Sinifdə Etika, Məxfilik, Doğrulama və Məsuliyyətli İstifadə

Qazanclar:

• Hər bir süni intellekt çıxışında məxfilik, yoxlama, insan qərarı və orijinallıq/müəllif hüququ sütunlarını audit refleksinə çevirmək bacarığı
• Anonimləşdirmə, istifadə səviyyəsi və təsdiq nöqtələri daxil olmaqla, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi üçün AI istifadə siyasətini tərtib etmək bacarığı
• Süni intellektin vaxta qənaət edən köməkçi olduğunu və uşaqla bağlı qərarların və son təsdiqin ayrılmaz şəkildə müəllimə aid olduğunu inteqrasiya etmək bacarığı

Bu modul zamanı biz süni intellektdən məktəbəqədər təhsilin bütün aspektlərində köməkçi kimi istifadə etməyi öyrəndik: fəaliyyət və oyun planı, müşahidə və hesabat, vizual-material, mahnı-hekayə, valideyn ünsiyyəti, inklüziv uyğunlaşma. Bu yekun bölmə hər şeydən üstün olan çərçivəni müəyyən edir: etika, məxfilik, yoxlama və sinifdə məsuliyyətli istifadə. Çünki süni intellekt nə qədər faydalı olsa da, onun kiçik uşaqlarla işləyən bir peşədə sui-istifadəsi real zərər verə bilər. Bu bölmə bütün modulu vahid məsuliyyət intizamına gətirir. Əsas prinsip dəyişməyib və dəyişməyəcək: AI qaralama generatoru və köməkçisidir; Uşaqla bağlı hər qərar, hər bir qiymətləndirmə və yekun təsdiq müəllimə məxsusdur. Təsdiqlənməmiş süni intellekt çıxışı imzasız sənədə bənzəyir – o, sinfə girməzdən əvvəl sizin təsdiqinizdən keçir.

Dörd sütun: bunlar hər istifadənin altındadır

Məsuliyyətli istifadəni dörd sütunda toplaya bilərik. Hər dəfə süni intellektdən istifadə etdiyiniz zaman bunları nəzarət refleksinə çevirin.

1) Məxfilik. Uşağın adı, şəxsiyyəti, fotoşəkili, sağlamlığı və ailə məlumatları heç vaxt AI alətinə daxil edilmir. Hər mətn anonimdir; ID sonuncu dəfə öz cihazınızda əlavə edilib. KVKK və uşaq məxfiliyi bunun hüquqi və etik əsasıdır. Testiniz: "Əgər bu mətn sızsaydı, onun hansı uşaq olduğu aydın olardı?"

2) Doğrulama. AI mayedir, lakin qeyri-dəqiqdir; fenomen, yaş norması, mənbə, uyğunluq (hallüsinasiya) təşkil edə bilər. Hər bir faktiki məzmun etibarlı mənbədən təsdiqlənir. Testiniz: "Mən bunu AI dediyi üçün doğru olduğunu düşünürəm, yoxsa bunu təsdiqləmişəm?"

3) İnsan qərarı. İnkişafın qiymətləndirilməsi, diaqnostika, müraciət, uşaq üçün qayğı - bunlar insandır. Ən yaxşı halda AI dili düzəldir. Testiniz: "Bu qərar uşağın inkişafına/gələcəyinə təsir edirmi? Əgər belədirsə, AI qərar verə bilməz."

4) Orijinallıq və müəllif hüququ. Vizual, mahnı və ya hekayələrin hazırlanmasında brend xarakterlərdən istifadə edilmir, müəllif hüquqları ilə qorunan əsərlər kopyalanmır; Orijinal istehsal tələb olunur və yoxlanılır. Təhsil və yaradıcılıq sahələrində orijinallıq həm hüquqi, həm də peşəkar məsuliyyətdir.

