Ilimi Mai Mahimmanci da Ciki: Daidaitawa da Bukatu Daban-daban

Riba:

• Ƙarfin samar da haɗin kai na ayyuka tare da hankali na wucin gadi wanda ya cimma burin koyo guda ɗaya tare da wakilci da yawa (visual-auditory-tactile)
• Ability don kafa mafita bisa ga zane na duniya wanda ba ya raba yaro daga rukuni ta hanyar buƙatar daidaitawa bisa ga bukatun aiki.
• Samun damar bambancewa tsakanin rashin neman bincike ko jagora daga hankali na wucin gadi da barin waɗannan yanke shawara ga ƙwararru da mai ba da shawara.

Yara a kowane aji sun bambanta: wasu suna koya da sauri, wani lokacin suna so; wasu suna aiki sosai, wasu suna jin kunya; Wasu yara suna da buƙatu na musamman (ji, hangen nesa, harshe, motar motsa jiki, kulawa, ganewar asali a cikin iyakokin haɗawa). Ilimin gama gari shine tsarin da duk yara — ba tare da la’akari da bambance-bambancen su ba — za su iya shiga cikakken shiga cikin koyo a yanayi guda, ta hanyar da ta dace da bukatunsu. Hadawa shine ilimin yara masu buƙatu na musamman a cikin aji ɗaya tare da takwarorinsu, tare da tallafin da suka dace. Aikin malami shi ne daidaita ayyukan guda ɗaya don isa ga kowa da kowa (banbanci). Wannan yana buƙatar ƙoƙari da ƙima mai yawa. A cikin wannan rukunin, za mu koyi amfani da AI don daidaita ayyuka, kayan aiki da sadarwa zuwa buƙatu daban-daban. Iyaka yana da mahimmanci: AI yana haifar da ra'ayoyin daidaitawa; Wane yaro ne ke buƙatar abin da kuma wane tallafi ya dace shine shawarar malami, mai ba da shawara da ƙwararren wanda ya san yaron. AI baya bincika ko jagora.

Ma'anar daidaitawa: manufa ɗaya, hanyoyi daban-daban

Zuciyar ƙira mai haɗawa ita ce: ana iya cimma burin koyo iri ɗaya ta hanyoyi daban-daban. Ɗayan yaro yana koyon ra'ayi ta hanyar sauraro, wani ta hanyar taɓawa, wani kuma ta hanyar goyon bayan gani. Wakilai da yawa (gabatar da bayanai cikin tsari fiye da ɗaya: na magana + na gani + tactile) yana amfanar dukan yaro. Misali, a cikin ayyukan “ƙidaya”: ƙidayar magana, nuna yatsa, taɓa abu, katin hoto—idan an gabatar da duka a lokaci ɗaya, ɗa mai taurin ji da mai koyan gani suna shiga. AI yana haifar da ainihin ra'ayoyin wakilci da yawa lokacin da kuke tambaya "ta yaya zan daidaita aiki ga wannan buƙatar?"

Ka'ida ta biyu ita ce samun dama: kayan aiki da kafofin watsa labarai ya kamata su kasance ga kowa. Manyan, bayyanannun hotuna, bayyanannen harshe, ƙayyadaddun umarni, tsarin yau da kullun da za a iya faɗi, kusurwar shiru-waɗannan suna da kyau ga kowa da kowa, ba kawai yaron da ke da buƙatu na musamman ba. Ana kiran wannan "ƙirar duniya": idan kun ƙirƙira ga kowa da kowa tun daga farko, akwai ƙarancin buƙata don daidaitawa ɗaya daga baya.

Hankali: Tambayi AI "Mene ne ganewar asali na yaron da waɗannan alamun?" Kar ku tambaya. AI ba zai iya tantancewa ba kuma yana da haɗari don ƙoƙarin yin hakan. Ina tambayar AI kawai "ta yaya zan daidaita aikin zuwa wannan (hasashen / na gaba ɗaya) bukata?" tambaya. Bincike da jagora aikin ƙwararren ne.

Mataki zuwa mataki: daidaitawa mai haɗawa

1. Ƙayyade buƙatun gabaɗaya. Ba sunan / bincike ba, amma buƙatar aiki: "ga yaron da ke da wahalar bin umarnin magana."
2. Ba da taron. Raba ayyukan da ke akwai don daidaitawa.
3. Nemi hanya mai yawa. Madadin gani/saurari/tactile daga AI zuwa manufa guda.
4. Ƙara dama. Harshe bayyananne, ƙayyadaddun umarni, matakan tsinkaya.
5. Kula da shiga. Daidaitawa bai kamata ya raba yaron ba; Bari su shiga cikin aiki iri ɗaya ta wata hanya dabam.
6. Gwani/malam tace. Bincika dacewa, wasiƙu zuwa ga ainihin yaro kuma, idan ya cancanta, shawarwarin ƙwararru.

