Etiikka, yksityisyys, todennus ja vastuullinen käyttö luokkahuoneessa

Voitot:

• Kyky muuttaa yksityisyyttä, todentamista, ihmisen päätöksiä ja omaperäisyyttä/tekijänoikeuksia koskevat sarakkeet auditointirefleksiksi jokaisessa tekoälytuloksessa
• Kyky laatia tekoälyn käyttökäytäntö esikoululle, mukaan lukien anonymisointi, käyttötaso ja hyväksymispisteet
• Kyky integroida, että tekoäly on aikaa säästävä apulainen ja että lasta koskevat päätökset ja lopullinen hyväksyntä kuuluvat luovuttamattomalla tavalla opettajalle

Tämän moduulin aikana opimme käyttämään tekoälyä avustajana kaikilla esikoulun osa-alueilla: toiminta- ja pelisuunnitelma, havainnointi ja raportointi, visuaalinen materiaali, laulutarina, vanhempien kommunikaatio, osallistava sopeutuminen. Tämä loppuosa luo puitteet, jotka ovat kaiken yläpuolella: etiikka, yksityisyys, todentaminen ja vastuullinen käyttö luokkahuoneessa. Sillä riippumatta siitä, kuinka hyödyllinen tekoäly on, sen väärinkäyttö pienten lasten kanssa työskentelevässä ammatissa voi aiheuttaa todellista haittaa. Tämä yksikkö kokoaa koko moduulin yhdeksi vastuualueeksi. Perusperiaate ei ole muuttunut eikä tule muuttumaan: AI on luonnosgeneraattori ja avustaja; Jokainen päätös, jokainen arviointi ja lopullinen hyväksyntä lapsesta kuuluu opettajalle. Vahvistamaton tekoälytulos on kuin allekirjoittamaton asiakirja – se käy läpi hyväksyntäsi ennen luokkahuoneeseen tuloa.

Neljä saraketta: nämä ovat kunkin käytön alla

Voimme koota vastuullisen käytön neljään pilariin. Tee näistä ohjausrefleksi joka kerta, kun käytät tekoälyä.

1) Yksityisyys. Lapsen nimeä, henkilöllisyyttä, valokuvaa, terveyttä ja perhetietoja ei koskaan syötetä tekoälytyökaluun. Jokainen teksti on anonymisoitu; Tunnus lisätään viimeksi omalle laitteellesi. KVKK ja lasten yksityisyys ovat tämän oikeudellinen ja eettinen perusta. Testisi: "Jos tämä teksti vuotaisi, olisiko selvää, mikä lapsi se oli?"

2) Varmennus. AI on juoksevaa, mutta epätarkkaa; voi muodostaa ilmiön, ikänormin, lähteen, vastaavuuden (hallusinaatio). Jokainen asiasisältö on vahvistettu luotettavasta lähteestä. Testisi: "Luulenko sen olevan totta, koska tekoäly sanoi sen, vai olenko varmistanut sen?"

3) Ihmisen päätös. Kehityksen arviointi, diagnoosi, lähete, lapsesta huolehtiminen – nämä ovat inhimillisiä. Parhaimmillaan tekoäly korjaa kieltä. Testisi: "Vaikuttaako tämä päätös lapsen kehitykseen/tulevaisuuteen? Jos on, tekoäly ei voi päättää."

4) Alkuperäisyys ja tekijänoikeudet. Brändihahmoja ei käytetä visuaalien, kappaleiden tai tarinoiden tuotannossa, eikä tekijänoikeudella suojattuja teoksia kopioida. Alkuperäinen tuotanto pyydetään ja tarkistetaan. Omaperäisyys koulutuksessa ja luovalla alalla on sekä oikeudellinen että ammatillinen vastuu.

Varoitus: Jos jokin näistä neljästä sarakkeesta rikotaan, tulosteen ei pitäisi tulla luokkaan. Jos kaikki neljä täyttyvät, tekoäly säästää turvallisesti aikaasi. Vastuu sitoo käyttäjää, ei ajoneuvoa; Opettaja on vastuussa virheestä, ei tekoäly.