Diqqət: Bu dörd sütundan hər hansı biri pozulursa, çıxış sinfə daxil olmamalıdır. Əgər dördü də yerinə yetirilərsə, AI sizə təhlükəsiz şəkildə vaxtınıza qənaət edəcək. Məsuliyyət nəqliyyat vasitəsini deyil, istifadəçini bağlayır; Səhv üçün AI deyil, müəllim cavabdehdir.

İnkişafa uyğunluq: yadda saxlamaq üçün bir çərçivə

Bütün modulun fonu inkişaf uyğunluğudur: fəaliyyətin, materialın, hekayənin uşağın yaşına, inkişafına və marağına uyğunluğu. Süni intellekt yaşı bilsə də, 3-6 yaş arasındakı böyük fərqləri, təhlükəsizlik risklərini və diqqət müddətini sizin qədər bilmir. Hər bir çapı “bu, həqiqətən də, mənim uşaqlarımın yaşına və inkişafına uyğundurmu?” ilə müqayisə edin. Təhlil müəllimliyin ayrılmaz işidir.

Şəffaflıq: istifadə etdiyinizi gizlətməyin

Məsuliyyətli istifadənin az danışılan aspekti şəffaflıqdır. Süni intellektdən köməkçi kimi istifadə etməkdə utanc yoxdur; Ancaq istifadə etdiyinizi gizlətmək inamı zədələyir. Valideynlər, rəhbərlik və həmkarlarınızla aydın olun: “Mən süni intellekt aləti ilə xəbər bülleteni layihələrini sürətləndirirəm, onun məzmununa nəzarət edirəm və fərdiləşdirirəm” demək həm dürüstdür, həm də istifadənin məsuliyyətli olduğunu göstərir. Şəffaflıq həm də özünə nəzarət vasitəsidir: əgər siz ondan harada istifadə etdiyinizi aydın şəkildə deyə bilirsinizsə, yəqin ki, ondan düzgün istifadə edirsiniz; Bunu söyləməkdə tərəddüd edirsinizsə (məsələn, uşaq məlumatlarını daxil etdiyinizə görə), bu xəbərdarlıq işarəsidir. Uşaqlarla da təbii dürüstlük tələb olunur: böyük uşaqlar şəkil və ya hekayənin necə hazırlandığını soruşa bilərlər; “Kompüterə istədiyimi dedim, o bizə eskiz çəkdi, sonra onu düzəltdik” demək yaşa uyğun və dürüst ifadədir. Şəffaflıq texnologiyanı gizlədilmiş qısa yoldan açıq şəkildə sahib olduğu peşəkar alətə çevirir.

Sinif/müəssisə siyasətinin yaradılması

Məsuliyyətli istifadə şəxsi iradədən daha çox şey tələb edir, yazılı çərçivə tələb edir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi üçün sadə süni intellektdən istifadə siyasətinə aşağıdakılar daxil olmalıdır: hansı məlumatlar AI-yə daxil ola bilər və ola bilməz (heç vaxt uşaq məlumatları deyil), anonimləşdirmə qaydası, AI-də hansı işlərin pulsuz/sərt şəkildə idarə olunduğu/qadağan edildiyi, insanların təsdiqləmə nöqtələri, müəllif hüququ və orijinallıq siyasəti və problem olduqda kiminlə məsləhətləşməli. AI bu siyasəti sizin üçün hazırlaya bilər; Amma qurumun reallığına görə, son variantı idarəçilər və müəllimlər verir.

üç mini qutu

Case 1 - Fəaliyyətdə olan dörd sütun testi. Süni intellektlə irəliləyiş hesabatını sürətləndirərkən müəllim ardıcıllıqla dörd sütunu yoxladı: mətndə ad yoxdur (məxfilik ✔), hər cümlə faktiki müşahidəyə əsaslanır (yoxlama ✔), qiymətləndirmə öz müşahidəsinə əsaslanır, AI sadəcə dili qurub (insan qərarı ✔), orijinal mətn, müəllif hüququ ilə bağlı problem yoxdur (orijinallıq ✔). Hesabat təhlükəsiz keçdi. Bu dörd addımlı refleks ilk növbədə səhvin qarşısını aldı.

