Печалби:
- Способност да прави разлика между свободна и структурирана игра и да иска от AI да изготви правилния тип (среда-материал или правило-стъпка) и за двете
- Възможност за проектиране на учебни центрове с цел, материали, ред, правила и обогатяване с поддръжка на изкуствен интелект
- Способност да контролира решенията за безопасност като части за поглъщане, острота и капацитет на всеки материал като учител
Основният начин за учене в предучилищна възраст е играта. Играейки, детето изживява света, научава думи, открива редуване, споделяне и решаване на проблеми. Работата на учителя не е да „управлява“ играта, а да проектира добра игрова среда. В този модул ще се научим как да проектираме два типа игри и центрове за обучение, които са сърцето на предучилищната възраст (тематични зони за игра и дейности, създадени в определени ъгли на класната стая - блок център, домакинска/драматична игра, кът за книги, наука-природа, изкуство, математика-манипулация) с AI. Ограничението е същото: AI генерира игра и централна идея; Учителят решава коя игра ще подхожда на вашите деца, вашето пространство и вашата безопасност.
Свободна игра и структурирана игра
Разграничаването на двата основни типа игри ви позволява да помолите AI за правилното нещо. Свободната игра е игра, която детето избира и определя свои правила; Учителят подготвя средата и наблюдава, неговото ръководство е минимално. Тук се развиват креативност, умения за вземане на решения и социални умения. Структурираната игра, от друга страна, е игра, насочена към определен резултат, чиито правила и стъпки се определят от учителя (например игра за съпоставяне, игра за имитация на движение). AI предоставя представа и за двете; но при безплатна игра искате "среда и материално предложение" от AI, при структурирана игра искате "правила и стъпки".
Части от дизайна на добър център за обучение: цел (какво развитие поддържа центърът), материали, оформление (как ще бъде разположен, колко деца ще побере), правила (прости, илюстрирани, 2-3 елемента) и обогатяване (как ще се променя всяка седмица според темата). Ако искате тези части, ще получите план, готов за сглобяване на центъра.
Съвет: Сменете учебните центрове с темата. В темата „Космос“ помолете AI за конкретни материали и идеи за оформление, за да обогатите домашния кът с „космическа станция“ и къта за книги с космически книги.
Стъпка по стъпка: Център и дизайн на играта с AI
- Дайте пространство и ограничение. Размер на класа, налични центрове, брой деца, ограничение на бюджета/доставянето.
- Определете целта. Коя област за развитие искате да обслужва този център?
- Поискайте идеи + правила. Материали за центъра, оформление и прости правила, които децата ще разберат.
- Вземете сканиране за сигурност. Помолете AI да изброи рисковете за безопасността на възрастта на материалите, които препоръчва.
- План за обогатяване. Как да обновявате центъра всяка седмица по тема.
- Филтър за учители. Риск от поглъщане, остри/малки части, адекватно пространство, шум – вие контролирате и адаптирате всичко.
Етапи на играта: как играе детето?
За да се направи дизайнът на играта по-точен, е необходимо да се знаят етапите от развитието на играта на детето. Малкото дете (2-3 години) често участва в паралелна игра: седи едно до друго, но играе самостоятелно, а не заедно; Той наблюдава и имитира какво правят другите. Около 4-годишна възраст започва съвместната игра: споделяне на една и съща дейност, но правилата са свободни. На 5-6-годишна възраст се развива кооперативната игра: появяват се обща цел, роли и правила ("ти бъди лекарят, аз ще бъда пациентът"). Тези етапи определят кой център е подходящ за каква възраст: Центрове с много материали, които могат да се играят един до друг за 3-годишна възраст; Центрове, които изискват общи проекти и роли за 5-годишните. Когато дадете на AI възрастта, той иска предложения въз основа на този етап, но вие го проверявате с действително наблюдение - защото дори деца на една и съща възраст могат да бъдат на различни етапи. Проектирането на центъра според етапа на игра на детето директно увеличава процента на използване.
Целесъобразност и безопасност на развитието
В дизайна на играта безопасността е неразделна част от целесъобразността на развитието. В 3-годишната възраст частите, които могат да се поглъщат, като малки мъниста, копчета и миниатюрни лего са сериозен риск; Дори ако AI предложи това, вие го елиминирате. Предмети, които представляват риск от задушаване, като въжета и чанти, се избягват в материалите за драматична игра. През повечето време, когато дадете на AI възрастта, той ще ви предупреди, но последната проверка за безопасност винаги е на учителя. Необходимо е също така да се пропорционира броят на центровете спрямо броя на децата: твърде малкото центрове водят до струпване на хора и конфликти, твърде много центрове водят до дезорганизация.
три мини калъфа
Случай 1 — Възкресение на мъртъв ъгъл. В една класна стая математическият център почти не се използваше. Учителят даде на AI местоположението, 5-годишната група и целта за „броене, моделиране, съпоставяне“ и поиска идеи за 6 станции, които биха геймифицирали центъра. Десен с естествени материали (шишарка, камък), корици и "колко?" Той организира игрите. В рамките на две седмици ежедневното използване на центъра се увеличи значително; Делът на децата, избиращи този кът по свободен избор, се увеличи значително.
