Печалби:
- Възможността да се разграничи къде изкуственият интелект спестява време в подготовката за предучилищна възраст (планове, материали, комуникация) и къде решения като оценка на развитието и диагностика са оставени на хората, в зависимост от нивото на риска на задачата.
- Анонимизиране на данни и прилагане на KVKK/дисциплина за поверителност на детето, без да се предоставят името, самоличността, снимката и личната информация на детето на изкуствения интелект
- Разбиране, че резултатите от изкуствения интелект може да съдържат халюцинации и възможност за проверка на уместността и точността на развитието за последен път като учител
Денят на предучилищния учител изглежда като "играене на игри", когато се гледа отвън; но в действителност това е работа, изискваща много знания, състояща се от планиране, наблюдение, подготовка на материала, комуникация с родителите и оценка. Планиране на дневна рутина, наблюдение на 20 деца едно по едно и водене на бележки, подготовка на дъски и работни листове, намиране на песни и приказки, писане на бюлетин за родители всеки месец – всичко това отнема време. Изкуственият интелект (AI), т.е. компютърните програми, които могат да произвеждат текст, изображения и идеи, спестява време на учителя в тези повтарящи се задачи за подготовка, като асистент. Но нека начертаем ясна линия от самото начало: AI е генератор на проекти; Учителят е този, който познава детето, оценява развитието му и взема решението. По време на този модул мислете за AI като стажант: бърз и усърден, но неопитен; Не влиза в класната стая, без да проверите всичко, което произвежда.
Къде AI е полезен в предучилищна възраст и къде не?
Задачите, които AI наистина може да ускори, са очевидни: генериране на идеи за дейности, подходящи за възрастовата група, предлагане на различни игри, които обясняват концепция (например „голямо-малко“), превръщане на бележки за наблюдение в организиран текст, писане на чернова на бюлетин за родители, опростяване на текста на песен, преструктуриране на история според определена стойност, изготвяне на идея за работен лист и визуален материал. Общото между тях е следното: всички създават контури, никой не взема решения за детето.
Зоната, в която AI не трябва да влиза, също е ясна. AI не може да реши дали детето има изоставане в развитието, дали са необходими насоки за включване или какво се крие зад дадено поведение. Това са задълженията на учителя, който наблюдава детето в продължение на седмици, а когато е необходимо, на педагога и специалиста. Оценката на развитието, диагнозата и напътствията принадлежат на хората. Изречение за наблюдение, създадено от AI може да е добре написано, но то не е виждало детето; Само вие можете да потвърдите неговата точност.
Внимание: Само защото AI пише плавно и уверено, не означава, че пише правилно. AI понякога произвежда несъществуваща информация, сякаш е истинска; това се нарича "халюцинация" (измислица). Не приемайте, че една възрастова норма, крайъгълен камък в развитието или източник е правилен само защото AI ви казва; Проверете от надежден източник.
Разделяне по ниво на риск на задачата
Разделянето на работата на учителя през погледа на „риска“ изяснява къде да се използва AI удобно и къде да се използва предпазливо. Класификация като тази работи:
- Нисък риск (използвайте удобно): Генериране на идеи за събития, чернова на песен/рима, заглавие на билборд, чернова на бюлетин, материална идея. Дори и да е грешно, можете да го коригирате и детето няма да пострада.
- Среден риск (използвайте, но проверете внимателно): Преобразуване на бележки за наблюдение в доклад, текст за изпращане на родителите, дейност, изискваща целесъобразност на развитието. Тук AI дава черновата, вие проверявате всяко изречение според детето и реалността.
- Висок риск (човешко решение, само поддръжка на AI): Оценка на развитието, насочване към включване, загриженост за дете, която трябва да бъде предадена на родителя. В най-добрия случай AI коригира езика на черновата тук; Отговорността за съдържанието е изцяло ваша.