Ƙarfin ɗan adam: haɗawa yana tafiya biyu

Babban abin da aka yi watsi da shi na ilimin haɗaka shi ne fa'idodin ta hanyoyi biyu ne. Yaran da ke da buƙatu na musamman suna haɓaka mafi kyau a cikin yanayi ɗaya tare da takwarorinsu; amma takwarorinsu kuma suna koyon darasi mafi mahimmanci na girma tare da bambance-bambance, haɗin kai da tausayawa. Yaro yana ba da almakashi ga abokinsa, yana jiran lokacinsu, yana ƙoƙarin fahimtar abokin da yake magana daban-waɗannan riba ce ta zamantakewar zamantakewar da babu wani aiki ɗaya da zai iya koya. Aikin malami shine kafa wannan tallafin takwarorinsu ta dabi'a kuma ba tare da tilastawa ba: al'adar aji inda kowa ke daukar bidi'a yana tallafawa juna, maimakon ayyuka na dindindin kamar "taimakawa abokin aure." Kuna iya tambayar AI don "aikin / ra'ayoyin yau da kullun waɗanda ke tallafawa haɗin gwiwar takwarorinsu da tausayawa ba tare da ƙulla shi ba." Amma ku mai da hankali: goyon bayan tsara bai kamata ya juya yaron da ke da buƙatu na musamman zuwa "abun taimako" ba; Ya kamata kuma ta zama ma’auratan da za ta taimaka wa wasu da ba da gudummawa. Haɗuwa al'adar aji ce mai ma'amala da juna inda babu wanda koyaushe shine "mai bayarwa" ko kuma koyaushe "mai ɗauka."

ƙara ba tare da annabci ba

Mafi kyawun ma'anar haɗawa: daidaitawa bai kamata ya raba yaron ba. Ba wa yaron da ke da buƙatu na musamman aiki daban-daban da kansa yana fitar da shi daga ƙungiyar. Kyakkyawan daidaitawa yana bawa yaron damar shiga cikin aiki ɗaya a hanyarsa. A cikin taron zanen rukuni, ba da fensir mai kauri ko bugu na soso ga yaron da ke da wahalar riƙe fensir yana ajiye shi/ta akan teburi ɗaya kuma akan aiki iri ɗaya. Musamman koma zuwa AI a matsayin "daidaitacce wanda ke ba da damar yaron ya shiga cikin aiki iri ɗaya ba tare da raba shi da ƙungiyar ba."

uku mini lokuta

Shari'a 1 - Ƙididdiga tare da wakilci da yawa. Akwai wani yaro da rashin ji a aji daya (hada). Malamin ya bayyana ayyukan kirgawa ba tare da sunansa ba ga AI kuma ya ce, "ban da koyarwar ji, ƙara hanyoyin gani da tactile, kar a raba yaron daga ƙungiyar." AI ya ba da shawarar katunan lambar hoto, nuna yatsa lokaci guda, da ƙirgawa ta hanyar taɓa abu. An aiwatar da aikin a cikin duka ajin; Yaron da ke fama da rashin ji ya shiga cikakke, kuma wasu yara kuma sun amfana daga wakilci da yawa. Ba wanda ya rabu.

Case 2 - Kusurwar shiru da goyan bayan wucewa. Ga yaron da ke da matsala tare da ƙarfafawa mai tsanani, malamin ya tambayi AI don daidaita yanayin yanayi da na yau da kullum. AI: ginshiƙi mai gudana na gani na yau da kullun, faɗakarwa (na gani/audio) kafin canji, ya ba da shawarar kusurwa mai shiru don ja da baya zuwa lokacin da ya cancanta. Malam ya kafa wadannan; Rikicin yaron a lokacin canji ya ragu. Wadannan tsare-tsare sun kawo tsari da tsaro ga sauran yara. Shawarar aiwatarwa da lura sun kasance na malami.

Hali na 3 - Dawowa daga tarkon bincike. Malami zai iya rubuta halin yaro a cikin AI kuma ya tambayi "wane cuta ne wannan yaron?" Ya tambaya. Ya gane cewa wannan duka rashin da'a ne kuma mai haɗari: AI ba zai iya yin ganewar asali ba tare da ganin yaron ba, kuma idan ya yi, zai yaudare. Ya canza tambayar: "Mene ne gyare-gyaren ajujuwa wanda zai kara yawan shigar yaron da ke da wahalar bin umarnin magana?" Ya karɓi ra'ayoyi masu amfani don ainihin buƙata; Ya bar ganewar asali da jagora ga mai ba da shawara da ƙwararru.

Samfura huɗu masu kwafi

1) Daidaita taron (wakilta da yawa):

Sanya wannan aikin ya haɗa da: [manna ayyuka].Ƙara wasu hanyoyin da za su cimma burin koyo iri ɗaya ta hanyar gani, sauraro, da tatsi. Manufa: ga kowane yaro da ya koyi daban don shiga cikin ayyukan ƊAYA ta hanyar su. Kada ku raba yaron daga rukuni.

2) Daidaitawa bisa ga buƙatar aiki:

Ba da shawarar kankare, gyare-gyaren aji mai aiki wanda zai ƙara shiga cikin ayyukan aji ga yaron da ke da wahalar bin umarnin magana (babu ganewa, buƙatun aiki). A bar shi ya zama gama gari, ba mai raba kan jama’a ba. KAR KA bincikar lafiya, kawai ba da shawarar daidaitawa.

