Nyereség:
- Lehetőség a magánélet, az ellenőrzés, az emberi döntések és az eredetiség/szerzői jog oszlopok ellenőrzési reflexlé alakítására minden mesterséges intelligencia kimenetben
- Képes mesterséges intelligencia használati szabályzat tervezetének elkészítésére egy óvodák számára, beleértve az anonimizálást, a használati szintet és a jóváhagyási pontokat
- Képes integrálni, hogy a mesterséges intelligencia időtakarékos asszisztens, és a gyermekre vonatkozó döntések és a végső jóváhagyás elidegeníthetetlenül a tanárt illeti.
A modul során megtanultuk a mesterséges intelligenciát asszisztensként használni az óvoda minden területén: tevékenység- és játékterv, megfigyelés és beszámoló, vizuális-anyag, dal-mese, szülői kommunikáció, befogadó adaptáció. Ez a záró egység létrehozza azt a keretet, amely mindenek felett áll: az etika, a magánélet, az ellenőrzés és a felelősségteljes használat az osztályteremben. Mert bármennyire is hasznos a mesterséges intelligencia, annak visszaélése egy kisgyermekekkel foglalkozó szakmában valódi károkat okozhat. Ez az egység a teljes modult egyetlen felelősségi tudományágba helyezi. Az alapelv nem változott és nem is fog változni: az AI egy huzatgenerátor és asszisztens; A gyermekkel kapcsolatos minden döntés, minden értékelés és végső jóváhagyás a tanárt illeti. A nem ellenőrzött mesterséges intelligencia kimenet olyan, mint egy aláíratlan dokumentum – az osztályterembe lépés előtt átmegy az Ön jóváhagyásán.
Négy oszlop: ezek az egyes felhasználások alatt találhatók
A felelős használatot négy pillérbe gyűjthetjük. Minden alkalommal, amikor mesterséges intelligenciát használ, tegye ezeket irányító reflexekké.
1) Adatvédelem. A gyermek neve, személyazonossága, fényképe, egészségügyi és családi adatai soha nem kerülnek be az AI-eszközbe. Minden szöveg névtelen; Az azonosító utoljára a saját eszközén lett hozzáadva. Ennek jogi és etikai alapja a KVKK és a gyermekek magánélete. Teszted: "Ha ez a szöveg kiszivárogna, nyilvánvaló lenne, melyik gyerekről van szó?"
2) Ellenőrzés. Az AI folyékony, de pontatlan; alkothatja a jelenséget, életkori normát, forrást, egyezést (hallucináció). Minden tényszerű tartalom megbízható forrásból származik. Az Ön tesztje: "Azt gondolom, hogy ez igaz, mert az MI mondta, vagy igazoltam?"
3) Emberi döntés. Fejlődésfelmérés, diagnózis, beutaló, gyermekkel való törődés – ezek emberi dolgok. A legjobb esetben az AI korrigálja a nyelvet. Az Ön tesztje: "Befolyásolja-e ez a döntés a gyermek fejlődését/jövőjét? Ha igen, a mesterséges intelligencia nem tudja eldönteni."
4) Eredetiség és szerzői jog. Márkaszereplőket nem használnak fel látványelemek, dalok vagy történetek készítéséhez, és a szerzői joggal védett alkotásokat nem másolják; Eredeti gyártást kérünk és igazolunk. Az eredetiség az oktatásban és a kreatív területeken egyaránt jogi és szakmai felelősség.
Figyelem: Ha e négy oszlop bármelyike megsérül, a kimenet nem léphet be az osztályba. Ha mind a négy teljesül, az AI biztonságosan időt takarít meg. A felelősség a felhasználót köti, nem a járművet; A hibáért a tanár a felelős, nem az MI.
Fejlesztési megfelelőség: egy keret, amelyet meg kell emlékezni
A teljes modul háttere a fejlesztési célszerűség: egy tevékenység, anyag, történet megfelelése a gyermek életkorának, fejlettségének, érdeklődésének. Bár az AI ismeri az életkort, nem ismeri annyira a 3-6 éves kor, a biztonsági kockázatok és a fókuszidő közötti óriási különbségeket, mint te. Hasonlítsa össze az egyes nyomatokat a következővel: „Ez valóban megfelel a gyermekeim életkorának és fejlettségének?” Az áttekintés a tanítás elidegeníthetetlen munkája.
