Dobici:
- Sposobnost transformiranja stupaca privatnosti, verifikacije, ljudske odluke i originalnosti/autorskih prava u revizijski refleks u svakom izlazu umjetne inteligencije
- Sposobnost izrade nacrta pravila korištenja umjetne inteligencije za predškolsku ustanovu, uključujući anonimizaciju, razinu upotrebe i točke odobrenja
- Sposobnost integriranja da je umjetna inteligencija pomoćnik koji štedi vrijeme te da odluke o djetetu i konačno odobrenje neotuđivo pripadaju učitelju
Tijekom ovog modula naučili smo koristiti umjetnu inteligenciju kao pomoćnika u svakom aspektu predškole: plan aktivnosti i igre, promatranje i izvješće, vizualni materijal, pjesma-priča, komunikacija roditelja, uključiva prilagodba. Ova završna jedinica uspostavlja okvir koji stoji iznad svega: etika, privatnost, provjera i odgovorna uporaba u učionici. Jer koliko god AI bila korisna, njezina zlouporaba u profesiji koja radi s malom djecom može uzrokovati stvarnu štetu. Ova jedinica dovodi cijeli modul u jedinstvenu disciplinu odgovornosti. Osnovno načelo se nije promijenilo niti će se promijeniti: AI je generator nacrta i pomoćnik; Svaka odluka, svaka ocjena i konačno odobrenje o djetetu pripada učitelju. Nepotvrđeni AI izlaz je poput nepotpisanog dokumenta - prolazi kroz vaše odobrenje prije ulaska u učionicu.
Četiri stupca: oni su pod svakom upotrebom
Odgovorno korištenje možemo sakupiti u četiri stupa. Učinite ovo kontrolnim refleksom svaki put kada koristite AI.
1) Privatnost. Djetetovo ime, identitet, fotografija, zdravstveni i obiteljski podaci nikada se ne unose u AI alat. Svaki tekst je anonimiziran; ID je posljednji dodan na vašem vlastitom uređaju. KVKK i privatnost djeteta pravni su i etički temelj za to. Vaš test: "Ako bi ovaj tekst procurio, bi li bilo očito o kojem se djetetu radi?"
2) Provjera. AI je fluidan, ali neprecizan; može sačiniti pojavu, dobnu normu, izvor, podudarnost (halucinacija). Svaki činjenični sadržaj potvrđen je iz pouzdanog izvora. Vaš test: "Mislim li da je to istina jer je to rekla AI ili sam ja to potvrdio?"
3) Ljudska odluka. Procjena razvoja, dijagnoza, upućivanje, briga za dijete – to su ljudski. U najboljem slučaju, AI ispravlja jezik. Vaš test: "Utječe li ova odluka na razvoj/budućnost djeteta? Ako je tako, AI ne može odlučiti."
4) Izvornost i autorska prava. Brendirani likovi ne koriste se u izradi vizuala, pjesama ili priča, a djela zaštićena autorskim pravom se ne kopiraju; Originalna proizvodnja je tražena i provjerena. Izvornost u obrazovanju i kreativnim poljima zakonska je i profesionalna odgovornost.
Oprez: Ako je bilo koji od ova četiri stupca prekršen, izlaz ne bi trebao ući u razred. Ako su ispunjena sva četiri, AI će vam sigurno uštedjeti vrijeme. Odgovornost obvezuje korisnika, a ne vozilo; Učitelj je odgovoran za grešku, a ne AI.
Razvojna primjerenost: okvir koji treba zapamtiti
Pozadina cijelog modula je razvojna primjerenost: usklađenost aktivnosti, materijala, priče s djetetovom dobi, razvojem i interesom. Iako umjetna inteligencija poznaje dob, ne poznaje velike razlike između 3-6 godina starosti, sigurnosne rizike i vrijeme fokusiranja koliko vi znate. Usporedite svaki ispis s "odgovara li ovo stvarno dobi i razvoju moje djece?" Recenziranje je neotuđiv posao nastave.
