Gnóthachain:
- Bheith in ann idirdhealú a dhéanamh ar an áit sa sreabhadh oibre teagaisc (plean, ábhar, ceist, dréacht aiseolais) a shábhálann intleacht shaorga fíor-ama agus nuair a fhágtar cinntí amhail grádú agus breithiúnas oideolaíoch ag an múinteoir, ag brath ar leibhéal riosca an taisc.
- Cumas disciplín a chur i bhfeidhm a fhíoraíonn gach aschur AI trí na céimeanna chun é a nascadh leis an gcuraclam/acmhainn, a bharántúlacht a sheiceáil, agus é a chur trí scagadh oideolaíoch.
- Sonraí mic léinn a anaithnidú laistigh de raon feidhme KVKK agus rúndachta gairmiúla agus a fháil ar an nós a roghnú feithicle sábháilte
Líontar seachtain an mhúinteora le níos mó tascanna scríbhneoireachta ná mar is cosúil: pleananna ceachta, bileoga oibre, ceisteanna tástála, nótaí aiseolais, teachtaireachtaí tuismitheora, miontuairiscí grúpa, treoracha gníomhaíochta. Tá an chuid is mó den obair seo athchleachtach agus Tógann am; Goideann sé na chuimhneacháin a chaitear leis an leanbh atá fíorluachmhar. Is áis chumhachtach í intleacht shaorga (AI) — cláir ríomhaireachta atá in ann teanga dhaonna a thuiscint agus aschuir a tháirgeadh mar théacs, pleananna, ceisteanna, etc. - chun an t-ualach scríbhneoireachta athchleachtach seo a bhrostú. Le linn an mhodúil seo, foghlaimfimid conas AI a úsáid ní mar shlat draíochta, ach mar chúntóir teagaisc a tháirgeann dréachtaí, a thugann smaointe, agus a eagraíonn. Ach cuirimis an abairt is tábhachtaí ón tús: ní chinneann AI don mhúinteoir; Táirgeann an múinteoir an dréacht agus iompraíonn sé/sí an cinneadh agus an fhreagracht.
Bunaíonn an chéad aonad seo trí bhunús: idirdhealú a dhéanamh ar an áit a n-oibríonn AI sa sreabhadh oibre teagaisc agus an áit ar cheart dó stopadh; gach aschur a fhíorú; sonraí daltaí a chosaint. Is iad na trí cinn seo an bonn slándála do gach aonad ina dhiaidh sin.
Cá sábhálann AI am, cén áit a mbaineann an cinneadh leis an múinteoir?
Tá sé úsáideach smaoineamh ar dhualgais teagaisc i dtéarmaí leibhéal riosca. Is é atá i leibhéal riosca ná an méid dochair a dhéanfadh tasc don dalta dá ndéanfaí é go mícheart.
Tascanna riosca íseal a luasann AI go mór: Plean ceachta a dhréachtú, trí shampla a tháirgeadh a mhíníonn topaic d’aoiseanna difriúla, an chéad leagan de bhileog oibre a scríobh, feasachán tuismitheora a dhréachtú, téacs a shimpliú, tobsmaointeoireacht. Anseo réitíonn AI an fhadhb “leathanach bán”; Déanann tú é a cheartú agus a shaibhriú.
Tascanna ard-riosca ina bhfágtar an cinneadh ag an múinteoir: Grád a thabhairt do dhalta, breithiúnas a thabhairt ar dhalta ar nós “tá an leanbh seo lag/leisciúil/tiomanta”, cinneadh a dhéanamh sárú a dhéanamh ar shláine acadúil (m.sh. “thug sé/sí caimiléireacht ar an tasc seo”), treoir agus treoir shíceolaíoch, ag baint úsáide as nathanna ar nós diagnóis chinntitheach do thuismitheoir. Bíonn tionchar ag na cinntí seo ar thodhchaí an linbh; Is leis an múinteoir i gcónaí atá an fhreagracht agus an focal deiridh. Ar a mhéad a thairgeann AI dearcadh anseo, ní féidir leis cinntí a dhéanamh.