Átláthatóság: ne rejtse el, amit használ
A felelős használat alulbeszélt szempontja az átláthatóság. Nem szégyen az AI asszisztensként való használata; De ha elrejti, amit használ, az rontja a bizalmat. Legyen egyértelmű a szülőkkel, a vezetőséggel és a kollégákkal: Ha azt mondja, hogy „egy mesterséges intelligencia eszközzel felgyorsítom a hírlevél-vázlatokat, irányítom és személyre szabom a tartalmát” – őszinte, és azt mutatja, hogy a használat felelősségteljes. Az átlátszóság az önkontroll eszköze is: ha egyértelműen meg tudja mondani, hogy hol használja, akkor valószínűleg helyesen használja; Ha tétovázik kimondani (pl. mert gyermekadatokat ad meg), az figyelmeztető jel. A természetes őszinteségre is szükség van a gyerekekkel szemben: a nagyobb gyerekek megkérdezhetik, hogyan készült egy kép vagy történet; Az a mondás, hogy "megmondtam a számítógépnek, amit akarok, és rajzolt nekünk egy vázlatot, majd kijavítottuk" az életkornak megfelelő és őszinte kijelentés. Az átláthatóság a technológiát a rejtett parancsikonból egy professzionális eszközzé alakítja, amely nyílt tulajdonban van.
Tanterem/intézmény házirend kialakítása
A felelősségteljes használathoz több kell, mint a személyes jóakarat, írásos keretet igényel. Az óvodákra vonatkozó egyszerű mesterséges intelligencia-használati szabályzatnak tartalmaznia kell: milyen adatok kerülhetnek be és nem kerülhetnek be az MI-be (gyerekadatok soha), anonimizálási szabály, milyen munka szabad/szigorúan ellenőrzött/tiltott az MI-ben, emberi jóváhagyási pontok, szerzői jogi és eredetiségi irányelvek, és kivel kell konzultálni, ha probléma adódik. Az AI elkészítheti ezt a szabályzatot az Ön számára; De az intézmény valósága szerint a végleges változatot az adminisztrátorok és a tanárok adják.
három mini tok
1. eset – Négyoszlopos teszt működés közben. Az MI-vel való előrehaladási jelentés felgyorsítása közben egy tanár négy oszlopot ellenőrzött sorrendben: nincsenek nevek a szövegben (bizalmasság ✔), minden mondat tényszerű megfigyelésen alapul (ellenőrzés ✔), az értékelés saját megfigyelésből származik, az AI csak a nyelvet konstruálta (emberi döntés ✔), eredeti szöveg, nincs szerzői jogi probléma (eredetiség ✔). A jelentés épségben megtörtént. Ez a négylépéses reflex eleve megelőzte a hibát.
2. eset – A kötvény előnyei. Egy óvodában egy tanár egy gyermek fényképét készült feltölteni egy vizuális MI-be; Eszébe jutott az intézmény mesterséges intelligencia szabályzatának cikke, amely szerint "a gyerekekről készült fényképeket soha nem töltik fel az MI-re", és feladta. Az írott szabályzat megállította a pillanatnyi figyelemelterelést, mielőtt az tényleges adatvédelmi megsértéssé vált volna. Az intézmény mesterséges intelligencia-tervezetet készített a szabályzatról, amelyet saját szabályaival véglegesített.
3. eset – Integrált használat. Egy tanár felgyorsította az egyhetes munkát a teljes körű mesterséges intelligencia segítségével: egy tevékenységterv (2. fejezet), egy tanulási központ (3. fejezet), egy megfigyelési minta (4. fejezet), egy történet (8. fejezet), egy havi hírlevél (9. fejezet). Anonimizált, ellenőrzött, maga döntött, és minden lépésnél megőrizte a hitelességet. Az előkészítési idő több mint felére csökkent; A megtakarított idejét a gyerekekkel való személyes interakciónak szentelte. Az AI időt takarított meg, elmélyítette a tanítást – nem delegált.