2-ci hal – Siyasətin faydası. Uşaq bağçasında müəllim bir uşağın şəklini vizual süni intellektə yükləmək istəyirdi; O, qurumun süni intellekt siyasətində “uşaqların fotoşəkilləri heç vaxt süni intellektə yüklənməyəcək” yazısını xatırladı və bundan imtina etdi. Yazılı siyasət faktiki məxfiliyin pozulmasına çevrilməzdən əvvəl bir anda diqqəti yayındırmağı dayandırdı. Qurumun AI siyasətini tərtib etdi və öz qaydaları ilə yekunlaşdırdı.

3-cü hal – İnteqrasiya edilmiş istifadə. Bir müəllim AI ilə bir həftəlik işini sürətləndirdi: fəaliyyət planı (2-ci bölmə), təlim mərkəzi (3-cü bölmə), müşahidə nümunəsi (4-cü bölmə), hekayə (bölmə 8), aylıq xəbər bülleteni (bölmə 9). Anonimləşdirdi, yoxladı, qərarı özü verdi və hər addımda orijinallığı qorudu. Hazırlıq vaxtı yarıdan çox azaldılıb; O, qənaət etdiyi vaxtı uşaqlarla təkbətək ünsiyyətə həsr edirdi. Süni intellekt vaxta qənaət etdi, tədrisi dərinləşdirdi – həvalə olunmadı.

Dörd kopyalana bilən şablon

1) Dörd sütunlu özünü yoxlama:

Aşağıdakı mətni/çıxışı 4 bucaqdan yoxlayın və hər biri üçün "yaxşı / problem" deyin: (1) məxfilik: məlum uşaq məlumatı varmı, (2) yoxlama: yoxlanılmamış faktiki iddia varmı, (3) insan mühakiməsi: uşaq haqqında qiymətləndirmə/diaqnoz varmı, (4) orijinallıq/müəllif hüququ: markalı itempaT:müəllif hüququ varmı?

2) İnstitut AI istifadə siyasəti layihəsi:

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi üçün qısa, işlək "AI-dən istifadə siyasəti" layihəsini hazırlayın. Başlıqlar: daxil edilə bilməyən/daxil edilə bilməyən məlumatlar, anonimləşdirmə qaydası, iş tərəfindən istifadə səviyyəsi (pulsuz/nəzarət/qadağan), insan təsdiq nöqtələri, müəllif hüququ/orijinallıq, problem yarandıqda məsləhətləşmə üsulu. Əhəmiyyətli və sadə saxlayın.

3) Anonimləşdirməyə nəzarət:

Aşağıdakı mətndə uşağı müəyyən edə biləcək hər hansı bir şeyi (ad, yaş+şərait birləşməsi, xüsusi ailə/sağlamlıq məlumatları, unikal təfərrüat) qeyd edin və hər birinin anonimləşdirilməsini təklif edin. Mətn: [mətni yapışdırın]

4) İnkişafa uyğunluğun yekun yoxlanışı:

[Yaş] qrupu üçün inkişaf uyğunluğu üçün aşağıdakı fəaliyyət/material/hekayəni yoxlayın: təhlükəsizlik riski, diqqət vaxtı uyğunluğu, dil/mürəkkəblik səviyyəsi, maraq uyğunluğu. Problemləri sıralayın və düzəlişlər təklif edin. Əmin deyilsinizsə, “müəllim yoxlasın” deyin.

Zəif məlumat / Güclü göstəriş

Zəif çağırış:

Bu hesabatı yoxlayın.

Nəyə nəzarət edəcəyi bəlli deyil; AI səthi görünür, kritik məxfilik/identifikasiya problemlərini qaçıra bilər.