Rabhadh: "Dúirt AI" nach bhfuil údar. I réimsí a bhfuil tionchar acu ar threoshuíomh, ar mheasúnú, agus ar thodhchaí na mac léinn, ní ionadaíonn aschur AI formheas ó shaineolaí inniúil (múinteoir). Tá aschur AI neamhfhíoraithe cosúil le ráfla neamhfhíoraithe.
Cén fáth a bhfuil fíorú riachtanach? Siamsaíocht agus claonadh
Táirgeann AI téacs ní trí "eolas" ach trí "an focal féideartha a thuar". Sin an fáth go dtugann sé faisnéis thar a bheith líofa uaireanta ach i ndáiríre mícheart. Siamsaíocht a thugtar air seo: leabhar nach bhfuil ann, athfhriotail gan focal, dáta bréagach, foinse nach ann. I gcás múinteoir, is féidir leis seo a bheith marfach mar is míthuiscint bhuan an fhaisnéis mhícheart a thugtar don dalta.
Is é an dara fadhb ná laofacht: is féidir le AI patrúin sóisialta a dhéanamh arís sna sonraí a bhfuil sé oilte orthu; samplaí a tháirgeadh atá claonta in aghaidh inscne, cultúir nó leibhéil áirithe. Mar shampla, nuair a thairgtear difreáil, féadfaidh sé mac léinn a chur go héagórach sa mhúnla "teip".
Mar gheall ar an dá theorainn seo, molaimid disciplín bailíochtaithe shimplí a chuirfear i bhfeidhm ar gach aschur:
- Ceangail leis an bhfoinse é. Fíoraigh aon rud ina bhfuil fíricí, dátaí, Sleachta, rialacha ó fhoinse iontaofa (siollabais, téacsleabhar, doiciméad oifigiúil).
- Seiceáil arís. Seiceáil de láimh aschur uimhriúil nó loighciúil (dáileadh scóir, iomlán ama).
- Scagaire oideolaíoch. “An bhfuil sé seo oiriúnach do mo rang, don aois seo, don chultúr seo?” Téigh i gcomhairle le do chuid eolais ghairmiúil féin.
- Glac freagracht. An nóiméad a cheadaíonn tú é, is leatsa an téacs sin; Is tusa atá freagrach as aon bhotúin.
Sonraí mac léinn: príobháideacht ón tús
Is sonraí pearsanta iad sonraí mac léinn; Is sonraí pearsanta speisialta iad faisnéis ar nós sláinte, staid an teaghlaigh, iompar agus diagnóis agus teastaíonn cosaint níos airde uathu. In Türkiye, rialaíonn KVKK (Dlí um Chosaint Sonraí Pearsanta) é seo; Ina theannta sin, tá oibleagáid rúndachta gairmiúla ar an múinteoir. Má scríobhtar ainm, uimhir, rang nó stádas íogair dalta go litriúil in uirlis phoiblí AI, ní mór na sonraí a bhaint as do smacht.
Tá an riail simplí: Anonymize dtús. Bain eolas aitheantais mar ainm-sloinne, uimhir scoile, rang-brainse, ainm tuismitheora; Bain úsáid as frásaí ginearálta ar nós "Dalta A", "dalta 12 bliain d'aois". Más féidir, roghnaigh uirlisí corparáideacha a sholáthraíonn do scoil a bhfuil dearbhú próiseála sonraí acu. Déanfaimid an prionsabal seo a dhoimhniú in aonad 9; Déan athfhillteach é faoi láthair.
Leid: Sula ndéantar téacs a ghreamú isteach in AI, cuardaigh ainm, uimhir agus ainm eagraíochta le "Ctrl+F". Má fhaigheann tú é, cuir nathanna ginearálta ina ionad roimh shábháil.
trí chás mion
Cás 1 - Athfhriotail chomhdhéanta. D'iarr múinteoir staidéir shóisialta ar AI "focail Ataturk faoin oideachas" a chur i láthair. Thug YZ 6 Sleachta; Níorbh fhéidir leis an múinteoir fíorfhoinse 2 acu a aimsiú. Dá mbainfeadh sé úsáid as gan seiceáil, mhúin sé focal déanta suas do 40 dalta. A bhuí leis an gcéim fíoraithe, níor úsáid sé ach 4 shleachta ar deimhníodh a bhfoinse. Ullmhaíodh an ceacht 5 nóiméad níos faide, ach cuireadh cosc ar eolas mícheart.