Négy másolható sablon
1) Négy oszlopos önellenőrzés:
Ellenőrizze a következő szöveget/kimenetet 4 szemszögből, és mindegyikhez mondja azt, hogy "ok / probléma": (1) adatvédelem: vannak-e ismert gyermekadatok, (2) ellenőrzés: van-e ellenőrizetlen tényszerű állítás, (3) emberi megítélés: van-e értékelés/diagnózis a gyermekről, (4) hitelesség/szerzői jog: van-e márkás/jogvédett elem. Szöveg: [paste text]:
2) Az intézmény mesterséges intelligencia használatára vonatkozó irányelvtervezet:
Készítsen egy rövid, gyakorlatias „AI-használati szabályzatot” egy óvodai intézmény számára. Címsorok: beírható/nem adható adatok, anonimizálási szabály, munkahelyi felhasználás szintje (ingyenes/ellenőrzött/tiltott), emberi jóváhagyási pontok, szerzői jog/eredetiség, probléma esetén konzultáció módja. Legyen lényegre törő és egyszerű.
3) Anonimizálás vezérlése:
Jelölje meg a következő szövegben mindazt, ami azonosíthatóvá teheti a gyermeket (név, életkor+körülmények kombinációja, konkrét családi/egészségügyi adatok, egyedi adatok), és javasoljon minden névtelenítést. Szöveg: [szöveg beillesztése]
4) Fejlődési alkalmasság végső ellenőrzése:
Ellenőrizze a következő tevékenységet/anyagot/történetet a [életkor] csoportban való fejlődés szempontjából: biztonsági kockázat, fókuszidő megfelelősége, nyelvi/komplexitási szint, érdeklődési körök megfelelősége. Sorolja fel a problémákat, és javasoljon javításokat. Ha nem biztos benne, mondja azt, hogy "a tanár ellenőrizze".
Gyenge felszólítás / Erős felszólítás
Gyenge felszólítás:
Ellenőrizze ezt a jelentést.
Nem világos, hogy mit fog irányítani; Az AI felületesen néz ki, figyelmen kívül hagyhatja a kritikus adatvédelmi/hitelesítési problémákat.
Erőteljes felszólítás:
Nézze meg ezt a névtelen jelentéstervezetet 4 szempontból: bizalmasság (vannak-e jogos adatok), ellenőrzés (vannak-e megalapozatlan állítások), emberi megítélés (tartalmaz-e értékelést/diagnózist a gyermekről), eredetiség (vannak-e szerzői jogi elemek). Mindegyikhez adja meg az „ok/problem” kifejezést, és mutasson rá a problémára.
oszlopban
kérdés
A jogsértés következményei
Adatvédelem
Felismerik a gyereket?
Adatszivárgás, KVKK megsértése
ellenőrzése
Megerősítettem?
téves információk tanítása
emberi döntés
A döntés az AI-ban van?
Helytelen/etikus értékelés
eredetiség/szerzői jog
Eredeti?
szerzői jogok megsértése
Gyakori hibák
- Négy oszlop kihagyása és a kimenet közvetlen használata. Legyen reflex.
- Gyerekadatok megadása "ez kis dolog ezúttal". Nincsenek kivételek.
- A folyékonyságot összetéveszti a pontossággal. A jó cikk tévedhet.
- A döntés átruházása az AI-ra. Az értékelés és jóváhagyás mindig az emberek kezében van.
- Egyáltalán nem ír politikát. A megírt keret megállítja a hibát a hiányérzet pillanatában.
Tipp: A négy pilléren alapuló tesztet (magánélet, hitelesítés, emberi ítélőképesség, hitelesség) alakítsa szokássá: adja meg ezt a négy kérdést anélkül, hogy minden mesterséges intelligencia kimenetet bevinne az osztályterembe. Ez az idő múlásával másodpercekig tartó reflex jogilag, etikailag és szakmailag egyaránt véd, és biztonságosan időtakarékossá változtatja az AI-t.