Kehittämisen tarkoituksenmukaisuus: puitteet muistaa

Koko moduulin taustalla on kehityssoveltuvuus: toiminnan, materiaalin, tarinan vastaavuus lapsen ikään, kehitykseen ja kiinnostukseen. Vaikka tekoäly tietää iän, se ei tiedä valtavia eroja 3-6 vuoden iän, turvallisuusriskien ja keskittymisaikojen välillä yhtä paljon kuin sinä. Vertaa jokaista tulostetta lauseeseen "vastaako tämä todella lasteni ikää ja kehitystä?" Arvioiminen on opettamisen erottamaton työ.

Läpinäkyvyys: älä piilota käyttämääsi

Vastuullisen käytön alipuhuttu näkökohta on läpinäkyvyys. Ei ole häpeä käyttää tekoälyä avustajana; Mutta käyttämäsi piilottaminen vahingoittaa luottamusta. Ole selkeä vanhemmille, johdolle ja työtovereille: Sanonta "Nopeutan uutiskirjeluonnoksia tekoälytyökalulla, hallitsen ja personoin sen sisältöä" on rehellistä ja osoittaa, että käyttö on vastuullista. Läpinäkyvyys on myös työkalu itsehillintään: jos voit selvästi sanoa, missä käytät sitä, käytät sitä todennäköisesti oikein; Jos epäröit sanoa niin (esim. koska syötät lapsitietoja), se on varoitusmerkki. Luonnollista rehellisyyttä vaaditaan myös lapsilta: vanhemmat lapset voivat kysyä, miten kuva tai tarina on tehty; Sanominen "Kerroin tietokoneelle, mitä halusin, ja se piirsi meille luonnoksen, ja sitten korjasimme sen" on ikään sopiva ja rehellinen lausunto. Transparency muuttaa teknologian piilotetusta pikakuvakkeesta ammattityökaluksi, joka on avoimesti omistettu.

Luokkahuone-/laitospolitiikan laatiminen

Vastuullinen käyttö vaatii muutakin kuin henkilökohtaista hyvää tahtoa, se vaatii kirjallisen viitekehyksen. Esikoulun yksinkertaisen tekoälyn käyttökäytännön tulisi sisältää: mitä dataa saa ja ei saa mennä tekoälyyn (ei koskaan lasten dataa), anonymisointisääntö, mikä työ on ilmaista/tiukkaa valvottua/kiellettyä tekoälyssä, ihmisten hyväksymispisteet, tekijänoikeus- ja omaperäisyyskäytännöt ja kenen puoleen kääntyä ongelmatilanteissa. Tekoäly voi laatia tämän käytännön puolestasi; Mutta laitoksen todellisuuden mukaan lopullisen version antavat ylläpitäjät ja opettajat.

kolme minilaukkua

Tapaus 1 – Neljän sarakkeen testi toiminnassa. Nopeutettaessa edistymisraporttia tekoälyllä, opettaja tarkisti neljä saraketta järjestyksessä: tekstissä ei ole nimiä (luottamuksellisuus ✔), jokainen lause perustuu asiahavaintoon (varmennus ✔), arviointi tulee omasta havainnosta, tekoäly rakensi vain kielen (ihmisen päätös ✔), alkuperäinen teksti, ei tekijänoikeusongelmia (alkuperäisyys ✔). Raportti meni turvallisesti. Tämä nelivaiheinen refleksi esti virheen alun perin.

Tapaus 2 – Vakuutuksen hyöty. Lastentarhassa opettaja aikoi ladata kuvan lapsesta visuaaliseen tekoälyyn; Hän muisti laitoksen tekoälykäytännön artikkelin, jonka mukaan "lasten kuvia ei koskaan ladata tekoälyyn", ja luovutti. Kirjallinen käytäntö lopetti hetken mielijohteesta johtuvan häiriötekijän ennen kuin se muuttui todelliseksi tietosuojaloukkaukseksi. Laitos oli laatinut tekoälyn käytännöstä ja viimeistellyt sen omilla säännöillään.