Transparentnost: ne skrivajte ono što koristite
Aspekt odgovornog korištenja o kojem se premalo govori je transparentnost. Nije sramota koristiti AI kao pomoćnika; Ali skrivanje onoga što koristite šteti povjerenju. Budite jasni s roditeljima, upravom i kolegama: reći "Ubrzavam skice biltena pomoću AI alata, kontroliram i personaliziram njegov sadržaj" je i pošten i pokazuje da je korištenje odgovorno. Transparentnost je također alat za samokontrolu: ako možete jasno reći gdje ga koristite, vjerojatno ga koristite ispravno; Ako oklijevate to reći (npr. jer unosite podatke o djetetu), to je znak upozorenja. Kod djece je također potrebna prirodna iskrenost: starija djeca mogu pitati kako je nastala slika ili priča; Reći "Rekao sam računalu što želim, a ono nam je nacrtalo skicu, a zatim smo je ispravili" je izjava primjerena dobi i iskrena. Transparentnost pretvara tehnologiju iz prečaca koji treba sakriti u profesionalni alat koji je u otvorenom vlasništvu.
Uspostava politike učionice/institucije
Odgovorno korištenje zahtijeva više od osobne dobre volje, ono zahtijeva pisani okvir. Jednostavna politika korištenja umjetne inteligencije za predškolsku ustanovu trebala bi uključivati: koji podaci mogu, a koji ne mogu ići u AI (nikada podaci o djeci), pravilo anonimizacije, koji je rad besplatan/strogo kontroliran/zabranjen u AI-u, točke ljudskog odobrenja, pravila o autorskim pravima i izvornosti te s kim se obratiti ako postoji problem. AI može izraditi ovu politiku za vas; Ali prema realnosti institucije, konačnu verziju daju administratori i nastavnici.
tri mini kućišta
Slučaj 1 — Test s četiri stupca na djelu. Dok je ubrzavao izvješće o napretku pomoću umjetne inteligencije, učitelj je redom provjeravao četiri stupca: nema imena u tekstu (povjerljivost ✔), svaka se rečenica temelji na činjeničnom opažanju (provjera ✔), procjena dolazi iz vlastitog opažanja, umjetna inteligencija je samo konstruirala jezik (ljudska odluka ✔), izvorni tekst, nema problema s autorskim pravima (originalnost ✔). Izvještaj je prošao sigurno. Ovaj refleks od četiri koraka spriječio je pogrešku na prvom mjestu.
Slučaj 2 — Prednost police. U dječjem vrtiću učiteljica se spremala postaviti fotografiju djeteta u vizualnu umjetnu inteligenciju; Sjetio se članka u pravilniku o umjetnoj inteligenciji u kojem je pisalo da se "fotografije djece nikada neće postavljati na AI" i odustao. Pisana politika zaustavila je nenadano ometanje prije nego što se pretvorilo u stvarno kršenje privatnosti. Institucija je AI-ju dala nacrt politike i finalizirala je vlastitim pravilima.
Slučaj 3 — Integrirana uporaba. Jedan je učitelj ubrzao tjedni rad s end-to-end umjetnom inteligencijom: plan aktivnosti (jedinica 2), centar za učenje (jedinica 3), obrazac promatranja (jedinica 4), priča (jedinica 8), mjesečni bilten (jedinica 9). Anonimizirao je, verificirao, sam donio odluku i sačuvao autentičnost na svakom koraku. Vrijeme pripreme smanjeno je više od pola; Vrijeme koje je uštedio posvetio je interakciji s djecom jedan na jedan. AI je uštedio vrijeme, produbio podučavanje - nije delegirano.
Četiri predloška za kopiranje
1) Samoprovjera u četiri stupca:
Provjerite sljedeći tekst/izlaz iz 4 kuta i recite "u redu / problem" za svaki: (1) privatnost: postoje li poznati podaci o djetetu, (2) potvrda: postoji li neprovjerena činjenična tvrdnja, (3) ljudska prosudba: postoji li procjena/dijagnoza o djetetu, (4) autentičnost/autorska prava: postoji li brendirana/autorska stavka. Tekst: [zalijepi tekst]
2) Nacrt politike korištenja umjetne inteligencije ustanove:
Napravite kratku, djelotvornu "Politiku korištenja umjetne inteligencije" za predškolsku ustanovu. Naslovi: podaci koji se mogu/ne mogu unijeti, pravilo anonimizacije, razina korištenja od strane posla (besplatno/kontrolirano/zabranjeno), točke ljudskog odobrenja, autorsko pravo/izvornost, način konzultacije u slučaju problema. Neka bude sadržajan i jednostavan.
