નફો:
- આર્ટિફિશિયલ ઇન્ટેલિજન્સ સાથે સમાવિષ્ટ વર્ગખંડમાં વિવિધ સ્તરે વિદ્યાર્થીઓ માટે પરિણામને અલગ પાડવા અને અનુકૂલિત કરવાની યોજના કરવાની ક્ષમતા
- પીઅર-સપોર્ટેડ લર્નિંગ, સહયોગી પ્રવૃત્તિ અને વર્ગખંડમાં રહેઠાણ ડ્રાફ્ટ બનાવવાની ક્ષમતા
- એ સમજવાની ક્ષમતા કે અનુકૂલન એ વર્ગખંડના શિક્ષક અને વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષકની સંયુક્ત જવાબદારી છે અને તે લેબલિંગ ટાળવું જોઈએ.
આજે ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ અલગ વર્ગખંડમાં નહીં પણ તેમના સાથીદારો સાથે સામાન્ય શિક્ષણના વર્ગોમાં ભણે છે. આને સમાવેશ કહેવામાં આવે છે: વિદ્યાર્થી તેના/તેણીના સાથીદારો સાથે, જરૂરી સમર્થન અને અનુકૂલન સાથે સમાન વાતાવરણમાં શિક્ષણ મેળવે છે. આ વાતાવરણ બાળક માટે એક મહાન તક અને પડકાર બંને છે; કારણ કે એક જ વર્ગમાં ખૂબ જ અલગ-અલગ સ્તરના વિદ્યાર્થીઓ છે. વર્ગખંડ શિક્ષક અને વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષકની સામાન્ય ફરજ એ છે કે સમાન પરિણામ દરેકને સુલભ હોય તે રીતે રજૂ કરવું. આ એકમમાં, અમે જોઈશું કે સમાવિષ્ટ વર્ગખંડમાં તફાવત, રહેઠાણ અને પીઅર-સપોર્ટેડ લર્નિંગની યોજના બનાવવા માટે AI નો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો. શરૂઆતથી મર્યાદા: અનુકૂલન એ વર્ગખંડના શિક્ષક અને વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષકની સંયુક્ત જવાબદારી છે અને તે વિદ્યાર્થીને લેબલ લગાવ્યા વિના કરવી જોઈએ.
ભિન્નતા શું છે અને તે શું બદલાય છે?
ભિન્નતાનો અર્થ એ છે કે સમાન પરિણામને વિવિધ વિદ્યાર્થીઓ માટે જુદી જુદી રીતે સુલભ બનાવવું. શિક્ષક ચાર બાબતોને અલગ કરી શકે છે:
- સામગ્રી: શું શીખ્યા (સમાન વિષય, અલગ ઊંડાઈ અથવા અવકાશ).
- પ્રક્રિયા: તે કેવી રીતે શીખવામાં આવે છે (દ્રશ્ય, હાથ પર, મૌખિક; વ્યક્તિગત અથવા જૂથ).
- ઉત્પાદન: વિદ્યાર્થી કેવી રીતે દર્શાવે છે કે તેઓ શું શીખ્યા છે (લેખિત, મૌખિક, ચિત્ર, પ્રોજેક્ટ).
- પર્યાવરણ: તે ક્યાં અને કયા ક્રમમાં શીખ્યા છે (બેઠકની વ્યવસ્થા, ઉત્તેજના, અવધિ).
વર્ગમાં આવાસ પણ છે: પરિણામ બદલ્યા વિના પ્રવેશની સુવિધા. આગળ બેસવું, વધારાનો સમય, મૌખિક પરીક્ષાનો વિકલ્પ, મોટી પ્રિન્ટ અને વિરામ લેવાની પરવાનગી આના ઉદાહરણો છે. ભિન્નતા "શું/કેવી રીતે" લંબાય છે; સંપાદન "એક્સેસ" ખોલે છે. બંનેમાં, AI ઝડપથી વિચારો અને ડ્રાફ્ટ બનાવે છે.
