Kasu:
- Oskab õpetajana toota teksti ja visuaalset materjali eraldi etappidena ning parandada visuaalse tehisintellekti tähe-numbrite vigu
- Võimalus toota originaalset, autoriõigustega kaitstud visuaalset materjali, vältides kaubamärgiga/autoriõigustega kaitstud tegelasi
- Võimalus enne materjali trükkimist kontrollida faktilist sisu, eakohasust ja kultuurilist sobivust
Koolieelikute klassiruumi seinad, lauad ja tegevuskapid nõuavad pidevalt värsket visuaalset materjali: ideekaarte, töölehti, jutukaarte, hooajatabeleid, päevakavade tabeleid, sünnipäevatabeleid. Nende käsitsi ettevalmistamine või Internetist sobiva otsimine võtab tunde ja enamasti ei leia te täpselt seda, mida otsite. AI aitab selles vallas kahel viisil: teksti genereeriva AI-ga valmistad ette töölehe sisu, kaarditeksti ja tahvliteksti; Samuti saate illustratsioone ja visuaalseid visandeid hankida visuaalselt genereeriva AI-ga (programmid, mis loovad retsepti kirjutamisel pilte). Kuid selle üksuse kõige kriitilisem teema pole tehniline, vaid eetiline: autoriõigus (teose omaniku seaduslik õigus), originaalsus ja autentimine. Piir: AI toodab visuaale ja materjali piirjooni; Õpetaja vastutab sisu õigsuse, eakohasuse ja õiguste eest.
Tekstimaterjal või visuaalne materjal?
On vaja eristada kahte tüüpi tootmist. Tekstimaterjalis (töölehe juhised, mõistete määratlused, sõnad kaardil, tahvlite pealkirjad) on AI väga usaldusväärne ja kiire; Teie kontrollite sisu. Visuaalses materjalis (illustratsioon, tegelane, stseenikunst) annab visuaalselt genereeriv tehisintellekt kiireid visandeid, kuid sellega kaasneb kaks suurt riski: esiteks toodab visuaalselt genereeriv tehisintellekt sageli moonutatud/valed tähed ja numbrid – kui küsida “tähestikukaarti”, võivad tähed olla tagurpidi, puududa või väljamõeldud; Teiseks võib selle loodud kujutisel olla realismivigu, nagu sõrmede arv ja objekti proportsioonid. Seetõttu kontrollitakse visuaalset väljundit alati silma järgi.
Siit saab alguse ka autoriõiguste ja originaalsuse küsimus. Olemasoleva koomiksitegelase (tuntud koomiksikangelase) joonistamine tehisintellektiga ja selle kasutamine teie materjalis on autoriõiguste rikkumine; See tegelane kuulub kaubamärgile. Ohutu viis on küsida konkreetseid ja üldisi kirjeldusi: näiteks "armas ümara näoga jänku". Lisaks, kuigi tehisintellekti toodetud pilt võib tunduda originaalne, on kommertskasutuses vaja teada sõiduki tingimusi; Koolisisene koolituse kasutamine on üldiselt paindlikum, kuid bränditud iseloom on igal juhul riskantne.
Tähelepanu. Ärge kunagi usaldage kaarte, mis sisaldavad tähestikku, numbreid või sõnu, mis pärinevad visuaalset AI-st. Tähed ja numbrid on sageli moonutatud. Tähti/numbreid sisaldava materjali puhul lisate teksti; Kasutage AI-d ainult ümbritseva pildi jaoks.
Samm-sammult: ohutu materjali tootmine
- Määratlege vajadus. Mis materjalist, mis vanusest, mis kontseptsioonist, mitu tükki.
- Hankige tehisintellektist tekst ja kontrollige seda. Koostage töölehe juhised/kaardi tekst ning kontrollige vanust ja täpsust.
- Küsi pilti eraldi. Küsige süžeeskeemi koos algse/üldise kirjeldusega; Ärge küsige kaubamärgiga tegelasi.
- Täht-numbri kontroll. Kui pildil on tekst, kontrollige seda kindlasti visuaalselt; Kui see on rikutud, lisage tekst.
- Autentsuse ja saadavuse kontroll. Kas pildil on viga (vale suhe, sobimatu element)? Kas see on vanusele ja kultuurile sobiv?
- Õpetaja heakskiit. Lõplik täpsuse, autoriõiguse ja sobivuse kontroll enne printimist.
