Nyereség:
- Képes mérhető tanulási célkitűzéseket (eredményeket) írni, megérteni Bloom taxonómiájának kognitív szintjeit, és mesterséges intelligenciát használni egy összehangolt óraterv összeállításához
- Képes strukturált tervtervezet készítésére, amely a bevezetés-fejlesztés-eredmény áramlást, az időelosztást és a tevékenységeket a teljesítménnyel párosítja, mesterséges intelligencia támogatásával
- Annak megértése, hogy a tanár feladata annak ellenőrzése, hogy a mesterséges intelligencia által előállított eredmények és tevékenységek megfelelnek-e a hivatalos tantervnek és az osztálytermi valóságnak.
A jó lecke jó céllal kezdődik. A tanításban ezt a célt eredménynek nevezik: olyan mondat, amely megfigyelhető és mérhető módon fejezi ki, hogy a tanuló mire lesz képes az óra végén. "A tanulók törteket tanulnak" nem eredmény, mert a "tanulás" nem figyelhető meg; "A tanuló a nevezőit kiegyenlítve összead két törtet" egy eredmény, mert láthatod és mérheted, mire képes. Ebben az egységben mesterséges intelligenciát használunk, hogy az elejétől a végéig összehangolt óraterv-vázlatot készítsünk, az beszerzéstől kezdve. A korlát ugyanaz: az AI terveket készít; A tanár feladata annak ellenőrzése, hogy az eredmény megfelel-e a hivatalos tantervnek és az osztályterem valóságának.
Hogyan írjunk nyereséget? Bloom taxonómia
A Bloom-féle taxonómia egy térkép, amely hat szinten sorolja fel a gondolkodási folyamatokat, az egyszerűtől az összetettig: emlékezés (információra emlékezés), megértés (saját szavakkal való magyarázat), alkalmazás (információ felhasználása új helyzetben), elemzés (részekre bontás és kapcsolatok kialakítása), értékelés (kritériumok alapján történő megítélés), alkotás (új egész előállítása). Minden szintnek megvannak a saját cselekvési igék: „listák, definíciók” az emlékezéshez; alkalmazáshoz "kiszámol, megold"; elemzéshez "összehasonlít, megkülönböztet"; "tervez, gyárt" az alkotáshoz.
Ha a végeredményt a megfelelő igével írod, akkor egyrészt tisztázza a gondolkodási szintet, amelyre céloz, másrészt a méréshez igazítja azt. Ha az eredményed "elemzés" szinten van, a "lista" kérdezése a vizsgán ellentmond a célnak. Ennek a szintnek a megadása, amikor kérdést vagy tevékenységet tesz fel az AI-tól, a kulcs a hasznos kimenet eléréséhez.
Tipp: Írja le az eredményt "Student ... -ir/-ar" formában, egyetlen megfigyelhető igével. Osszuk ketté a két feladatból álló eredményt („magyarázd meg és tervezd”); könnyebbé válik a mérés.
Egy óravázlat csontváza
A klasszikus pályafolyam három részből áll. A bemutatkozás (figyelemfelhívás, előzetes ismeretek utánajárás, cél megosztása) jellemzően az idő 15-20%-át teszi ki. A fejlesztés (új tartalom bemutatása, példák, tevékenység, megvalósítás) a leghosszabb, ~60-70%. Következtetés (összegzés, értékelés, lezárás) ~15%. Egy jó tervben minden tevékenység nyereségtől függ; A „szép, de üres” tevékenységek, amelyek nem kapcsolódnak az eredményhez, kikerülnek a tervből.
A mesterséges intelligencia gyorsan kitölti ezt a vázat, de két dolgot kell ellenőriznie: (1) a teljes idő meghaladja-e az óra időtartamát – a mesterséges intelligencia gyakran 55 perc tevékenységet sűrít 40 percbe; (2) a tevékenységek valóban az eredményt szolgálják, vagy csak "kitöltés"?
Lépésről lépésre: Óraterv AI-val
- Tisztázza a nyereséget. Vegye ki az eredményt a hivatalos tantervből, vagy írja meg a Bloom szint megadásával.
