Qazanclar:
- Analitik və vahid rubrika növlərini, kriteriyaları və uğur səviyyəsi konsepsiyalarını anlamaq və süni intellektin dəstəyi ilə şəffaf rubrikanı tərtib etmək bacarığı.
- Performans tapşırığı, portfel və layihənin qiymətləndirilməsi üçün nailiyyətlərə uyğun ölçülər və nöqtə çəkiləri yaratmaq bacarığı.
- Qiymətləndirmə və yekun qiymətləndirmə qərarının müəllimə aid olduğunu, süni intellektin təkbaşına bal toplaya bilməyəcəyini və ardıcıllığın müəllim tərəfindən yoxlanılmalı olduğunu başa düşmək bacarığı.
Tələbəyə "bu layihə 70 bal aldı" demək asandır; amma tələbə "niyə 70?" və ya valideyn obyektləri, sizin ədalətli və müdafiə oluna bilən əsasınız olmalıdır. Bu əsas rubrikadır: performansın (layihə, kompozisiya, təqdimat, portfolio) hansı meyarlara və hansı səviyyələrdə qiymətləndiriləcəyini əvvəlcədən göstərən qiymətləndirmə vasitəsi. Yaxşı rubrika həm tələbəyə “səndən nə gözlənildiyini” bildirir, həm də müəllimin xalını ardıcıl və şəffaf edir. Süni intellekt nailiyyətlə bağlı ölçüləri və səviyyə təriflərini tez bir zamanda hazırlayır; Uyğunluğu, ədaləti və çəkiləri siz müəyyənləşdirirsiniz. Sərhəd aydındır: Qiymətləndirmə və yekun qiymətləndirmə tələbəyə təsir edən qərardır; Məsuliyyət və yekun təsdiq müəllimə məxsusdur. Süni intellekt tək başına qol vura bilməz.
Rubrik növləri və komponentləri
İki əsas növü var. Analitik rubrikada performansı ayrı-ayrı meyarlara - məsələn, "məzmun", "təşkilat", "dil və ifadə", "yazı" kimi essedə bölür və hər bir kriteriyanı ayrı-ayrı nailiyyət səviyyələrində qiymətləndirir (məsələn, 4=çox yaxşı, 3=yaxşı, 2=yaxşılaşma, 1=başlanğıc). Ətraflı rəy təqdim edir, lakin hazırlamaq və qiymətləndirmək üçün vaxt lazımdır. Vahid rubrika bütün tədqiqata vahid ümumi səviyyə verir; Sürətlidir, amma harada qısaldığını göstərmir.
Analitik rubrikanın komponentləri bunlardır: meyarlar (nəyi qiymətləndiririk), səviyyələr (nə qədər yaxşıdır), hər bir xananın səviyyə tərifi (həmin səviyyənin konkret göstəricisi) və çəkilər (balın neçə faizi hansı meyardır). Yaxşı səviyyənin tərifi müşahidə edilə bilər: "yaxşı yazılmış" deyil, "məntiqi ardıcıllıqla 2 hərf səhvi və paraqrafdan çox olmamalıdır".
İpucu: Tapşırıqdan ƏVVƏL rubrikanı tələbə ilə paylaşın. Rubrik sürpriz qeyd aləti deyil, öyrənmə xəritəsidir; Tələbə nə üzərində işləməyi bilirsə, daha yaxşı məhsul istehsal edir.
Davamlılıq və ədalətlilik
Rubrikanın əsl dəyəri ardıcıllıqdır: iki müəllim eyni işi iki fərqli vaxtda qiymətləndirdikdə, nəticə oxşar olmalıdır. Buna qiymətləndiricinin etibarlılığı deyilir. Süni intellekt rubrikanın konturunu yarada bilər, lakin müəllim ardıcıllığı təmin edir: səviyyə təsvirlərini kifayət qədər konkretləşdirmək, rubrika ilə bir neçə nümunə araşdırmasını “kalibrləmək” (sınaq qiymətləndirməsi) və marjinal hallarda qaydanı aydınlaşdırmaq müəllimin işidir.
Ədalət naminə, rubrika nəticəyə aidiyyatı olmayan şeyləri (əl yazısının gözəlliyi, tələbənin sosial-iqtisadi çıxışa ehtiyacı olduğu material) qiymətləndirməməlidir. Süni intellekt bəzən “təqdimat estetikası” kimi əldə olunmama meyarlarını əlavə edir; Onları sıralamaq lazımdır.
