المكاسب:
- القدرة على كتابة أهداف تعليمية (نتائج) قابلة للقياس وفهم المستويات المعرفية لتصنيف بلوم واستخدام الذكاء الاصطناعي لإنتاج مخطط تفصيلي لخطة الدرس
- القدرة على إعداد مسودة خطة منظمة تتوافق مع تدفق المقدمة – التطوير – النتيجة وتوزيع الوقت والأنشطة مع الإنجاز بدعم من الذكاء الاصطناعي
- إدراك أن الأمر متروك للمعلم للتحقق من أن الإنجازات والأنشطة التي ينتجها الذكاء الاصطناعي تتوافق مع المنهج الرسمي والواقع الصفي.
الدرس الجيد يبدأ بهدف جيد. في التدريس، يسمى هذا الهدف النتيجة: جملة تعبر بطريقة يمكن ملاحظتها وقياسها عما سيتمكن الطالب من القيام به في نهاية الدرس. إن عبارة "يتعلم الطلاب الكسور" ليست نتيجة، لأن "التعلم" لا يمكن ملاحظته؛ "يجمع الطالب كسرين من خلال مساواة مقاماتهما" يعد إنجازًا لأنه يمكنك رؤية وقياس ما يمكنه فعله. في هذه الوحدة، سنستخدم الذكاء الاصطناعي لإنتاج مسودة خطة درس متوافقة من البداية إلى النهاية، بدءًا من الاستحواذ. الحد هو نفسه: يقوم الذكاء الاصطناعي بإنتاج مسودات الخطط؛ والأمر متروك للمعلم للتحقق مما إذا كانت النتيجة تناسب المنهج الرسمي وواقع الفصل الدراسي.
كيفية كتابة الربح؟ تصنيف بلوم
تصنيف بلوم عبارة عن خريطة تسرد عمليات التفكير في ستة مستويات، من البسيط إلى المعقد: التذكر (تذكر المعلومات)، والفهم (الشرح بكلماتك الخاصة)، والتطبيق (استخدام المعلومات في موقف جديد)، والتحليل (التقسيم إلى أجزاء وإقامة العلاقات)، والتقييم (الحكم على أساس المعايير)، والإبداع (إنتاج كل جديد). كل مستوى له أفعاله الخاصة: "القوائم والتعريفات" للتذكر؛ للتطبيق "يحسب، يحل"؛ للتحليل "يقارن، يميز"؛ "يصمم وينتج" من أجل الخلق.
إن كتابة النتيجة باستخدام الفعل الصحيح يوضح مستوى التفكير الذي تهدف إليه ومواءمته مع القياس. إذا كانت نتيجتك على مستوى "التحليل"، فإن طرح "القائمة" في الامتحان يتعارض مع الهدف. يعد تحديد هذا المستوى عند طرح سؤال أو نشاط من الذكاء الاصطناعي هو المفتاح للحصول على مخرجات مفيدة.
نصيحة: اكتب النتيجة في النموذج "Student... -ir/-ar" مع فعل واحد يمكن ملاحظته. قسم نتيجة المهمتين ("الشرح والتصميم") إلى قسمين؛ يصبح أسهل للقياس.
الهيكل العظمي لخطة الدرس
يتكون تدفق الدورة الكلاسيكية من ثلاثة أجزاء. تستغرق المقدمة (جذب الانتباه، والتحقق من المعرفة السابقة، ومشاركة الهدف) عادةً ما بين 15 إلى 20% من الوقت. التطوير (عرض محتوى جديد، أمثلة، نشاط، تنفيذ) هو الجزء الأطول، حوالي 60-70%. الاستنتاج (التلخيص والتقييم والإغلاق) هو ~ 15٪. في الخطة الجيدة، يعتمد كل نشاط على الربح؛ تتم إزالة الأنشطة "اللطيفة ولكن الفارغة" التي لا علاقة لها بالنتيجة من الخطة.
يملأ الذكاء الاصطناعي هذا الهيكل بسرعة، ولكن عليك التحقق من شيئين: (1) هل يتجاوز الوقت الإجمالي ساعة الفصل الدراسي - غالبًا ما يحشر الذكاء الاصطناعي 55 دقيقة من النشاط في 40 دقيقة؛ (2) هل الأنشطة تخدم الإنجاز حقًا أم أنها مجرد "حشو"؟
خطوة بخطوة: خطة الدرس مع الذكاء الاصطناعي
- توضيح المكسب. أخذ النتيجة من المنهج الرسمي أو كتابتها من خلال تحديد مستوى بلوم.