- Adja meg a kontextust. Osztályszint, időtartam, tanulólétszám, elérhető anyagok (csak vetítés, tablet, tábla).
- Kérje a tervezetet. Bevezetés-fejlesztés-befejezés, időelosztás, minden tevékenység az eredménytől függ.
- Adja hozzá az időt manuálisan. Ellenőrizze, hogy az összes perc belefér-e a tanórai időbe.
- Ellenőrizze az igazítást. Minden tevékenység az én hasznomat szolgálja? Távolítsa el azokat, akik nem.
- Add hozzá a megkülönböztetést és az értékelést. Megjegyzés a küzdő/haladó tanulónak; Egy rövid ellenőrzés az erősítés mérésével.
- Ellenőrizze a tényeket. A tervben szereplő minden információ, példa, dátum megbízható forrásból megerősítve van.
három mini tok
1. eset – Időtartam realizmus. Egy matematikatanár 40 perces "törtek összeadási" tervet kért az AI-tól. AI; 10 perces bemutatkozást, 20 perces előadást, 20 perces tevékenységet, 10 perces értékelést javasolt – összesen 60 percet. A tanár észrevette és lecsökkentette a tevékenységet 12 percre, a magyarázatot pedig 12 percre, így összesen 40 perc lett. A mesterséges intelligencia jó vázlatot adott, de a tanár javította az aritmetikát.
2. eset – Bloom-igazítás. Egy irodalomtanár eredménye „A diák értelmezi a versben szereplő képeket” (elemzés-értékelés szint). Az első felszólításban az AI felidézési szinten „sorolja fel a vers szavait” tevékenységet adott. A tanár úgy frissítette a promptot, hogy "az elemzés elsajátítási szintjén kérjen megfelelő magasabb szintű tevékenységet"; Ezúttal a mesterséges intelligencia a "Hasonlíts össze két képet és igazold a költő érzéseit" tevékenységet adta. A tanári irányítás biztosította az összhangot az eredménnyel.
3. eset – Tanterv megerősítése. Egy osztálytermi tanár élettudományi tervet kapott az MI-től; A terv jó volt, de az egyik eredménye valójában egy felsőbb osztály tantervéből származott. A tanár összehasonlította a hivatalos tantervvel, és eltávolította azt a részt. A mesterséges intelligencia általános pontosságot produkált, de a tanár megerősítette a hivatalos forrásból származó információt, hogy "melyik évfolyam melyik eredménye".
Másolható sablonok
1) Tervtervezet a beszerzéstől:
Az Ön szerepköre: gyakorlott [tantárgy] tanár.Osztály: [X. óra], időtartam: [40 perc], tanuló: [szám, vegyes szint], anyag: [tábla/vetítés/táblagép]. Eredmény: "[illessze be az eredményemet]". Készítsen óraterv vázlatot a bevezetés-test-következtetés folyamattal, perceket adva minden szakaszhoz, és minden tevékenységet ehhez az eredményhez kapcsolva. A végén mutasd meg a teljes időt. Sorolja fel azokat a tényeket, amelyeket ellenőriznem kell.
2) Az erősítés javítása Bloom szint szerint:
Vizsgálja meg a következő eredményt: „[teljesítés]”. (1) Mondja el, milyen szinten áll Bloom taxonómiájában, (2) írja át egyetlen mérhető cselekvési igével, (3) javasoljon 2 erre a szintre megfelelő példatevékenységet. Adja meg, ahol nem vagy biztos benne.
3) Időtartam és beállítás ellenőrzése:
Ellenőrizze a következő óratervet két szempontból: (a) az összes tevékenység teljes ideje meghaladja-e a [40] percet, (b) minden tevékenység ténylegesen szolgálja-e az eredményt: „[nyereség]”. Világosan mutassa be az eredményhez nem kapcsolódó felesleges időt és tevékenységet. Terv: [beillesztés]
4) Figyelemfelkeltő (bejárati) ötletek:
[X] a(z) „[téma]” témában Álljon elő 4 különböző bevezetési ötlettel, amelyek felkeltik a kíváncsiságot az óra] lecke első 5 percében: egy kérdés, egy példa a mindennapi életből, egy rövid tevékenység és egy vizuális javaslat. Tedd életkornak megfelelővé és alkalmazhatóvá.