Güclü göstəriş:

Bu anonim hesabat layihəsini 4 nöqteyi-nəzərdən yoxlayın: məxfilik (hər hansı qanuni məlumat varmı), yoxlama (əsassız iddialar varmı), insan mülahizələri (onlarda uşaq haqqında qiymətləndirmə/diaqnoz varmı), orijinallıq (müəllif hüququ ilə qorunan elementlər varmı). Hər biri üçün "ok/problem" verin və problemi göstərin.

sütun

Sual

pozuntunun nəticələri

Məxfilik

Uşaq tanınırmı?

Məlumat sızması, KVKK pozuntusu

yoxlama

Təsdiq etdim?

yanlış məlumatların öyrədilməsi

insan qərarı

Qərar süni intellektdədir?

Yanlış/etik olmayan qiymətləndirmə

orijinallıq/müəllif hüququ

Orijinaldır?

müəllif hüquqlarının pozulması

Ümumi səhvlər

• Dörd sütunu atlamaq və çıxışdan birbaşa istifadə etmək. Bunu bir refleksə çevirin.
• Uşaq məlumatlarının "bu dəfə kiçik bir şeydir" kimi daxil edilməsi. Heç bir istisna yoxdur.
• Dəqiqlik üçün axıcılığı səhv salmaq. Gözəl məqalə səhv ola bilər.
• Qərarın AI-yə verilməsi. Qiymətləndirmə və bəyənmə həmişə insanların əlindədir.
• Heç siyasət yazmıram. Yazılı çərçivə, düşüncəsizlik anında səhvi dayandırır.

İpucu: Dörd sütunlu testi (məxfilik, autentifikasiya, insan mühakiməsi, orijinallıq) vərdişə çevirin: bu dörd sualı hər AI çıxışını sinifə gətirmədən keçin. Zamanla saniyələr alan bu refleks sizi həm qanuni, həm etik, həm də peşəkar olaraq qoruyur və AI-ni təhlükəsiz şəkildə vaxta qənaətçiyə çevirir.

Xülasə

Məsul AI istifadəsi dörd sütuna əsaslanır: məxfilik (heç vaxt uşaq məlumatlarını daxil etməyin, anonimləşdirməyin), yoxlama (hər bir faktı yoxlayın, hallüsinasiyaya qarşı diqqətli olun), insan mühakiməsi (qiymətləndirmə, diaqnoz, yönləndirmə və yekun təsdiq müəllimindir) və orijinallıq/müəllif hüququ (markalı/müəllif hüququ ilə qorunan elementdən istifadə etməyin). Bunlardan yuxarı inkişaf uyğunluğu çərçivəsidir. Dörd sütun yerinə yetirildikdə AI güclü və təhlükəsiz köməkçidir; Çıxış pozulduqda sinifə düşməməlidir. Süni intellekt vaxta qənaət edir, tədrisi dərinləşdirir, lakin heç vaxt nümayəndəlik etmir.

Tətbiq tapşırığı

Bu modulda hazırladığınız faktiki çıxışı (plan, hesabat, material, xəbər bülleteni) seçin. “Dörd sütunlu özünü yoxlama” şablonu ilə AI-ni yoxlayın, sonra dörd sualı bir-bir nəzərdən keçirin. Sonra, "Korporativ süni intellektdən istifadə siyasəti layihəsi" şablonu ilə öz qurumunuz üçün qaralama yaradın və onun ən azı üç məqaləsini öz reallığınıza uyğunlaşdırın. Öyrəndiklərinizi şəxsi bir səhifəlik "məsuliyyətli istifadə" yaddaşına çevirin.

yoxlama siyahısı

• [ ] Məxfilik: mətndə tanınan uşaq məlumatları yoxdur?
• [ ] Doğrulama: bütün faktiki məzmunu yoxlamışam?
• [ ] İnsan mühakiməsi: qiymətləndirmə/təsdiq mənə qalıb?
• [ ] Orijinallıq/müəllif hüququ: mən heç bir brend/müəllif hüququ ilə qorunan əşyalardan istifadə etməmişəm?
• [ ] Mən inkişafa uyğunluq və təhlükəsizliyə dair son yoxlama aparmışammı?
• [ ] Mən təşkilatım üçün yazılı istifadə çərçivəsini nəzərdən keçirmişəmmi?