Tapaus 3 – Integroitu käyttö. Yksi opettaja nopeutti viikon työskentelyä kokonaisvaltaisella tekoälyllä: toimintasuunnitelma (osa 2), oppimiskeskus (osa 3), havaintomalli (osa 4), tarina (osa 8), kuukausittainen uutiskirje (osa 9). Hän anonymisoi, varmisti, teki päätöksen itse ja säilytti aitouden joka vaiheessa. Valmistusaika on lyhentynyt yli puoleen; Hän omisti säästämänsä ajan kahdenkeskiseen vuorovaikutukseen lasten kanssa. Tekoäly säästi aikaa, syvensi opetusta – ei delegoitua.

Neljä kopioitavaa mallia

1) Neljän sarakkeen itsetarkastus:

Tarkista seuraava teksti/tuloste neljästä kulmasta ja sano "ok / ongelma" jokaiselle: (1) yksityisyys: onko tiedossa lapsitietoja, (2) varmennus: onko olemassa vahvistamaton tosiasiaväite, (3) ihmisen harkinta: onko lapsesta tehty arvio/diagnoosi, (4) aitous/tekijänoikeus: onko tuotemerkki/tekijänoikeudella suojattu kohde. Teksti]:

2) Laitosten tekoälyn käyttökäytäntöluonnos:

Laadi lyhyt, toimiva "AI-käyttökäytäntö" esikoululle. Otsikot: tiedot, joita saa/ei voi syöttää, anonymisointisääntö, työn taso (vapaa/hallittu/kielletty), ihmisen hyväksyntäpisteet, tekijänoikeus/alkuperäisyys, tapa ottaa yhteyttä ongelmatilanteissa. Pidä se tärkeänä ja yksinkertaisena.

3) Anonymisoinnin hallinta:

Merkitse seuraavaan tekstiin kaikki, mikä saattaa tehdä lapsen tunnistettavissa (nimi, ikä+olosuhdeyhdistelmä, tietyt perhe-/terveystiedot, yksilölliset tiedot) ja ehdota, kuinka jokainen anonymisoidaan.Teksti: [liitä teksti]

4) Kehityssoveltuvuuden lopputarkastus:

Tarkista seuraavan toiminnan/materiaalin/tarinan kehityssopivuus [ikä]-ryhmälle: turvallisuusriski, keskittymisajan sopivuus, kieli-/monimutkaisuustaso, kiinnostuksen kohteiden sopivuus. Erittele ongelmat ja ehdota korjauksia. Jos et ole varma, sano "anna opettajan tarkistaa".

Heikko kehote / Vahva kehote

Heikko kehote:

Tarkista tämä raportti.

On epäselvää, mitä se hallitsee; Tekoäly näyttää pinnalliselta, voi jättää huomiotta kriittiset tietosuoja-/todennusongelmat.

Tehokas kehotus:

Tarkista tämä anonyymi raporttiluonnos neljästä näkökulmasta: luottamuksellisuus (onko laillisia tietoja), todentaminen (onko perusteettomia väitteitä), inhimillinen harkinta (sisältääkö se arvioinnin/diagnoosin lapsesta), omaperäisyys (onko tekijänoikeudella suojattuja elementtejä). Anna kullekin "ok/ongelma" ja osoita ongelma.

sarakkeessa

Kysymys

Seuraukset rikkomisesta

Yksityisyys

Tunnistetaanko lapsi?

Tietovuoto, KVKK-rikkomus

vahvistusta

Vahvistinko?

opettaa väärää tietoa

ihmisen päätös

Onko päätös tekoälyssä?

Väärä/eettinen arviointi

alkuperäisyys/tekijänoikeus

Onko se alkuperäinen?

tekijänoikeusrikkomus

Yleisiä virheitä

• Ohitetaan neljä saraketta ja käytetään tulostetta suoraan. Tee siitä refleksi.
• Lapsitietojen syöttäminen "se on pieni asia tällä kertaa". Poikkeuksia ei ole.
• Erottelee sujuvuutta tarkkuuteen. Hyvä artikkeli voi olla väärässä.
• Päätöksen delegointi tekoälylle. Arviointi ja hyväksyminen ovat aina ihmisten käsissä.
• Ei kirjoita politiikkaa ollenkaan. Kirjoitettu kehys pysäyttää virheen hajamielisyyden hetkellä.

