ارتباطات جایگزین و تقویتی (AAC): نماد، کارت، داستان اجتماعی و روال

سود:

• توانایی درک منطق AAC (ارتباط جایگزین و تکمیلی) و استفاده از هوش مصنوعی برای تولید کارت های ارتباطی، مجموعه نمادها و طرح های داستانی اجتماعی
• امکان ایجاد یک متن پشتیبانی بصری که یک روال روزمره یا موقعیت اجتماعی را گام به گام به زبان ساده توضیح می دهد
• توانایی پذیرش اینکه پشتیبانی ارتباطی تولید هوش مصنوعی نیازمند تایید آسیب‌شناس/کارشناس گفتار-زبان و سازگاری فردی با کودک است.

برخی از دانش آموزان به هیچ وجه از گفتار استفاده نمی کنند، برخی از آن بسیار محدود استفاده می کنند، برخی آن را درک می کنند اما در بیان آن مشکل دارند. ارتباط بسیار گسترده تر از گفتار است: کودک می تواند به کارت اشاره کند و بگوید "آب"، یک تابلوی نماد را لمس کند و "توالت" بخواهد، با یک اشاره بگوید "ایست". همه این رویکردها AAC (ارتباط جایگزین و حمایتی - ارتباطات تقویتی و جایگزین) نامیده می شوند. "جایگزین"، جایگزین گفتار؛ "حمایت کننده" به روش هایی اشاره دارد که گفتار موجود را تقویت می کند. AAC از کارت‌های نماد گرفته تا تابلوهای ارتباطی، از برنامه‌های روزانه مصور گرفته تا دستگاه‌های تولید گفتار را شامل می‌شود.

در این بخش نحوه استفاده از هوش مصنوعی را برای تولید خطوط کلی مواد AAC خواهیم دید: مجموعه کارت های ارتباطی، لیست نمادها، تصاویر روتین روزانه و داستان های اجتماعی. داستان اجتماعی متن کوتاهی است که گام به گام یک موقعیت اجتماعی خاص (مثلاً انتظار در صف، داشتن یک بازدیدکننده، روز امتحان) را به زبانی ساده و مثبت به کودک می گوید. محدودیت از ابتدا: مطالب AAC باید به صورت جداگانه برای کودک تطبیق داده شود و باید توسط آسیب شناس/متخصص گفتار-زبان تایید شود. یک طرح کلی را نمی توان مستقیماً اعمال کرد.

مراحل آماده سازی مواد AAC

1. هدف ارتباط را مشخص کنید. چرا کودک ارتباط برقرار خواهد کرد؟ ابراز درخواست، امتناع، انتخاب، ابراز احساسات، احوالپرسی اجتماعی. هدف تعیین می کند که کدام نمادها را در اولویت قرار دهید.
2. مجموعه کلمات اصلی خود را انتخاب کنید. در AAC، "کلمات اصلی" اغلب استفاده می شود، کلمات بسیار مفید: "من می خواهم، بیش از، بیشتر، توقف، کمک، بله، نه". شما با یک مجموعه کوچک اما قوی شروع می کنید.
3. نوع نماد/تصویر را تعیین کنید. عکس، نماد نقاشی یا متن؟ با توجه به سطح شناخت کودک انتخاب می شود. به طور کلی، فرد از عینی به سمت انتزاعی حرکت می کند.
4. یکپارچگی را فراهم کنید. یک مفهوم در همه جا با نماد و مکان یکسان نشان داده می شود. ثبات یادگیری را تسریع می کند.
5. داستان اجتماعی/متن معمولی را ساده کنید. از جملات کوتاه، اول شخص، مثبت و توصیفی استفاده کنید ("من منتظر نوبتم هستم. انتظار سخت است، اما من می توانم آن را انجام دهم.").
6. آن را با متخصص و کودک آزمایش کنید. این مطالب توسط آسیب شناس/متخصص گفتار-زبان تایید شده است. با کودک آزمایش می شود و با توجه به واکنش سازگار می شود.

احتیاط: دادن AAC مانع از گفتار نمی شود. برعکس، اغلب از گفتار پشتیبانی می کند. این نگرانی که «اگر به او کارت بدهم اصلا حرف نمی زند» یک نگرانی رایج اما اشتباه است. با این حال، انتخاب روش متعلق به متخصص است.

