Gnóthachain:
- Cumas teanga tuairiscithe forbartha chothrom agus chuiditheach a chruthú atá oiriúnach do thuismitheoirí, bunaithe ar bhreathnuithe nithiúla, le tacaíocht na hintleachta saorga.
- Cumas breathnóireacht díobhálach a aistriú go teanga chuiditheach gan an fhírinne a chlúdach agus lipéid agus aidiachtaí folamh a sheachaint
- Cumas a chinntiú go mbíonn ábhar na tuairisce bunaithe i gcónaí ar bhreathnóireacht an mhúinteora agus nach scríobhtar síos scileanna nach bhfuiltear ag breathnú orthu.
Is é an tasc is tuirseach a bhíonn le sárú ag múinteoir ag deireadh an téarma ná tuairisc ar dhul chun cinn a scríobh do gach páiste. Is doiciméad é an tuairisc a mhíníonn don tuismitheoir, i dteanga intuigthe, chuiditheach agus ómósach, cá bhfuil an leanbh sna réimsí forbartha i rith na tréimhse, a láidreachtaí agus na pointí a dteastaíonn tacaíocht uathu. D’fhéadfadh laethanta a bheith i gceist le tuairiscí mionsonraithe ar leith a scríobh do 20 leanbh ina n-aonar; Ina theannta sin, caithfidh gach abairt a bheith fíor agus neamh-ionsaitheach. Tá punann ann freisin: comhad forbraíochta ina mbailítear na saothair (pictiúir, staidéir, grianghraif) agus breathnuithe a dhéanann an leanbh i rith na tréimhse. San aonad seo, foghlaimfimid conas AI a úsáid chun teanga na tuairisce a shocrú agus eagarthóireacht a dhéanamh ar an bpunann. Tá an teorainn soiléir: tagann ábhar na tuairisce ó do chuid tuairimí agus is leis an múinteoir an mheastóireacht; Ní dhéanann AI ach na breathnuithe nithiúla a chuireann tú isteach a aistriú go teanga thuairscála shothuigthe inchiallaithe.
Na prionsabail a bhaineann le tuairisc mhaith ar dhul chun cinn
Tá tuairisciú maith bunaithe ar roinnt prionsabal. Is coincréit é: in ionad aidiachtaí folamh ar nós “chun cinn”, tá sé bunaithe ar thuairimí ar nós “is féidir leis línte díreacha a ghearradh le siosúr, ach tá deacracht aige fós cruthanna uilleacha a ghearradh”. Tá sé cothromaithe: folaíonn sé láidreachtaí agus réimsí le haghaidh forbartha; Níl sé ach diúltach nó mhaisiúil dearfach. Tá sé cuiditheach: ní chuireann sé síos ar an easnamh mar locht, ach mar an chéad chéim eile ("tacúil", "oibreoidh muid air an chéad téarma eile"). Tá meas aige: ní lipéadaíonn sé an leanbh ná ní chuireann sé an milleán ar an teaghlach. Tá sé intuigthe: in ionad béarlagair ghairmiúil, úsáideann sé teanga shimplí is féidir leis an tuismitheoir a thuiscint.
Nuair a chuidíonn AI leis na prionsabail seo is é an teanga agus an ton is mó. Tugann tú an breathnóireacht nithiúil; Cuireann AI é i dton ina gcuirfear an tuismitheoir ar an eolas agus ní bheidh siad ciontach agus é á léamh. Ach ní féidir leis an AI an t-ábhar a tháirgeadh - toisc nach bhfuil an leanbh feicthe aige. Má deir tú le AI “tuairisc mhaith a scríobh” tagann sé suas le téacs bán a oireann do chách nach bhfuil baint aige leis an réaltacht; Is éagóir é seo don leanbh sin.