Vinkki: Muuta neljän pilarin testi (yksityisyys, todennus, ihmisen harkinta, aitous) tavaksi: läpäise nämä neljä kysymystä tuomatta kaikkia tekoälytulosteita luokkahuoneeseen. Tämä refleksi, joka kestää sekunteja ajan myötä, suojaa sinua sekä laillisesti, eettisesti että ammatillisesti ja muuttaa tekoälyn turvallisesti ajansäästäjäksi.

Yhteenvetona

Vastuullinen tekoälyn käyttö perustuu neljään pilariin: yksityisyyteen (älä koskaan syötä lapsen tietoja, tee anonymisoi), todentaminen (tarkista jokainen tosiasia, varo hallusinaatioita), ihmisen harkinta (arviointi, diagnoosi, lähete ja lopullinen hyväksyntä on opettajan kanssa) ja aitous/tekijänoikeus (älä käytä merkki-/tekijänoikeuksilla suojattua tuotetta). Näiden yläpuolella on kehittämisen tarkoituksenmukaisuuden viitekehys. Tekoäly on tehokas ja turvallinen apulainen, kun neljä pilaria täyttyvät; Rikkoutuneena tulos ei saa kuulua luokkaan. Tekoäly säästää aikaa, syventää opetusta, mutta ei koskaan delegoi.

Sovellustehtävä

Valitse todellinen tulos (suunnitelma, raportti, materiaali, uutiskirje), jonka olet tuottanut tässä moduulissa. Pyydä tekoälyä tarkistamaan "neljän pilarin itsetarkastus" -mallilla ja käy sitten itse läpi neljä kysymystä yksitellen. Luo sitten luonnos omalle oppilaitoksellesi "Yritysten tekoälyn käyttökäytäntöluonnos" -mallin avulla ja mukauta vähintään kolme sen artikkelia omaan todellisuuteesi. Muuta oppimasi henkilökohtainen yksisivuinen "vastuullisen käytön" muistio.

tarkistuslista

• [ ] Tietosuoja: eikö tekstissä ole tunnistettavia lapsitietoja?
• [ ] Varmistus: olenko tarkistanut kaiken tosiasiallisen sisällön?
• [ ] Ihmisarvio: jätetty arviointi/hyväksyntä minulle?
• [ ] Alkuperäisyys/tekijänoikeus: enkö ole käyttänyt merkkituotteita/tekijänoikeuksilla suojattuja tuotteita?
• [ ] Olenko tehnyt viimeisen tarkistuksen kehityksen tarkoituksenmukaisuudesta ja turvallisuudesta?
• [ ] Olenko harkinnut oppilaitokselleni kirjallista käyttökehystä?

Moduulin tentti

1. Esiopettaja syöttää tekoälyyn lapsen nimen, syntymäajan ja perhetilanteen tulostaakseen edistymisraportin. Mikä tässä on perustavanlaatuinen virhe?

• A) Lasten tiedot luovutetaan tekoälylle ilman anonymisointia, mikä aiheuttaa yksityisyyden ja KVKK-rikkomusriskin ✔
• B) Tekoäly antoi virheen, koska se ei voinut käsitellä syntymäaikaa
• C) Raporttien kirjoittamista ei voi koskaan tehdä tekoälyllä
• D) Perheasema on ilmoituksen kannalta tarpeeton tieto, joten se on virheellinen

Kuvaus: Lapsen nimi, henkilöllisyys ja perhetiedot ovat arkaluonteisimpia henkilötietoja; Monet tekoälytyökalut voivat käsitellä ja tallentaa syötetyt tiedot palvelimelleen. Tämä on valvomaton tietovuoto KVKK:n ja lasten yksityisyyden kannalta. Oikea tapa on anonymisoida tiedot ja lisätä oman laitteen tunnus viimeiseksi.

2. Mitä kutsutaan, kun tekoäly tuottaa varmaa, mutta olematonta tietoa ikänormista tai lähteestä, ja mitä opettajan tulee tehdä?

• A) Tätä kutsutaan välimuistiksi ja tiedot ovat automaattisesti oikein
• B) Tätä kutsutaan hallusinaatioksi; opettajan on tarkistettava tiedot luotettavasta lähteestä ✔
• C) Tätä kutsutaan "päivitykseksi", eikä se vaadi mitään
• D) Tämä on mahdotonta; Tekoäly antaa aina oikeaa tietoa

Selitys: Kun tekoäly tuottaa olematonta tietoa ikään kuin se olisi todellista, sitä kutsutaan hallusinaatioksi (fabriikaationa). Sujuva ja itsevarma kirjoittaminen ei ole todiste tarkkuudesta; Jokainen asiasisältö on tarkistettava luotettavasta lähteestä.

