लाभ:
- एएसी (वैकल्पिक और पूरक संचार) के तर्क को समझने और संचार कार्ड, प्रतीक सेट और सामाजिक कहानी की रूपरेखा तैयार करने के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करने की क्षमता
- एक दृश्य समर्थन पाठ बनाने की क्षमता जो दैनिक दिनचर्या या सामाजिक स्थिति को सरल भाषा में चरण दर चरण समझाती है
- यह स्वीकार करने की क्षमता कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता उत्पादन संचार समर्थन के लिए वाक्-भाषा रोगविज्ञानी/विशेषज्ञ अनुमोदन और बच्चे के लिए व्यक्तिगत अनुकूलन की आवश्यकता होती है।
कुछ विद्यार्थी वाणी का प्रयोग ही नहीं करते, कुछ इसका प्रयोग बहुत ही सीमित रूप से करते हैं, कुछ इसे समझते तो हैं लेकिन व्यक्त करने में कठिनाई होती है। संचार भाषण की तुलना में बहुत व्यापक है: एक बच्चा एक कार्ड की ओर इशारा करके "पानी" कह सकता है, एक प्रतीक बोर्ड को छू सकता है और "शौचालय" के लिए पूछ सकता है, इशारे से "रुकें" कह सकता है। इन सभी दृष्टिकोणों को एएसी (वैकल्पिक और सहायक संचार - ऑगमेंटेटिव और वैकल्पिक संचार) कहा जाता है। "वैकल्पिक", भाषण विकल्प; "समर्थक" उन तरीकों को संदर्भित करता है जो मौजूदा भाषण को मजबूत करते हैं। एएसी में प्रतीक कार्ड से लेकर संचार बोर्ड तक, सचित्र दैनिक कार्यक्रम से लेकर भाषण-उत्पादक उपकरण तक शामिल हैं।
इस इकाई में हम देखेंगे कि एएसी सामग्रियों की रूपरेखा तैयार करने के लिए एआई का उपयोग कैसे करें: संचार कार्ड सेट, प्रतीक सूचियां, दैनिक दिनचर्या दृश्य और सामाजिक कहानियां। सामाजिक कहानी एक लघु पाठ है जो एक बच्चे को एक विशेष सामाजिक स्थिति (जैसे, लाइन में इंतजार करना, किसी आगंतुक का आना, परीक्षा का दिन) के बारे में सरल, सकारात्मक भाषा में चरण दर चरण बताती है। शुरुआत से ही सीमा: एएसी सामग्री को बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से अनुकूलित किया जाना चाहिए और भाषण-भाषा रोगविज्ञानी/विशेषज्ञ द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए; एक सामान्य रूपरेखा सीधे लागू नहीं की जा सकती.
एएसी सामग्री तैयार करने के चरण
- संचार का उद्देश्य निर्धारित करें. बच्चा संवाद क्यों करेगा? अनुरोध व्यक्त करना, इंकार करना, चुनाव करना, भावना व्यक्त करना, सामाजिक अभिवादन। उद्देश्य यह निर्धारित करता है कि आप किन प्रतीकों को प्राथमिकता देते हैं।
- अपना मूल शब्द सेट चुनें. एएसी में, "मुख्य शब्द" अक्सर उपयोग किए जाते हैं, बहुत उपयोगी शब्द: "मुझे चाहिए, और अधिक, और अधिक, रुकें, मदद करें, हाँ, नहीं"। आप एक छोटे लेकिन मजबूत सेट से शुरुआत करें।
- प्रतीक/छवि प्रकार निर्धारित करें. फोटोग्राफ, ड्राइंग प्रतीक या पाठ? इसे बच्चे की पहचान के स्तर के अनुसार चुना जाता है; सामान्यतः व्यक्ति मूर्त से अमूर्त की ओर बढ़ता है।
- निरंतरता प्रदान करें. एक ही अवधारणा को हर जगह एक ही प्रतीक और स्थान द्वारा दर्शाया जाता है; निरंतरता सीखने को गति देती है।
