Riba:
- Ƙarfin fahimtar bambanci tsakanin burin dogon lokaci da na ɗan gajeren lokaci (wanda za a iya aunawa) da kuma amfani da hankali na wucin gadi don samar da ma'auni mai ma'auni.
- Ƙarfin ƙirƙira saiti (binciken ɗawainiya) na maƙasudai da ƙa'idodin kimantawa bisa matakin aikin ɗalibin.
- Ikon yarda cewa amincewar ƙarshe na manufofin IEP na ƙungiyar IEP ne da dangi, kuma daftarin bayanan sirrin ba ya da inganci ba tare da daidaitawar ƙwararru ba.
IEP (Shirin Ilimin Mutum) shiri ne na yau da kullun wanda aka shirya daidai da bukatun ɗalibi, rubuta waɗanne maƙasudai ne za a cimma, ta yaya kuma a wane lokaci. Wannan ita ce zuciyar ilimi ta musamman: IEP da aka rubuta da kyau yana ƙayyade abin da yaro zai koya a tsawon shekara guda, abin da malami zai koyar, da kuma yadda za a auna ci gaba. IEP mara kyau da aka rubuta, a gefe guda, ya ƙunshi jimlolin da suka yi kyau amma ba za a iya auna su ba kuma ba su dace da yaron ba, kuma su kasance cikin fayil ɗin. A cikin wannan rukunin, za mu koyi yadda ake amfani da AI don samar da jita-jita na burin BEP cikin sauri da aunawa. Lura daga farko: amincewar ƙarshe na burin na ƙungiyar IEP da iyali; Daftarin AI ba shi da inganci ba tare da daidaitawar ƙwararru ba.
Bambanci tsakanin dogon lokaci da na gajeren lokaci burin
Akwai manufofi iri biyu a cikin BEP. Manufar dogon lokaci (UDA) ita ce gaba ɗaya burin da ake sa ran cimma a ƙarshen shekara ta makaranta; misali "dalibi ya karanta kuma yana fahimtar rubutu masu sauki". Manufar ɗan gajeren lokaci (SBA) ita ce matsakaiciyar matakan da za a iya aunawa wanda zai kai ga wannan gaba ɗaya burin; misali, "dalibi ya karanta da babbar murya a kalla 8 cikin 10 kalmomi masu ma'ana biyu". Dogayen maƙasudai suna nuna alkibla, gajerun maƙasudai suna nuna hanya.
Kyakkyawan maƙasudin ɗan gajeren lokaci ya haɗa da abubuwa uku; Za mu iya kiran wannan a taƙaice KBS (Sharadi-Halayen-Sharuɗɗa):
- Sharadi: A wane yanayi za a nuna hali ("lokacin da aka ba da katunan hoto", "lokacin da malamai ke ƙira").
- Halayyar: Abun gani, aikin da za a iya aunawa ("matches," "ana karanta da ƙarfi," "maki"). Kalmomi masu hankali da marasa ƙima kamar su "fahimta", "sani", "ya zama mai hankali" ana kaucewa.
- Ma'auni: Iyakar nasara ("8 cikin 10 gwaji", "80% daidai", "mai zaman kansa ba tare da magana ba").
Tsanaki: "dalibi ya koyi lambobi" ba manufa ba ne; ba za a iya aunawa ba. "Lambobin sunayen ɗalibai 1-10 daidai 8 cikin sau 10 lokacin da aka nuna" makasudi ne mai iya aunawa. Koyaushe sanya tsarin CBL (sharadi-halaye-ma'auni) akan AI.
Cascading (binciken aiki)
Sau da yawa ba a koyon fasaha ta mataki ɗaya; an rushe cikin ƙananan matakai. Ana kiran wannan aikin bincike. Alal misali, gwanin "wanke hannunsa"; Ana iya raba shi zuwa matakan kunna famfo, jika, ɗaukar sabulu, gogewa, kurkura, kashewa da bushewa. AI yana aiki da kyau wajen rushe manufa zuwa matakai masu ma'ana; Amma ƙwararren yana duba dacewa da tsari na matakai don yaron. Cascading yana sauƙaƙa koyarwa kuma yana ba ku damar auna ci gaba mataki-mataki.
Teburin da ke gaba yana kwatanta maganganu masu kyau da mara kyau:
Raunan magana (marasa aunawa)
Ƙarfin magana (tare da KDS)
Dalibi yana son karatu
Yana shiga aikin karantawa a cikin 4 cikin 5 zama
Ya fahimci lambobi
Lambobin suna 1-20 tare da daidaito 85%.
