Печалби:
- Възможността да се разграничи къде в работния процес на преподаване (план, материал, въпрос, чернова за обратна връзка) изкуственият интелект спестява реално време и къде решения като оценяване и педагогическа преценка са оставени на учителя, в зависимост от нивото на риск на задачата
- Възможност за прилагане на дисциплина, която проверява всеки резултат от ИИ чрез стъпките на свързването му с учебната програма/ресурса, проверка на неговата автентичност и преминаването му през педагогическо филтриране.
- Анонимизиране на данните на учениците в обхвата на КВКК и професионална поверителност и придобиване на навик за избор на безопасно превозно средство
Седмицата на учителя е изпълнена с повече писмени задачи, отколкото изглежда: планове на уроци, работни листове, тестови въпроси, бележки за обратна връзка, съобщения за родители, групови минути, инструкции за дейности. Повечето от тази работа се повтаря и отнема много време; Краде моментите прекарани с детето, които са наистина ценни. Изкуственият интелект (AI) – компютърни програми, които могат да разбират човешкия език и да произвеждат изход като текст, планове, въпроси и т.н. – е мощна помощ за ускоряване на това повтарящо се натоварване при писане. По време на този модул ще се научим да използваме AI не като магическа пръчица, а като помощник в преподаването, който създава чернови, дава идеи и организира. Но нека поставим най-важното изречение от самото начало: AI не решава вместо учителя; Учителят изготвя проекта и носи решението и отговорността.
Този първи модул установява три основи: разграничаване къде AI работи в процеса на преподаване и къде трябва да спре; проверка на всеки изход; защита на данните на учениците. Тези три са основната основа за сигурност за всички следващи единици.
Къде AI пести време, къде решението принадлежи на учителя?
Полезно е да се мисли за преподавателските задължения по отношение на нивото на риск. Нивото на риск е колко вреда би причинила дадена задача на ученика, ако бъде изпълнена неправилно.
Задачи с нисък риск, които изкуственият интелект ускорява много: Изготвяне на план на урока, създаване на три примера, които обясняват тема за различни възрасти, писане на първата версия на работен лист, изготвяне на бюлетин за родители, опростяване на текст, мозъчна атака. Тук AI решава проблема с „празната страница“; Коригирате и обогатявате.
Задачи с висок риск, при които решението е оставено на учителя: Поставяне на оценка на ученик, правене на преценка за ученик като „това дете е слабо/мързеливо/надарено“, вземане на решение за нарушаване на академичната почтеност (напр. „той/тя е изневерил на тази задача“), насоки и психологическо ръководство, използване на изрази като окончателна диагноза на родител. Тези решения засягат бъдещето на детето; Отговорността и последната дума винаги принадлежат на учителя. AI предлага най-много гледна точка тук, той не може да взема решения.
Внимание: „AI каза“ не е оправдание. В области, засягащи ориентацията, оценяването и бъдещето на учениците, резултатите от ИИ не са заместител на одобрението от компетентен експерт (учител). Непроверен резултат от AI е като непроверен слух.
Защо е необходима проверка? Халюцинации и пристрастия
AI произвежда текст не чрез „познаване“, а чрез „предсказване на възможната дума“. Ето защо понякога дава изключително плавна, но всъщност невярна информация. Това се нарича халюцинация: книга, която не съществува, неизречен цитат, фалшива дата, източник, който не съществува. За един учител това може да бъде фатално, защото погрешната информация, дадена на ученика, се превръща в постоянно погрешно схващане.
Вторият проблем е пристрастието: AI може да повтаря социални модели в данните, върху които се обучава; може да доведе до примери, които са предубедени спрямо определен пол, култура или ниво. Например, когато се предлага диференциация, това може несправедливо да постави ученика в калъпа на „провал“.
Поради тези две ограничения предлагаме проста дисциплина за валидиране, която да се прилага към всеки изход:
- Свържете го към източника. Проверете всичко, което съдържа факти, дати, цитати, правила от надежден източник (учебна програма, учебник, официален документ).
- Проверете отново. Проверете ръчно цифров или логически изход (разпределение на резултата, общо време).
- Педагогически филтър. „Това подходящо ли е за моя клас, тази възраст, тази култура?“ Консултирайте се със собствените си професионални познания.
- Поеми отговорност. В момента, в който го одобрите, този текст е ваш; Всички грешки са ваша отговорност.
Данни на студентите: поверителност от самото начало
Данните за студентите са лични данни; Информация като здраве, семейно положение, поведение и диагноза са специални лични данни и изискват по-висока защита. В Турция KVKK (Закон за защита на личните данни) регулира това; Освен това учителят има задължение за професионална поверителност. Записването на име, номер, клас или чувствителен статус на ученик буквално в публичен AI инструмент означава изваждане на данните извън вашия контрол.
Правилото е просто: първо анонимизирайте. Премахване на идентификационна информация като име-фамилия, номер на училище, клас-клон, име на родител; Използвайте общи фрази като „Ученик А“, „12-годишен ученик“. Ако е възможно, изберете корпоративни инструменти, предоставени от вашето училище, които имат гаранция за обработка на данни. Ще задълбочим този принцип в раздел 9; Направете го рефлекс засега.
Съвет: Преди да поставите текст в AI, потърсете име, номер и име на организация с "Ctrl+F". Ако го намерите, заменете го с общи изрази, преди да запазите.
три мини калъфа
Случай 1 — Измислен цитат. Учител по социални науки поиска от AI „думите на Ататюрк за образованието“ за презентация. YZ даде 6 цитата; Учителят не можа да открие истинския източник на 2 от тях. Ако го беше използвал без проверка, щеше да научи 40 ученика на измислена дума. Благодарение на стъпката за проверка той използва само 4 цитата, чийто източник е потвърден. Урокът беше подготвен 5 минути повече, но некоректна информация беше предотвратена.