Поверителността на данните на децата: най-чувствителният въпрос
Данните, с които работите в предучилищното образование, са едни от най-чувствителните данни в света: информация за малки деца. В Турция личните данни са защитени от KVKK (Закон за защита на личните данни); Детските данни носят специална чувствителност. Основното правило е просто: Името, фамилията, Т.Р. Никога не записвайте своя идентификационен номер, снимка, здравна информация, семейно състояние в инструмент с изкуствен интелект. Тъй като много AI инструменти обработват това, което пишете на техните сървъри и понякога го съхраняват, за да подобрят своя модел; Не можете да извлечете тези данни, които са извън вашия контрол.
Решението е да анонимизирате данните (което ги прави неидентифицирани). Обръщайте се към детето като към „5-годишно момиче“, а не към „Елиф“. Вместо „Али хваща ножиците лошо“, кажете „Дете от моята група има фини двигателни умения все още изостава от своите връстници“. Това е достатъчно, за да позволи на AI да върши работата си, като същевременно защитава поверителността на детето. Същото правило важи и за снимките: не качвайте снимки на деца в инструменти с изкуствен интелект за генериране на изображения.
Съвет: Направете си този тест: „Ако този текст беше скрийншотиран и споделен в родителската група, ще стане ли ясно за кое дете е предназначен?“ Ако е така, все още не сте го анонимизирали достатъчно.
Уместност за развитие: не всяка идея е подходяща за всички възрасти
Предучилищната възраст е широк диапазон между 3-6 години и има огромни разлики между тези възрасти. Подходящо занимание за 3-годишно дете може да е скучно за 6-годишно; Задача, подходяща за 6-годишно дете, може да изглежда невъзможна за 3-годишно дете. Уместност на развитието означава, че дадена дейност съответства на възрастта, нивото на развитие и интересите на детето. Ако дадете информация за възрастта, AI ще я коригира съответно, но вие имате последната дума: дори ако AI препоръчва дейност с малки части, не я прилагайте в 3-годишната група поради риск от поглъщане. AI не познава реалността на сигурността и развитието толкова, колкото вие.
три мини калъфа
Случай 1 — Спестяване на време, правилна граница. Учителка в детска градина прекарва средно по 3 часа всяка седмица в създаване на 5 плана за дейности. Той започна да използва AI като генератор на чернови: той посочи възрастовата група и темата на седмицата, поиска 8 идеи за дейности, избра 5 от тях и ги адаптира към своя клас. Времето за подготовка намаля от 3 часа на около 1 час; Спечелените 2 часа той посвети на лично наблюдение с децата. AI предостави идеята, изборът и адаптацията бяха на учителя.
Случай 2 — Провал на поверителността и връщане. Учител написа име на дете, дата на раждане и семейна информация като „майка не работи, баща е в чужбина“ в AI, за да отпечата доклад за напредъка. Директорът на институцията забеляза това и предупреди: това е изтичане на лични данни на детето и семейството. Учителят изтри текста и научи новия метод: „5-годишно дете, имам тези наблюдения в социално-емоционалната област...“ той взе анонимната чернова и добави имената и специалните ситуации ръчно на своя компютър.
Случай 3 — Улавяне на халюцинацията. Учител попита AI: „Колко думи използва едно 4-годишно дете?“ попита той; Изкуственият интелект даде точно число и състави име на „източник“. Когато учителят потърсил този източник, видял, че няма такова издание. Той потвърди възрастовата норма от националното образование и надеждни източници за развитие. Урок: Номерът и източникът, които AI дава, са само твърдение, докато не бъдат потвърдени.
Четири копируеми шаблона
1) Откриване на роля и настройка на граници (в началото на всеки разговор):
Вашата роля: асистент на предучилищния учител. Аз съм детска учителка, работеща с 4-5 годишни деца. Давайте ми скици и идеи; Не поставяйте оценка/диагноза на детето. Никога няма да ви дам името, самоличността или личната информация на детето. Ако не сте сигурни в информацията, кажете „Не съм сигурен, проверете“; монтаж.