جدول زیر انواع مختلف مواد AAC و نقش هوش مصنوعی را نشان می دهد:

مواد

هدف

نقش هوش مصنوعی

تاییدیه کارشناسی

مجموعه کارت کلمه اصلی

درخواست/رد اولیه

پیش نویس فهرست کلمات

درمانگر/متخصص

هیئت انتخاب

انتخاب از بین دو یا سه گزینه

پیشنهاد محتوا و چیدمان

متخصص

بصری روتین روزانه

پیش بینی روند روز

پیش نویس متن مرحله ای

معلم + کارشناس

داستان اجتماعی

یک موقعیت را آماده کنید

طرح کلی متن ساده

کارشناس + خانواده

کارت های احساسات

تشخیص/بیان احساسات

تطبیق عواطف-مثال

متخصص

سه کیف کوچک

مورد 1 - مجموعه کلمات اصلی. برای یک دانش آموز 6 ساله با ارتباط کلامی بسیار محدود، معلم مجموعه ای از 12 کارت کلمه اصلی را برای شروع روز درخواست کرد. او به طور ناشناس هدف (درخواست / رد / انتخاب) و سطح را به هوش مصنوعی داد و یک لیست پیش نویس دریافت کرد. هوش مصنوعی پیشنهاد می کند "من می خواهم، بیشتر، انجام می شود، توقف، کمک، توالت، آب، بازی، بله، نه، درد دارد، من". معلم به جای «درد است»، «موسیقی» متناسب با علاقه کودک اضافه کرد و مجموعه را با درمانگر مرور کرد. نتیجه: کودک شروع به استفاده از سه کارت در یک هفته کرد.

مورد 2 - داستان اجتماعی. یکی از دانش آموزان در مورد سفر علمی بسیار نگران بود. معلم از هوش مصنوعی خواست تا یک داستان اجتماعی ساده را پیش نویس کند که روز سفر را گام به گام توصیف می کرد: "فردا سوار اتوبوس می شویم. اتوبوس ممکن است کمی سر و صدا باشد. می توانم هدفون را بگذارم. معلمم با من خواهد بود." هوش مصنوعی پیش نویس را تولید کرد. معلم آن را با توجه به برنامه واقعی و نیازهای حسی کودک تطبیق داد و تصاویر بصری اضافه کرد. اضطراب کودک در روز سفر به میزان قابل توجهی کاهش یافت. داستان از قبل و به طور مثبت رویداد را آماده کرد.

مورد 3 - خطا در استفاده مستقیم از طرح کلی. معلمی از داستان اجتماعی "انتظار نوبت" تولید شده توسط هوش مصنوعی به طور کلمه به کلمه روی سه کودک مختلف استفاده کرد، بدون اینکه اصلا آن را اقتباس کند. برای یکی از بچه‌ها خیلی انتزاعی به نظر می‌رسید، برای یکی بچه اصلاً نمونه‌ای را در متن تجربه نکرد، برای دیگری جملات طولانی بود. نتیجه این شد که داستان کارساز نشد. راه درست این بود که داستان را با توجه به سطح زبان، موقعیت واقعی و علایق هر کودک تطبیق دهیم. اشتباه: اجرای مواد AAC بدون شخصی سازی آن.

مورد 4 - کارت های احساسات. برای دانش‌آموزی که نمی‌توانست در لحظات خشم خود را ابراز کند، معلم می‌خواست مجموعه‌ای از کارت‌هایی را تهیه کند که احساسات اولیه (شاد، غمگین، عصبانی، خسته، ترس) را نشان دهد. او پیش‌نویسی از هوش مصنوعی دریافت کرد که شامل تعریفی ساده برای هر احساس، نمونه‌ای ملموس از تجربه کودک و الگوی جمله «من همین الان آن را احساس می‌کنم» بود. معلم نمونه ها را با توجه به زندگی واقعی کودک تغییر داد و آنها را با درمانگر ساده کرد. با گذشت زمان، کودک یاد گرفت که به جای منفجر شدن، کارت "عصبانی" خود را نشان دهد. کارت ارتباطی یک خروجی امن برای یک احساس ابراز نشده باز کرد. پیش نویس از هوش مصنوعی، انطباق فردی از متخصص ارائه شده است.

اعلان ضعیف / اعلان قوی

اعلان ضعیف:

یک داستان اجتماعی در مورد انتظار در صف بنویسید.

این درخواست شامل فرزند، سطح و وضعیت نمی شود. نتیجه متنی است که کلی، انتزاعی است و احتمالاً برای هیچ کودکی مناسب نیست.

اعلان قدرتمند:

نقش شما: دستیار معلم آموزش استثنایی. دانش آموز (ناشناس): 7 ساله، جملات کوتاه را می فهمد، با کلمات ملموس ارتباط برقرار می کند، در حین بازی به سختی منتظر می ماند و عصبانی می شود. وظیفه: یک پیش نویس داستان اجتماعی با موضوع "من منتظر نوبتم هستم" بنویسید. قوانین: جملات اول شخص مفرد، کوتاه و مثبت حداکثر 8 کلمه. [تصویر: ...] پیشنهاد در کنار هر جمله. پایان اطمینان بخش است ("من می توانم آن را انجام دهم"). استفاده از مفاهیم انتزاعی فرض کنید این یک پیش نویس است و با متخصص و خانواده سازگار خواهد شد.