Cás 2 — Coigilteas ama. Bhí múinteoir Béarla ag ullmhú bileoga oibre ar leith do 3 rang in aghaidh na seachtaine, ag caitheamh timpeall 3 uair an chloig air seo. Thosaigh sé ag baint úsáide as AI mar dhréacht-ghineadóir: bhí dréachtaí táirgeachta AI aige a d'oiriúnaigh an toradh céanna ar thrí leibhéal agus a cheartaigh iad féin. Laghdaigh an t-am ó 3 uair sa tseachtain go ~1 uair; Chaith sé an 2 uair a thuill sé ar aiseolas aonair. Níor tháinig laghdú ar an gcaighdeán mar ba é an múinteoir an t-eagar deiridh.
Cás 3 — Tuairisceán ó earráid rúndachta. Nuair a bhí treoirchomhairleoir ag iarraidh dul i gcomhairle le AI faoi chás deacair mac léinn, scríobh sé síos ar dtús ainm agus faisnéis teaghlaigh an dalta. Thug sé faoi deara an téacs sular sheol sé é, ag cur frásaí cineálacha ina n-áit go léir mar "mac léinn 13 bliana d'aois" agus "teannas baile." D'oibrigh na smaointe ginearálta oideolaíocha a ghlac sé arís; ach níor tháinig aon sonraí pearsanta amach.
Teimpléid inchóipeála
1) An tasc a scaradh de réir leibhéal riosca:
Do ról: cúntóir do mhúinteoir. Roinn na 8 dtasc teagaisc seo a leanas ina dhá liosta: (A) poist íseal-riosca inar féidir leis an AI imlíne a tháirgeadh go muiníneach, (B) poist ardriosca nach mór don mhúinteoir an cinneadh deiridh a dhéanamh. Scríobh réasúnú aon abairte do gach tasc. Tascanna: [greamaigh do thascanna seachtainiúla féin anseo]
2) Leid seiceála bailíochtaithe:
Sa téacs thíos, marcáil gach abairt ina bhfuil fíric, dáta, athfhriotail, foinse nó éileamh uimhriúil agus déan nóta ag rá "Ní mór a fhíorú". Luaigh go soiléir cá bhfuil tú cinnte; fabricated information.Text: [greamaigh dréacht]
3) Cúntóir anaithnidithe:
Sa téacs seo a leanas, cuir nathanna ginearálta in ionad aon fhaisnéis phearsanta (ainm, uimhir, grád, institiúid) a d’fhéadfadh an mac léinn, an tuismitheoir nó an institiúid a shainaithint (m.sh., “Mac Léinn A”, “mac léinn”). Liostaigh cad a d'athraigh tú.Text: [greamaigh]
4) Leid scagaire oideolaíoch:
Déan an imlíne seo a leanas a mheas do sheomra ranga scoile poiblí Tuircis ar leibhéal measctha 6ú grád: laigí ainmneacha i dtéarmaí oiriúnachta aoise, oiriúnacht chultúrtha, agus ailíniú gnóthachtála. Ná cuir i láthair é mar an fhírinne iomlán, tabhair mar mholadh í. Dréacht: [greamaigh]
Leid lag / Pras láidir
Leid lag:
Scríobh plean ceachta dom.
Níl comhthéacs ar bith ann: cén cúrsa, grád, gnóthachtáil, fad nach bhfuil soiléir. Tá AI ginearálta, scaoilfidh sé rud éigin nach n-oireann do do rang.