3. Mikä seuraavista tehtävistä on työ, jossa tekoälyä voidaan käyttää helposti (pieni riski)?

• A) Kehitysdiagnoosin tekeminen lapselle
• B) Päätöksen tekeminen osallistamisohjauksesta
• C) Ikäryhmälle sopivien toimintaideoiden luominen ✔
• D) Lopullinen arvio lapsen kehitystasosta

Kuvaus: Tapahtumaideoiden luominen on vähäistä riskiä; Vaikka se olisi väärin, opettaja korjaa sen, eikä lapsi loukata. Kehityksen arviointi, diagnoosi ja osallistamisohjaus ovat riskialttiita, inhimillisiä päätöksiä, jotka vaikuttavat lapsen tulevaisuuteen.

4. Opettaja toteuttaa tekoälyn suositteleman 30 minuutin kollaasiharjoituksen 3-vuotiaille, mutta lapset hajoavat 8. minuutilla. Mikä tässä on todellinen ongelma?

• A) Tapahtuma on täysin väärä ja se tulisi peruuttaa
• B) Mikään toiminta ei toimi, koska lapset eivät ole kiinnostuneita
• C) Tekoälyn suosituksia ei voida koskaan toteuttaa
• D) Kesto on ylittänyt polttovälin 3 vuoden ikään; Opettajan tulee pakottaa suunnitelmaan kehittävä todellisuus ja jakaa toiminta ✔

Selitys: 3-vuotias lapsi keskittyy tavallisesti johonkin toimintaan 5-10 minuuttia. Ongelma ei ole itse aktiivisuus, vaan iän sopimaton kesto. Opettajan tulee pakottaa suunnitelmaan kehitystodellisuus (fokusointiaika) jakamalla toiminta lyhyisiin vaiheisiin.

5. Tekoäly ei ole kuin "suuri epäonnistumisriski" lapselle, mutta se ehdottaa pientä helmillä koristeltua toimintaa esikoulun oppimiskeskukseen. Mitä opettajan pitäisi tehdä 3-vuotiaille?

• A) Nielemisvaaran vuoksi materiaali tulee poistaa ja levittää suurella ja turvallisella vaihtoehdolla ✔
• B) Pitäisi toteuttaa suositus sellaisenaan, koska tekoäly on turvallinen
• C) Peruuta tapahtuma kokonaan eikä etsi vaihtoehtoja
• D) Pitäisi käyttää helmiä, mutta vain varoittaa lapsia

Kuvaus: Nieltävät osat, kuten pienet helmet, ovat vakava turvallisuusriski 3-vuotiaille ja sitä vanhemmille. Vaikka tekoäly suosittelee ainesosaa, viimeinen turvatarkastus on opettajan; Suosittelemme suurta ja turvallista vaihtoehtoa (iso pasta, puurengas).

6. Mikä seuraavista on kriittisin ohje, joka opettajan tulee antaa, kun hän muokkaa havaintomuistiinpanoja tekoälyllä?

• A) Päätelmien ja diagnoosien tekeminen lapsen kehityksestä muistiinpanojen perusteella
• B) Vain opettajan kirjoittaman muokkaaminen; ✔ ei lisää uusia havaintoja, kommentteja tai diagnooseja
• C) Muistiinpanojen rikastaminen lisäämällä tunteita herättäviä kommentteja
• D) Lapsen vertaaminen ja luokittelu ikätoveriinsa

Selitys: AI pyrkii tuottamaan tulkintoja ja diagnooseja muistiosta ('hän oli luultavasti huolissaan'); tämä on hallusinaatio, koska hän ei nähnyt lasta. Oikea ohje on vain muokata opettajan kirjoittamaa, ei lisätä uusia havaintoja/kommentteja/diagnooseja.