Összefoglalva
A felelős mesterséges intelligencia használat négy pilléren nyugszik: adatvédelem (soha ne írjon be gyermekadatokat, anonimizáljon), ellenőrzés (ellenőrizzen minden tényt, figyeljen a hallucinációkra), emberi megítélés (az értékelés, diagnózis, beutalás és végső jóváhagyás a tanárnál van) és hitelesség/szerzői jog (ne használjon márkás/jogvédett elemet). Ezek felett található a fejlesztési alkalmassági keret. Az AI hatékony és biztonságos asszisztens, ha négy pillér teljesül; Ha megsértik, a kimenet nem eshet az osztályba. Az AI időt takarít meg, elmélyíti a tanítást – de soha nem delegál.
Pályázati feladat
Válasszon ki egy tényleges kimenetet (terv, jelentés, anyag, hírlevél), amelyet ebben a modulban készített. Ellenőriztesse a mesterséges intelligenciát a „négy pilléres önellenőrzés” sablonnal, majd egyenként menjen végig a négy kérdésen. Ezután hozzon létre egy vázlatot saját intézménye számára a „Corporate AI useuse policy draft” sablonnal, és annak legalább három cikkét igazítsa a saját valóságához. Változtassa a tanultakat egy személyes, egyoldalas „felelősségteljes használat” emlékeztetővé.
ellenőrző lista
- [ ] Adatvédelem: nincsenek felismerhető gyermekadatok a szövegben?
- [ ] Ellenőrzés: minden tényszerű tartalmat ellenőriztem?
- [ ] Emberi megítélés: az értékelés/jóváhagyás rám maradt?
- [ ] Eredetiség/szerzői jog: nem használtam semmilyen márkás/jogvédett terméket?
- [ ] Végeztem-e végső ellenőrzést a fejlesztés megfelelőségéről és biztonságáról?
- [ ] Gondoltam-e írásos használati keretrendszerre az intézményemre?
Modul vizsga
1. Az óvodapedagógus beírja a gyermek nevét, születési idejét és családi állapotát a mesterséges intelligenciába, hogy előrehaladási jelentést nyomtathasson. Mi itt az alapvető hiba?
- A) A gyermekek adatait anonimizálás nélkül adjuk át a mesterséges intelligenciának, ami a magánélet és a KVKK megsértésének kockázatát jelenti ✔
- B) A mesterséges intelligencia hibát adott, mert nem tudta feldolgozni a születési dátumot
- C) Riportírást soha nem lehet mesterséges intelligenciával megcsinálni
- D) A családi állapot szükségtelen információ a bejelentéshez, ezért helytelen
Leírás: A gyermek neve, személyazonossága és családi adatai a legérzékenyebb személyes adatok; Számos mesterséges intelligencia eszköz képes feldolgozni és a szerverén tárolni a bevitt adatokat. Ez egy ellenőrizetlen adatszivárgás a KVKK és a gyermekek magánélete szempontjából. A helyes módszer az adatok anonimizálása és az azonosító hozzáadása a saját eszközén.
2. Hogy hívják azt, amikor a mesterséges intelligencia magabiztos, de nem létező információt állít elő egy életkori normáról vagy forrásról, és mit tegyen a tanár?
- A) Ezt "gyorsítótárnak" nevezik, és az információ automatikusan helyes
- B) Ezt nevezik hallucinációnak; a tanárnak ellenőriznie kell az információkat megbízható forrásból ✔
- C) Ezt „frissítésnek” nevezik, és nincs szükség beavatkozásra
- D) Ez lehetetlen; A mesterséges intelligencia mindig pontos információkat ad
Magyarázat: Amikor a mesterséges intelligencia nem létező információkat állít elő, mintha valódiak lennének, azt hallucinációnak (kitalációnak) nevezik. A folyékony és magabiztos írás nem a pontosság bizonyítéka; Minden tényszerű tartalmat megbízható forrásból kell ellenőrizni.