Yi kyau tare da abokai
Yana jiran juyowar sa sau 4 cikin 5 tare da baƙar magana yayin wasan
Ya koyi rike fensir
Rubutun mai zaman kansa na mintuna 10 tare da riko sau uku
bayyana kanta
Bukatar bayanin buƙatu tare da katin AAC a cikin yanayi 6 cikin 8
uku mini lokuta
Case 1 - Gyaran niyya mara misaltuwa. Wani daftarin malami na IEP ya karanta, "yana inganta ƙwarewar sadarwa na ɗalibai." Ba za a iya auna wannan jumla ba kuma baya amsa tambayar "shin ta inganta" a ƙarshen shekara. Malamin ya ba AI bayanan da ba a san shi ba kuma ya ce, "Raba wannan manufa ta gaba ɗaya zuwa gajerun maƙasudai guda 4, kowannensu yana da ma'auni-halayen." AI ta samar da manufofin GSM guda hudu; Malam ya rage ma'auni gwargwadon matakin yaron. Ana iya bin kowane burin yanzu.
Case 2 - Cascading. Ga dalibi ɗaya, burin "canji asusu" ya yi girma da yawa. Malamin ya tambayi AI don nazarin aiki; AI ta raba burin zuwa matakai kamar "gane agogo → zagaye har zuwa 10 → sauƙaƙan canji → simintin siyayya na gaske." Malam ya bita da tsarin, ya raba mataki daya zuwa biyu. Don haka, yaron ya ci gaba da matakan da za a iya aunawa kowane mako. Sakamako: makasudin maƙasudi ya juya zuwa jerin abubuwan da za a iya koyarwa.
Case na 3 - Maƙasudin buri fiye da kima. A cikin daftarin daya, AI ta ba da shawarar babban ma'auni kamar "karanta kalmomi 100 da kansa" ba tare da sanin matakin yaron a halin yanzu ba. Malamin ya san cewa yaron yanzu ya gane kalmomi 12; wannan burin ba shi da tabbas kuma zai haifar da gazawa a cikin shekara guda. Ya sake rubuta ma'auni a matsayin "kalmomi 40" tare da matsakaicin lambobi uku. Kuskure: barin AI ta ba da shawarar awo ba tare da bayar da ainihin matakin aiki ba.
Case 4 - Lokacin da aka manta da gabaɗaya. Ɗaya daga cikin ɗalibi ya cimma burin "ƙidaya abubuwa 10 a cikin aji tare da malami" amma ya kasa nuna fasaha a lokacin hutu, a gida, ko da abubuwa daban-daban. Malamin ya yi watsi da batun gaba ɗaya na burin (ƙwarewa ɗaya a cikin yanayi daban-daban, mutane da kayan aiki). Ya nemi AI ta sake rubuta makasudin don haɗa ma'auni don haɓakawa: "ƙidaya zuwa 10 a cikin wurare daban-daban guda uku, tare da aƙalla mutane biyu daban-daban, tare da abubuwa daban-daban." Don haka, ba a keɓance manufar ba kawai ga yanayin aji ba, amma an ɗauke shi cikin rayuwa ta gaske. Ka'ida: ba a cika samun fasaha ba sai dai idan ta yi daidai da mahalli daban-daban, kuma ya kamata manufar ta hada da wannan tun daga farko.
Rauni mai ƙarfi / Ƙarfi mai ƙarfi
Rawanin faɗakarwa:
Rubuta burin sadarwa ga yaro mai autism.
Wannan buƙatar gabaɗaya ce: ba ta da matakin yaron, salon sadarwa na yanzu da fifiko. Kalmar "yaro tare da autism" tana ɗaukar daidaituwa; Koyaya, kowane yaro ɗaya ne. Sakamakon shine burin cliché wanda bai dace da kowa ba.
Ƙarfi mai ƙarfi:
Matsayinku: Mataimaki ga malamin ilimi na musamman yana shirya IEP. Student (wanda ba a san shi ba): ɗan shekara 7. Maganar magana yana da iyaka, yana amfani da kusan kalmomi 15 na kankare, yana nuna sha'awar katunan hoto. Domain: expressive communication.Aiki: 1 dogon lokaci burin + 4 gajeren lokaci burin Rubuta DRAFT.Format: kowane gajere manufa ya hada da yanayi + DABI'U + MA'AURATA. Kiyaye ma'auni na gaskiya da sannu a hankali (mai sauƙi ga wahala).KADA KA yi amfani da kalmomin da ba a aunawa ba (fahimta, ya sani, za a daidaita shi ta hanyar iyali).