- أعط السياق. مستوى الفصل، المدة، عدد الطلاب، المواد المتاحة (جهاز عرض، تابلت، لوحة فقط).
- اطلب المسودة. مقدمة- تطوير- خاتمة، توزيع الوقت، كل نشاط يعتمد على النتيجة.
- أضف الوقت يدويًا. تحقق مما إذا كان إجمالي الدقائق يتناسب مع وقت الدرس.
- تحقق من المحاذاة. هل كل نشاط يخدم مكاسبي؟ قم بإزالة أولئك الذين لا يفعلون ذلك.
- إضافة التمايز والتقييم. ملاحظة للطالب المكافح/المتقدم؛ فحص موجز لقياس الكسب.
- التحقق من الحقائق. يتم تأكيد كل معلومة، مثال، تاريخ في الخطة بمصدر موثوق.
ثلاث حالات صغيرة
الحالة 1 - واقعية المدة. طلب مدرس رياضيات من الذكاء الاصطناعي خطة مدتها 40 دقيقة "لجمع الكسور". منظمة العفو الدولية. واقترح مقدمة مدتها 10 دقائق، ومحاضرة مدتها 20 دقيقة، ونشاط مدته 20 دقيقة، وتقييم مدته 10 دقائق، أي 60 دقيقة إجمالاً. لاحظ المعلم وخفض النشاط إلى 12 دقيقة والشرح إلى 12 دقيقة، ليصبح المجموع 40 دقيقة. أعطى الذكاء الاصطناعي مخططًا جيدًا لكن المعلم صحح العملية الحسابية.
الحالة 2 - محاذاة بلوم. وكانت نتيجة معلم الأدب "الطالب يفسر الصور الموجودة في القصيدة" (مستوى التحليل-التقويم). في الموجه الأول، قدم الذكاء الاصطناعي نشاط "قائمة الكلمات الموجودة في القصيدة" على مستوى الاستدعاء. قام المعلم بتحديث المطالبة على النحو التالي: "على مستوى اكتساب التحليل، اطلب نشاطًا مناسبًا على مستوى أعلى"؛ هذه المرة، قدم الذكاء الاصطناعي نشاط "مقارنة صورتين وتبرير شعور الشاعر". يضمن توجيه المعلم التوافق مع النتيجة.
الحالة 3 - تأكيد المنهج. تلقى أحد معلمي الفصل خطة لعلوم الحياة من الذكاء الاصطناعي؛ كانت الخطة جيدة، لكن إحدى نتائجها كانت في الواقع من مناهج الطبقة العليا. وقارنها المعلم بالمنهج الرسمي وأزال هذا الجزء. أنتج الذكاء الاصطناعي دقة عامة، لكن المعلم أكد المعلومات "أي نتيجة وفي أي صف" من المصدر الرسمي.
قوالب قابلة للنسخ
1) مسودة الخطة منذ الاستحواذ:
دورك: مدرس [مادة] ذو خبرة. الفصل الدراسي: [X. الفصل الدراسي]، المدة: [40 دقيقة]، الطالب: [الرقم، المستوى المختلط]، المادة: [سبورة/جهاز عرض/تابلت]. النتيجة: "[الصق نتيجتي]". قم بإعداد مسودة خطة الدرس مع تدفق المقدمة والنص والخاتمة، مع إعطاء دقائق لكل قسم وربط كل نشاط بهذه النتيجة. عرض الوقت الإجمالي في النهاية. قم بإدراج الحقائق التي أحتاج إلى التحقق منها.
2) تحسين الكسب حسب مستوى بلوم:
افحص النتيجة التالية: "[الإنجاز]". (1) أخبرني عن مستواك في تصنيف بلوم، (2) أعد كتابته باستخدام فعل واحد قابل للقياس، (3) اقترح مثالين على الأنشطة المناسبة لهذا المستوى. اذكر المكان الذي لست متأكدًا منه.
3) التحكم في المدة والمحاذاة:
تحقق من خطة الدرس التالية من جانبين: (أ) هل يتجاوز الوقت الإجمالي لجميع الأنشطة [40] دقيقة، (ب) هل يخدم كل نشاط النتيجة فعليًا: "[الكسب]". أظهر بوضوح الوقت الزائد والنشاط الذي لا علاقة له بالنتيجة. الخطة: [لصق]
4) أفكار تجذب الانتباه (المدخل):
[X] في "[الموضوع]" توصل إلى 4 أفكار مقدمة مختلفة ستثير الفضول في أول 5 دقائق للفصل] الدرس: سؤال، ومثال للحياة اليومية، ونشاط قصير، واقتراح مرئي. اجعلها مناسبة لعمرك وقابلة للتطبيق.
