Kasu:
- Oskus teha vahet, kus õpetamise töövoos (plaan, materjal, küsimus, tagasiside mustand) säästab tehisintellekt reaalaega ja kus jäetakse sellised otsused nagu hinde panemine ja pedagoogiline otsustusvõime õpetaja teha, olenevalt ülesande riskitasemest.
- Võimalus rakendada distsipliini, mis kontrollib iga AI väljundit, sidudes selle õppekava/ressursiga, kontrollides selle autentsust ja läbides selle pedagoogilise filtreerimise.
- Õpilaste andmete anonüümseks muutmine KVKK ja ametialase konfidentsiaalsuse piires ning turvalise sõiduki valimise harjumuse kujundamine
Õpetajate nädal on täidetud rohkemate kirjutamisülesannetega, kui tundub: tunniplaanid, töölehed, testiküsimused, tagasiside märkmed, vanemate sõnumid, rühmaprotokollid, tegevusjuhised. Suurem osa sellest tööst on korduv ja aeganõudev; See varastab lapsega koos veedetud hetked, mis on tõeliselt väärtuslikud. Tehisintellekt (AI) – arvutiprogrammid, mis mõistavad inimkeelt ja toodavad väljundit, nagu tekst, plaanid, küsimused jne – on võimas abivahend selle korduva kirjutamiskoormuse kiirendamiseks. Kogu selle mooduli jooksul õpime kasutama tehisintellekti mitte võluvitsa, vaid õpetajaassistendina, kes koostab mustandeid, annab ideid ja organiseerib. Aga paneme algusest peale kõige olulisema lause: AI ei otsusta õpetaja eest; Õpetaja koostab eelnõu ning kannab otsuse ja vastutuse.
See esimene üksus rajab kolm alust: eristatakse, kus AI õpetamise töövoos töötab ja kus see peaks peatuma; iga väljundi kontrollimine; õpilaste andmete kaitsmine. Need kolm on kõigi järgnevate üksuste turvalisuse alus.
Kust hoiab tehisintellekt aega kokku, kus on otsustusõigus õpetajal?
Kasulik on mõelda õpetamiskohustustele riskitasemest lähtuvalt. Riskitase on see, kui palju kahju ülesanne valesti sooritades õpilasele põhjustaks.
Madala riskitasemega ülesanded, mida tehisintellekt kiirendab palju: tunniplaani koostamine, kolme erineva vanusega teemat selgitava näite koostamine, töölehe esimese versiooni kirjutamine, vanemabülletääni koostamine, teksti lihtsustamine, ajurünnak. Siin lahendab AI "tühja lehe" probleemi; Sa parandad ja rikastad seda.
Kõrge riskiga ülesanded, mille puhul otsustab õpetaja: õpilasele hinde andmine, õpilase kohta hinnangu andmine, näiteks "see laps on nõrk/laisk/andekas", akadeemilise aususe rikkumise otsus (nt "ta pettis seda ülesannet"), juhendamine ja psühholoogiline juhendamine, kasutades selliseid väljendeid nagu vanema määrav diagnoos. Need otsused mõjutavad lapse tulevikku; Vastutus ja viimane sõna kuulub alati õpetajale. AI pakub siin maksimaalselt vaatenurka, ta ei saa otsuseid teha.
Ettevaatust: "AI ütles" ei ole õigustus. Suundumist, hindamist ja õpilaste tulevikku mõjutavates valdkondades ei asenda tehisintellekti väljund pädeva eksperdi (õpetaja) heakskiitu. Kontrollimata AI väljund on nagu kontrollimata kuulujutt.
Miks on kontrollimine vajalik? Hallutsinatsioonid ja eelarvamus
AI loob teksti mitte "teadmise", vaid "võimaliku sõna ennustamise" kaudu. Seetõttu annab see mõnikord äärmiselt ladusat, kuid tegelikult ebaõiget teavet. Seda nimetatakse hallutsinatsiooniks: raamat, mida pole olemas, väljaütlemata tsitaat, vale kuupäev, allikas, mida pole olemas. Õpetajale võib see saatuslikuks saada, sest õpilasele antud valeinformatsioon muutub püsivaks eksiarvamuseks.
Teine probleem on eelarvamus: tehisintellekt võib korrata sotsiaalseid mustreid andmetes, mille järgi seda koolitatakse; võib tuua näiteid, mis on teatud soo, kultuuri või taseme suhtes kallutatud. Näiteks võib eristamise pakkumine viia õpilase ebaõiglaselt "ebaõnnestumise" vormi.