Visuaalne orientatsioon: kuidas kirjutada head kirjeldust?
Visuaalselt genereerivast tehisintellektist kvaliteetsete tulemuste saamine sõltub hea kirjelduse (pildiviip) kirjutamisest. Hea kirjeldus sisaldab mitut elementi: teema (mida joonistada – ainulaadne jänes), stiil (pehme, lapsesõbralik, ühevärviline, tavaline), kompositsioon (üksik tegelane, tavaline taust, keskel), värv ja toon (pastelne, soe) ja piirangud (ilma tekstita, hirmutavate elementideta, ebareaalsete detailideta). Ütlus "joonista loom" on mitmetähenduslik; Öeldes "lihtne, pastelsetes toonides naeratav, originaalne ümarate näojoontega jänes; valge taust; ilma tekstita" annab õige tulemuse. Lisaks ei anna enamik visuaalseid tööriistu esimesel katsel täpselt seda, mida soovitakse; Tavaline on kujutist paar korda täpsustada (muuta värvi, lihtsustada tausta). Kuid isegi parim kirjeldus ei taga tähtede/numbrite täpsust ja faktivigu; Iga väljundit kontrollitakse visuaalselt. Mida selgemaks kirjelduse teete, seda vähem peate hiljem parandusi tegema.
Täpsus: desinformatsioon levib kiiresti
Väike viga koolieelses materjalis avaldab suurt mõju; Sest laps hoiab esimesena õpitut püsivas mälus. Kui prindite tehisintellektile kaardi "loomad ja nende beebid", võib see sobida valesti; "Puuviljad-värvid" paberil võib olla vigu. Õpetaja ülesanne on kontrollida iga faktilist sisu (milline loom kus elab, milline vili mis aastaajal on). AI kirjutab soravalt, kuid ei garanteeri fakti.
kolm minikarpi
Juhtum 1 – kiire armatuurlaud, õige sisu. Õpetaja küsis tehisintellektilt pealkirjaideid, mälukaardi teksti ja originaalseid lehtede/puu illustratsioonide visandeid oma sügistahvli jaoks. Ta kontrollis tekste, lihtsustas neid vanuse järgi ja vaatas üle visuaalid. Paneeli ettevalmistamine, mis tavaliselt võtab aega pool päeva, lühenes umbes tunnile. Ta märkas piltidel üht vigast elementi (lille, mis ei vastanud hooajale) ja eemaldas selle.
Juhtum 2 – katkine tähestikukaart. Õpetaja küsis visuaalselt genereerivalt tehisintellektilt "türgi tähestiku kaarte"; Saabunud kaartidel olid tähed "ç, ş, ğ" moonutatud, mõned olid võltsitud ja järjekord vale. Kui ta neid kasutaks, õpetaks ta lastele valesid tähti. Ta muutis meetodit: võttis pildilt ainult raami ja pildid, lisades tähed ise korralikus kirjas. Õppetund: tähti/numbreid ei jäeta tehisintellekti visuaali hooleks.
Juhtum 3 – autoriõiguse lõks. Üks õpetaja soovis lasta tehisintellektil joonistada populaarse koomiksitegelase ja kasutada seda sünnipäevatahvlil. Ettevõtte juht hoiatas: see tegelane kuulub kaubamärgile, selle loata kasutamine on autoriõiguste rikkumine. Selle asemel palus õpetaja tehisintellektilt ainulaadse armsa loomategelase ja tegi sellega tahvli. See oli ühtaegu seaduslik ja originaalne lahendus.
Neli kopeeritavat malli
1) Tööpaberi sisu (tekst):
Valmistage ette 5-aastastele mõeldud töölehe "sobitamine" sisu: 8 looma ja nende beebide sobitamine. Loetlege ainult õigesti sobitatud paarid (loom - järglane). Kirjutage õpetus ühe lausega, et laps saaks aru. Märkige vaste, milles te pole kindel; sobitamine.
2) Kontseptsioonikaartide komplekt (tekst):
Valmista ette 4-aastastele mõeldud mõistekaardi komplekti "emotsioonid" tekst: 6 põhiemotsiooni, igaühe jaoks emotsiooni nimetus ja lapsele arusaadav ühelauseline selgitus. Andke kaardile kirjutatav lihtne pealkiri. Hoidke keel lihtne ja positiivne.