3) Kontrola anonimizacije:
Označite sve u sljedećem tekstu po čemu bi se dijete moglo identificirati (ime, kombinacija dobi i okolnosti, specifični podaci o obitelji/zdravlju, jedinstveni detalj) i predložite kako anonimizirati svako. Tekst: [zalijepi tekst]
4) Konačna provjera razvojne prikladnosti:
Provjerite sljedeću aktivnost/materijal/priču za razvojnu prikladnost za [dobnu] skupinu: sigurnosni rizik, prikladnost vremena fokusa, razina jezika/složenosti, prikladnost interesa. Navedite probleme i predložite ispravke. Ako niste sigurni, recite "neka učitelj provjeri".
Slab upit / Jak upit
Slab upit:
Provjerite ovo izvješće.
Nejasno je što će kontrolirati; AI izgleda površno, može propustiti kritične probleme s privatnošću/autentifikacijom.
Snažan upit:
Provjerite ovaj nacrt anonimne prijave iz 4 perspektive: povjerljivost (postoje li legitimni podaci), provjera (postoje li neutemeljene tvrdnje), ljudska prosudba (sadrži li procjenu/dijagnozu o djetetu), originalnost (postoje li elementi zaštićeni autorskim pravima). Dajte "ok/problem" za svaki i istaknite problem.
stupac
Pitanje
Posljedice za kršenje
Privatnost
Je li dijete prepoznato?
Curenje podataka, povreda KVKK
provjera
Jesam li potvrdio?
poučavanje pogrešnih informacija
ljudska odluka
Je li odluka u AI?
Netočna/neetička procjena
originalnost/autorska prava
Je li originalno?
kršenje autorskih prava
Uobičajene greške
- Preskakanje četiri stupca i izravno korištenje izlaza. Neka to postane refleks.
- Unos podataka o djetetu kao "ovaj put je mala stvar". Nema izuzetaka.
- Zamjena tečnosti za točnost. Dobar članak može biti pogrešan.
- Delegiranje odluke AI-u. Ocjenjivanje i odobravanje uvijek su u rukama ljudi.
- Uopće ne pišem politiku. Napisani okvir zaustavlja grešku u trenutku odsutnosti duhom.
Savjet: Pretvorite test od četiri stupa (privatnost, autentifikacija, ljudska prosudba, autentičnost) u naviku: položite ova četiri pitanja bez unošenja svakog izlaza umjetne inteligencije u učionicu. Ovaj refleks, koji traje nekoliko sekundi tijekom vremena, štiti vas i pravno, etički i profesionalno, i sigurno pretvara AI u uštedu vremena.
Ukratko
Odgovorno korištenje umjetne inteligencije temelji se na četiri stupa: privatnosti (nikada ne unosite podatke o djeci, anonimizirajte), provjeri (provjerite svaku činjenicu, budite oprezni na halucinacije), ljudskoj prosudbi (procjena, dijagnoza, upućivanje i konačno odobrenje je kod učitelja) i autentičnosti/autorskom pravu (nemojte koristiti robnu marku/stavku zaštićenu autorskim pravima). Iznad njih je okvir razvojne prikladnosti. AI je moćan i siguran pomoćnik kada su ispunjena četiri stupa; Kada se prekrši, izlaz ne bi trebao pasti u razred. Umjetna inteligencija štedi vrijeme, produbljuje poučavanje—ali nikad ne delegira.
Zadatak aplikacije
Odaberite stvarni rezultat (plan, izvješće, materijal, bilten) koji ste proizveli u ovom modulu. Neka AI provjeri pomoću predloška "samoprovjera s četiri stupa", a zatim sami prođite kroz četiri pitanja, jedno po jedno. Zatim izradite nacrt za vlastitu instituciju s predloškom "Corporate AI usage policy draft" i prilagodite barem tri njegova članka svojoj stvarnosti. Pretvorite ono što ste naučili u osobni dopis o odgovornom korištenju na jednoj stranici.
popis za provjeru
- [ ] Privatnost: u tekstu nema prepoznatljivih podređenih podataka?
- [ ] Provjera: jesam li provjerio sav činjenični sadržaj?
- [ ] Ljudska prosudba: procjena/odobrenje prepušteno meni?
- [ ] Izvornost/autorska prava: nisam li koristio niti jednu robnu marku/stavku zaštićenu autorskim pravima?
- [ ] Jesam li izvršio završnu provjeru prikladnosti i sigurnosti za razvoj?
- [ ] Jesam li razmotrio pisani okvir korištenja za svoju ustanovu?