Modul imtahanı

1. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi işin gedişi haqqında hesabat çap etmək üçün süni intellektə uşağın adını, doğum tarixini və ailə vəziyyətini daxil edir. Burada əsas səhv nədir?

• A) Uşaq məlumatları anonimləşdirilmədən süni intellektə verilir, gizlilik və KVKK pozuntusu riski yaradır ✔
• B) Süni intellekt doğum tarixini emal edə bilmədiyi üçün xəta verdi
• C) Hesabat yazmaq heç vaxt süni intellektlə edilə bilməz
• D) Ailə vəziyyəti hesabat üçün lazımsız məlumat olduğundan yanlışdır

Təsvir: Uşağın adı, şəxsiyyəti və ailə məlumatları ən həssas şəxsi məlumatlardır; Bir çox süni intellekt alətləri daxil edilmiş məlumatları öz serverlərində emal edə və saxlaya bilər. Bu, KVKK və uşaq məxfiliyi baxımından nəzarətsiz məlumat sızmasıdır. Doğru yol, məlumatları anonimləşdirmək və ən son olaraq öz cihazınızda ID-ni əlavə etməkdir.

2. Süni intellekt bir yaş norması və ya mənbə haqqında etibarlı, lakin mövcud olmayan məlumat yaratdıqda bu nə adlanır və müəllim nə etməlidir?

• A) Bu 'keş' adlanır və məlumat avtomatik olaraq düzgündür
• B) Bu hallüsinasiya adlanır; müəllim məlumatı etibarlı mənbədən yoxlamalıdır ✔
• C) Bu “yeniləmə” adlanır və heç bir müdaxilə tələb olunmur
• D) Bu mümkün deyil; Süni intellekt həmişə dəqiq məlumat verir

İzahat: Süni intellekt mövcud olmayan məlumatları realmış kimi istehsal etdikdə buna hallüsinasiya (uydurma) deyilir. Səlis və inamla yazmaq düzgünlüyün sübutu deyil; Hər bir faktiki məzmun etibarlı mənbədən yoxlanılmalıdır.

3. Aşağıdakı vəzifələrdən hansı süni intellektin asanlıqla istifadə oluna biləcəyi bir işdir (aşağı riskli)?

• A) Uşaq üçün inkişaf diaqnozunun qoyulması
• B) Daxiletmə təlimatı haqqında qərar qəbul etmək
• C) Yaş qrupuna uyğun fəaliyyət ideyalarının formalaşdırılması ✔
• D) Uşağın inkişaf səviyyəsinin yekun qiymətləndirilməsi

Təsvir: Tədbir ideyalarının yaradılması riski azdır; Səhv olsa belə, müəllim düzəldəcək və uşağa zərər dəyməyəcək. İnkişafın qiymətləndirilməsi, diaqnostika və inklüziv təlimatlar uşağın gələcəyinə təsir edən yüksək riskli, insan qərarlarıdır.

4. Müəllim 3 yaşlı uşaqlar üçün süni intellektin tövsiyə etdiyi 30 dəqiqəlik kollaj fəaliyyətini həyata keçirir, lakin uşaqlar 8-ci dəqiqədə dağılırlar. Burada əsl problem nədir?