Aird: Ná bíodh imní ort leis na habairtí áille a rinne an AI agus scríobh síos scil nár thug tú faoi deara sa tuarascáil. Ba chóir go mbeadh gach abairt bunaithe ar bhreathnóireacht fhíorasach i do leabhar nótaí. Ní téacs liteartha atá sa tuarascáil, ach doiciméad forbartha.
Céim ar chéim: ó bhreathnóireacht go tuairisc
- Bailigh breathnuithe nithiúla. Cuir na breathnuithe (gan ainm) a rinne tú don leanbh sin i rith na tréimhse de réir a réimsí forbartha.
- Tabhair ionchur de réir réimse. Tabhair an AI 2-3 abairtí breathnóireachta nithiúla do gach réimse forbartha.
- Cuir i dteanga tuairisce é. Iarr ar an AI iad seo a aistriú go teanga a thacaíonn le tuismitheoirí, cothrom, cuiditheach.
- Rialú ton. Déan cinnte nach bhfuil an téacs cúisiúil ná ró-bhláthach a cheiltíonn an fhírinne.
- Cuir an ID leis de láimh. Cuir an t-ainm agus na frásaí pearsanta ar do ríomhaire féin; Ní dheachaigh sé isteach in AI.
- Faomhadh an mhúinteora. Deimhnigh agus sínigh go dtagann gach abairt leis an bhfíorbhreathnú.
Ní "ceapaire" ach cothromaíocht fíor
Is minic a mhúintear riail ghinearálta i scríobh tuairiscí: cuir an diúltach idir dhá rud dearfach ("modh ceapaire"). Is foirmle dea-intinn ach éadomhain é seo; Tugann tuismitheoirí faoi deara an patrún le himeacht ama agus ní dhéanann siad meastachán ar an bhfíor-easnamh atá idir lámha nó, ar a mhalairt, críochnaíonn gach abairt dhearfach leis an gceist "N'fheadar cad atá taobh thiar de?" léann sé. Ní foirmle, ach macántacht í an fhíorchothromaíocht: scríobh ó chroí faoi fhíor-láidreachtaí an linbh, agus luaigh go soiléir ach go cuiditheach na gnéithe a dteastaíonn tacaíocht uathu. Má insíonn tú do AI "ná tóg ceapaire saorga; scríobh síos na láidreachtaí agus na réimsí atá le feabhsú go hionraic, go cothrom agus go cuiditheach", seachnóidh tú an fhoirmle agus gheobhaidh tú fíor-phictiúr forbartha. Cuimhnigh: léann an tuismitheoir an tuairisc chun aithne a chur ar a p(h)áiste, ní chun tú a thástáil; Le téacs macánta measúil bunaítear an bonn muiníne do gach comhar amach anseo. Is síol clár oibre gach abairt i dtuairisc ar a mbeidh tú ag obair sa chéad tréimhse eile.
leagan amach punainne
Is éard atá sa phunann ná socrú an ábhair a carntar ar feadh na tréimhse ar bhealach a léiríonn an fhorbairt. Cuidíonn YZ leat struchtúr ábhair a bhunú don phunann ("samplaí tosaigh-lár-deireadh", "rannóga de réir réimse forbartha", "achoimre gairid forbartha do gach rannóg") agus abairtí míniúcháin gairide a scríobh do gach rannóg a thuigfidh an tuismitheoir. Gan na grianghraif nó obair an linbh a uaslódáil chuig an AI, is féidir leat cur síos a dhéanamh ar an gcuma atá orthu agus téacs cur síos a fháil.
trí chás mion
Cás 1 - Ó laethanta go huaire. Chaith múinteoir trí lá ag scríobh tuairiscí téarma 22 páiste de láimh. D’athraigh sé an modh: thug sé a chuid tuairimí nithiúla don AI gan ainm, roinnte ina réimsí forbartha do gach leanbh, agus tar éis é a aistriú go teanga tuairisce, ansin chuir sé ainmneacha agus baint phearsanta leis. Laghdaigh an fad ó thrí lá go timpeall sé huaire an chloig; Níos tábhachtaí fós, d’éirigh teanga na dtuarascálacha níos comhsheasmhaí agus níos cuiditheach. Ba é an t-ábhar i gcónaí breathnóireacht an mhúinteora; Thóg AI díreach an teanga.