Случай 2 — Проверка за сигурност. Учител поиска проверка за сигурност, преди да създаде центъра за „изработване на бижута от мъниста“, който YZ препоръчва за 3-годишни деца. YZ отбеляза риска от поглъщане на малки мъниста и предложи голям пръстен от паста/дърво като алтернатива. Учителят взе това предупреждение сериозно и го построи с големи парчета. Една малка стъпка за проверка предотврати възможен инцидент.
Случай 3 — Простота на правилото. Учител окачи списъка от 6 елемента с правила, написани от AI, в центъра на блока; Децата на 4 години не разбраха. Той каза на YZ: „Максимум 3 кратки правила за възраст 3-4 години, които могат да бъдат подкрепени със снимки.“ Той взе три прости правила като „Не унищожавай, споделяй с приятел, събирай, когато приключиш“ и добави снимка до него. Спазването на правилото се е увеличило значително. Урок: броят и езикът на правилата трябва да съответстват на възрастта.
Четири копируеми шаблона
1) Дизайн на център за обучение:
Проектиране на център "наука-природа" за моя 5-годишен клас. Цел: наблюдателност и любопитство. Мога да запазя масичка и етажерка в класната стая, ще я ползват 4 деца едновременно. Дайте ми: списък с материали, предложение за оформление, 2-3 прости правила (могат да бъдат подкрепени с изображения) и идеи за седмично обогатяване. Поддържайте материалите евтини и безопасни.
2) Структурирана игра (с правила):
Създайте 5-10-минутна структурирана групова игра за 4-годишни, която подобрява сътрудничеството и се играе с 6-8 деца. Запишете целта, материала, правилата стъпка по стъпка и сигнала за край на играта. Поддържайте правилата достатъчно прости, за да ги разбере детето.
3) Сканиране за сигурност:
Сканирайте следните материали за игра/център за безопасност на 3-годишно дете: [залепете материалите]. Маркирайте тези с риск от поглъщане, задавяне, лютивост, токсичност и предложете безопасни алтернативи за всеки.
4) Обогатяване на средата за безплатна игра:
Искам да превърна къта си за драматична игра (домакински) в "пазарна" тема. За 4-5 години: какви прости материали да добавя, как да организирам пространството, какви улики за роли/сценарии оставям, които да задействат езиковото и социалното развитие на децата? Дайте го като списък.
Слаба подкана / Силна подкана
Слаба подкана:
Дайте идея за кът за игра.
Няма възраст, няма цел, няма място, няма сигурност; Следва общ и неприложим списък.
Мощна подкана:
Създайте математически манипулативен център за моя смесен клас на 3-4 години. Целта е броене и съвпадение. Имам масичка + два коша, място за 3 деца едновременно. НЕ препоръчвайте малки части за поглъщане, използвайте големи и безопасни материали. Дайте материали, организация, 3 прости правила и идея за седмично обогатяване.
център дизайн
При слаба воля
В силната воля
Цел
несигурен
Ясна цел за развитие
сигурност
игнорирайте
Проверен по възраст
правило
дълъг/сложен
2-3 прости, изобразими
Капацитет
несигурен
Пропорционално на броя на децата
Често срещани грешки
- Заобикаляне на сканирането за защита. В ранна възраст поглъщаните/острите части са най-големият риск.
- Твърде много правила. Малкото дете не разбира и не спазва дългия списък от правила.
- Прекомерно управление на безплатната игра. При свободна игра учителят настройва и наблюдава средата; не поема играта.
- Без да се изчислява съотношението център към дете. Център с преливащ капацитет създава конфликт.
- Изобщо не променя центъра. Кът, който остава същият с месеци, престава да привлича вниманието.
Внимание: Дори ако изкуственият интелект каже, че даден артикул е „подходящ“, вземете го и направете физическа проверка за безопасност за вашата възрастова група. AI не вижда визуална и тактилна реалност; Вие проверявате малкия размер на частта.
В обобщение
Играта е основният начин за учене в предучилищна възраст и работата на учителя е да създаде добра среда за игра. Средата и материалите са важни за свободната игра, а правилата и стъпките са важни за структурираната игра. AI създава богати чертежи за центрове за обучение и игри; Но решения като проверка на сигурността, опростяване на правилата и съотношение център към дете зависят от учителя. Обновете всяка централна тема, проверете сигурността на всяка съставка със собствените си ръце.
Задача за приложение
Изберете недостатъчно използван учебен център във вашата класна стая. Помолете AI за нова настройка с шаблона „Дизайн на център за обучение“, след което изпълнете предложените от него материали чрез шаблона „Проверка на сигурността“. Задайте най-много три прости правила и добавете снимка до тях. Настройте центъра, наблюдавайте честотата на използване от децата в продължение на една седмица и запишете 5 елемента за това какво бихте променили в предложението на AI.
контролен списък
- [ ] Центърът има ли ясна цел за развитие?
- [ ] Проверих ли всички препоръчани материали за възрастова безопасност?
- [ ] Правилата 2-3 члена и достатъчно прости ли са, за да ги разбере детето?
- [ ] Подходящ ли е капацитетът на центъра за броя на децата?
- [ ] Имам ли план за обогатяване, базиран на теми?