3. Az alábbi feladatok közül melyik olyan munkakör, ahol könnyen használható a mesterséges intelligencia (alacsony kockázat)?
- A) A gyermek fejlődési diagnózisának felállítása
- B) Döntéshozatal a befogadási útmutatásról
- C) A korosztálynak megfelelő tevékenységötletek generálása ✔
- D) A gyermek fejlettségi szintjének végső értékelése
Leírás: Az eseményötletek generálása alacsony kockázatú; Még ha rossz is, a tanár kijavítja, és a gyereknek nem esik bántódása. A fejlődés értékelése, diagnózisa és befogadás irányítása magas kockázatú, emberi döntések, amelyek befolyásolják a gyermek jövőjét.
4. A mesterséges intelligencia által 3 éves korosztály számára javasolt 30 perces kollázs tevékenységet tanító valósítja meg, de a gyerekek a 8. percben szétszélednek. Mi itt az igazi probléma?
- A) Az esemény teljesen rossz, ezért törölni kell
- B) Egyetlen tevékenység sem működik, mert a gyerekeket nem érdekli
- C) A mesterséges intelligencia ajánlásait soha nem lehet végrehajtani
- D) Az időtartam meghaladta a 3 éves kor gyújtótávolságát; A tanárnak a fejlesztési realitást rá kell írnia a tervre, és fel kell osztania a tevékenységet ✔
Magyarázat: Egy 3 éves gyermek általában 5-10 percig koncentrál egy tevékenységre. A probléma nem maga a tevékenység, hanem az életkornak nem megfelelő időtartam. A tanárnak a fejlesztési realitást (fókuszidőt) kell ráerőltetnie a tervre, rövid szakaszokra bontva a tevékenységet.
5. A mesterséges intelligencia nem olyan, mint egy „nagy kudarc kockázata” egy gyermek számára, hanem egy kis gyöngyös ékszerkészítést javasol egy óvodai oktatási központnak. Mit tegyen egy tanár a 3 éves gyerekekért?
- A) A lenyelés veszélye miatt az anyagot el kell távolítani, és nagy és biztonságos alternatívával kell felvinni ✔
- B) Az ajánlást úgy kell végrehajtani, ahogy van, mert az AI biztonságos
- C) Teljesen le kell mondania az eseményt, és nem kell más alternatívát keresnie
- D) Használjon gyöngyöket, de csak figyelmeztesse a gyerekeket
Leírás: A lenyelhető részek, például a kis gyöngyök komoly biztonsági kockázatot jelentenek 3 éves kortól. Még ha a mesterséges intelligencia ajánl is egy összetevőt, a végső biztonsági ellenőrzés a tanáré; Előnyben kell részesíteni a nagyméretű és biztonságos alternatívát (nagy tészta, fakarika).
6. Az alábbiak közül melyik a legkritikusabb útmutatás, amelyet a tanárnak meg kell adnia a megfigyelési jegyzetek mesterséges intelligenciával történő szerkesztése során?
- A) A jegyzetekből következtetések, diagnózisok levonása a gyermek fejlődéséről
- B) Csak a tanár által leírtakat szerkeszteni; ✔ nem ad hozzá új megfigyeléseket, megjegyzéseket vagy diagnózisokat
- C) A jegyzetek gazdagítása érzelmes megjegyzések hozzáadásával
- D) A gyermek összehasonlítása, rangsorolása társaival
Magyarázat: A mesterséges intelligencia hajlamos értelmezéseket és diagnózisokat generálni a feljegyzésből ("valószínűleg aggódott"); ez egy hallucináció, mert nem látta a gyereket. A helyes instrukció az, hogy egyszerűen szerkessze a tanár által leírtakat, és ne adjon hozzá új megfigyeléseket/megjegyzéseket/diagnózisokat.