Leid chumhachtach:
Do ról: múinteoir eolaíochta le taithí.7. Aonad Grád "Fórsa agus Fuinneamh", uair an chloig ceachta amháin (40 nóiméad), toradh: "Déanann an mac léinn idirdhealú idir fuinneamh cinéiteach agus fuinneamh féideartha le samplaí." Rang leibhéal measctha de 28 mac léinn, tá teilgean. Tabhair dom dréachtphlean le dáileadh ama, le sreabhadh réamhrá-comhlacht-conclúid. Déan liosta ar leithligh de na fíricí nach mór dom a fhíorú ag an deireadh.
Rompu
Leibhéal riosca
Ról AI
cinneadh deiridh
Dréachtphlean ceachta
íseal
Gineann dréacht
múinteoir
An chéad leagan den pháipéar oibre
íseal
Gineann dréacht
múinteoir
Ceist scrúdaithe + eochair
meánach
Gineann dréacht
deimhníonn an múinteoir
grádú
ard
Is fiú an moladh teoranta
múinteoir uaigneach
Cinneadh macántacht acadúil
ard
Ní féidir cinneadh a dhéanamh
múinteoir uaigneach
Botúin choitianta
- An asphrionta a thabhairt don dalta gan é a fhíorú. Is é an botún is coitianta agus is díobhálaí ná dearmad a dhéanamh ar riosca siabhránachtaí.
- Sonraí pearsanta a ghreamú mar atá. Is sárú ar KVKK agus eiticí gairmiúla é an rúndacht a shárú ar mhaithe le luas.
- Ag déanamh AI cinneadh. Ní chuireann tarmligean cinntí amhail gráid, diagnóisí agus breithiúnais macántachta chuig AI deireadh le freagracht, ní mhéadaíonn sé ach an riosca.
- Leid gan chomhthéacs. Ní oibreoidh an t-aschur inmhianaithe gan an rang, an leibhéal agus an ghnóthachtáil a thabhairt.
- Dall muinín AI nó diúltú dó thar barr amach. Tá an dá rud mícheart; Is é an rud ceart úsáid rialaithe.
Leid: Smaoinigh ar gach seisiún AI mar oibriú le hintéirneach: tapa agus dúthrachtach, ach gan taithí. Ní thugann tú amach asphrionta riamh gan é a shíniú ná a léamh.
Go hachomair
Is cúntóir cumhachtach é AI a éascaíonn ualach scríbhneoireachta athchleachtach an mhúinteora; ach mar gheall ar siabhránacht agus laofacht, tá fíorú de dhíth ar gach aschur. Tascanna ar leith de réir an leibhéil riosca: bain úsáid go fial as obair dhréachtú ar gheallta ísle, coinnigh cinntí ard-geallta amhail grádú agus breithiúnas oideolaíoch duit féin. Ainmnigh sonraí daltaí i gcónaí agus roghnaigh uirlis shlán. An riail is giorra: is ón AI a thagann an treoirphlean, is ar an múinteoir atá an fhreagracht.
Tasc feidhmchláir
Liostaigh 8 dtasc a dhéanfaidh tú sa chéad seachtain oibre eile. Marcáil gach ceann acu mar “riosca íseal – is féidir le AI gormchlónna a tháirgeadh” nó “ardriosca - suas liomsa.” Ansin roghnaigh ceann de na tascanna íseal-gheallta agus iarr ar an AI dréacht le leid comhthéacsúil, cosúil leis an sampla “leid láidir” thuas. Marcáil ar a laghad 3 fhíric nach mór duit a fhíorú san aschur agus scríobh conas a fhíoróidh tú é.
seicliosta
- [ ] An bhfuil tascanna deighilte agam de réir leibhéal riosca?
- [ ] An bhfuil plean agam chun fíricí/sleachta/uimhreacha san aschur AI a fhíorú?
- [ ] An bhfuil sonraí pearsanta anaithnid agam sular thug mé an téacs don AI?
- [ ] An bhfuilim cinnte go gcoimeádtar an cinneadh deiridh (grád, breithiúnas) liom?
- [ ] Ar chuir mé comhthéacs san áireamh i mo leid, mar ról, leibhéal gráid, toradh, agus fad?