Addım-addım: AI ilə rubrikanın dizaynı
- Tapşırığı və nailiyyəti verin. Rubrikanın nəyi ölçəcəyi hansı nəticədən asılıdır.
- Janr seçin. Ətraflı rəy istəyirsinizsə, analitik; sürətli ümumi mühakimə istəyirsinizsə, vahid.
- Meyarları soruşun, lakin onları süzün. nailiyyətlə bağlı 3-5 meyar; aidiyyatı olmayanları çıxarın.
- Konkret səviyyə tərifləri. Müşahidə edilə bilən göstəriciləri soruşun.
- Arıqlamaq. Hansı meyar daha vacibdir? Cəmi 100 olsun.
- Kalibrləmə. Rubrikalar və test ardıcıllığı ilə 1-2 nümunə işi qiymətləndirin.
- Son qərarı verin. Süni intellekt nümunə bal təklif etsə belə, müəllim yekun qiyməti verir.
üç mini qutu
1-ci hal – Nail olmama meyarının çıxarılması. Türk müəllim süni intellektdən esse üçün analitik rubrika istədi. Süni intellekt 5 meyar təklif etdi, lakin biri “əl yazısı gözəlliyi” idi – nəticəyə aidiyyatı olmayan meyar və zəif inkişaf etmiş əl yazısı ilə şagirdi haqsız yerə cəzalandırdı. Müəllim onu çıxarıb “ideya inkişafı” ilə əvəz etdi. Rubrika həm ədalətli, həm də nailiyyətlərə uyğun idi.
2-ci hal – Konkretləşdirmə. Bir müəllimin ilk rubrikasında səviyyələr mücərrəd idi, məsələn, "çox yaxşı / yaxşı / ədalətli"; İki tələbə müxtəlif səviyyələrdə oxşar işi götürmüşdü. O, AI-yə "hər səviyyəni müşahidə edilə bilən bir göstərici ilə yenidən yazmağı" söylədi. “Yaxşı = ən azı 3 misal və aydın nəticə bəndi” kimi konkret təriflər gələndə ardıcıllıq artdı və etirazlar azaldı.
Case 3 — Kalibrləmə. Layihənin qiymətləndirilməsində müəllim əvvəlcə AI tərəfindən hazırlanmış rubrikalı 3 nümunə layihə qazandı. AI kiməsə 85 təklif etdi; Müəllim eyni layihəni 72 rubrikası tapdı, çünki AI bir meyarı çox səxavətlə şərh etdi. Müəllim səviyyə təsvirini dəqiqləşdirdi və yekun qiymətləri özü təyin etdi. AI layihəni sürətləndirdi; Müəllim qərar verdi.
Kopyalana bilən şablonlar
1) Analitik rubrikanın konturları:
Sizin rolunuz: [mövzu] müəllimi. Tapşırıq: "[fəaliyyət tapşırığını yaz]", nailiyyət: "[nailiyyət]", [X. sinif]. 4 meyardan ibarət analitik rubrika yaradın. Hər bir meyar nəticə ilə əlaqəli olsun (əl yazısı və estetika kimi qeyri-obyektiv meyarları əlavə edin). Hər səviyyə üçün 4 müvəffəqiyyət səviyyəsi və bir MÜŞAHİDƏLƏNİR göstərici yazın. Kriteriyaları çəkin ki, cəmi 100 olsun.
2) Konkretləşdirici səviyyə tərifləri:
Aşağıdakı rubrikanın səviyyə təsvirləri çox mücərrəddir (“yaxşı”, “ədalətli”). Hər səviyyəni müşahidə edilə bilən, hesablana bilən göstəricilərlə yenidən yazın (məsələn, "2 səhvdən çox olmamaq", "ən azı 3 nümunə"). Rubrika: [yapışdırın]
3) Vahid rubrikası (sürətli qiymətləndirmə):
"[tapşırıq]" üçün 4 səviyyəli vahid rubrika yazın. Qoy hər bir səviyyə bir paraqrafda işin ümumi xarakterini müşahidə edilə bilən şəkildə təsvir etsin. Qazanc: "[qazanc]". Həmçinin qeyd diapazonları verin.
4) Kalibrləmə yoxlanışı:
Aşağıda rubrika və tələbə işi var. Rubrikaya uyğun olaraq, hər bir ölçüdə öz səviyyənizi əsaslandıraraq bildirin. Bunu TƏKLİF kimi verin; Mən yekun qiyməti verəcəm. Aydın olmayan meyarları qeyd edin. Rubrika + təhsil: [yapışdırın]
Zəif məlumat / Güclü göstəriş
Zəif çağırış:
Layihə üçün rubrika yazın.
