Kasu:
- Oskus teha vahet, kus tehisintellekt säästab aega koolieelses ettevalmistustöös (plaanid, materjalid, suhtlemine) ja kus jäetakse otsused nagu arengu hindamine ja diagnoosimine inimese teha, olenevalt ülesande riskitasemest.
- Andmete anonüümseks muutmine ja KVKK/lapse privaatsusdistsipliini rakendamine ilma lapse nime, isikut, fotot ja privaatset teavet tehisintellektile andmata
- Arusaamine, et tehisintellekti väljundid võivad sisaldada hallutsinatsioone, ja võimalus kontrollida viimast korda õpetajana arengu sobivust ja täpsust
Koolieelse lasteasutuse õpetajate päev näeb väljastpoolt vaadates välja nagu "mängimine"; kuid tegelikkuses on tegemist teadmusmahuka tööga, mis koosneb planeerimisest, vaatlemisest, materjali ettevalmistamisest, vanemate suhtlemisest ja hindamisest. Igapäevase rutiini planeerimine, 20 lapse ükshaaval vaatlemine ja märkmete tegemine, tahvlite ja töölehtede koostamine, laulude ja lugude leidmine, iga kuu vanemate uudiskirja kirjutamine – kõik see võtab aega. Tehisintellekt (AI), st arvutiprogrammid, mis suudavad toota teksti, pilte ja ideid, säästab õpetaja aega nende korduvate ettevalmistusülesannete täitmisel, nagu assistent. Kuid tõmbame algusest peale selge piiri: AI on tõmbegeneraator; Õpetaja on see, kes tunneb last, hindab tema arengut ja teeb otsuse. Kogu selle mooduli jooksul mõelge tehisintellektile nagu praktikant: kiire ja hoolas, kuid kogenematu; See ei sisene klassiruumi, kui te pole kontrollinud kõike, mida see toodab.
Kus on AI eelkoolieas kasulik ja kus mitte?
Ülesanded, mida tehisintellekt võib tõesti kiirendada, on ilmselged: vanuserühmale sobivate tegevusideede genereerimine, erinevate kontseptsiooni selgitavate mängude väljapakkumine (näiteks "suur-väike"), vaatlusmärkmete muutmine organiseeritud tekstiks, vanemate uudiskirja mustandi kirjutamine, laulu sõnade lihtsustamine, loo ümberstruktureerimine vastavalt väärtusele, töölehe idee ja visuaalse materjali koostamine. Neil on ühine joon: kõik toodavad piirjooni, ükski ei tee lapse kohta otsuseid.
Selge on ka ala, kuhu AI siseneda ei tohiks. Tehisintellekt ei saa otsustada, kas lapsel on arengupeetus, kas kaasamise juhendamine on vajalik või mis on käitumise taga. Need on last nädalaid jälgiva õpetaja, vajadusel juhendaja ja spetsialisti töökohad. Arengu hindamine, diagnoosimine ja juhendamine kuuluvad inimesele. AI loodud vaatluslause võib olla hästi kirjutatud, kuid see pole last näinud; Ainult teie saate selle täpsust kinnitada.
Tähelepanu: see, et AI kirjutab sujuvalt ja enesekindlalt, ei tähenda, et see kirjutab õigesti. AI toodab mõnikord olematut teavet, nagu see oleks tõeline; seda nimetatakse "hallutsinatsiooniks" (väljamõeldis). Ärge eeldage, et vanusenorm, arengu verstapost või allikas on õiged ainult seetõttu, et tehisintellekt seda kästab; Kontrollige usaldusväärsest allikast.
Eraldamine ülesande riskitaseme järgi
Õpetaja töö eraldamine läbi "riskisilma" teeb selgeks, kus kasutada tehisintellekti mugavalt ja kus ettevaatlikult. Selline klassifikatsioon töötab:
- Madal risk (kasutage mugavalt): Sündmuse ideede genereerimine, laulu/riimi mustand, stendi pealkiri, uudiskirja mustand, materjali idee. Isegi kui see on vale, saate seda parandada ja laps ei saa viga.
- Keskmine risk (kasutage, kuid kontrollige tähelepanelikult): vaatlusmärkmete teisendamine aruandeks, vanematele saatmine, arengukohasust nõudvad tegevused. Siin annab AI mustandi, kontrollite iga lauset vastavalt lapsele ja tegelikkusele.
- Kõrge risk (inimlik otsus, ainult tehisintellekti toetus): Arengu hindamine, kaasamise suunamine, mure lapse pärast, mis tuleb vanemale edastada. Parimal juhul parandab AI siin mustandi keelt; Vastutus sisu eest on täielikult teie.
