sértækt. "Það er fínt" kennir ekki neitt; "Þú gafst þrjú dæmi, þetta styrkir fullyrðingu þína" kennir.
- Framsýn (feed-forward). Það segir þér ekki bara villuna, heldur sýnir það næsta skref: "bættu spurningu við innganginn og þú munt grípa athygli lesandans."
- Jafnvægi. Einn styrkur + eitt bætingarskref; Aðeins gagnrýni brýtur hvatningu, aðeins hrós stöðvar þróun.
- Það er viðráðanlegt. Ekki 10 mistök í rannsókn, heldur 1-2 mikilvægustu þróunarstig; Nemandinn getur ekki leiðrétt þær allar í einu.
Ábending: „Tvær stjörnur, ein ósk“ formúlan virkar: tveir áþreifanlegir styrkleikar (stjörnur) og ein umbótatillaga (ósk). Ef þú gefur þessa formúlu til gervigreindar mun hún framleiða jafnvægi viðbrögð.
Kraftur og hætta gervigreindar
Gervigreind skrifar mjúkar, skipulagðar endurgjöfargreinar byggðar á skrifum + athugasemdum kennara og sérsníða það fyrir 30 nemendur. En það eru tvær hættur. Í fyrsta lagi getur gervigreind framkallað almennt, holótt lof („frábært starf“) án þess að sjá verk nemandans - þetta er röng endurgjöf og nemandinn mun taka eftir því. Í öðru lagi getur tungumál gervigreindar verið of einsleitt og vélrænt; Ef 30 nemendur fá sama dóm verður endurgjöfin einskis virði. Lausn: Gefðu gervigreindinni raunverulega athugun þína fyrir hvern nemanda (hvað hann/hún gerði að hve miklu leyti) og láttu það framleiða uppkastið í samræmi við það, bættu síðan við mannlegri snertingu.
Skref fyrir skref: Feedback kynslóð með gervigreind
- Gefðu upp viðmiðið/rúmið. Á hverju munu endurgjöfin byggjast?
- Dragðu saman athugun þína. Stuttur, nafnlaus athugasemd eins og "Þessi nemandi er sterkur í innihaldinu, veikur um niðurstöðuna."
- Tilgreindu sniðið. „Tvær stjörnur, ein ósk“, tónn (stuðningur), lengd (3-4 setningar).
- Fáðu drögin. Athugunarendurgjöf fyrir hvern nemanda.
- Staðfestu og sérsníddu. Er lofið raunverulegt, er umbótaskrefið framkvæmanlegt; Bættu við þinni eigin rödd.
- Tónastýring. Er það aldurshæft, ekki letjandi, virðingarvert?
þrjú smámál
Tilfelli 1 - Að snúa aftur frá tómu lofi. Kennari sagði gervigreindinni að „skrifa jákvæð viðbrögð“ án þess að gefa því verkið; AI framleiddi almennt lof eins og „stórkostlegt verk“. Kennarinn áttaði sig á því að það var falsað; Að þessu sinni gaf hann einkunnir hvers nemanda og athugunarsetningu. Viðbrögðin urðu áþreifanleg: "Það er öflugt að vísa til 3 mismunandi heimilda þegar heimildir eru notaðar; það væri skýrara ef þú dregur saman niðurstöðukaflann í einni setningu."
Mál 2 — Tími og sérstilling. Tyrkneskur kennari eyddi ~4 klukkustundum á viku í að skrifa athugasemdir við 28 ritgerðir. Hann gaf gervigreindinni töflustig og athugun í einni línu fyrir hvern nemanda og lét það framleiða drög að „tvær stjörnur, ein ósk,“ bætti svo persónulegri setningu við hverja og eina. Tíminn fór niður í ~1,5 klukkustundir; nemendur gerðu sér grein fyrir því að endurgjöfin var þeim persónuleg vegna þess að hún byggðist á raunverulegri athugun.
Tilfelli 3 — Tónaleiðrétting. Athugasemdir gervigreindar kennara voru réttar en harkalegar: "inntak þitt er veikt, skrif þín eru óskipulagt." Fyrir 6. bekk var þetta niðurdrepandi. Kennarinn sagði: "Endurskrifaðu á tungumáli sem hæfir aldri, hvetjandi og miðar að vörunni." Viðbrögðin urðu „þú getur gert kynninguna þína aðeins sterkari; reyndu að byrja með spurningu“ - sömu skilaboð, uppbyggjandi tónn.