• A) Hadisə tamamilə səhvdir və ləğv edilməlidir
• B) Uşaqlar maraqsız olduğundan heç bir fəaliyyət alınmır
• C) Süni intellektin tövsiyələri heç vaxt həyata keçirilə bilməz
• D) Müddət 3 yaş fokus məsafəsini keçib; Müəllim plana inkişaf reallığı qoymalı və fəaliyyəti bölməlidir ✔

İzahat: 3 yaşlı uşaq adətən 5-10 dəqiqə ərzində diqqətini bir fəaliyyətə cəmləşdirir. Problem fəaliyyətin özü deyil, yaşa uyğun olmayan müddətdir. Müəllim fəaliyyəti qısa mərhələlərə bölməklə inkişaf reallığını (diqqət vaxtını) plana qoymalıdır.

5. Süni intellekt uşaq üçün “yüksək uğursuzluq riski” kimi deyil, məktəbəqədər təhsil mərkəzinə kiçik muncuqlarla bəzədilmiş zərgərlik fəaliyyəti təklif edir. Müəllim 3 yaşlı uşaqlar üçün nə etməlidir?

• A) Yutulma riskinə görə material xaric edilməli və böyük və təhlükəsiz alternativlə tətbiq edilməlidir ✔
• B) Tövsiyəni olduğu kimi yerinə yetirməlidir, çünki AI təhlükəsizdir
• C) Tədbiri tamamilə ləğv etməli və heç bir alternativ axtarmamalıdır
• D) Muncuqlardan istifadə etməli, ancaq uşaqları xəbərdar etməlidir

Təsvir: Kiçik muncuqlar kimi udula bilən hissələr 3 yaş və yuxarı üçün ciddi təhlükəsizlik riskidir. Süni intellekt inqrediyenti tövsiyə etsə belə, son təhlükəsizlik yoxlaması müəllimindir; Böyük və təhlükəsiz alternativə (böyük makaron, taxta üzük) üstünlük verilməlidir.

6. Süni intellektlə müşahidə qeydlərini redaktə edərkən müəllimin verməli olduğu ən kritik göstəriş aşağıdakılardan hansıdır?

• A) Qeydlərdən uşağın inkişafı ilə bağlı nəticə və diaqnozların çıxarılması
• B) Yalnız müəllimin yazdıqlarını redaktə etmək; ✔ yeni müşahidələr, şərhlər və ya diaqnozlar əlavə etmir
• C) Emosional şərhlər əlavə etməklə qeydlərin zənginləşdirilməsi
• D) Uşağı həmyaşıdları ilə müqayisə etmək və sıralamaq

İzahat: Süni intellekt memodan şərhlər və diaqnozlar yaratmağa meyllidir (“o, yəqin ki, narahat idi”); uşağı görmədiyi üçün bu hallüsinasiyadır. Düzgün təlimat müəllimin yazdıqlarını sadəcə redaktə etməkdir, yeni müşahidələr/şərhlər/diaqnozlar əlavə etmək deyil.

7. Aşağıdakılardan hansı təsviri (mühakimə etmədən) müşahidə cümləsidir?

• A) Bu uşaq utancaq və introvertdir
• B) Sosial narahatlığı olan uşaq
• C) Sərbəst oyunda 15 dəqiqə tək oynadı, iki dəfə dostlarına baxdı, amma iştirak etmədi ✔
• D) Yəqin ki, onun ailə problemləri var

Təsvir: Təsviri müşahidə davranışı və baş verən konteksti qeyd edir; Teqlər və şərhlər yoxdur. 'Utancaq', 'aqressiv', 'yaramaz' etiketləridir. 'Sərbəst oyunda 15 dəqiqə tək oynadı, dostlarına iki dəfə baxdı' şərhi bir müşahidədir.

8. Müəllim, vaxt darlığı içində, heç bir konkret müşahidə aparmadan süni intellektə “5 yaşlı uşaq üçün ümumi inkişaf hesabatı yazın” deyir. Bu yanaşmanın əsas çatışmazlığı nədir?