Lapse andmete privaatsus: kõige tundlikum probleem
Andmed, millega koolieelses hariduses töötate, on üks tundlikumaid andmeid maailmas: teave väikelaste kohta. Türkiye's kaitseb isikuandmeid KVKK (isikuandmete kaitse seadus); Lapse andmed on erilise tundlikkusega. Põhireegel on lihtne: Lapse nimi, perekonnanimi, T.R. Ärge kunagi kirjutage tehisintellekti tööriista oma ID-numbrit, fotot, terviseteavet ega perekonnaseisu. Kuna paljud AI tööriistad töötlevad teie serveritesse kirjutatut ja mõnikord salvestavad selle oma mudeli täiustamiseks; Te ei saa neid andmeid, mis ei ole teie kontrolli all, hankida.
Lahendus on andmete anonüümseks muutmine (mis muudab need tuvastamatuks). Viidake lapsele kui "5-aastasele tüdrukule", mitte "Elifile". Selle asemel, et "Ali kääride haare on kehv", öelge "Minu rühma lapse peenmotoorika on endiselt oma eakaaslastest maha jäänud." Sellest piisab, et tehisintellekt saaks oma tööd teha, kaitstes samal ajal ka lapse privaatsust. Fotode puhul kehtib sama reegel: ärge laadige laste fotosid pilte loovate tehisintellekti tööriistadesse.
Näpunäide: tehke endale test: "Kui see tekst oleks tehtud ekraanipilt ja seda jagataks vanemarühmas, kas oleks selge, millisele lapsele see mõeldud oli?" Kui jah, siis te pole seda veel piisavalt anonüümseks muutnud.
Arengukohasus: iga idee ei sobi igale vanusele
Eelkooliealiste laste vanusevahemik on 3–6 aastat ja nende vanuserühmade vahel on suuri erinevusi. 3-aastasele lapsele sobiv tegevus võib 6-aastasele olla igav; 6-aastasele sobiv ülesanne võib 3-aastasele tunduda võimatu. Arengukohasus tähendab, et tegevus vastab lapse vanusele, arengutasemele ja huvile. Kui annate vanuseteabe, kohandab tehisintellekt seda vastavalt, kuid teil on viimane sõna: isegi kui tehisintellekt soovitab väikese osaga tegevust, ei rakenda te seda 3-aastaste rühmas allaneelamisohu tõttu. AI ei tea turvalisuse ja arenduse tegelikkust nii palju kui teie.
kolm minikarpi
Juhtum 1 – aja kokkuhoid, õige piirang. Lasteaiaõpetajal kulus iga nädal keskmiselt 3 tundi 5 tegevuskava koostamisele. Ta alustas tehisintellekti kasutamist mustandite generaatorina: andis vanuserühma ja nädala teema, küsis 8 tegevusideed, valis neist välja 5 ja kohandas need oma klassi jaoks. Ettevalmistusaeg vähenes 3 tunnilt umbes 1 tunnile; Teenitud 2 tundi pühendas ta lastega üks-ühele vaatlusele. AI andis idee, valik ja kohandamine jäi õpetaja teha.
Juhtum 2 – privaatsuse tõrge ja tagastamine. Õpetaja kirjutas tehisintellekti arenguaruande printimiseks lapse nime, sünnikuupäeva ja perekonnateabe, näiteks "ema ei tööta, isa on välismaal". Asutuse direktor märkas seda ja hoiatas: tegemist on lapse ja pere eraandmete lekkega. Õpetaja kustutas teksti ja õppis ära uue meetodi: "5-aastane laps, mul on need tähelepanekud sotsiaal-emotsionaalses valdkonnas..." võttis ta anonüümse mustandi ja lisas nimed ja eriolukorrad käsitsi arvutisse.
Juhtum 3 – hallutsinatsiooni tabamine. Õpetaja küsis tehisintellektilt: "Mitu sõna 4-aastane laps kasutab?" ta küsis; AI andis täpse numbri ja koostas "allika" nime. Kui õpetaja seda allikat otsis, nägi ta, et sellist väljaannet pole. Ta kinnitas vanusenormi Rahvusharidusest ja usaldusväärsetest arenguallikatest. Õppetund: tehisintellekti antud number ja allikas on kuni kinnitamiseni vaid nõue.
Neli kopeeritavat malli
1) Rollide ja piiride seadmise ava (iga vestluse alguses):
Sinu roll: koolieelse lasteasutuse õpetaja abi. Olen lasteaiakasvataja, kes töötab 4-5 aastastega. Andke mulle visandeid ja ideid; Ärge pange lapse kohta hinnangut/diagnoosi. Ma ei avalda teile kunagi lapse nime, isikut ega isiklikku teavet. Kui te pole teabes kindel, öelge "Ma pole kindel, kontrollige"; sobitamine.