7. Az alábbiak közül melyik a leíró (nem ítélkező) megfigyelő mondat?
- A) Ez a gyerek félénk és introvertált
- B) Szociális szorongásos gyermek
- C) 15 percig egyedül játszott szabad játékban, kétszer nézett a barátaira, de nem vett részt ✔
- D) Valószínűleg családi problémái vannak
Leírás: A leíró megfigyelés rögzíti a viselkedést és a kontextust, amikor azok előfordulnak; Nem tartalmaz címkéket és megjegyzéseket. A „félénk”, „agresszív”, „szemtelen” címkék. „15 percig egyedül játszott szabad játékban, kétszer nézett a barátaira” – ez a leíró megfigyelés.
8. Egy tanár időkorlátban azt mondja a mesterséges intelligenciának: „Írjon általános fejlődési jelentést egy 5 éves gyermekről”, anélkül, hogy konkrét megfigyeléseket tenne. Mi ennek a megközelítésnek a fő hátránya?
- A) A jelentés túl rövid
- B) A mesterséges intelligencia nem tud jelentést készíteni 5 évesek számára
- C) A jelentés nyelvezete túl formális
- D) Mivel nem konkrét megfigyelésen alapul, mindenki számára megfelelő, az adott gyermek számára irreleváns és igazságtalan szöveg születik ✔
Magyarázat: Az a jelentés, amely nem konkrét megfigyelésen alapul, elég üres ahhoz, hogy bármely gyermek számára megfeleljen, és igazságtalan az adott gyermekkel szemben. A jelentés nem irodalmi szöveg, hanem fejlesztési dokumentum; Minden mondatnak a tanár tényleges megfigyelésén kell alapulnia.
9. Mi a leggyakoribb probléma és a helyes megközelítés a vizuális generátor mesterséges intelligenciából ábécé- vagy számkártyák előállításában?
- A) A vizuális mesterséges intelligencia torz betűket/számokat produkálhat; A szöveget a tanárnak magának kell hozzáfűznie ✔
- B) A képek mindig tökéletesek, közvetlenül nyomtathatók
- C) A probléma a színekkel van, a betűk mindig helyesek
- D) ABC kártyákat előállítani tilos
Magyarázat: A képeket előállító mesterséges intelligencia gyakran torz, hiányzó vagy kitalált betűket és számokat hoz létre. Ezek a kártyák megtaníthatják a gyermeket a rossz betűkre. A helyes módszer az, ha csak a környező képet veszi ki a képből, és adja hozzá a betűt/számot a tanár megfelelő betűtípusával.
10. Egy tanár szeretne egy népszerű rajzfilmfigurát mesterséges intelligenciával megrajzolni, és használni szeretné a születésnapi táblán. Miért kockázatos ez, és mi az alternatíva?
- A) Nincs kockázat; Minden, amit az AI rajzol, szabadon elérhető
- B) A márkás karakter szerzői jogok megsértése; Egyedi, általános karaktert kell kérni ✔
- C) Az egyetlen probléma az, hogy a karakter színei megváltoznak
- D) A panelek építésénél nem szabad látványelemeket használni.
Leírás: A jól ismert rajzfilmfigurák egy márkához tartoznak; A jogosulatlan felhasználás szerzői jogok megsértése. A biztonságos módszer az, ha egyedi és általános karaktert kérünk az MI-től (például egy aranyos, egyedi állatot).
11. Az alábbiak közül melyik a legbiztonságosabb módja annak, hogy eredeti és szerzői jogok által védett dalt készítsünk óvodások számára?
- A) Egy híres, szerzői jogvédelem alatt álló gyermekdal szövegének pontos másolása
- B) Várni, hogy a mesterséges intelligencia eljátssza az általa előállított dallamot
- C) Kérjen eredeti dalszövegeket a mesterséges intelligenciától, és szerezze be a dallamot egy hagyományos/névtelen dallamból ✔
- D) Szavak használata közvetlenül az osztályteremben anélkül, hogy kipróbálná őket
Leírás: A mesterséges intelligencia nem játszik le dallamokat; szavakat termel. A legbiztosabb módszer, ha eredeti szöveget kérünk a mesterséges intelligenciától, és egy jól ismert hagyományos/névtelen (gazdátlan) dallamból vegyük át a dallamot. A szerzői joggal védett dal szövegének másolása szabálysértésnek minősül.