ટીપ: ફ્યુઝનમાં સુવર્ણ નિયમ: શક્ય તેટલું ઓછું વિભાજનકારી અનુકૂલન. "વિવિધ ડેસ્ક, વિવિધ પુસ્તકો, હંમેશા એકલા કામ કરતા" જેવા ઉકેલોને બદલે, જે બાળકને તેના સાથીદારોથી અલગ કરે છે, એવી વ્યવસ્થા પસંદ કરો કે જે સમગ્ર વર્ગ માટે કામ કરે પરંતુ તે બાળક માટે ખાસ કરીને સારી હોય.
નીચે આપેલ કોષ્ટક દર્શાવે છે કે એક સમાવિષ્ટ વર્ગખંડમાં એકલ પ્રાપ્તિને કેવી રીતે અલગ કરી શકાય છે:
વસ્તુ
એકંદરે વર્ગ
અનુકૂલિત (સમાન લાભ)
સામગ્રી
10 સમસ્યારૂપ ગ્રંથો
સમાન વિષય, 4 સમસ્યાઓ, દૃષ્ટિની રીતે સપોર્ટેડ
પ્રક્રિયા
વ્યક્તિગત ઉકેલ
પીઅર પાર્ટનર સાથે સોલ્વિંગ, સ્ટેપ કાર્ડ
ઉત્પાદન
લેખિત જવાબ
મૌખિક સમજૂતી અથવા માર્કિંગ વિકલ્પ
પર્યાવરણ
પ્રમાણભૂત લેઆઉટ
શિક્ષકની નજીક નીચા-ઉત્તેજના ખૂણા
મૂલ્યાંકન
સમાન પરીક્ષણ
વધારાનો સમય + પ્રશ્ન સરળીકરણ
પીઅર સપોર્ટ
સમાવેશ માટેના સૌથી શક્તિશાળી સાધનોમાંનું એક પીઅર-સહાયિત શિક્ષણ છે: જ્યારે વિદ્યાર્થી પીઅર સાથે જોડાય છે અને સાથે મળીને કામ કરે છે. આનાથી માત્ર સહાયની જરૂર હોય તેવા વિદ્યાર્થીને મદદ મળે છે, પરંતુ સામાજિક બંધન પણ સ્થાપિત થાય છે અને સાથીઓના શિક્ષણને મજબૂત બનાવે છે. પરંતુ જો પીઅર સપોર્ટ બિનઆયોજિત છોડવામાં આવે, તો તે "એક બાળક બીજા માટે હોમવર્ક કરે છે" માં ફેરવાઈ શકે છે. AI પીઅર મેચિંગ પ્રવૃત્તિઓ, ભૂમિકા સોંપણીઓ અને સહયોગી કાર્ય સૂચનાઓ માટે સારી રૂપરેખા બનાવે છે; શિક્ષક આને વર્ગની ગતિશીલતામાં અપનાવે છે.
ત્રણ નાના કેસો
કેસ 1 - સિંગલ ગેઇન, બહુવિધ સ્તરો. વર્ગખંડના શિક્ષક "અપૂર્ણાંક" વિષય શીખવવા જઈ રહ્યા હતા, પરંતુ મૂળભૂત સ્તરે વર્ગમાં ત્રણ વિદ્યાર્થીઓ હતા અને એક મુખ્ય પ્રવાહનો વિદ્યાર્થી હતો. વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષક સાથે મળીને, તેઓએ AI થી સમાન શિક્ષણને પ્રવૃત્તિના ત્રણ સ્તરોમાં વિભાજિત કર્યું: કોંક્રિટ અપૂર્ણાંક મોડેલથી શરૂ કરીને, અર્ધ-કોંક્રિટ વિઝ્યુઅલ સાથે મધ્યવર્તી, અને સાંકેતિક પ્રક્રિયા સાથે આગળ વધ્યું. મુખ્ય પ્રવાહમાં આવતા વિદ્યાર્થીએ નક્કર મોડેલ સાથે સમાન વિષયનો અભ્યાસ કર્યો અને અલગ થયા વિના વર્ગનો ભાગ રહ્યો. સંયુક્ત તૈયારીએ સુનિશ્ચિત કર્યું કે એક પાઠ દરેક સુધી પહોંચે.