A cikin wannan faɗakarwa, akwai bayanin martaba, yanki, siffa (KDM) da ƙa'idodin gaskiya. Fitowar ita ce tsayayyen tsari kuma mai iya aunawa.
Ƙarin samfuri: ma'aunin kimantawa da hanya
Tare da kowace manufa, yadda za a auna ta ya kamata kuma a rubuta. Tare da wannan samfuri, ana iya tambayar AI don haɗa ma'auni + manufa:
Ga kowane burin ɗan gajeren lokaci, kuma samar da layin masu zuwa: - Hanyar kimantawa: (jadawalin lura / rikodi / samfurin nazari / gwaji) - Mitar aunawa: (mako-mako / mako-mako) - Ma'aunin Nasara: (misali 80% a cikin zaman 3 a jere) - Bayanin daidaitawa: (nau'in nau'in, abu, sassaucin lokaci)
Kuma don ba da fifiko ga manufofin:
Lambobi gajerun maƙasudai guda 4 da kuka samar, 1-4, domin koyo, kuma ku ba da shawarar kiyasin lokacin nazari (makonni nawa) na kowanne. Bayyana cewa wannan shawara ce kuma ainihin lokacin ya rage ga ƙungiyar.
Kuskuren gama gari
- Amfani da fi'ili marasa aunawa. "Yana fahimta, ya sani, yana haɓakawa, yana sane" ya sa manufofin ba su da iyaka; Zaɓi fi'ili masu gani.
- Neman ma'auni ba tare da bada matakin yanzu ba. AI na iya ba da shawarar maƙasudai waɗanda ba gaskiya ba ne, masu girma, ko ƙasa kaɗan.
- Rubutun manufa tare da dabaru na "diagnostic" uniform. Faɗin "manufa ga yaran da aka gano tare da X" ya yi watsi da ɗabi'a.
- Tsallake bracketing. Ba da babbar manufa ba tare da raba shi cikin matakai ba yana sa duka koyarwa da aunawa da wahala.
- Ba rubuta hanyar tantancewa ba. Manufar da ke da ma'auni amma ba a san yadda za a auna ta ba ba za a iya sanya idanu ba.
- Sa hannu kan daftarin kamar yadda yake. Ba za a iya kammala burin IEP ba tare da daidaitawar kungiya da iyali ba.
a takaice
Burin BEP shine taswirar ilimi na musamman. Maƙasudai na dogon lokaci suna nuna alkibla, maƙasudai na gajeren lokaci suna nuna hanya. Kyakkyawan gajeriyar manufa tana ɗaukar CBL (ma'auni-halaye-ma'auni) kuma ya haɗa da fi'ili mai aunawa. An rushe manyan manufofi zuwa ƙananan matakai ta hanyar nazarin ayyuka. AI da sauri ya haifar da jita-jita na waɗannan manufofin, ya lalata burin, kuma yana ba da shawarar ma'aunin ƙima; Amma kun ba da ainihin matakin yaron, kun sanya ma'auni na gaskiya, kuma amincewar ƙarshe na ƙungiyar IEP da iyali.
Aikin aikace-aikace
Zaɓi burin dogon lokaci don ɗalibi. Tambayi AI don zayyana maƙasudai 4 na gajeren lokaci tare da bayanan martaba da ba a san su ba da "Mai ƙarfi mai ƙarfi" a cikin wannan rukunin. Bincika kowane maƙasudi don CBL (sharadi-halaye-ma'auni): shin akwai wasu abubuwa da suka ɓace, shin aikin yana da ma'auni, shin ma'aunin gaskiya ne? Daidaita ma'auni don aƙalla maƙasudai biyu zuwa ainihin matakin yaron kuma ƙara hanyar tantancewa ga kowane.
jerin abubuwan dubawa
- [ ] Kowace gajeriyar manufa tana da sharuɗɗa, halayya da za a iya gani da ma'auni.
- [ ] Babu kalmomi da ba za a iya aunawa ba (fahimta/sani/ya zama mai hankali).
- [ ] Ma'auni na gaskiya ne bisa ainihin matakin yaron.
- [ ] Na karkatar da babban burin tare da nazarin ɗawainiya.
- [ ] Hanyar tantancewa da mitar kowane buri a bayyane yake.
- [ ] Na lura cewa za a kammala burin tare da amincewar ƙungiya da dangi.