Voitot:
- Kyky erottaa vapaa ja jäsennelty leikki ja pyytää tekoälyä laatimaan oikea tyyppi (ympäristömateriaali tai sääntövaihe) molemmille
- Kyky suunnitella oppimiskeskuksia tarkoituksella, materiaaleilla, järjestyksellä, säännöillä ja rikastuttamalla tekoälyn tuella
- Kyky valvoa opettajana turvallisuuspäätöksiä, kuten nieltäviä osia, terävyyttä ja kapasiteettia jokaisessa materiaalissa
Tärkein tapa oppia esikoulussa on leikki. Leikkimällä lapsi kokee maailmaa, oppii sanoja, löytää vuorotellen, jakamisen ja ongelmien ratkaisemisen. Opettajan tehtävänä ei ole "hallita" peliä, vaan suunnitella hyvä peliympäristö. Tässä osiossa opimme suunnittelemaan kahden tyyppisiä pelejä ja esikoulun ytimessä olevia oppimiskeskuksia (luokkahuoneen tiettyihin kulmiin perustettuja temaattisia leikkitoiminta-alueita - korttelikeskus, taloudenhoito/dramaattinen peli, kirjanurkkaus, luonnontiede-luonto, taide, matematiikka-manipulaatio) tekoälyllä. Raja on sama: AI luo peli- ja keskusidean; Opettaja päättää, mikä peli sopii lapsillesi, tilaan ja turvallisuuteesi.
Ilmaista peliä ja jäsenneltyä peliä
Kahden peruspelityypin erottaminen antaa sinun pyytää tekoälyltä oikeaa asiaa. Vapaa leikki on peliä, jonka lapsi valitsee ja asettaa omat säännöt; Opettaja valmistelee ympäristöä ja tarkkailee, hänen ohjausnsa on minimaalista. Täällä kehittyvät luovuus, päätöksenteko ja sosiaaliset taidot. Strukturoitu peli puolestaan on tiettyyn lopputulokseen tähtäävä peli, jonka säännöt ja vaiheet opettaja määrittelee (esimerkiksi sovituspeli, liikejäljitelmäpeli). AI tarjoaa käsityksen molemmista; mutta vapaassa pelissä haluat "ympäristön ja materiaalin ehdotuksia" tekoälyltä, strukturoidussa pelissä haluat "sääntöjä ja askeleita".
Hyvän oppimiskeskuksen suunnittelun osat: tarkoitus (mitä kehitystä keskus tukee), materiaalit, ulkoasu (miten se sijoitetaan, kuinka monta lasta sinne mahtuu), säännöt (yksinkertainen, kuvitettu, 2-3 kohdetta) ja rikastus (miten se muuttuu viikoittain teeman mukaan). Jos haluat nämä osat, saat valmiin suunnitelman keskuksen kokoamista varten.
Vinkki: Vaihda oppimiskeskusta teemalla. "Avaruus"-teemassa pyydä tekoälyltä konkreettisia materiaali- ja layout-ideoita rikastuttamaan kotikulmaa "avaruusasemalla" ja kirjanurkkaa avaruuskirjoilla.
Askel askeleelta: Centerin ja pelin suunnittelu tekoälyllä
- Anna tilaa ja rajoituksia. Luokan koko, käytettävissä olevat keskukset, lasten lukumäärä, budjetti/tarjonnan raja.
- Määritä tarkoitus. Mitä kehittämisaluetta haluat tämän keskuksen palvelevan?
- Kysy ideoita + sääntöjä. Materiaalit keskukseen, ulkoasu ja yksinkertaiset säännöt, jotka lapset ymmärtävät.
- Hanki turvatarkistus. Pyydä tekoälyä luettelemaan sen suosittelemien materiaalien ikäturvallisuusriskit.
- Rikastussuunnitelma. Kuinka päivittää keskusta viikoittain teeman mukaan.
- Opettajan suodatin. Nielemisvaara, terävät/pienet osat, tilan riittävyys, melu – sinä hallitset ja mukautat kaikkea.
Pelin vaiheet: miten lapsi leikkii?