Случай 2 — Спестяване на време. Учител по английски език подготвяше отделни работни листове за 3 часа всяка седмица, като отделяше приблизително 3 часа за това. Той започна да използва AI като генератор на чернови: караше AI да произвежда чернови, които адаптираха един и същ резултат на три нива и ги коригираше сам. Времето намаля от 3 часа на седмица до ~1 час; Спечелените 2 часа той посвети на индивидуална обратна връзка. Качеството не се понижи, защото окончателната редакция беше на учителя.
Случай 3 — Връщане след грешка в поверителността. Когато съветник по ориентиране искаше да се консултира с AI относно трудна ситуация на ученик, той първо записа името и семейната информация на ученика. Той забеляза текста, преди да го изпрати, като ги замени с общи фрази като „13-годишен ученик“ и „домашно напрежение“. Общопедагогическите идеи, които той възприема, отново работят; но не излязоха лични данни.
Копируеми шаблони
1) Разделяне на задачата по ниво на риск:
Вашата роля: помощник на учител. Разделете следните 8 задачи за преподаване в два списъка: (A) работни места с нисък риск, при които ИИ може уверено да изготви очертания, (B) работни места с висок риск, при които окончателното решение трябва да бъде взето от учителя. Напишете обосновка от едно изречение за всяка задача. Задачи: [поставете вашите собствени седмични задачи тук]
2) Подкана за проверка на валидността:
В текста по-долу отбележете всяко изречение, което съдържа факт, дата, цитат, източник или числено твърдение и направете бележка, казвайки „трябва да се провери“. Посочете ясно къде не сте сигурни; измислена информация. Текст: [поставете чернова]
3) Асистент за анонимизиране:
В следващия текст заменете всяка лична информация (име, номер, клас, институция), която може да идентифицира ученика, родителя или институцията с общи изрази (напр. „Студент А“, „студент“). Избройте какво сте променили. Текст: [поставяне]
4) Подкана за педагогически филтър:
Оценете следния план за класна стая на турско държавно училище от 6-ти клас на смесено ниво: посочете слабостите по отношение на възрастта, културната уместност и съответствието на постиженията. Не го представяйте като абсолютна истина, дайте го като предложение. Чернова: [поставяне]
Слаба подкана / Силна подкана
Слаба подкана:
Напиши ми план на урока.
Няма контекст: кой курс, оценка, постижение, продължителност не е ясно. AI е общ, той ще изпусне нещо, което не отговаря на вашия клас.
Мощна подкана:
Вашата роля: опитен учител по природни науки.7. Клас "Сила и енергия", един учебен час (40 минути), резултат: "Ученикът прави разлика между кинетична и потенциална енергия с примери." Смесен клас от 28 ученици, има прожекция. Дайте ми чернова на план с разпределение на времето, с поток въведение-основна част-заключение. Избройте отделно фактите, които трябва да проверя накрая.
Мисия
Ниво на риск
Роля на AI
окончателно решение
Проект на план на урока
ниско
Генерира чернова
учител
Първа версия на работния документ
ниско
Генерира чернова
учител
Изпитен въпрос + ключ
среден
Генерира чернова
учителят потвърждава
степенуване
високо
Дори предложението е ограничено
самотен учител
Решение за академична честност
високо
не мога да реша
самотен учител
Често срещани грешки
- Даване на разпечатката на ученика без проверка. Забравянето на риска от халюцинации е най-честата и вредна грешка.
- Поставяне на лични данни такива, каквито са. Нарушаването на конфиденциалността в името на бързината е нарушение на КВКК и професионалната етика.
- Каране на AI да решава. Делегирането на решения като оценки, диагнози и преценки за честност на AI не премахва отговорността, то само увеличава риска.
- Подкана без контекст. Желаният резултат няма да работи, без да посочите класа, нивото и постижението.
- Сляпо доверие на AI или категорично отхвърляне. И двете са грешни; Правилното нещо е контролирана употреба.
Съвет: Мислете за всяка сесия на AI като за работа със стажант: бърз и усърден, но без опит. Никога не предавате разпечатка, без да я подпишете или прочетете.
В обобщение
AI е мощен помощник, който облекчава тежестта на повтарящото се писане на учителя; но поради халюцинации и пристрастия всеки резултат изисква проверка. Разделете задачите по ниво на риск: използвайте щедро за работа по чертане с нисък залог, запазете решенията с висок залог като оценяване и педагогическа преценка за себе си. Винаги анонимизирайте данните на учениците и изберете сигурен инструмент. Най-краткото правило: планът е от AI, отговорността е от учителя.
Задача за приложение
Избройте 8 задачи, които ще направите през следващата работна седмица. Маркирайте всеки като „нисък риск — AI може да създава чертежи“ или „висок риск — зависи от мен“. След това изберете една от задачите с ниски залози и помолете AI за чернова с контекстуална подкана, като примера „Силна подкана“ по-горе. Маркирайте поне 3 факта, които трябва да проверите в изхода и напишете как ще го проверите.
контролен списък
- [ ] Разделил ли съм задачите по ниво на риск?
- [ ] Имам ли план за проверка на факти/цитати/числа в изхода на AI?
- [ ] Анонимизирал ли съм личните данни, преди да дам текста на AI?
- [ ] Сигурен ли съм, че пазя крайното решение (оценка, преценка) при себе си?
- [ ] Включил ли съм контекст в моята подкана, като роля, ниво на оценка, резултат и продължителност?