Cás 2 - An phianbhreith dhíograiseach a mhaolú. Ba é nóta amh mhúinteora amháin ná "go gcloíonn an leanbh go minic agus ní féidir leis cairde a dhéanamh." Dá scríobhfaí é seo go díreach, dhéanfaí dochar don tuismitheoir. Dúirt sé le YZ, "Scríobh an tuairim seo ar bhealach cuiditheach, neamh-chúiseach agus nithiúil." Toradh: "Léiríonn sé a chuid mothúcháin den chuid is mó ag caoineadh; i gcaidreamh piaraí, ghlac sé páirt sa chluiche le níos mó tacaíochta do dhaoine fásta an tréimhse seo. Tacóimid lena scileanna cluiche a roinnt agus a bheith rannpháirteach le chéile sa chéad tréimhse eile." Caomhnaíodh an fhírinne, tháinig an ton cuiditheach.
Cás 3 — Gaiste tuairisce folamh. Dúirt múinteoir, mar gheall ar easpa ama, le AI, "Scríobh tuarascáil forbartha ginearálta do leanbh 5 bliana d'aois" gan aon bharúlacha nithiúla a dhéanamh; Bhí an téacs a bhí ag teacht isteach mín ach bán go leor chun freastal ar aon leanbh. Thuig sé go raibh sé seo éagórach don leanbh sin. Chuaigh sé ar ais agus ghlac sé a chuid tuairimí féin agus rinne sé an tuairisc pearsanta dó. Ceacht: is doiciméad álainn ach bréagach é tuairisc gan ábhar.
Ceithre theimpléad inchóipeála
1) Tuairiscigh teanga de réir réimse:
Do ról: cúntóir a dhéanann eagarthóireacht ar theanga mo thuarascálacha. Seo thíos mo thuairimí nithiúla faoi réimse SÓISIALTA-MHÚCHÁIN (gan ainm) linbh. Déan iad seo a dhéanamh i dtuairisc nithiúil, chothromaithe agus chuiditheach atá oiriúnach don tuismitheoir. Ná cuir leis scileanna ar bith nár thug mé faoi deara.Breathnaithe: [greamaigh breathnuithe nithiúla]
2) Breathnú díobhálach cuiditheach a dhéanamh:
Agus an breathnóireacht seo á chur in iúl don tuismitheoir, aistrigh é go teanga atá dírithe ar fhorbairt agus cuiditheach, coincréit fágtha gan milleán. Ná clúdaíonn tú an fhírinne, ach coigeartaigh an ton. Cuir abairt "an chéad chéim eile" leis. Breathnú: [breathnóireacht ghreamú]
3) Rialú ton tuairisce:
Scan alt na tuarascála seo a leanas: (1) an bhfuil aon ráitis chúiseacha/lipéadaithe ann, (2) an bhfuil aidiachtaí doláimhsithe ar bith, (3) an bhfuil aon ró-mhaisithe ann a cheiltíonn an fhírinne? Marcáil é agus mol rogha eile níos fearr. Ábhar nua á chur leis.Paragraph: [greamaigh alt]
4) Struchtúr punainne:
Mol struchtúr punainne forbartha aon téarma do pháistí 5 bliana d’aois: cé na hailt, cad ba cheart a bheith i ngach rannóg, conas ba cheart dom iad a ordú chun an fhorbairt a thaispeáint. Tabhair téacs samplach 1-2 abairt don tuismitheoir le haghaidh míniú gairid ar gach roinn.
Leid lag / Pras láidir
Leid lag:
Scríobh tuairisc ar dhul chun cinn do leanbh 5 bliana d’aois.