3) Abubuwan da za a iya isa / kafofin watsa labarai:

Ina so in sa ajujuwa na gaba da sakandare ya fi dacewa tare da ƙa'idodin ƙira na duniya. Ba da kankare, shawarwarin ƙungiyar masu rahusa akan batutuwa kamar umarni na gani, bayyanannen harshe, yau da kullun da ake iya faɗi, kusurwa shiru. Bari kowace shawara ta amfana da dukan yara.

4) Canji da tallafi na yau da kullun:

Ba da shawarar tallafin gani/naji wanda zai ƙara hasashen ga yaran da ke da wahalar sauyawa daga aiki zuwa aiki (daga wasa zuwa taro, daga gida zuwa lambun). Ya kamata ya zama mai sauƙi don amfani kuma ya dace da ƙungiyar shekaru 4-5.

Rauni mai ƙarfi / Ƙarfi mai ƙarfi

Rawanin faɗakarwa:

Me ya kamata in yi wa yaro mai Autism?

yana tura AI cikin ganewar asali da takardar sayan magani gabaɗaya; bai san yaron ba, kowane yaro ya bambanta; Sakamakon zai kasance gabaɗaya da ɓarna, kuma zai faɗi cikin yankin gwani.

Ƙarfi mai ƙarfi:

A cikin wani aiki na rukuni, bayar da shawarar daidaitawa wanda ke KARE sa hannu na yaro wanda ke gajiya da sauƙi daga sauti mai tsanani / abin ƙarfafawa (babu ganewar asali, buƙatar aiki), amma KADA KA raba shi daga rukuni: ba da ra'ayi na kankare da kuma dacewa a kan batutuwa na yanayi, sauyawa, wakilci da yawa.

kusanci

Matsayin AI

iyaka

Daidaitawa ga buƙatun aiki

yana haifar da ra'ayoyi

malami ya zaba

Ƙara wakilci da yawa

Yana ba da madadin

Shiga ga kowa

m yanayi

Yana ba da shawarar gyarawa

malami ya kafa

Magani/magana

BA

Gwani/malamin jagora

Kuskuren gama gari

• Neman ganewar asali daga AI. AI ba zai iya tantancewa ba; Nemi daidaitawa zuwa buƙatun aiki.
• Raba yaro. Dole ne daidaitawa ya haɗa aiki iri ɗaya; kada a sanya ayyuka daban-daban.
• Fara daga lakabin. A kankare bukatar yaro, ba ganewar asali sunan, jagororin.
• Kashe gwani. Jagoranci da ganewar asali aikin mai ba da shawara ne / gwani.
• Yin karbuwa ɗaya daidai duka. Kowane yaro ya bambanta; Magani na gaba ɗaya baya aiki.

Tukwici: Ƙirƙirar daidaitawa don zama "mai kyau ga kowa," ba "don yaron kawai ba." Shirye-shirye kamar koyarwar gani, harshe bayyananne, abubuwan yau da kullun da za a iya tsinkaya su ne ƙirar duniya: an haife su ta hanyar buƙatun yaro, amma suna amfana da duka ajin kuma ba a yiwa kowa alama ba.

a takaice

Manufar hada ilimi da ilimi ita ce duk yara su shiga cikin yanayi guda daidai da bukatunsu. Hanyar ita ce cimma manufa guda ta hanyoyi daban-daban (wakilta da yawa) da kuma sanya yanayi ya isa ga kowa da kowa (tsarin duniya). AI yana haifar da ainihin ra'ayoyin don ayyuka da daidaita yanayin yanayi. Amma ba ya tantance ko jagora; Wane yaro ne ke buƙatar abin da malami, mai ba da shawara da ƙwararru suka yanke shawara. Kyakkyawan daidaitawa ba ya raba yaron, amma ya haɗa shi a cikin rukuni.

Aikin aikace-aikace

Zaɓi ainihin aiki a cikin aji kuma kuyi tunanin buƙatu mai aiki (misali, wahala tare da koyarwar magana-babu suna/ ganowa). Tambayi AI don wakilci da yawa, karbuwa mara lalacewa tare da samfuri "daidaitawar taron". Sannan ƙara ƙungiya zuwa ajin ku wanda ke aiki ga duka yaro tare da samfurin “Kayan Kayayyaki/kafofin watsa labaru” masu isa. Rubuta abubuwa 5 game da yadda daidaitawar ya haɗa yaro a cikin rukuni.

jerin abubuwan dubawa

• [ ] Shin na ayyana buƙatun a aikace maimakon tantancewa?
• [ ] Na tambayi AI don daidaitawa, ba ganewar asali ba?
• [ ] Shin daidaitawar ya haɗa da yaro a cikin rukuni, amma ba ya raba shi / ita?
• [ ] Na ƙara wakilta da yawa (na gani/audio/tactile)?
• [ ] Na ware jagora ga mai ba da shawara/kwararre a lokacin da ya cancanta?