Modul ispit
1. Odgojitelj u umjetnu inteligenciju unosi djetetovo ime, datum rođenja i obiteljski status kako bi ispisao izvješće o napretku. Koja je ovdje temeljna pogreška?
- A) Podaci o djeci daju se umjetnoj inteligenciji bez anonimiziranja, stvarajući rizik od privatnosti i kršenja KVKK ✔
- B) Umjetna inteligencija je dala grešku jer nije mogla obraditi datum rođenja
- C) Pisanje izvješća nikada se ne može napraviti s umjetnom inteligencijom
- D) Obiteljski status je nepotreban podatak za izvješće, pa je netočan
Opis: Ime, identitet i podaci o obitelji djeteta najosjetljiviji su osobni podaci; Mnogi alati umjetne inteligencije mogu obraditi i pohraniti unesene podatke na svom poslužitelju. Riječ je o nekontroliranom curenju podataka u smislu KVKK i privatnosti djece. Ispravan način je anonimizirati podatke i posljednji dodati ID na vlastitom uređaju.
2. Kako se zove kada umjetna inteligencija proizvede pouzdane, ali nepostojeće informacije o dobnoj normi ili izvoru, i što bi učitelj trebao učiniti?
- A) To se zove 'cache' i informacije su automatski točne
- B) To se zove halucinacija; nastavnik mora provjeriti informacije iz pouzdanog izvora ✔
- C) Ovo se zove 'ažuriranje' i nije potrebna nikakva intervencija
- D) Ovo je nemoguće; Umjetna inteligencija uvijek daje točne informacije
Objašnjenje: Kada umjetna inteligencija proizvodi nepostojeće informacije kao da su stvarne, to se zove halucinacija (izmišljotina). Tečno i samouvjereno pisanje nije dokaz točnosti; Svaki činjenični sadržaj treba provjeriti iz pouzdanog izvora.
3. Koji je od sljedećih zadataka posao u kojem se umjetna inteligencija može lako koristiti (mali rizik)?
- A) Postavljanje razvojne dijagnoze djeteta
- B) Donošenje odluke o smjernicama za uključivanje
- C) Generiranje ideja za aktivnosti prikladnih za dobnu skupinu ✔
- D) Konačna procjena stupnja razvoja djeteta
Opis: Generiranje ideja za događaje je nizak rizik; Čak i ako je pogrešno, učitelj će to ispraviti i dijete neće biti oštećeno. Razvojna procjena, dijagnoza i inkluzivno usmjeravanje su visokorizične ljudske odluke koje utječu na budućnost djeteta.
4. Učiteljica provodi 30-minutnu kolaž aktivnost koju umjetna inteligencija preporučuje za 3-godišnjake, no djeca se razilaze u 8. minuti. Što je ovdje pravi problem?
- A) Događaj je potpuno pogrešan i treba ga otkazati
- B) Nijedna aktivnost ne funkcionira jer su djeca nezainteresirana
- C) Preporuke umjetne inteligencije nikada se ne mogu provesti
- D) Trajanje je premašilo žarišnu duljinu od 3 godine starosti; Učitelj mora nametnuti razvojnu stvarnost u planu i podijeliti aktivnost ✔
Objašnjenje: 3-godišnje dijete obično se usredotočuje na aktivnost 5-10 minuta. Problem nije sama aktivnost, već dobno neprimjereno trajanje. Učitelj bi trebao nametnuti razvojnu stvarnost (vrijeme fokusa) na plan, dijeleći aktivnost u kratke faze.
5. Umjetna inteligencija nije kao 'visoki rizik od neuspjeha' za dijete, ali predlaže malu aktivnost nakita od perli u predškolskom centru za učenje. Što bi učitelj trebao učiniti za trogodišnjake?
- A) Zbog opasnosti od gutanja, materijal treba ukloniti i primijeniti s velikom i sigurnom alternativom ✔
- B) Trebalo bi primijeniti preporuku onakvu kakva jest, jer je umjetna inteligencija sigurna
- C) Treba u potpunosti otkazati događaj i ne tražiti alternative
- D) Treba koristiti perle, ali treba samo upozoriti djecu
Opis: dijelovi koji se mogu progutati, kao što su male kuglice, predstavljaju ozbiljan sigurnosni rizik za djecu od 3 godine i više. Čak i ako umjetna inteligencija preporuči neki sastojak, posljednja sigurnosna provjera je na učitelju; Treba dati prednost velikoj i sigurnoj alternativi (velika tjestenina, drveni prsten).