- सामाजिक कहानी/नियमित पाठ को सरल बनाएं। छोटे, प्रथम-व्यक्ति, सकारात्मक, वर्णनात्मक वाक्यों का उपयोग करें ("मैं अपनी बारी का इंतजार करता हूं। इंतजार करना कठिन है, लेकिन मैं यह कर सकता हूं।")।
- विशेषज्ञ और बच्चे के साथ इसका परीक्षण करें। सामग्री वाक्-भाषा रोगविज्ञानी/विशेषज्ञ द्वारा अनुमोदित है; इसका परीक्षण बच्चे के साथ किया जाता है और प्रतिक्रिया के अनुसार अनुकूलित किया जाता है।
सावधानी: एएसी देने से वाणी बाधित नहीं होती; इसके विपरीत, यह अक्सर वाणी का समर्थन करता है। यह चिंता कि "अगर मैं उसे कार्ड दूंगा, तो वह बिल्कुल भी बात नहीं करेगा" एक सामान्य लेकिन गलत चिंता है। हालाँकि, विधि का चुनाव विशेषज्ञ का है।
नीचे दी गई तालिका विभिन्न प्रकार की एएसी सामग्रियों और एआई की भूमिका को दर्शाती है:
सामग्री
प्रयोजन
एआई की भूमिका
विशेषज्ञ की मंजूरी
कोर वर्ड कार्ड सेट
मूल अनुरोध/अस्वीकृति
शब्द सूची ड्राफ्ट
चिकित्सक/विशेषज्ञ
चयन बोर्ड
दो या तीन विकल्पों में से चुनना
सामग्री और लेआउट सुझाव
विशेषज्ञ
दैनिक दिनचर्या दृश्य
दिन के पाठ्यक्रम की भविष्यवाणी करना
चरण पाठ ड्राफ्ट
शिक्षक + विशेषज्ञ
सामाजिक कहानी
एक स्थिति तैयार करें
सरल पाठ रूपरेखा
विशेषज्ञ + परिवार
भावना कार्ड
भावना पहचान/अभिव्यक्ति
भावना-उदाहरण मिलान
विशेषज्ञ
तीन मिनी मामले
केस 1 - मूल शब्द सेट। बहुत सीमित मौखिक संचार वाले 6 वर्षीय छात्र के लिए, शिक्षक ने दिन की शुरुआत करने के लिए 12 मूल शब्द कार्डों के एक सेट का अनुरोध किया। उन्होंने गुमनाम रूप से एआई को उद्देश्य (अनुरोध/अस्वीकृति/चयन) और स्तर दिया और एक मसौदा सूची प्राप्त की। एआई ने सुझाव दिया "मुझे चाहिए, और अधिक, हो गया, रुकें, मदद करें, शौचालय, पानी, खेलें, हाँ, नहीं, दर्द होता है, मैं"। "यह दर्द होता है" के बजाय, शिक्षक ने बच्चे की रुचि के लिए उपयुक्त "संगीत" जोड़ा और चिकित्सक के साथ सेट की समीक्षा की। परिणाम: बच्चे ने एक सप्ताह में तीन कार्डों का कार्यात्मक रूप से उपयोग करना शुरू कर दिया।
केस 2 - सामाजिक कहानी। एक छात्र फील्ड ट्रिप को लेकर बहुत चिंतित था। शिक्षक ने एआई से एक सरल सामाजिक कहानी का मसौदा तैयार करने के लिए कहा, जिसमें यात्रा के दिन का चरण दर चरण वर्णन किया गया हो: "हम कल बस लेंगे। बस में थोड़ा शोर हो सकता है। मैं अपने हेडफोन लगा सकता हूं। मेरे शिक्षक मेरे साथ रहेंगे।" एआई ने मसौदा तैयार किया; शिक्षक ने इसे बच्चे के वास्तविक कार्यक्रम और संवेदी आवश्यकताओं के अनुसार अनुकूलित किया और दृश्य जोड़े। यात्रा के दिन बच्चे की चिंता काफी कम हो गई। कहानी ने घटना को पहले से और सकारात्मक रूप से तैयार किया।
केस 3 - सीधे सामान्य रूपरेखा का उपयोग करने में त्रुटि। एक शिक्षक ने एआई द्वारा निर्मित "टर्न वेटिंग" सामाजिक कहानी का उपयोग तीन अलग-अलग बच्चों पर किया, बिना इसे बिल्कुल भी अपनाए। एक बच्चे के लिए यह बहुत सारगर्भित लग रहा था, एक के लिए बच्चे को पाठ में किसी उदाहरण का बिल्कुल भी अनुभव नहीं हुआ, दूसरे के लिए वाक्य लंबे थे। नतीजा यह हुआ कि कहानी नहीं चली. सही तरीका यह था कि कहानी को प्रत्येक बच्चे की भाषा के स्तर, वास्तविक स्थिति और रुचियों के अनुसार ढाला जाए। गलती: एएसी सामग्री को वैयक्तिकृत किए बिना लागू करना।