કેસ 2 - પીઅર સપોર્ટ પ્લાન. એક શિક્ષક સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે પીઅર સપોર્ટ પ્રવૃત્તિ ઇચ્છતા હતા. તેણે સ્પષ્ટ ભૂમિકાઓ (એક "રીડર," એક "માર્કર") સાથે AI તરફથી સહયોગી વાંચન પ્રવૃત્તિની રૂપરેખા પ્રાપ્ત કરી. શિક્ષકે વર્ગખંડ અનુસાર જોડીને ગતિશીલ બનાવી અને ભૂમિકાઓને ફેરવી જેથી કોઈ એકતરફી મદદ ન હોય. લક્ષ્ય વિદ્યાર્થી અને તેના સાથીદાર બંને જીત્યા; સામાજિક બંધન મજબૂત.
કેસ 3 - લેબલિંગ ભૂલ. શિક્ષકે તેના/તેણીના સર્વસમાવેશક વિદ્યાર્થી માટે એક દિનચર્યા સેટ કરી, જેમ કે "અલગ ડેસ્ક, વિવિધ રંગીન વર્કશીટ, હંમેશા સહાયક સાથે." તેનો અર્થ સારો હતો, પરંતુ દેખીતી રીતે છોકરાને વર્ગખંડમાંથી અલગ કરી દીધો; તેના સાથીઓએ તેને "અલગ" તરીકે ઓળખાવ્યો અને તેને બહિષ્કૃત કર્યો. યોગ્ય રીતે અનુકૂલનને શક્ય તેટલું સ્વાભાવિક બનાવવાનો હતો, જેમાં સમગ્ર વર્ગને લાભ થાય તેવી વ્યવસ્થા કરવામાં આવી હતી. ભૂલ: સમર્થનના નામે પાર્સિંગ, વોટરમાર્કિંગ સોલ્યુશન્સ ઇન્સ્ટોલ કરવું.
કેસ 4 - બે શિક્ષકોની સંયુક્ત યોજના. વર્ગખંડના શિક્ષકને તેના/તેણીના મુખ્ય પ્રવાહના વિદ્યાર્થી માટે શું કરવું તે ખબર ન હતી, તેથી તેણે તમામ જવાબદારી વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષક પર છોડી દીધી; મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ પાઠમાં "નિષ્ક્રિય" હતા. બે શિક્ષકોએ AI ને સાપ્તાહિક સહયોગ યોજનાનો મુસદ્દો તૈયાર કરવા કહ્યું: કોણ કયા પરિણામ માટે શું તૈયાર કરશે, વર્ગખંડમાં કઈ વ્યવસ્થા લાગુ કરવામાં આવશે, કોણ ડેટા એકત્રિત કરશે. એકવાર ભૂમિકાની વહેંચણી સ્પષ્ટ થઈ ગયા પછી, વિદ્યાર્થીએ દરેક પાઠમાં આયોજિત સમર્થન સાથે અભ્યાસ કર્યો અને "આળસ" દૂર થઈ. પાઠ: સમાવેશ એ એક શિક્ષકનો બોજ નથી; જ્યારે સહકાર લખાયેલ અને સ્પષ્ટ હોય ત્યારે બાળક જીતે છે. આ શેરિંગને નક્કર ચિત્રમાં મૂકવા માટે AI એ એક વ્યવહારુ સાધન છે.
નબળા પ્રોમ્પ્ટ / મજબૂત પ્રોમ્પ્ટ
નબળા પ્રોમ્પ્ટ:
મુખ્ય પ્રવાહના વિદ્યાર્થી માટે આ પાઠ સરળ બનાવો.
આ પ્રોમ્પ્ટ પરિણામ વર્ગખંડના સંદર્ભ અને "સુવિધા" નો અર્થ શું છે તે સ્પષ્ટ કરતું નથી; પાર્સર અથવા ગેઇન-વિકૃત આઉટપુટ દેખાઈ શકે છે.