Gan breathnuithe nithiúla; Taispeánfar téacs bán a fheileann do chách agus nach bhfuil baint aige leis an bpáiste sin.
Leid chumhachtach:
Mo thuairimí nithiúla maidir le forbairt TEANGA linbh gan ainm: "Déanann sé abairtí de 3-4 focail; foghlaimíonn sé focail nua go tapa; bíonn sé cúthail labhairt i ngrúpaí, tá sé níos compordaí duine-le-duine." Déan iad seo a aistriú isteach i dtuairisc chothromaithe inchiallaithe a oireann don tuismitheoir. Scileanna a shuimiú nár thug mé faoi deara, ag baint úsáide as béarlagair.
Gné tuairisce
I toil lag
Sa toil láidir
Foinse ábhair
Déanann AI suas
Breathnú an mhúinteora
coincréit
aidiachtaí folamh
breathnadóireachta
ton
fánach
Cuiditheach, measúil
sonrach don leanbh sin
Dada
ard
Botúin choitianta
- Tuairisc a phriontáil gan breathnú. Tá téacs gan ábhar éagórach don leanbh sin.
- Ag scríobh an rud nach bhfeiceann tú. Níor cheart go mbeadh pianbhreith mhaisiúil AI níos mó ná an fhírinne.
- Just a bheith diúltach nó díreach mhaisiúil. Ba chóir go mbeadh an tuarascáil cothrom.
- Ag baint úsáide as lipéid. Níl lipéid ar nós "hiperactive" nó "cúthail" san áireamh sa tuarascáil.
- Sonraí leanaí a thabhairt do AI. Ní chuirtear ainmneacha agus faisnéis phríobháideach san áireamh riamh; ansin leis de láimh.
Leid: Sula scríobhann tú an tuairisc, roinn tuairimí an linbh a chnuasaíodh i rith na tréimhse ina réimsí forbartha. Cuireann an réamhleagan amach seo (féach Aonad 4) dlús leis an obair thuairisce agus cinntíonn sé go mbíonn gach abairt bunaithe ar bhreathnóireacht fhíorasach.
Go hachomair
Is doiciméad é tuairisc ar dhul chun cinn a insíonn don tuismitheoir cá bhfuil an leanbh le linn na tréimhse i dteanga nithiúil, chothromaithe, chuiditheach agus ómósach; Is é Punann an comhad a léiríonn an fhorbairt seo le hábhar. Is áis chumhachtach é AI chun teanga agus ton na tuarascála a bhunú — ach tagann an t-ábhar ó do chuid tuairimí i gcónaí. Ná priontáil an rud nár bhreathnaigh tú, ná cuir isteach sonraí leanaí, fíoraigh gach abairt le fíorbhreathnú. Is leis an múinteoir an measúnú agus an síniú deiridh.
Tasc feidhmchláir
Roghnaigh leanbh (gan ainm) agus cuir i láthair na breathnuithe nithiúla atá déanta agat don leanbh sin le linn na tréimhse do réimse forbartha (m.sh. mótair). Iarr ar AI an mhír tuairisce a scríobh leis an teimpléad “Teanga tuairisce ciallmhar ó thaobh an réimse”. Ansin scanadh an téacs leis an teimpléad "Rialú ton tuairisce". Fíoraigh trí sheiceáil go bhfuil gach abairt bunaithe ar bhreathnóireacht fhíorasach; Mura seasann sé suas, bain é.
seicliosta
- [ ] An bhfuil gach abairt tuairisce bunaithe ar bhreathnóireacht fhíorasach?
- [ ] An nithiúil é an téacs (gan aon aidiachtaí folamh)?
- [ ] An bhfuil an ton cothrom, cuiditheach agus measúil?
- [ ] Nár úsáid mé clibeanna?
- [ ] Ar chuir mé an t-ainm leis de láimh gan sonraí an linbh a thabhairt don AI?