7. Mikä seuraavista on kuvaava (ei tuomitseva) havaintolause?

• A) Tämä lapsi on ujo ja introvertti
• B) Lapsi, jolla on sosiaalinen ahdistus
• C) Hän pelasi yksin 15 minuuttia vapaapelissä, katsoi ystäviään kahdesti, mutta ei osallistunut ✔
• D) Hänellä on todennäköisesti perheongelmia

Kuvaus: Kuvaava havainto kirjaa käyttäytymisen ja kontekstin sen tapahtuessa; Ei sisällä tageja ja kommentteja. "Ujo", "aggressiivinen", "tuhma" ovat nimikkeitä. "Hän pelasi yksin 15 minuuttia vapaassa pelissä, katsoi ystäviään kahdesti" on kuvaava havainto.

8. Opettaja sanoo aikarajoituksessa tekoälylle: "Kirjoita yleinen kehitysraportti 5-vuotiaalle lapselle" ilman konkreettisia havaintoja. Mikä on tämän lähestymistavan suurin haittapuoli?

• A) Raportti on liian lyhyt
• B) Tekoäly ei voi tuottaa raportteja 5-vuotiaille
• C) Raportin kieli on liian muodollinen
• D) Koska se ei perustu konkreettiseen havaintoon, syntyy kaikille sopiva teksti, joka on lapselle merkityksetön ja epäreilua ✔

Selitys: Selvitys, joka ei perustu konkreettisiin havaintoihin, on tarpeeksi tyhjä sopimaan kenelle tahansa lapselle ja on epäreilua tätä lasta kohtaan. Raportti ei ole kirjallinen teksti vaan kehitysasiakirja; Jokaisen lauseen tulee perustua opettajan todelliseen havaintoon.

9. Mikä on yleisin ongelma ja oikea lähestymistapa aakkos- tai numerokorttien tuottamiseen visuaalista tekoälyä käyttämällä?

• A) Visuaalinen tekoäly voi tuottaa vääristyneitä kirjaimia/numeroita; Opettajan tulee lisätä teksti itse ✔
• B) Kuvat ovat aina täydellisiä, ne voidaan tulostaa suoraan
• C) Ongelma on väreissä, kirjaimet ovat aina oikein
• D) Aakkoskorttien valmistaminen on kiellettyä

Selitys: Kuvia luova tekoäly tuottaa usein kirjaimia ja numeroita, jotka ovat vääristyneitä, puuttuvia tai keksittyjä. Nämä kortit voivat opettaa lapselle vääriä kirjaimia. Oikea tapa on ottaa kuvasta vain ympäröivä kuva ja lisätä kirjain/numero opettajan oikealla fontilla.

10. Opettaja haluaa saada suositun sarjakuvahahmon piirtämään tekoälyn ja käyttämään sitä syntymäpäivätaululla. Miksi tämä on riskialtista ja mikä on vaihtoehto?

• A) Ei ole vaaraa; Kaikki tekoäly piirtää on vapaasti saatavilla
• B) Merkkihahmo loukkaa tekijänoikeuksia; Ainutlaatuinen, yleinen merkki on pyydettävä ✔
• C) Ainoa ongelma on, että hahmon värit muuttuvat
• D) Paneelin rakentamisessa ei saa käyttää visuaalista materiaalia.

Kuvaus: Tunnetut sarjakuvahahmot kuuluvat tuotemerkkiin; Luvaton käyttö on tekijänoikeusloukkausta. Turvallinen tapa on pyytää tekoälyltä ainutlaatuinen ja yleinen hahmo (esim. söpö, ainutlaatuinen eläin).

11. Mikä seuraavista on turvallisin tapa tuottaa omaperäinen ja tekijänoikeussuojattu kappale esikouluikäisille?

• A) Kuuluisan tekijänoikeudella suojatun lastenlaulun sanat on kopioitu tarkasti
• B) Odottaa, että tekoäly soittaa tuottaman melodian
• C) Pyydä alkuperäisiä sanoituksia tekoälyltä ja hanki melodia perinteisestä/nimettömästä sävelestä ✔
• D) Sanojen käyttäminen suoraan luokkahuoneessa kokeilematta niitä

Kuvaus: AI ei toista melodioita; tuottaa sanoja. Turvallisin tapa on pyytää tekoälyltä alkuperäiset sanoitukset ja ottaa melodia tunnetusta perinteisestä/anonyymisti (omistajattomasta) sävelestä. Tekijänoikeudella suojatun kappaleen sanoitusten kopioiminen on rikkomus.