Tapşırıq, nailiyyət, növü, meyarların sayı, çəkisi yoxdur; Əldə olmayan və mücərrəd rubrikası görünür.
Güclü göstəriş:
Sizin rolunuz: elm müəllimi. Tapşırıq: “Tələbə bərpa olunan enerji mənbəyini araşdırır və poster hazırlayır”. Məqsəd: “Şagird enerji mənbəyinin iş prinsipini və üstünlüklərini izah edir”. 7-ci sinif. 4 meyardan ibarət analitik rubrika: məzmunun dəqiqliyi, izahın aydınlığı, mənbələrdən istifadə, sıra. Nail olmama meyarlarının əlavə edilməsi. Hər səviyyə müşahidə oluna bilər; Çəkilərin cəmi 100-dür.
xüsusiyyət
Analitik rubrikası
vahid rubrikası
Kriteriyaların sayı
Çoxlu, ayrı-ayrılıqda xal
Vahid ümumi hökm
Əlaqə
Ətraflı, meyarlara əsaslanan
General
sürət
yavaş
sürətli
ən uyğun
Proses/bacarıq inkişafı
Tez icmal
AI-nin töhfəsi
Meyarlar + səviyyə konturları
Səviyyəli paraqraf layihəsi
Ümumi səhvlər
- Əldə olmayan ölçü. Əl yazısı, estetika və materiallara çıxış kimi nəticə ilə əlaqəli olmayan şeyləri qiymətləndirmək ədaləti məğlub edir.
- Abstrakt səviyyənin tərifi. “Yaxşı/ədalətli” kimi təriflər uyğunsuzluğa və etiraza səbəb olur; Müşahidə olunan göstəricidən istifadə edin.
- Rubrika sonra göstərilir. Tapşırıqdan əvvəl paylaşmamaq tələbəni məqsəddən məhrum edir.
- AI dərəcəsi etmək. AI nümunə xalları təklif edə bilər, lakin müəllim yekun qiyməti verir; Ardıcıllığa nəzarət müəllimindir.
- Kalibrləmə atlanır. Keys tədqiqatları ilə sınamadan rubrikanın istifadəsi təəccüblü nəticələr verir.
Diqqət: Süni intellektə tələbə işi vermək və ona "bal" demək cazibədar, lakin risklidir. Tələbə işində şəxsi məlumatlar ola bilər (anonimləşdirin) və AI-nin balı uyğunsuz/qərəzli ola bilər. Nöqtələri TƏKLİF ETMƏK və əks əlaqə yaratmaq üçün süni intellektdən istifadə edin; Siz qərar verin.
Xülasə
Rubrik qiymətləndirməni şəffaf, ardıcıl və müdafiə oluna bilən bir vasitədir. Analitik rubrika meyara əsaslanan təfərrüatlı rəyi, vahid rubrikanı tez ümumi mühakiməni təmin edir. Süni intellekt nailiyyətlə bağlı ölçüləri, konkret səviyyə təriflərini və çəkiləri tez bir zamanda tərtib edir; Amma nail olmama meyarlarını sıralamaq, səviyyələri müşahidə edilə bilən etmək, onları kalibrləmək və yekun qiyməti vermək müəllimin vəzifəsidir. Qiymət tələbəyə təsir edən qərardır; O, AI-yə həvalə edilmir.
Tətbiq tapşırığı
Tezliklə verəcəyiniz performans tapşırığı üçün "Analitik rubrikanın konturları" şablonu ilə 4 kriteriyalı rubrikanı yaradın. Hər hansı qeyri-nailiyyət meyarını çıxarın və səviyyə təriflərini müşahidə oluna bilən hala gətirin. Sonra (və ya hipotetik) 2 nümunə tədqiqatınızı bu rubrikaya vuraraq ardıcıllığı yoxlayın; İki tədqiqatın xallarının onların həqiqi keyfiyyətlərini əks etdirib- əks etdirmədiyini qiymətləndirin və rubrikaya düzəlişlər edin.
yoxlama siyahısı
- [ ] Bütün kriteriyaların əldə edilməsi əlaqəlidirmi (nail olmama meyarları yoxdur)?
- [ ] Səviyyə tərifləri müşahidə edilə bilən və konkretdirmi?
- [ ] Mən çəkiləri təyin etdim və onların cəmi 100-dür?
- [ ] Tapşırıqdan əvvəl rubrikanı tələbə ilə paylaşacağam?
- [ ] Mən nümunə işi ilə rubrikanı kalibrlədim və yekun qiyməti özüm verdim?