केस 4 - इमोशन कार्ड। एक छात्र जो गुस्से के क्षणों में खुद को अभिव्यक्त नहीं कर सकता था, उसके लिए शिक्षक बुनियादी भावनाओं (खुशी, उदास, गुस्सा, थका हुआ, डरा हुआ) को दर्शाने वाले कार्ड का एक सेट तैयार करना चाहते थे। उन्हें एआई से एक ड्राफ्ट प्राप्त हुआ जिसमें प्रत्येक भावना के लिए एक सरल परिभाषा, बच्चे के अनुभव का एक ठोस उदाहरण और वाक्य पैटर्न "मैं इसे अभी महसूस कर रहा हूं" शामिल था। शिक्षक ने बच्चे के वास्तविक जीवन के अनुसार उदाहरणों को बदला और चिकित्सक के साथ उन्हें सरल बनाया। समय के साथ, बच्चे ने विस्फोट करने के बजाय अपना "क्रोधित" कार्ड दिखाना सीख लिया। संचार कार्ड ने एक अव्यक्त भावना के लिए एक सुरक्षित आउटलेट खोल दिया; मसौदा एआई से आया, व्यक्तिगत अनुकूलन विशेषज्ञ से।
कमजोर संकेत/मजबूत संकेत
कमजोर संकेत:
लाइन में प्रतीक्षा करने के बारे में एक सामाजिक कहानी लिखें।
इस संकेत में बच्चा, स्तर और स्थिति शामिल नहीं है। परिणाम एक ऐसा पाठ है जो सामान्य, सारगर्भित और संभवतः किसी भी बच्चे के लिए उपयुक्त नहीं है।
शक्तिशाली संकेत:
आपकी भूमिका: विशेष शिक्षा शिक्षक के सहायक। छात्र (अनाम): 7 साल का, छोटे वाक्य समझता है, ठोस शब्दों में संवाद करता है, खेल के दौरान इंतजार करने में कठिनाई होती है और गुस्सा आता है। कार्य: "मैं अपनी बारी का इंतजार करता हूं" विषय पर एक सामाजिक कहानी का मसौदा लिखें। नियम: प्रथम व्यक्ति एकवचन, छोटे और सकारात्मक वाक्य, अधिकतम 8 शब्द; [छवि:...] प्रत्येक वाक्य के आगे सुझाव; अंत आश्वस्त करने वाला है ("मैं यह कर सकता हूँ")। अमूर्त अवधारणाओं का उपयोग करना। मान लें कि यह एक मसौदा है और इसे विशेषज्ञ और परिवार के साथ अनुकूलित किया जाएगा।
इस संकेत में, प्रोफ़ाइल, विषय, वाक्य बाधा, दृश्य नोट और टोन स्पष्ट हैं। आउटपुट बच्चे के करीब एक स्केच है; व्यक्तिगत अनुकूलन और विशेषज्ञ अनुमोदन की अभी भी आवश्यकता है।
अतिरिक्त टेम्पलेट: चयन बोर्ड और दिनचर्या
चॉइस बोर्ड की सामग्री का सुझाव दें: - 3 विकल्प (बच्चे की रुचि के लिए उपयुक्त, ठोस) - प्रत्येक विकल्प के लिए प्रतीक/फोटो नोट - "मुझे + [विकल्प]" वाक्य पैटर्न चाहिए - बोर्ड को प्रस्तुत करने के तरीके पर निर्देशों की 2 पंक्तियाँ नोट: प्रतीक और लेआउट को विशेषज्ञ की मंजूरी के साथ अंतिम रूप दिया जाएगा।
दैनिक दिनचर्या दृश्य के लिए चरण पाठ निकालें: सुबह की दिनचर्या: (अधिकतम 6 चरण, प्रत्येक चरण में 3-4 शब्द, [दृश्य] एनोटेट) "किया/अभी/बाद में" अभिव्यक्तियों का उपयोग करें जो संक्रमण को आसान बनाते हैं।