12. Mikä on tehokkain tapa peittää esikoulun tarinassa opetettava arvo?

• A) Moraalioppilauseen kirjoittaminen isoilla kirjaimilla tarinan loppuun
• B) Selitä arvo pitkälti tarinan alussa
• C) Tarinan lopettaminen pelottavalla rangaistuksella
• D) arvon upottaminen juoneeseen; Lapsen tulee ymmärtää tapahtuman arvo, sitä ei pidä saarnata ✔

Selitys: Arvo tulee ymmärtää tapahtuman luonnollisen tuloksen perusteella; "Moraalioppitunti" loppuun asti on saarnaavaa ja tehotonta. Tekoälyn ohjeistaminen "älä pidä kiinni moraalista oppituntia lopussa, anna arvon tulla tapahtumasta" tuottaa luonnollisemman ja tehokkaamman tarinan.

13. Opettaja ilmoittaa lapsen usein puremisesta vanhemmalle. Mikä seuraavista lähestymistavoista on oikea?

• A) Kehitetään tilanne konkreettisella ja yhteistyöhön perustuvalla kielellä ilman syyllistämistä; Kutsu kokoukseen antamatta todellista dataa tekoälylle ✔
• B) Merkitse tilanne selkeästi sanomalla vanhemmalle "lapsesi on aggressiivinen"
• C) Lapsen nimen ja diagnoosin antaminen tekoälylle ja pitkän viestin kirjoittaminen
• D) Asian huomioiminen jättämällä ilmoittamatta siitä ollenkaan

Selitys: Arkaluonteinen aihe tulee välittää yhteistyössä, ei syyllistämällä; Ensin positiivinen perusta, sitten konkreettinen ja tuomitsematon tilanne ja sitten "tuetaan yhdessä" -ehdotus. Tekoälylle ei anneta oikeaa nimeä/diagnoosia; Erittäin arkaluonteisista asioista keskustellaan kasvotusten. Tunniste, kuten "Lapsesi on aggressiivinen", saa vanhemman puolustautumaan.

14. Miten opettajan, joka haluaa lisätä lapsen osallistumista osallisuuden piiriin, tulisi käyttää tekoälyä?

• A) Kirjoita muistiin lapsen oireet ja pyydä diagnoosi tekoälyltä
• B) Pyytää suunnitelmaa antaa lapselle täysin erilainen tehtävä erillisessä pöydässä.
• C) Kuvataan toiminnallinen tarve ja pyydetään useita esityksen mukautusideoita, jotka eivät erota lasta; Diagnoosin jättäminen/lähete asiantuntijalle ✔
• D) Tekoälyn antamien ohjeiden soveltaminen suoraan

Selitys: Tekoäly ei voi diagnosoida ja ohjata; Nämä ovat asiantuntijan ja ohjausneuvojan tehtäviä. Oikea käyttötapa on kuvata toiminnallista tarvetta diagnostisen nimen sijasta ja pyytää monia esityksiä sisältäviä sopeutumisideoita, jotka eivät erota lasta ryhmästä.

15. Mitkä seuraavista ovat moduulissa kuvatut vastuullisen tekoälyn käytön "neljä pilaria"?

• A) Nopeus, halpa, mukavuus ja automaatio
• B) Yksityisyys, todennus, ihmisen harkinta ja omaperäisyys/tekijänoikeus ✔
• C) Vain mikä tekoälymerkki valita
• D) Kaikkien päätösten siirtäminen tekoälylle

Kuvaus: Vastuullinen käyttö perustuu neljään pilariin: yksityisyys (älä koskaan syötä lapsen tietoja, tee anonymisoi), todentaminen (tarkista jokainen tosiasia), inhimillinen harkinta (arviointi, diagnoosi ja lopullinen hyväksyntä kuuluu opettajalle) ja aitous/tekijänoikeus (älä käytä merkkituotteita/tekijänoikeuksilla suojattuja kohteita). Tulosten ei pitäisi tulla luokkahuoneeseen ennen kuin nämä neljä on täytetty.