2) Искане на анонимни идеи за събития:
Дайте 6 идеи за занимания за 5 годишни на "есенна" тема, с продължителност 20-25 минути, подпомагащи фината моторика. За всяка идея напишете целта, необходимите прости материали, стъпки (3-4 елемента) и бележка за безопасност. Бъдете предупредени, ако препоръчвате малки парчета за поглъщане.
3) Проверка на годността за развитие:
Бихте ли адаптирали следната дейност към 3-годишни групи: [поставете дейността]. Запишете какво трябва да опростя и какви рискове за сигурността трябва да прегледам според 3-годишното ниво на развитие. Пишете с кратки изречения.
4) Самоконтрол върху поверителността:
Има ли някаква информация в текста по-долу, която идентифицира някое дете (име, комбинация от възраст+обстоятелство, конкретна семейна/здравна информация)? Ако е така, маркирайте го и предложете как мога да го анонимизирам. Текст: [поставете текст]
Слаба подкана / Силна подкана
Слаба подкана:
Дай ми активност.
Възрастта, продължителността, темата, целта не са ясни; AI е общ и произвежда идеи, които не отговарят на класа.
Мощна подкана:
Работя с 4 годишни. Дайте ми 5 идеи за дейности на тема „Емоции“, които продължават 15-20 минути, подпомагат социално-емоционалното развитие и могат да се извършват в класната стая с малко материали. Запишете целите и стъпките за всяка; Обърнете внимание на целесъобразността на развитието на 4-годишни деца.
Мисия
Роля на AI
Решение/отговорност
Риск
Генериране на идеи за събития
проект, идея
Учителят избира/адаптира
ниско
Редактиране на бележка за наблюдение
събира текста
учителят потвърждава
среден
Докладвайте езика на родителите
писател на чернови
Учителят одобрява съдържанието
среден
Оценка на развитието
Само езикова поддръжка
Всички учители/експерти
високо
Често срещани грешки
- Записване на истинското име/данни на детето в AI. Най-честата и опасна грешка; винаги анонимни.
- Използване на AI изход без проверка. Възрастова норма, етап на развитие, източник - всички изискват потвърждение.
- Оставяне на годността за развитие на AI. Само вие знаете истината за възрастта и безопасността.
- Мислейки, че AI е този, който взема решения. AI създава чертежи; Решението за детето е на учителя.
- Използване на дословен текст, който вашият клас никога не е срещал. Адаптирайте всяка схема към вашата група.
Съвет: Започнете всеки AI разговор с начално изречение, което идентифицира ролята и границата (вижте шаблон 1). Това прави AI да работи по-точно и по-безопасно.
В обобщение
AI е мощен помощник в повтарящата се подготвителна работа на предучилищния учител: той бързо създава чернови на дейности, материали, песни, приказки и родителски съобщения. Но той не може да знае, да види или да оцени детето. Двете най-критични правила: никога не давайте детски данни на AI, анонимизирайте ги; и целесъобразност на развитието, вие, като учител, имате последната дума за всяко решение. AI е стажант, вие отговаряте за класа.
Задача за приложение
Изберете реална задача (план за събитие или бюлетин), която ще подготвите тази седмица. Първо започнете разговор с изкуствен интелект с шаблона „Начална роля и настройка на граници“, след това опишете работата си анонимно и получете план. Променете входящата чернова в поне три точки според вашия клас. Запишете промените, които сте направили, и бележка „какво промених и защо“ в 5 елемента. Също така прекарайте текста си през шаблона „Самопроверка на поверителността“.
контролен списък
- [ ] Започнах ли разговора с начало, което указва роли и граници?
- [ ] Оставих ли име/самоличност/лична информация за дете в текста (анонимен)?
- [ ] Проверил ли съм възрастовата норма/информацията за източника, предоставена от AI?
- [ ] Проверил ли съм лично годността и безопасността за развитие?
- [ ] Аз ли, като учител, взех окончателното решение и адаптация?