Pelin suunnittelun tarkentamiseksi on tunnettava lapsen pelin kehityksen vaiheet. Pieni lapsi (2-3-vuotias) osallistuu usein rinnakkaiseen leikkiin: istuu vierekkäin, mutta leikkii yksin, ei yhdessä; Hän katselee ja jäljittelee muiden tekemistä. Noin 4-vuotiaana yhteisleikki alkaa: jaetaan sama toiminta, mutta säännöt ovat löysät. 5-6-vuotiaana yhteistyöpeli kehittyy: yhteinen päämäärä, roolit ja säännöt ilmestyvät ("ole lääkäri, minä olen potilas"). Nämä vaiheet määrittävät, mikä keskus sopii mille ikäiselle: Keskukset, joissa on runsaasti materiaaleja, joita voi pelata rinnakkain 3-vuotiaille; Keskuksia, jotka vaativat yhteisiä projekteja ja rooleja 5-vuotiaille. Kun annat tekoälylle iän, se pyytää ehdotuksia tuon vaiheen perusteella, mutta vahvistat sen todellisella havainnolla – koska jopa samanikäiset lapset voivat olla eri vaiheissa. Keskuksen suunnittelu lasten leikkivaiheen mukaan lisää käyttöastetta suoraan.
Kehittämisen tarkoituksenmukaisuus ja turvallisuus
Pelisuunnittelussa turvallisuus on olennainen osa kehittämisen tarkoituksenmukaisuutta. 3-vuotiaiden ikäryhmässä nieltävät osat, kuten pienet helmet, napit ja pienet legot, ovat vakava riski; Vaikka tekoäly ehdottaisi tätä, poistat sen. Tukehtumisvaaraa aiheuttavia esineitä, kuten köysiä ja laukkuja, vältetään dramaattisissa leikkimateriaaleissa. Suurimman osan ajasta, kun annat tekoälylle iän, se varoittaa sinua, mutta viimeinen turvallisuustarkastus on aina opettajan tehtävä. On myös tarpeen suhteuttaa keskusten lukumäärä lasten määrään: liian harvat keskukset aiheuttavat tungosta ja konflikteja, liian monet keskukset aiheuttavat epäjärjestystä.
kolme minilaukkua
Tapaus 1 – kuolleen kulman ylösnousemus. Yhdessä luokkahuoneessa matematiikan manipulointikeskusta ei käytetty melkein koskaan. Opettaja antoi tekoälylle sijainnin, 5-vuotiaiden ryhmän ja tarkoituksen "laskea, kuvioida, sovittaa" ja pyysi 6 asemaideaa, jotka pelillistyisivät keskuksen kanssa. Kuvio luonnonmateriaaleista (käpy, kivi), kansisovitus ja "kuinka monta?" Hän järjesti pelit. Kahdessa viikossa keskuksen päivittäinen käyttö lisääntyi merkittävästi; Lasten määrä, jotka valitsivat tämän kulman vapaasti valittavina, kasvoi huomattavasti.
Tapaus 2 – Turvatarkastus. Opettaja pyysi turvatarkastusta ennen "helmikorujen valmistus" -keskuksen perustamista, jota YZ suositteli 3-vuotiaille. YZ ilmoitti riskin niellä pieniä helmiä ja ehdotti isoa pastaa/puurengasta vaihtoehtona. Opettaja otti tämän varoituksen vakavasti ja rakensi sen isoista kappaleista. Pieni varmistusaskel esti mahdollisen onnettomuuden.
Tapaus 3 – Säännön yksinkertaisuus. Opettaja ripusti tekoälyn kirjoittaman 6 kohdan sääntöluettelon lohkon keskelle; 4-vuotiaat lapset eivät ymmärtäneet. Hän sanoi YZ:lle: "Enintään 3 lyhyttä sääntöä 3-4-vuotiaille, joita voidaan tukea kuvilla." Hän otti kolme yksinkertaista sääntöä, kuten "Älä tuhoa, jaa kaverille, kerää kun olet valmis" ja lisäsi kuvan viereen. Säännön noudattaminen on lisääntynyt huomattavasti. Oppitunti: sääntöjen määrän ja kielen tulee vastata ikää.
Neljä kopioitavaa mallia
1) Oppimiskeskuksen suunnittelu:
Suunnittele "tiede-luonto" -keskus 5-vuotiaalle luokalleni. Tarkoitus: havainnointi ja uteliaisuus. Voin varata luokkahuoneeseen pienen pöydän ja hyllyn, 4 lasta käyttää niitä yhtä aikaa. Anna minulle: materiaaliluettelo, asetteluehdotus, 2-3 yksinkertaista sääntöä (voidaan tukea kuvilla) ja viikoittaiset rikastusideat. Pidä materiaalit edullisina ja turvallisina.
2) Strukturoitu peli (säännöillä):
Suunnittele 4-vuotiaille 5-10 minuutin strukturoitu ryhmäpeli, joka parantaa yhteistyötä ja jota pelataan 6-8 lapsen kanssa. Kirjoita muistiin tarkoitus, materiaali, vaiheittaiset säännöt ja pelin lopetussignaali. Pidä säännöt riittävän yksinkertaisina, jotta lapsi ymmärtää.