શક્તિશાળી પ્રોમ્પ્ટ:
તમારી ભૂમિકા: વર્ગખંડ શિક્ષક અને વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષકના સહાયક. સિદ્ધિ: [દા.ત. "સરળ લખાણ વાંચે છે અને 3 પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે"]. વર્ગ: મિશ્ર સ્તર; એક વિદ્યાર્થી (અનામી) પૂર્વ-વાંચન સ્તરે લાંબા લખાણમાં વિચલિત થઈ જાય છે. કાર્ય: 1) સમાન પરિણામ પ્રાપ્ત કરવા માટે 3-સ્તરની ભિન્નતા યોજના (સામગ્રી/પ્રક્રિયા/ઉત્પાદન). લેબલીંગ/કલંકિત ઉકેલ સૂચવો; ઓછામાં ઓછો ભેદભાવપૂર્ણ રસ્તો પસંદ કરો. નોંધ: બે શિક્ષકોના સંયુક્ત નિર્ણય દ્વારા અનુકૂલનને અંતિમ સ્વરૂપ આપવામાં આવશે.
આ વિનંતીમાં, પરિણામ, વર્ગખંડ સંદર્ભ, આઉટપુટ પ્રકારો અને "લેબલીંગ" ના પ્રતિબંધ સ્પષ્ટ છે. આઉટપુટ એક ડ્રાફ્ટ છે જે બે શિક્ષકો સ્વીકારશે.
વધારાનો નમૂનો: સહયોગ નોંધ
વર્ગખંડના શિક્ષક અને વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષક વચ્ચે એક ટૂંકો સહયોગ નોંધ નમૂનો બનાવવામાં આવ્યો છે: - આ સપ્તાહની સામાન્ય સિદ્ધિ - કોણ શું તૈયાર કરશે (સામગ્રી/અનુકૂલન/મૂલ્યાંકન) - વર્ગમાં ગોઠવણ (બિન-વિભાજિત) - ડેટાનું નિરીક્ષણ કરવું અને કોણ તેને એકત્રિત કરશે - આગામી મીટિંગની તારીખ
ટીપ: દરેક પાઠને શરૂઆતથી જ ભિન્નતા સેટ કરવી એ કંટાળાજનક છે. તમે વારંવાર હેન્ડલ કરો છો તેવા એક્વિઝિશનના પ્રકારો (વાંચન-સમજણ, પ્રક્રિયા, મેચિંગ) માટે AI માંથી "ત્રણ-સ્તરના તૈયાર હાડપિંજર" બનાવો અને લાઇબ્રેરી એકઠા કરો. જ્યારે નવો વિષય આવે છે, ત્યારે યોગ્ય હાડપિંજર પસંદ કરવાનું અને સામગ્રીને બદલવી એ આખી વસ્તુને ફરીથી લખવા કરતાં વધુ ઝડપી છે. આ તમારા અને વર્ગખંડના શિક્ષક બંને પરનો બોજ ઘટાડે છે; પરંતુ પરસ્પર નિર્ણય દ્વારા તે વર્ગ અને તે બાળક માટે દરેક હાડપિંજરની યોગ્યતા પર પુનર્વિચાર કરવાનું ભૂલશો નહીં.
સામાન્ય ભૂલો
- પાર્સર અનુકૂલન. વિવિધ કોષ્ટકો/પુસ્તકો/એકલા કામ કરવાથી બાળકને લેબલ લાગે છે; ઓછામાં ઓછો પાર્સર પાથ પસંદ કરો.
- નફો બગાડવો. "તેને સરળ બનાવવા" ના નામે પરિણામને સંપૂર્ણપણે બદલવાથી બાળક વર્ગના લક્ષ્યથી ડિસ્કનેક્ટ થઈ જાય છે.
- એક જ શિક્ષક પર દોષારોપણ. અનુકૂલન એ બે શિક્ષકોની સંયુક્ત જવાબદારી છે; એક તૈયારી કરતો નથી અને બીજો અમલ કરતો નથી.