टिप: एएसी में, "मॉडलिंग" शिक्षण के सबसे शक्तिशाली तरीकों में से एक है: वयस्क पहले वह संचार बोलता है जिसकी वह बच्चे से अपेक्षा करता है, इसे कार्ड के साथ प्रदर्शित करता है (जब वह "मुझे चाहिए - पानी" कहता है तो वह कार्ड को छूता है)। आप एआई से एक छोटी शिक्षक स्क्रिप्ट के लिए पूछ सकते हैं जो एक दिनचर्या का मॉडल तैयार करती हो। लेकिन याद रखें: संचार दबाव में नहीं सीखा जाता है। बच्चे को कार्ड का उपयोग करने के लिए मजबूर करने के बजाय, एक अवसर बनाना और प्रतीक्षा करना अधिक प्रभावी है (उदाहरण के लिए, जिस वस्तु को वह पसंद करता है उसे दृश्यमान लेकिन अप्राप्य रखना और उसके संचार शुरू करने की प्रतीक्षा करना); इन रणनीतियों की योजना विशेषज्ञ के साथ मिलकर बनाई जाती है।
सामान्य गलतियाँ
- सामान्य रूपरेखा का वैयक्तिकरण किए बिना उपयोग करना। प्रत्येक एएसी सामग्री को बच्चे की भाषा के स्तर, रुचि और वास्तविक स्थिति के अनुसार अनुकूलित किया जाना चाहिए।
- विशेषज्ञ की मंजूरी को दरकिनार करना. विधि और प्रतीक का चुनाव वाक्-भाषा रोगविज्ञानी/विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित किया जाता है।
- बहुत सारे प्रतीकों से प्रारंभ करना. कुछ लेकिन कार्यात्मक मूल शब्दों से शुरुआत करने से सीखना आसान हो जाता है।
- अमूर्त भाषा का प्रयोग. एक सामाजिक कहानी में, अमूर्त अवधारणाएँ और लंबे वाक्य संदेश खो देते हैं।
- असंगति. एक ही अवधारणा को विभिन्न प्रतीकों/स्थितियों के साथ दिखाना भ्रम पैदा करता है।
- यह सोचकर कि एएसी भाषण को रोकता है। इसके विपरीत, यह समर्थन करता है; झूठी चिंता के कारण सामग्री को न टालें।
संक्षेप में
एएसी भाषण से परे संचार के द्वार खोलता है: कार्ड, प्रतीक, बोर्ड, सामाजिक कहानी। एआई शीघ्रता से इन सामग्रियों के ड्राफ्ट तैयार करता है; यह शब्दों का एक मुख्य सेट प्रस्तावित करता है, सामाजिक कहानी और नियमित पाठों को सरल भाषा में लिखता है, और चयन बोर्ड सामग्री तैयार करता है। हालाँकि, प्रत्येक सामग्री को बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से अनुकूलित किया जाना चाहिए, कुछ और कार्यात्मक प्रतीकों के साथ शुरू किया जाना चाहिए, स्थिरता बनाए रखी जानी चाहिए, और भाषण-भाषा रोगविज्ञानी/विशेषज्ञ द्वारा अनुमोदित किया जाना चाहिए। मसौदा शुरुआत है; संचार बच्चे के लिए विशिष्ट है।
आवेदन कार्य
सीमित मौखिक संचार वाले छात्र के लिए, संचार उद्देश्य चुनें (उदाहरण के लिए, "अनुरोध करना")। इस इकाई में "पावर प्रॉम्प्ट" के साथ, एआई से शब्दों का मुख्य सेट या किसी सामाजिक कहानी का मसौदा मांगें। आउटपुट को बच्चे की भाषा के स्तर, रुचि और वास्तविक स्थिति के अनुसार अनुकूलित करें; किसी विशेषज्ञ के साथ सामग्री की समीक्षा करने के लिए कम से कम दो प्रतीक/वाक्यांश बदलें और नोट्स बनाएं।
चेकलिस्ट
- [ ] मैंने संचार के उद्देश्य (अनुरोध/अस्वीकृति/पसंद/भावना) को स्पष्ट किया।
- [ ] मैंने कुछ लेकिन कार्यात्मक मूल शब्दों के साथ शुरुआत की।
- [ ] सामाजिक कहानी/नियमित पाठ संक्षिप्त, सकारात्मक और ठोस है।
- [ ] मैंने एक ही अवधारणा के लिए सुसंगत प्रतीक/स्थान का उपयोग किया।
- [ ] मैंने सामग्री को बच्चे की रुचि और वास्तविक स्थिति के अनुसार अनुकूलित किया।
- [ ] मैंने वाक्-भाषा रोगविज्ञानी/विशेषज्ञ के अनुमोदन के लिए एक नोट लिया।