Gyenge felszólítás / Erős felszólítás
Gyenge felszólítás:
Írj egy fotoszintézis óravázlatot!
Nincsenek órák, időtartam, eredmények, anyagok; a kimenet általános lesz, és esetleg pontatlan az időtartam/igazítás tekintetében.
Erőteljes felszólítás:
Az Ön szerepe: természettudományos tanár. 6. osztály, 40 perc, vegyes osztály 30 fős, vetítéssel. Cél: "A tanuló példákkal magyarázza el a fotoszintézishez szükséges inputokat és a keletkező termékeket" (értési szint). Készítsen tervet bemutatkozással-fejlesztéssel-befejezéssel, perc elosztással, minden tevékenység az eredménytől függően. A végén írja le a teljes időt és az ellenőrizendő tényeket.
tervszakasz
Időmegosztás (40 perc)
Cél
Mit kérdezz AI
Bejelentkezés
~6-8 perc
Figyelem, előzetes tudás, cél
Figyelemfelkeltő ötletek
fejlődését
~24-28 perc
Tartalom, példa, tevékenység
Eredményfüggő tevékenység
Következtetés
~6 perc
Összefoglaló, rövid ismertető
Kilépés a kérdésből / mini kvízből
Gyakori hibák
- Nem ellenőrzi az időt. A mesterséges intelligencia gyakran olyan terveket készít, amelyek túllépik az osztálytermi időt; ellenőrizze az összeget manuálisan.
- A tevékenység nem igazodik az erősítéshez. Azok a tevékenységek, amelyek szórakoztatóak, de nem szolgálnak, időt nyernek.
- Rossz virágzási szint. Ha visszahívási tevékenységet helyezünk be az elemzés eredményébe, az nem éri el a célt.
- Nem erősíti meg a tantervet. A mesterséges intelligencia rosszul minősítheti a teljesítményt; Hasonlítsa össze a hivatalos tantervvel.
- Elfelejtett értékelni. A terv hiányos anélkül, hogy gyorsan ellenőriznék, hogy a nyereség realizálódott-e.
Figyelem: Előfordulhat, hogy a mesterséges intelligencia „hivatalos tantervével” kapcsolatos információk nem naprakészek vagy nem az Ön országára jellemzőek. Mindig ellenőrizze, hogy az eredmény melyik osztályba tartozik a hivatalos tantervében.
Összefoglalva
A jó terv a jó beszerzéssel kezdődik; Az eredményt egyetlen megfigyelhető igével írják le, és Bloom taxonómiája tisztázza a gondolkodás megcélzott szintjét. A mesterséges intelligencia gyorsan kitölti a bevezetés-fejlesztés-következtetés vázat, különböző tevékenységi és bevezetési ötleteket generálva; de a tanár ellenőrzi az összesített időt, a teljesítmények összhangját és a tanterv alkalmasságát. Az AI kimenet sokkal hasznosabb, ha az erősítést nettósítják.
Pályázati feladat
Szerezze be a hivatalos tantervből egy olyan témában elért eredményeit, amellyel a jövő héten foglalkozik. Kérjen percenkénti tervet az AI-tól a fenti „Tervvázlat a beszerzéstől” sablon segítségével. Ezután: (1) manuálisan ellenőrizze az összesített időt, (2) jelölje meg, hogy az egyes tevékenységek a nyereséget szolgálják-e, (3) ellenőrizze legalább két tényt a tervben a hivatalos forrásból. Jegyezd meg három dolgot, amit megváltoztattál.
ellenőrző lista
- [ ] Megírtam az eredményt egyetlen megfigyelhető igével és a megfelelő Bloom szinten?
- [ ] A kérésben feltüntettem-e az órát, az időtartamot, a tanulók számát és az anyagokat?
- [ ] Manuálisan ellenőriztem a terv teljes idejét?
- [ ] Ellenőriztem, hogy minden tevékenység a hasznomat szolgálja?
- [ ] Mellékeltem egy rövid értékelést és tényellenőrzést, amely számszerűsíti a nyereséget?