6. Što je od sljedećeg najkritičnija uputa koju bi učitelj trebao dati kada uređuje bilješke s promatranjem s umjetnom inteligencijom?
- A) Izvođenje zaključaka i dijagnoza o razvoju djeteta iz bilježaka
- B) Uređivanje samo onoga što je učitelj napisao; ✔ ne dodaje nova zapažanja, komentare ili dijagnoze
- C) Obogaćivanje bilješki dodavanjem emotivnih komentara
- D) Uspoređivanje i rangiranje djeteta s vršnjacima
Objašnjenje: AI nastoji generirati tumačenja i dijagnoze iz dopisa ('vjerojatno je bio zabrinut'); ovo je halucinacija jer nije vidio dijete. Ispravna uputa je jednostavno urediti ono što je učitelj napisao, a ne dodavati nova zapažanja/komentare/dijagnoze.
7. Što je od sljedećeg opisna (neosuđujuća) rečenica promatranja?
- A) Ovo dijete je sramežljivo i introvertno
- B) Dijete sa socijalnom anksioznošću
- C) Igrao je sam 15 minuta u slobodnoj igri, dvaput je pogledao svoje prijatelje, ali nije sudjelovao ✔
- D) Vjerojatno ima obiteljskih problema
Opis: Deskriptivno promatranje bilježi ponašanje i kontekst dok se pojavljuju; Ne sadrži oznake i komentare. 'Sramežljivi', 'agresivni', 'zločesti' su etikete. 'Igrao je sam 15 minuta u slobodnoj igri, pogledao je svoje prijatelje dvaput', opisno je zapažanje.
8. Učitelj, u vremenskom ograničenju, govori umjetnoj inteligenciji: 'Napiši izvještaj o općem razvoju za petogodišnje dijete' bez ikakvih konkretnih zapažanja. Koji je glavni nedostatak ovog pristupa?
- A) Izvještaj je prekratak
- B) Umjetna inteligencija ne može izraditi izvješća za 5-godišnjake
- C) Jezik izvješća je previše formalan
- D) Budući da se ne temelji na konkretnom opažanju, stvara se tekst koji svima odgovara, tom djetetu je irelevantan i nepravedan ✔
Objašnjenje: Izvješće koje se ne temelji na konkretnom opažanju dovoljno je prazno da odgovara bilo kojem djetetu i nepravedno je prema tom djetetu. Izvješće nije književni tekst nego razvojni dokument; Svaka se rečenica treba temeljiti na stvarnom zapažanju nastavnika.
9. Koji je najčešći problem i ispravan pristup u izradi abecednih ili brojčanih kartica od umjetne inteligencije koja generira vizualno?
- A) Vizualna umjetna inteligencija može proizvesti iskrivljena slova/brojke; Nastavnik mora sam dodati tekst ✔
- B) Slike su uvijek savršene, mogu se izravno ispisati
- C) Problem je u bojama, slova su uvijek točna
- D) Zabranjena je izrada kartica s abecedom
Objašnjenje: Umjetna inteligencija koja stvara slike često proizvodi slova i brojke koji su iskrivljeni, nedostaju ili su izmišljeni. Ove kartice mogu naučiti dijete pogrešnim slovima. Ispravan način je uzeti samo okolnu sliku sa slike i dodati slovo/broj s odgovarajućim fontom učitelja.
10. Učiteljica želi imati popularnog crtanog lika kojeg će nacrtati umjetna inteligencija i koristiti ga na rođendanskoj ploči. Zašto je to riskantno i koja je alternativa?
- A) Nema rizika; Sve što AI nacrta je besplatno dostupno
- B) Brendirani lik je kršenje autorskih prava; Mora se zatražiti jedinstveni, generički znak ✔
- C) Jedini problem je što se boje lika mijenjaju
- D) Vizuali se ne smiju koristiti u konstrukciji panela.
Opis: Poznati likovi iz crtića pripadaju brendu; Neovlašteno korištenje je kršenje autorskih prava. Siguran način je zatražiti od umjetne inteligencije jedinstven i generički lik (npr. slatku, jedinstvenu životinju).
11. Što je od sljedećeg najsigurniji način za proizvodnju originalne pjesme za predškolsku djecu koja je sigurna s autorskim pravima?