3) Turvatarkistus:
Skannaa seuraavat leikki-/keskusmateriaalit 3-vuotiaiden turvallisuuden varmistamiseksi: [liimaa materiaalit]. Merkitse ne, joilla on nielemis-, tukehtumis-, pistävä ja myrkyllinen riski, ja ehdota kullekin turvallisia vaihtoehtoja.
4) Ilmainen peliympäristön rikastaminen:
Haluan muuttaa dramaattisesta näytelmästäni (kodinhoito) "markkinateemaksi". 4-5 vuotiaille: mitä yksinkertaisia materiaaleja lisään, miten järjestän tilan, minkä roolin/skenaarion vihjeitä jätän, jotka laukaisevat lasten kielen ja sosiaalisen kehityksen? Anna se luettelona.
Heikko kehote / Vahva kehote
Heikko kehote:
Anna minulle pelikulmaidea.
Ei ole ikää, ei tarkoitusta, ei paikkaa, ei turvaa; Seuraavassa on yleinen ja soveltumaton luettelo.
Tehokas kehotus:
Suunnittele matematiikka-manipulaatiokeskus 3-4-vuotiaille sekaluokkalleni. Tavoitteena on laskeminen ja sovittaminen. Minulla on pieni pöytä + kaksi koria, tilaa 3 lapselle samanaikaisesti. ÄLÄ suosittele nieltävissä olevia pieniä osia, käytä suuria ja turvallisia materiaaleja. Anna materiaalit, organisaatio, 3 yksinkertaista sääntöä ja viikoittainen rikastusidea.
keskustan suunnittelu
Heikolla tahdolla
Vahvassa tahdossa
Tarkoitus
epävarma
Selkeä kehitystavoite
Turvallisuus
jättää huomiotta
Seulotaan iän mukaan
sääntö
pitkä / monimutkainen
2-3 yksinkertaista, kuvattavaa
Kapasiteetti
epävarma
Suhteessa lasten määrään
Yleisiä virheitä
- Turvatarkistuksen ohittaminen. Nuorella iällä nieltävät/terävät osat ovat suurin riski.
- Liikaa sääntöjä. Pieni lapsi ei ymmärrä eikä noudata pitkää sääntöjen listaa.
- Ylihallittava ilmainen peli. Vapaassa leikissä opettaja perustaa ja valvoo ympäristöä; ei ota peliä haltuunsa.
- Ei lasketa keskustan suhdetta lapsiin. Keskus, jonka kapasiteetti on täynnä, aiheuttaa konflikteja.
- Ei muuta keskustaa ollenkaan. Kulma, joka pysyy samana kuukausia, ei enää herätä huomiota.
Varoitus: Vaikka tekoäly sanoisi tuotteen olevan "sopiva", ota se käteen ja tee fyysinen turvallisuustarkastus ikäryhmällesi. Tekoäly ei näe visuaalista ja kosketeltavaa todellisuutta; Tarkistat pienen osan koon.
Yhteenvetona
Leikki on esiopetuksen tärkein tapa oppia, ja opettajan tehtävänä on suunnitella hyvä leikkiympäristö. Ympäristö ja materiaalit ovat tärkeitä vapaassa pelissä, ja säännöt ja askeleet ovat tärkeitä jäsennellyssä pelissä. Tekoäly tuottaa monipuolisia piirustuksia oppimiskeskuksiin ja peleihin; Mutta päätökset, kuten turvatarkastus, sääntöjen yksinkertaisuus ja keski-lapsi-suhde, ovat opettajan tehtävä. Päivitä jokainen keskeinen teema, tarkista jokainen ainesosa omin käsin.
Sovellustehtävä
Valitse luokkahuoneellesi vähän käytetty oppimiskeskus. Pyydä tekoälyltä uusia asetuksia "Oppimiskeskuksen suunnittelu" -mallin avulla ja suorita sen ehdottamat materiaalit "Turvatarkistus" -mallin läpi. Aseta enintään kolme yksinkertaista sääntöä ja lisää niiden viereen kuva. Perusta keskus, tarkkaile lasten käyttötiheyttä viikon ajan ja kirjoita muistiin 5 asiaa siitä, mitä muuttaisit tekoälyn ehdotuksessa.
tarkistuslista
- [ ] Onko keskuksella selkeä kehittämistarkoitus?
- [ ] Olenko tarkistanut kaikki suositellut materiaalit ikäturvallisuuden vuoksi?
- [ ] Ovatko säännöt 2-3 artikkelia ja riittävän yksinkertaisia, jotta lapsi ymmärtää?
- [ ] Sopiiko keskuksen kapasiteetti lasten lukumäärälle?
- [ ] Onko minulla teemapohjainen rikastussuunnitelma?