Nende kahe piirangu tõttu pakume igale väljundile välja lihtsa valideerimisdistsipliini:
- Ühendage see allikaga. Kontrollige kõike, mis sisaldab fakte, kuupäevi, tsitaate, reegleid usaldusväärsest allikast (õppekava, õpik, ametlik dokument).
- Kontrollige uuesti. Kontrollige käsitsi numbrilist või loogilist väljundit (skoorijaotus, koguaeg).
- Pedagoogiline filter. "Kas see sobib minu klassi, selle vanuse, selle kultuuri jaoks?" Konsulteerige oma erialaste teadmistega.
- Võtke vastutus. Kui te selle heaks kiidate, on see tekst teie päralt. Kõik vead on teie vastutusel.
Õpilaste andmed: privaatsus algusest peale
Õpilaste andmed on isikuandmed; Teave, nagu tervis, perekondlik olukord, käitumine ja diagnoos, on erilised isikuandmed ja vajavad kõrgemat kaitset. Türkiye's reguleerib seda KVKK (isikuandmete kaitse seadus); Lisaks on õpetajal ametisaladuse hoidmise kohustus. Õpilase nime, numbri, klassi või tundliku staatuse sõna otseses mõttes avalikku tehisintellekti tööriista kirjutamine tähendab andmete eemaldamist teie kontrolli alt.
Reegel on lihtne: kõigepealt anonüümseks. Eemaldage identifitseerimisandmed, nagu nimi-perekonnanimi, kooli number, klassi-haru, vanema nimi; Kasutage üldisi fraase, nagu "õpilane A", "12-aastane õpilane". Võimalusel valige oma kooli pakutavad ettevõtte tööriistad, millel on andmetöötluse tagatis. Süvendame seda põhimõtet 9. üksuses; Tee sellest praegu refleks.
Näpunäide. Enne teksti kleepimist tehisintellekti otsige nime, numbri ja organisatsiooni nime klahvikombinatsiooniga Ctrl+F. Kui leiate selle, asendage see enne salvestamist üldiste väljenditega.
kolm minikarpi
Juhtum 1 – väljamõeldud tsitaat. Ühiskonnaõpetuse õpetaja palus tehisintellekti ettekande jaoks "Atatürki sõnu haridusest". YZ andis 6 tsitaati; Õpetaja ei leidnud nende kahe tegelikku allikat. Kui ta oleks seda kontrollimata kasutanud, oleks ta õpetanud 40 õpilasele väljamõeldud sõna. Tänu kontrollietapile kasutas ta ainult 4 tsitaati, mille allikas kinnitati. Tund valmistati ette 5 minutit pikemaks, kuid vale info välditi.
Juhtum 2 – aja kokkuhoid. Inglise keele õpetaja koostas igal nädalal 3 tunni jaoks eraldi töölehti, kulutades sellele ligikaudu 3 tundi. Ta hakkas kasutama tehisintellekti mustandite generaatorina: lasi tehisintellektil toota mustandeid, mis kohandasid sama tulemuse kolmel tasemel ja parandasid need ise. Aeg vähenes 3 tunnilt nädalas ~1 tunnini; Ta pühendas teenitud 2 tundi individuaalsele tagasisidele. Kvaliteet ei langenud, sest viimane toimetamine oli õpetaja oma.
Juhtum 3 – konfidentsiaalsusvea tagasipöördumine. Kui juhendaja soovis õpilase keerulise olukorra kohta tehisintellektiga nõu pidada, pani ta esmalt kirja õpilase nime ja perekonnateabe. Ta märkas teksti enne selle saatmist, asendades need kõik üldiste fraasidega nagu "13-aastane tudeng" ja "kodune pinge". Üldpedagoogilised ideed, mida ta võttis, töötasid taas; kuid isikuandmeid ei tulnud välja.
Kopeeritavad mallid
1) Ülesande eraldamine riskitaseme järgi:
Sinu roll: õpetaja abi. Jagage järgmised 8 õpetamisülesannet kahte loendisse: (A) madala riskitasemega töökohad, mille puhul tehisintellekt suudab enesekindlalt konspekte koostada, (B) kõrge riskiga tööd, mille puhul lõpliku otsuse peab tegema õpetaja. Kirjuta iga ülesande juurde ühelauseline põhjendus. Ülesanded: [kleepige siia oma iganädalased ülesanded]
2) Valideerimiskontrolli viip:
Märgistage allolevas tekstis iga lause, mis sisaldab fakti, kuupäeva, tsitaati, allikat või arvulist väidet ja tehke märge "tuleb kontrollida". Öelge selgelt, kus te pole kindel; väljamõeldud teave.Tekst: [kleebi mustand]
3) Anonüümseks muutmise assistent:
Järgmises tekstis asendage kõik isikuandmed (nimi, number, hinne, asutus), mis võivad õpilast, lapsevanemat või asutust tuvastada, üldiste väljenditega (nt "õpilane A", "õpilane"). Loetlege, mida muutsite.Tekst: [kleebi]
4) Pedagoogilise filtri viip:
Hinnake järgmist ülevaadet 6. klassi segatasemel Türgi riigikooli klassiruumi kohta: nimetage nõrkused vanuselise sobivuse, kultuurilise sobivuse ja saavutuste joondamise osas. Ärge esitage seda absoluutse tõena, vaid soovitusena. Mustand: [kleebi]
Nõrk viip / Tugev viip
Nõrk viip:
Kirjuta mulle tunniplaan.