3) Originaalkujutise visand (autoriõigustega kaitstud):
Kirjeldage/tootke koolieelikute jutukaardi süžeeskeemi: armas, kurvikas, AINULAADNE metsaloomade tegelane (mitte nagu ükski tuntud multikategelane). Pehmed värvid, lapsesõbralik, lihtne taust. Sees ei tohiks olla KIRJUTUS/KIRJAD.
4) Visuaalne kontrollnimekiri:
Kirjutage kontrollnimekiri, et kontrollida laste materjali visuaali, mille ma valmistan: tähtede/numbrite täpsus, objektide proportsioonivead, eakohasus, kultuuriline sobivus, autoriõiguse risk. Teeme lühidalt.
Nõrk viip / Tugev viip
Nõrk viip:
Tehke tähestikukaart.
Visuaalne AI toodab moonutatud tähti; vanus, keel, formaat ebaselge; Väljundit ei saa otse kasutada ja see võib õpetada vigu.
Võimas viip:
Mõistekaart "Puuviljad" 5-aastastele Valmistage TEKST: igaühe kohta 8 puuvilja, nimi ja ühelauseline vihje (veendu, et värv/hooaeg on õige, märgista, kui sa pole kindel). Kaardi kujutise jaoks esitage ERALDI iga puuvilja ainulaadne, tavaline ja kirjutamata illustratsioon. Lisan kirjad.
Materjali tüüp
AI usaldus
Õpetaja kontroll
Tekst/juhend
kõrge
faktide kontrollimine
Kontseptsioonikaardi tekst
kõrge
Täpsus + vanus
originaal illustratsioon
keskmine
Reaalsus + autoriõigus
Tähti/numbreid sisaldav pilt
madal
Õpetaja lisab teksti
Levinud vead
- Tuginedes visuaalse AI tähele/numbrile. See väljub kahjustatud; Õpetaja lisab teksti.
- Brändimärkide kasutamine. Autoriõiguse rikkumine; Küsige ainulaadseid tegelasi.
- Faktilist sisu ei kontrollita. Vale sobitamine õpetab last valesti.
- Vanuse järgimisest möödahiilimine. Keeruline visuaal/pikk tekst ei sobi noorematele.
- Kultuurilise/eetilise kontrolli unustamine. Pildile võivad jääda sobimatud elemendid.
Näpunäide: koostage materjal kahes eraldi etapis: "kõigepealt tekst, seejärel pildid". Kontrollige ja viimistlege tekst, taotlege pilti ilma tekstita ja lisage tekst viimasena. See töövoog säilitab nii täpsuse kui ka autoriõiguste turvalisuse.
Kokkuvõttes
AI säästab palju aega koolieelses visuaalses ja materjalitootmises: see on usaldusväärne tekstimaterjali joonistustööriist ja visuaalse materjali kiire joonistustööriist. Kuid kolm küsimust on õpetaja vastutusel: täpsus (eriti faktiline sisu), juhtumite/numbrite kontrollimine (visuaalne tehisintellekt rikub need) ja autoriõigus/originaalsus (brändiga tähistatud tegelased puuduvad). Kõige kindlam on eraldada tekst ja pilt, lasta õpetajal tekst lisada ja kontrollida iga materjali enne printimist kontrollnimekirjast.
Rakenduse ülesanne
Looge kontseptsiooni jaoks töölehtede või kaartide komplekt (nt "hooajad"). Esmalt looge tekst malliga "Töölehe sisu" või "Mõtekaartide komplekt" ja kontrollige iga fakti. Seejärel taotlege ilma tekstita illustratsiooni malliga „Originaalne storyboard”. Laske pilt läbi "Visuaalse kontrollnimekirja"; Lisage tähed ise. Kirjutage lõplikuks autoriõiguste ja täpsuse kontrollimiseks märge.
kontrollnimekiri
- [ ] Kas olen kontrollinud kogu tekstis sisalduvat faktilist teavet?
- [ ] Kas ma lisasin pildile tähe/numbri (ma ei jätnud seda AI-le)?
- [ ] Ma ei kasutanud kaubamärgiga/autoriõigustega kaitstud tegelasi, kas ma tahtsin, et see oleks originaalne?
- [ ] Kas ma olen kontrollinud pildi autentsust ja vanusele vastavust?
- [ ] Kas ma olen enne materjali trükkimist teinud viimase eetilise/kultuurilise kontrolli?