2) Anonüümsete sündmuste ideede taotlemine:
Andke 5-aastastele 6 peenmotoorikat toetavat tegevusideed "sügisese" teemaga, kestvusega 20-25 minutit. Kirjutage iga idee juurde eesmärk, vajalikud lihtsad materjalid, sammud (3-4 eset) ja ohutusmärkus. Olge ettevaatlik, kui soovitate väikeseid allaneelatavaid tükke.
3) Arenguvõime kontroll:
Kas saaksite 3-aastastele rühmadele kohandada järgmise tegevuse: [kleebi tegevus]. Pane kirja, mida peaksin lihtsustama ja millised turvariskid üle vaatama vastavalt 3-aastasele arengutasemele. Kirjutage lühikeste lausetega.
4) Privaatsuse enesekontroll:
Kas allolevas tekstis on teavet, mis identifitseerib mõne lapse (nimi, vanuse ja asjaolude kombinatsioon, konkreetne teave perekonna/tervise kohta)? Kui jah, siis märkige see ära ja soovitage, kuidas saaksin selle anonüümseks muuta. Tekst: [kleebi tekst]
Nõrk viip / Tugev viip
Nõrk viip:
Andke mulle tegevust.
Vanus, kestus, teema, eesmärk pole selged; AI on üldine ja toodab ideid, mis klassiga ei sobi.
Võimas viip:
Töötan 4 aastastega. Andke mulle 5 tegevusideed teemal "Emotsioonid", mis kestavad 15-20 minutit, toetavad sotsiaal-emotsionaalset arengut ja mida saab teha klassiruumis väheste materjalidega. Kirjutage üles igaühe eesmärgid ja sammud; Pange tähele 4-aastaste laste arengukohasust.
Quest
AI roll
Otsus/vastutus
Risk
Sündmuste ideede genereerimine
mustand, idee
Õpetaja valib/kohandab
madal
Muuda vaatlusmärkust
kogub teksti
kinnitab õpetaja
keskmine
Teatage vanematele keelest
mustandi kirjutaja
Õpetaja kiidab sisu heaks
keskmine
Arengu hindamine
Ainult keele tugi
Kõik õpetajad/eksperdid
kõrge
Levinud vead
- Lapse pärisnime/andmete kirjutamine tehisintellekti. Kõige tavalisem ja ohtlikum viga; alati anonüümseks muuta.
- AI väljundi kasutamine ilma seda kontrollimata. Vanusenorm, arengustaadium, allikas – kõik nõuavad kinnitust.
- Arenguvõime jätmine tehisintellektile. Ainult teie teate vanuse ja ohutuse tõde.
- Mõeldes, et AI on otsustaja. AI toodab kavandeid; Otsuse lapse kohta teeb õpetaja.
- Kasutades sõna-sõnalt teksti, mida teie klass pole kunagi kohanud. Kohandage iga ülevaade oma rühma jaoks.
Näpunäide: alustage iga AI-vestlust alguslausega, mis tuvastab rolli ja piiri (vt malli 1). See muudab AI töö täpsemaks ja ohutumaks.
Kokkuvõttes
Tehisintellekt on võimas abiline koolieelse lasteasutuse õpetaja korduval ettevalmistustööl: see koostab kiiresti tegevuste, materjalide, laulude, lugude ja vanemate suhtluse mustandid. Aga ta ei oska last tunda, näha ega hinnata. Kaks kõige kriitilisemat reeglit: ärge kunagi andke tehisintellektile lapseandmeid, muutke need anonüümseks; ja arengukohasuse, on teil õpetajana iga otsuse puhul viimane sõna. AI on praktikant, teie vastutate klassi eest.
Rakenduse ülesanne
Valige reaalne ülesanne (ürituse kava või uudiskiri), mille sel nädalal ette valmistate. Esmalt alustage tehisintellekti vestlust malliga „Avav roll ja piiride seadmine”, seejärel kirjeldage oma tööd anonüümselt ja hankige ülevaade. Muutke sissetulevat mustandit vastavalt oma klassile vähemalt kolmes punktis. Kirjutage üles tehtud muudatused ja märkus "mida ma muutsin ja miks" 5 punktis. Käivitage oma tekst ka malli "Privaatsuse enesekontroll" kaudu.
kontrollnimekiri
- [ ] Kas olen alustanud vestlust avaga, mis näitab rolle ja piire?
- [ ] Kas ma jätsin teksti (anonüümseks) lapse nime/identiteedi/privaatset teavet?
- [ ] Kas ma olen kontrollinud tehisintellekti esitatud vanusenormi/allikateavet?
- [ ] Kas olen isiklikult kontrollinud arengusobivust ja ohutust?
- [ ] Kas mina tegin õpetajana lõpliku otsuse ja kohanemise?