- પીઅર સપોર્ટને બિનઆયોજિત છોડીને. જો ભૂમિકાઓ સ્પષ્ટ ન હોય, તો મદદ એક-માર્ગી "હોમવર્ક કરવું" બની જાય છે.
- કલંકિત ભાષા. બાળકને તેમના સાથીદારોની સામે "અલગ/વિશિષ્ટ" તરીકે ચિહ્નિત કરવાથી બાકાત થાય છે.
- માત્ર લક્ષ્ય વિદ્યાર્થી વિશે વિચારવાનો. સારી સંસ્થા ઘણીવાર સમગ્ર વર્ગને લાભ આપે છે; આને તક તરીકે લો.
સારાંશમાં
સમાવેશનો અર્થ એ છે કે વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ યોગ્ય સમર્થન સાથે તેમના સાથીદારો સાથે મળીને શિક્ષણ મેળવે છે. તેની સફળતા ભિન્નતા (સામગ્રી/પ્રક્રિયા/ઉત્પાદન/પર્યાવરણ) અને બિન-અલગ વર્ગખંડની વ્યવસ્થા પર આધારિત છે જે સમાન પરિણામને દરેક માટે સુલભ બનાવે છે. પીઅર સપોર્ટ, જ્યારે સારી રીતે આયોજન કરવામાં આવે છે, ત્યારે લક્ષિત વિદ્યાર્થી અને તેના/તેણીના પીઅર બંનેને ફાયદો થાય છે. AI ઝડપથી આ યોજનાઓના ડ્રાફ્ટ બનાવે છે; પરંતુ અનુકૂલન એ વર્ગખંડના શિક્ષક અને વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષકનો સંયુક્ત નિર્ણય છે, અને તેઓએ હંમેશા ઓછામાં ઓછો ભેદભાવપૂર્ણ, બિન-લેબલિંગ માર્ગ પસંદ કરવો જોઈએ. સમાવેશ એક શિક્ષક પર ન આવી શકે; જ્યારે ભૂમિકા વહેંચણી લખવામાં આવે છે અને સ્પષ્ટ હોય છે, ત્યારે બાળક દરેક પાઠમાં આયોજિત સમર્થન સાથે કાર્ય કરે છે અને વર્ગની અખંડિતતા સચવાય છે.
એપ્લિકેશન કાર્ય
સમાવેશી વિદ્યાર્થીઓ સાથે અભ્યાસક્રમમાં પરિણામ પસંદ કરો. આ એકમમાં "પાવર પ્રોમ્પ્ટ" સાથે, AI ને ત્રણ સ્તરના તફાવત, બિન-વિભેદક સંપાદનો અને પીઅર સપોર્ટ પ્રવૃત્તિ માટે પૂછો. આઉટપુટ તપાસો કે શું તે (1) પરિણામ જાળવી રાખે છે, (2) ભેદભાવ/લેબલ કરે છે, (3) બે શિક્ષકો વચ્ચે જવાબદારીનું વિભાજન કરે છે અને વર્ગખંડના શિક્ષક સાથે ઓછામાં ઓછા એક મુદ્દાને અનુકૂલિત કરે છે.
ચેકલિસ્ટ
- [ ] મેં સમાન લાભને ઓછામાં ઓછા બે અથવા ત્રણ સ્તરોમાં અલગ કર્યો.
- [ ] સંપાદનો અલગ થતા નથી, જો શક્ય હોય તો તે આખા વર્ગ માટે કામ કરે છે.
- પીઅર સપોર્ટમાં ભૂમિકા સ્પષ્ટ અને ફરતી હોય છે.
- અનુકૂલન એ બે શિક્ષકોનો સંયુક્ત નિર્ણય છે.
- [ ] કોઈ લેબલીંગ/કલંકિત ભાષા અથવા ઓર્ડર નથી.
- [ ] લાભો જાળવવામાં આવ્યા હતા, બાળક વર્ગના ધ્યેયથી દૂર ન હતો.