- A) Točno kopirati tekst poznate dječje pjesme zaštićene autorskim pravima
- B) Čeka se da umjetna inteligencija odsvira melodiju koju proizvodi
- C) Zatražite originalni tekst od umjetne inteligencije i dobijte melodiju iz tradicionalne/anonimne melodije ✔
- D) Korištenje riječi izravno u učionici bez njihovog isprobavanja
Opis: AI ne reproducira melodije; proizvodi riječi. Najsigurniji način je zatražiti od umjetne inteligencije izvorni tekst i preuzeti melodiju iz poznate tradicionalne/anonimne (bez vlasnika) melodije. Kopiranje teksta pjesme zaštićene autorskim pravima predstavlja kršenje.
12. Koji je najučinkovitiji način da se pokrije vrijednost koja se poučava u predškolskoj priči?
- A) Pisanje rečenice moralne pouke velikim slovima na kraju priče
- B) Opširno objašnjavanje vrijednosti na početku priče
- C) Završetak priče zastrašujućom kaznom
- D) Ugrađivanje vrijednosti u zaplet; Dijete treba shvatiti vrijednost događaja, ne treba ga propovijedati ✔
Objašnjenje: Vrijednost treba shvatiti iz prirodnog ishoda događaja; 'Moralna lekcija' do kraja je propovjednička i neučinkovita. Uputa umjetnoj inteligenciji da 'ne stavlja moralnu lekciju na kraj, neka vrijednost proizlazi iz događaja' proizvodi prirodniju i učinkovitiju priču.
13. Učitelj će roditeljima priopćiti djetetovo često grizeće ponašanje. Koji je od sljedećih pristupa ispravan?
- A) Uokvirivanje situacije konkretnim i suradničkim jezikom, bez okrivljavanja; Pozivanje na sastanak bez davanja pravih podataka umjetnoj inteligenciji ✔
- B) Jasno označavanje situacije govoreći roditelju 'vaše dijete je agresivno'
- C) Davanje djetetovog imena i dijagnoze umjetnoj inteligenciji i pisanje duge poruke
- D) Ignoriranje problema tako da ga uopće ne prijavite
Objašnjenje: Osjetljive teme treba prenijeti na način suradnje, bez okrivljavanja; Najprije treba uspostaviti pozitivnu osnovu, zatim konkretnu i neosuđujuću situaciju, zatim prijedlog 'podržimo to zajedno'. Pravo ime/dijagnoza nije dana AI; O vrlo osjetljivim temama razgovara se licem u lice. Etiketa poput 'Vaše dijete je agresivno' tjera roditelja da postane obrambeni.
14. Kako bi učitelj koji želi povećati sudjelovanje djeteta u okviru inkluzije trebao koristiti umjetnu inteligenciju?
- A) Zapišite djetetove simptome i zatražite dijagnozu od umjetne inteligencije
- B) Traženje plana kako djetetu dati potpuno drugačiji zadatak za odvojenim stolom.
- C) Opisivanje funkcionalne potrebe i traženje višestrukog predstavljanja ideja prilagodbe koje ne razdvajaju dijete; Ostavljanje dijagnoze/uputnice stručnjaku ✔
- D) Izravna primjena smjernica koje daje umjetna inteligencija
Objašnjenje: Umjetna inteligencija ne može dijagnosticirati i voditi; To su poslovi specijalista i savjetnika za profesionalno usmjeravanje. Ispravna uporaba je opisivanje funkcionalne potrebe umjesto dijagnostičkog naziva i traženje ideja prilagodbe s više reprezentacija koje ne odvajaju dijete od skupine.
15. Što su od sljedećeg 'četiri stupa' odgovorne upotrebe umjetne inteligencije opisana u modulu?
- A) Brzina, jeftinost, praktičnost i automatizacija
- B) Privatnost, autentifikacija, ljudska prosudba i originalnost/autorska prava ✔
- C) Samo koju marku umjetne inteligencije odabrati
- D) Prijenos svih odluka na umjetnu inteligenciju
Opis: Odgovorno korištenje temelji se na četiri stupa: privatnost (nikad ne unosite podatke o djeci, anonimizirajte), provjera (provjerite svaku činjenicu), ljudska prosudba (procjena, dijagnoza i konačno odobrenje pripada učitelju) i autentičnost/autorska prava (ne koristite brendirane/autorske predmete). Rezultat ne bi trebao ući u učionicu dok se ova četiri ne ispune.