• A) Hesabat çox qısadır
• B) Süni intellekt 5 yaşlı uşaqlar üçün hesabat hazırlaya bilməz
• C) Hesabatın dili çox formaldır
• D) Konkret müşahidəyə əsaslanmadığı üçün hər kəsə uyğun, o uşağa aidiyyatı olmayan və ədalətsiz mətn yaranır ✔

İzahat: Konkret müşahidəyə əsaslanmayan hesabat istənilən uşağa sığacaq qədər boşdur və həmin uşağa qarşı haqsızlıqdır. Hesabat bədii mətn deyil, inkişaf sənədidir; Hər bir cümlə müəllimin faktiki müşahidəsinə əsaslanmalıdır.

9. Vizual yaradan süni intellektdən əlifba və ya rəqəm kartları istehsalında ən çox rast gəlinən problem və düzgün yanaşma hansıdır?

• A) Vizual süni intellekt təhrif olunmuş hərflər/rəqəmlər yarada bilər; Müəllim mətni özü əlavə etməlidir ✔
• B) Şəkillər həmişə mükəmməldir, birbaşa çap edilə bilər
• C) Problem rənglərdədir, hərflər həmişə düzgündür
• D) Əlifba kartları istehsal etmək qadağandır

İzahat: Şəkillər yaradan süni intellekt tez-tez təhrif edilmiş, əskik və ya uydurulmuş hərf və rəqəmlər yaradır. Bu kartlar uşağa səhv hərfləri öyrədə bilər. Düzgün yol, şəkildən yalnız ətrafdakı şəkli götürmək və müəllimin uyğun şrifti ilə hərf/rəqəm əlavə etməkdir.

10. Müəllim süni intellektlə çəkilmiş məşhur cizgi filmi qəhrəmanına sahib olmaq və ondan ad günü lövhəsində istifadə etmək istəyir. Bu niyə risklidir və alternativ nədir?

• A) Risk yoxdur; AI-nin çəkdiyi hər şey sərbəst mövcuddur
• B) Brend xarakter müəllif hüquqlarının pozulmasıdır; Unikal, ümumi xarakter tələb olunmalıdır ✔
• C) Yeganə problem personajın rənglərinin dəyişməsidir
• D) Panel tikintisində heç bir vizual vasitələrdən istifadə edilməməlidir.

Təsvir: Tanınmış cizgi filmi personajları bir markaya aiddir; İcazəsiz istifadə müəllif hüquqlarının pozulmasıdır. Təhlükəsiz yol süni intellektdən unikal və ümumi xarakter (məsələn, sevimli, unikal heyvan) istəməkdir.

11. Aşağıdakılardan hansı məktəbəqədər uşaqlar üçün orijinal və müəllif hüququ ilə qorunan mahnı hazırlamaq üçün ən təhlükəsiz yoldur?

• A) Müəllif hüququ ilə qorunan məşhur uşaq mahnısının sözlərinin tam olaraq kopyalanması
• B) Süni intellektin onun yaratdığı melodiyanı çalmasını gözləmək
• C) Süni intellektdən orijinal sözləri soruşun və melodiyanı ənənəvi/anonim melodiyadan əldə edin ✔
• D) Sözləri sınamadan birbaşa sinifdə istifadə etmək

Təsvir: AI melodiyaları ifa etmir; sözlər əmələ gətirir. Ən təhlükəsiz yol süni intellektdən orijinal sözlər istəmək və melodiyanı tanınmış ənənəvi/anonim (sahibsiz) melodiyadan götürməkdir. Müəllif hüququ ilə qorunan mahnının sözlərini kopyalamaq pozuntudur.