Afritanleg sniðmát
1) Persónuleg endurgjöf byggð á matseðli:
Hlutverk þitt: stuðningskennari [fag]. Hér að neðan eru (nafnlaus) riðfræðistig nemanda og athugun mín í einni setningu. Skrifaðu framsýna endurgjöf á sniðinu „Tvær stjörnur, ein ósk“, 3-4 setningar langar, miðað við vöruna (ekki manneskjuna). Aldurshæfur, virðingarfullur tónn. Rúmstig + athugun: [líma]
2) Drög að sameiginlegri endurgjöf (fyrir bekkinn):
Hér að neðan eru viðmiðunarstig og athugunarskýrsla 5 nemenda (Nemandi A-E, nafnlaus). Skrifaðu mismunandi, persónulega, endurtekna endurgjöf fyrir hvern (tveir styrkleikar + eitt umbótaskref). Ekki láta það líða eins og copy-paste. Gögn: [líma]
3) Mýkja hörð viðbrögð:
Viðbragðsskilaboðin hér að neðan eru rétt, en tónninn er harður og hvetur nemandann ekki. Endurskrifaðu það á tungumáli sem er uppbyggilegt, miðað við vöruna og sýnir næsta skref fyrir [X] ára nemanda. Mýkja skilaboðin en viðhalda samhenginu. Viðbrögð: [líma]
4) Myndun sjálfsmatsspurninga:
Skrifaðu fyrir „[verkefni]“ 4 sjálfsmatsspurningar sem fá nemandann til að líta til baka í eigin vinnu (t.d. „hvað bættirðu þig mest, hverju myndir þú breyta ef þú myndir gera það aftur“). Hafðu það aldurshæft og umhugsunarvert.
Veik kvaðning / Sterk kvaðning
Veik kvaðning:
Skrifaðu góð viðbrögð til þessa nemanda.
Án þess að sjá rannsóknina og athugunina framleiðir gervigreind almennt, holótt lof; það verður falsað og gagnslaust.
Öflug tilvitnun:
Hlutverk þitt: stuðningskennari í Tyrklandi. Nafnlaus nemandi, samsetning 6. bekkjar. Efnisorð: innihald 4/4, skipulag 3/4, tungumál 3/4, niðurstaða 2/4. Athugun mín: hugmyndirnar eru ríkar, en lokamálsgreinin finnst fljótfærnisleg. Skrifaðu 4 setningar, hvetjandi, vörumiðaða endurgjöf í "tvær stjörnur, ein ósk" formi.
léleg viðbrögð
sterk viðbrögð
Mismunur
"Það er fínt."
"Að nefna þrjú dæmi styrkir fullyrðingu þína."
steypa
"Þú ert latur."
"Niðurstaðan styður ekki hugmyndina."
Vara, ekki manneskja
"Þú hefur mörg mistök."
"Einbeittu þér fyrst að þessu eina:..."
Meðhöndlun
"Gerðu betur."
"Prófaðu að bæta spurningu við innganginn."
skref fram á við
Algeng mistök
- Að biðja um endurgjöf án þess að gefa vinnuna. AI framleiðir holur, falsaður lof; nemandinn tekur eftir því og traust tapast.
- Að miða við manneskjuna. Setningar eins og „latur/vanhæfur“ snerta sjálfstraust, ekki lærdóm.
- Bara gagnrýni eða bara hrós. Annar brýtur hvatningu, hinn stöðvar þroska; jafnvægi er nauðsynlegt.
- Samræmd endurgjöf. Sama setning fyrir 30 nemendur; Án sérsniðnar verða endurgjöf einskis virði.
- Of margar leiðréttingar. Að telja upp 10 mistök í rannsókn lamar nemandann; Forgangsraðaðu 1-2.
Athugið: Endurgjöf er líka úttak; Staðfestu staðreyndafullyrðingarnar í henni (t.d. „heimildir eru rangar“) með eigin athugunum. Gervigreind getur mislesið verk nemandans og skrifað ósanngjarna gagnrýni.
Í stuttu máli
Endurgjöf er brúin sem breytir einkunn í nám; Vörumarkmiðin eru áþreifanleg og framsýn, yfirveguð og innihalda viðráðanlegan fjölda ráðlegginga. Gervigreind framleiðir á fljótlegan og persónulegan hátt drög að endurgjöf sem byggjast á matseðli og raunverulegri athugun kennarans; Þetta gerir hæfa endurgjöf á bekkjarkvarða. En lof sem framleitt er án þess að sjá verkið er falsað, samræmd endurgjöf er einskis virði og tónninn ætti að vera aldurshæfilegur. Athugunin er frá þér, drögin eru frá gervigreind, lokaorðið er frá þér.
Umsóknarverkefni
Nafnlausu riðlastig og athugunarsetningu fyrir 3 verk nemenda sem þú hefur (eða tilgáta). Búðu til mismunandi endurgjöf fyrir alla þrjá með sniðmátinu „persónulega endurgjöf sem byggir á rubrík“. Athugaðu hverja endurgjöf með tveimur spurningum: (1) er hrósið byggt á raunverulegri vinnu, (2) er umbótaskrefið áþreifanlegt og framkvæmanlegt. Bættu síðan setningu úr þinni eigin rödd við hverja endurgjöf.
gátlisti
- [ ] Byggist endurgjöfin á raunverulegu starfi nemandans og athugun minni?
- [ ] Miðaði ég á vöruna en ekki manneskjuna?
- [ ] Er til styrkur og framkvæmanlegt umbótaskref?
- [ ] Er endurgjöfin persónuleg eða samræmd?
- [ ] Hef ég haldið tóninum við aldur og hvetjandi?