12. Hogyan lehet a leghatékonyabban lefedni az óvodai mesében tanítandó értéket?
- A) Egy erkölcsi tanulságos mondat írása nagybetűvel a mese végére
- B) Az érték hosszas magyarázata a történet elején
- C) A történet befejezése ijesztő büntetéssel
- D) Érték beágyazása a telekbe; A gyermeknek meg kell értenie az esemény értékét, nem szabad prédikálni ✔
Magyarázat: Az értéket az esemény természetes kimeneteléből kell érteni; A végsőkig ragasztott „erkölcsi lecke” prédikáló és hatástalan. Ha a mesterséges intelligenciát arra utasítjuk, hogy „ne ragadjuk le az erkölcsi leckét a végén, hagyjuk, hogy az eseményből származzon az érték”, természetesebb és hatásosabb történet születik.
13. A pedagógus közli a szülővel a gyermek gyakori harapásos viselkedését. Az alábbi megközelítések közül melyik a helyes?
- A) A helyzet megfogalmazása konkrét és együttműködő nyelvezetben, hibáztatás nélkül; Meghívás megbeszélésre valós adatok megadása nélkül a mesterséges intelligenciának ✔
- B) A helyzet világos címkézése, mondván a szülőnek, hogy „a gyermeke agresszív”
- C) A gyermek nevének és diagnózisának megadása a mesterséges intelligenciának, és hosszú üzenet írása
- D) A probléma figyelmen kívül hagyása azáltal, hogy egyáltalán nem jelenti be
Magyarázat: A kényes témát együttműködő, nem vádaskodó módon kell közvetíteni; Először egy pozitív alapot, majd egy konkrét és nem ítélkező helyzetet, majd egy „támogassunk együtt” javaslatot kell kialakítani. A valódi nevet/diagnózist nem adják meg az MI-nek; A nagyon kényes kérdéseket négyszemközt beszélik meg. Az olyan címke, mint a „Gyermeke agresszív”, arra készteti a szülőt, hogy védekezővé váljon.
14. Hogyan használja a mesterséges intelligenciát az a pedagógus, aki növelni szeretné a gyermek részvételét az inklúzió keretein belül?
- A) Írja le a gyermek tüneteit, és kérjen diagnózist a mesterséges intelligenciától
- B) Terv kérése, hogy egy teljesen más feladatot adjunk a gyereknek egy külön asztalnál.
- C) A funkcionális szükséglet leírása és többféle, a gyermeket el nem választó reprezentációs adaptációs ötletek kérése; A diagnózis feladása/szakértői beutaló ✔
- D) A mesterséges intelligencia által adott útmutatás közvetlen alkalmazása
Magyarázat: A mesterséges intelligencia nem képes diagnosztizálni és irányítani; Ezek a szakorvos és a pályaorientációs tanácsadó feladatai. A helyes használat az, hogy a diagnosztikai név helyett a funkcionális szükségletet írjuk le, és olyan többreprezentációs adaptációs ötleteket kérünk, amelyek nem választják el a gyermeket a csoporttól.
15. Az alábbiak közül melyik a modulban leírt felelős mesterséges intelligencia használat „négy pillére”?
- A) Sebesség, olcsóság, kényelem és automatizálás
- B) Adatvédelem, hitelesítés, emberi megítélés és eredetiség/szerzői jog ✔
- C) Csak azt, hogy melyik mesterséges intelligencia márkát válasszam
- D) Minden döntés átadása a mesterséges intelligenciának
Leírás: A felelősségteljes használat négy pilléren nyugszik: adatvédelem (soha ne írjon be gyermekadatokat, ne tegye névtelenné), ellenőrzés (ellenőrizzen minden tényt), emberi megítélés (az értékelés, a diagnózis és a végső jóváhagyás a tanárt illeti) és a hitelesség/szerzői jog (ne használjon márkás/jogvédett elemeket). A kimenet ne kerüljön be az osztályterembe, amíg ez a négy nem teljesül.