12. Məktəbəqədər uşaq hekayəsində öyrədiləcək dəyəri əhatə etməyin ən təsirli yolu hansıdır?

• A) Hekayənin sonunda böyük hərflərlə əxlaq dərsi cümləsinin yazılması
• B) Hekayənin əvvəlində dəyəri uzun-uzadı izah etmək
• C) Hekayənin qorxulu cəza ilə bitirilməsi
• D) Süjetdə qiymətin yerləşdirilməsi; Uşaq hadisədən dəyəri anlamalı, təbliğ edilməməlidir ✔

İzahat: Dəyər hadisənin təbii nəticəsi ilə başa düşülməlidir; Sona qədər verilən “əxlaq dərsi” təbliğat xarakteri daşıyır və səmərəsizdir. Süni intellektə 'əxlaq dərsini sonuna qoymayın, qiymət hadisədən gəlsin' göstərişi vermək daha təbii və təsirli bir hekayə çıxarır.

13. Müəllim uşağın tez-tez dişləmə davranışını valideynə çatdıracaq. Aşağıdakı yanaşmalardan hansı düzgündür?

• A) Vəziyyəti ittiham etmədən konkret və işbirlikçi dildə tərtib etmək; Süni intellektə real məlumat vermədən görüşə dəvət etmək ✔
• B) Valideynlərə “övladınız aqressivdir” deyərək vəziyyəti aydın şəkildə qeyd etmək
• C) Uşağın adını və diaqnozunu süni intellektə vermək və uzun mesaj yazmaq
• D) Məsələ haqqında heç bir məlumat verməyərək ona məhəl qoymamaq

İzahat: Həssas mövzu işbirlikçi, günahlandırılmayan şəkildə çatdırılmalıdır; Əvvəlcə müsbət əsas, sonra konkret və mühakimə etmədən bir vəziyyət, daha sonra 'birlikdə dəstək olaq' təklifi qurulmalıdır. Əsl ad/diaqnoz AI-yə verilmir; Çox həssas məsələlər üzbəüz müzakirə olunur. "Uşağınız aqressivdir" kimi etiket valideyni müdafiəyə sövq edir.

14. İnklüzivlik çərçivəsində uşağın iştirakını artırmaq istəyən müəllim süni intellektdən necə istifadə etməlidir?

• A) Uşağın əlamətlərini yazın və süni intellektdən diaqnoz istəyin
• B) Ayrı bir masada uşağa tamamilə fərqli tapşırıq vermək üçün plan istəmək.
• C) Funksional ehtiyacın təsviri və uşağı bir-birindən ayırmayan çoxsaylı təmsilçiliyə uyğunlaşma ideyalarının tələb edilməsi; Diaqnozun/mütəxəssisə göndərilməsinin buraxılması ✔
• D) Süni intellektin verdiyi təlimatın birbaşa tətbiqi

İzahat: Süni intellekt diaqnoz qoya və istiqamət verə bilməz; Bunlar mütəxəssis və məsləhətçinin işləridir. Düzgün istifadə diaqnostik adın yerinə funksional ehtiyacı təsvir etmək və uşağı qrupdan ayırmayan çox təmsilli uyğunlaşma ideyalarını istəməkdir.

15. Aşağıdakılardan hansı modulda təsvir olunan AI-dən məsul istifadənin “dörd sütunudur”?

• A) Sürət, ucuzluq, rahatlıq və avtomatlaşdırma
• B) Məxfilik, autentifikasiya, insan mühakiməsi və orijinallıq/müəllif hüququ ✔
• C) Yalnız hansı süni intellekt markasını seçmək lazımdır
• D) Bütün qərarların süni intellektə ötürülməsi

Təsvir: Məsuliyyətli istifadə dörd sütuna əsaslanır: məxfilik (heç vaxt uşaq məlumatlarını daxil etməyin, anonimləşdirməyin), yoxlama (hər faktı yoxlayın), insan mühakiməsi (qiymətləndirmə, diaqnoz və yekun təsdiq müəllimə məxsusdur) və orijinallıq/müəllif hüququ (markalı/müəllif hüququ ilə qorunan əşyalardan istifadə etməyin). Çıxış bu dördü yerinə yetirilməyənə qədər sinfə daxil olmamalıdır.