در این اعلان، نمایه، موضوع، محدودیت جمله، یادداشت بصری و لحن واضح است. خروجی یک طرح نزدیک به کودک است. سازگاری فردی و تایید متخصص هنوز مورد نیاز است.

الگوی اضافی: هیئت انتخاب و روال

محتوای یک تابلوی انتخاب را پیشنهاد دهید: - 3 گزینه (مناسب با علاقه کودک، مشخص) - نماد/ یادداشت عکس برای هر گزینه - الگوی جمله "من می خواهم + [انتخاب]" - 2 خط دستورالعمل در مورد نحوه ارائه تابلو توجه: نمادها و طرح بندی با تایید کارشناس نهایی می شود.

متن مرحله را برای تصویری روتین روزانه استخراج کنید: روال صبح: (حداکثر 6 مرحله، 3-4 کلمه در هر مرحله، [بصری] مشروح) از عبارات «انجام شد/اکنون/بعد» استفاده کنید که انتقال را آسان‌تر می‌کند.

نکته: در AAC، «مدل‌سازی» یکی از قوی‌ترین راه‌های آموزش است: بزرگسال ابتدا ارتباطی را که از کودک انتظار دارد صحبت می‌کند و آن را با کارت نشان می‌دهد (هنگام گفتن «من می‌خواهم - آب» کارت‌ها را لمس می‌کند). می‌توانید از هوش مصنوعی یک اسکریپت معلم کوتاه بخواهید که یک روال را الگوبرداری کند. اما به یاد داشته باشید: ارتباطات تحت فشار آموخته نمی شود. به جای اینکه کودک را مجبور به استفاده از کارت کنید، ایجاد فرصت و صبر موثرتر است (مثلاً چیزی را که دوست دارد قابل مشاهده اما غیرقابل دسترس نگه دارید و منتظر بمانید تا او ارتباط را آغاز کند). این استراتژی ها همراه با متخصص برنامه ریزی شده است.

اشتباهات رایج

• استفاده از طرح کلی بدون فردی کردن آن. هر مطلب AAC باید با سطح زبان، علاقه و موقعیت واقعی کودک تطبیق داده شود.
• دور زدن تاییدیه کارشناسی انتخاب روش و نماد توسط آسیب شناس/متخصص گفتار-زبان تعیین می شود.
• شروع با نمادهای بیش از حد. شروع با کلمات اصلی کم اما کاربردی یادگیری را آسان تر می کند.
• استفاده از زبان انتزاعی در یک داستان اجتماعی، مفاهیم انتزاعی و جملات طولانی پیام را از دست می دهند.
• ناهماهنگی. نشان دادن یک مفهوم با نمادها/موقعیت های مختلف باعث سردرگمی می شود.
• تصور اینکه AAC مانع از گفتار می شود. برعکس، پشتیبانی می کند. به دلیل نگرانی کاذب از مطالب اجتناب نکنید.

به طور خلاصه

AAC درهایی را به روی ارتباطات فراتر از گفتار باز می کند: کارت، نماد، تابلو، داستان اجتماعی. هوش مصنوعی به سرعت پیش نویس این مواد را تولید می کند. مجموعه‌ای اصلی از کلمات را پیشنهاد می‌کند، داستان‌های اجتماعی و متون معمولی را به زبان ساده می‌نویسد و محتوای هیئت انتخاب تولید می‌کند. با این حال، هر ماده باید به صورت جداگانه برای کودک تطبیق داده شود، با نمادهای کم و کاربردی شروع شود، باید یکنواختی حفظ شود، و باید توسط آسیب شناس/متخصص گفتار-زبان تایید شود. پیش نویس آغاز است. ارتباط مختص کودک است.

وظیفه کاربردی

برای دانش آموزی که ارتباط کلامی محدودی دارد، یک هدف ارتباطی را انتخاب کنید (مثلاً «درخواست کردن»). با "Power Prompt" در این واحد، از هوش مصنوعی مجموعه ای اصلی از کلمات یا پیش نویس یک داستان اجتماعی را بخواهید. خروجی را با سطح زبان، علاقه و موقعیت واقعی کودک تطبیق دهید. حداقل دو علامت / عبارت را تغییر دهید و یادداشت برداری کنید تا مطالب را با یک متخصص مرور کنید.

چک لیست

• [ ] هدف ارتباط (درخواست/رد/انتخاب/احساس) را روشن کردم.
• [ ] من با کلمات اصلی کم اما کاربردی شروع کردم.
• [ ] متن داستان اجتماعی/ روتین کوتاه، مثبت و ملموس است.
• [ ] من برای همان مفهوم از نماد/مکان ثابت استفاده کردم.
• [ ] مطالب را با علاقه و موقعیت واقعی کودک تطبیق دادم.
• [ ] یادداشتی برای تایید یک آسیب شناس/کارشناس گفتار-زبان گرفتم.