Puudub kontekst: milline kursus, hinne, saavutus, kestus pole selge. AI on üldine, see jätab midagi, mis teie klassi ei sobi.
Võimas viip:
Sinu roll: kogenud loodusainete petaja.7. Hinne "Jõud ja energia" üksus, üks õppetund (40 minutit), tulemus: "Õpilane eristab näidete abil kineetilise ja potentsiaalse energia." Segaklassis 28 õpilast, olemas projektsioon. Andke mulle ajajaotusega plaani eskiis koos sissejuhatuse-keha-järelduste vooga. Loetlege eraldi faktid, mida pean lõpus kontrollima.
Quest
Riski tase
AI roll
lõplik otsus
Tunniplaani kavand
madal
Loob mustandi
õpetaja
Töödokumendi esimene versioon
madal
Loob mustandi
õpetaja
Eksamiküsimus + võti
keskmine
Loob mustandi
kinnitab õpetaja
liigitamine
kõrge
Isegi soovitus on piiratud
üksildane õpetaja
Akadeemilise aususe otsus
kõrge
ei oska otsustada
üksildane õpetaja
Levinud vead
- Väljatrüki andmine õpilasele seda kontrollimata. Hallutsinatsioonide riski unustamine on kõige levinum ja kahjulikum viga.
- Isikuandmete kleepimine nii, nagu on. Konfidentsiaalsuse rikkumine kiiruse nimel on KVKK ja kutse-eetika rikkumine.
- AI otsustamine. Otsuste, nagu hinded, diagnoosid ja ausushinnangud, tehisintellektile delegeerimine ei kõrvalda vastutust, vaid suurendab ainult riski.
- Kontekstita viip. Soovitud väljund ei tööta ilma klassi, taset ja saavutusi andmata.
- AI pimesi usaldamine või selle otsene tagasilükkamine. Mõlemad on valed; Õige on kontrollitud kasutamine.
Näpunäide. Mõelge igale tehisintellekti seansile nagu praktikandiga töötamisele: kiire ja hoolas, kuid kogenematu. Te ei anna kunagi väljatrükki ilma seda allkirjastamata või lugemata.
Kokkuvõttes
AI on võimas abiline, mis kergendab õpetaja korduvat kirjutamiskoormust; kuid hallutsinatsioonide ja eelarvamuste tõttu vajab iga väljund kontrollimist. Eraldage ülesanded riskitaseme järgi: kasutage heldelt madala panusega koostamistöödel, jätke kõrgete panustega otsused, nagu hinded ja pedagoogilised hinnangud, endale. Muutke õpilaste andmed alati anonüümseks ja valige turvaline tööriist. Lühim reegel: plaan on tehisintellektilt, vastutus on õpetajalt.
Rakenduse ülesanne
Nimetage 8 ülesannet, mida järgmisel töönädalal teete. Märkige igaüks neist kui "madala riskiga – tehisintellekt võib koostada plaane" või "kõrge riskiga – olenevalt minust". Seejärel valige üks madala panusega ülesannetest ja küsige AI-lt kontekstipõhise viipaga mustandit, nagu ülaltoodud näide „Tugev viip”. Märkige väljundis vähemalt 3 fakti, mida peate kontrollima, ja kirjutage, kuidas te seda kontrollite.
kontrollnimekiri
- [ ] Kas olen ülesanded riskitaseme järgi eraldanud?
- [ ] Kas mul on plaan AI-väljundis fakte/tsitaate/numbreid kontrollida?
- [ ] Kas olen muutnud isikuandmed enne teksti edastamist tehisintellektile anonüümseks?
- [ ] Kas ma olen kindel, et jätan lõpliku otsuse (hinne, hinnang) enda kätte?
- [ ] Kas ma olen viipasse lisanud konteksti, nagu roll, hinde tase, tulemus ja kestus?