موجه ضعيف / موجه قوي
حث ضعيف:
اكتب خطة درس البناء الضوئي.
لا توجد فصول أو مدة أو إنجازات أو مواد؛ سيكون الإخراج عامًا وربما غير دقيق من حيث المدة/المحاذاة.
مطالبة قوية:
دورك: مدرس العلوم. الصف السادس، 40 دقيقة، فصل مختلط لـ 30 شخصًا، مع جهاز عرض. الهدف: "يشرح الطالب المدخلات اللازمة لعملية التمثيل الضوئي والنواتج الناتجة مع الأمثلة" (مستوى الفهم). قم بإعطاء خطة تحتوي على مقدمة - تطوير - خاتمة، توزيع دقيق، كل نشاط حسب النتيجة. وفي النهاية، اكتب إجمالي الوقت والحقائق المراد التحقق منها.
قسم الخطة
مشاركة الوقت (40 دقيقة)
الغرض
ماذا تسأل منظمة العفو الدولية
تسجيل الدخول
~6-8 دقائق
الاهتمام والمعرفة المسبقة والهدف
أفكار تجذب الانتباه
تطوير
~24-28 دقيقة
المحتوى، المثال، النشاط
النشاط المعتمد على الإنجاز
الاستنتاج
~6 دقائق
ملخص، مراجعة قصيرة
الخروج من السؤال/الاختبار المصغر
الأخطاء الشائعة
- عدم التحقق من الوقت. كثيرًا ما ينتج الذكاء الاصطناعي خططًا تتجاوز وقت الفصل الدراسي؛ التحقق من المجموع يدويا.
- النشاط غير متوافق مع المكاسب. الأنشطة الممتعة ولكنها لا تفيد تستهلك الوقت.
- مستوى بلوم خاطئ. إن وضع نشاط الاستدعاء في نتيجة التحليل يخطئ الهدف.
- عدم تأكيد المنهج. قد يخطئ الذكاء الاصطناعي في تصنيف الإنجاز؛ قارنه بالمناهج الرسمية.
- نسيان التقييم. الخطة غير مكتملة بدون فحص سريع لقياس ما إذا كان المكسب قد تم تحقيقه.
تنبيه: قد لا تكون معلومات "المناهج الرسمية" الخاصة بمنظمة العفو الدولية محدثة أو خاصة ببلدك. تحقق دائمًا من الصف الذي تنتمي إليه النتيجة في المنهج الدراسي الرسمي الخاص بك.
باختصار
الخطة الجيدة تبدأ بالاكتساب الجيد؛ تتم كتابة النتيجة بفعل واحد يمكن ملاحظته، ويوضح تصنيف بلوم مستوى التفكير المستهدف. يملأ الذكاء الاصطناعي الهيكل العظمي للمقدمة والتطوير والخاتمة بسرعة، ويولد أفكارًا مختلفة للأنشطة والمقدمة؛ لكن المعلم يتحقق من إجمالي الوقت ومواءمة الإنجاز وملاءمة المنهج. يكون إخراج الذكاء الاصطناعي أكثر فائدة عندما يتم تحقيق الربح.
مهمة التطبيق
احصل على إنجازات الموضوع الذي ستغطيه الأسبوع المقبل من المنهج الرسمي. اطلب من الذكاء الاصطناعي خطة دقيقة بدقيقة باستخدام قالب "مخطط الخطة منذ الاستحواذ" أعلاه. ثم: (1) التحقق يدويًا من إجمالي الوقت، (2) تحديد ما إذا كان كل نشاط يخدم المكسب، (3) التحقق من حقيقتين على الأقل في الخطة من المصدر الرسمي. لاحظ ثلاثة أشياء قمت بتغييرها.
قائمة مرجعية
- [ ] هل كتبت النتيجة بفعل واحد يمكن ملاحظته وعلى مستوى بلوم الصحيح؟
- [ ] هل قمت بتضمين الفصل الدراسي والمدة وعدد الطلاب والمواد في الطلب؟
- [ ] هل قمت بالتحقق يدويًا من إجمالي وقت الخطة؟
- [ ] هل تأكدت من أن كل نشاط يخدم مكاسبي؟
- [ ] هل قمت بتضمين تقييم موجز والتحقق من الحقائق لتحديد المكاسب؟