ተለዋጭ እና ተጨማሪ ግንኙነት (AAC)፡ ምልክት፣ ካርድ፣ ማህበራዊ ታሪክ እና የዕለት ተዕለት ተግባር

ትርፍ፡

• የAAC (አማራጭ እና ተጨማሪ ግንኙነት) አመክንዮ የመረዳት ችሎታ እና የመገናኛ ካርዶችን፣ የምልክት ስብስቦችን እና የማህበራዊ ታሪክ ዝርዝሮችን ለማምረት አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የመጠቀም ችሎታ።
• የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ወይም ማህበራዊ ሁኔታን በቀላል ቋንቋ ደረጃ በደረጃ የሚያብራራ የእይታ ድጋፍ ጽሑፍ የመፍጠር ችሎታ
• አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ፕሮዳክሽን ኮሙኒኬሽን ድጋፍን የመቀበል ችሎታ የንግግር-ቋንቋ ፓቶሎጂስት/የባለሙያ ፈቃድ እና ከልጁ ጋር ግላዊ መላመድን ይጠይቃል።

አንዳንድ ተማሪዎች ንግግሮችን በጭራሽ አይጠቀሙም ፣ አንዳንዶች በጣም ውሱን ናቸው ፣ አንዳንዶች ይረዱታል ግን ለመግለፅ ይቸገራሉ። መግባባት ከንግግር በጣም ሰፊ ነው፡ አንድ ልጅ ወደ ካርድ በመጠቆም "ውሃ" ማለት ይችላል, የምልክት ሰሌዳውን በመንካት "መጸዳጃ ቤት" ይጠይቁ, በምልክት "አቁም" ይበሉ. እነዚህ ሁሉ አካሄዶች ኤኤሲ (አማራጭ እና ደጋፊ ግንኙነት - አግሜንቲቭ እና አማራጭ ኮሙኒኬሽን) ይባላሉ። "አማራጭ", የንግግር ምትክ; “ደጋፊ” ማለት ነባር ንግግርን የሚያጠናክሩ መንገዶችን ያመለክታል። ኤኤሲ ከምልክት ካርዶች እስከ የመገናኛ ሰሌዳዎች፣ ከምስል የቀን መቁጠሪያዎች እስከ ንግግር አምራች መሳሪያዎች ድረስ ይደርሳል።

በዚህ ክፍል ውስጥ የኤኤሲ ቁሳቁሶችን ዝርዝር ለማዘጋጀት AI እንዴት እንደምንጠቀም እንመለከታለን፡ የመገናኛ ካርድ ስብስቦች፣ የምልክት ዝርዝሮች፣ የዕለት ተዕለት ምስሎች እና ማህበራዊ ታሪኮች። ማህበራዊ ታሪክ ለአንድ ልጅ ደረጃ በደረጃ ስለ አንድ የተለየ ማህበራዊ ሁኔታ (ለምሳሌ ወረፋ መጠበቅ፣ ጎብኝ፣ የፈተና ቀን) በቀላል እና በአዎንታዊ ቋንቋ የሚናገር አጭር ጽሑፍ ነው። ከመጀመሪያው ገደብ፡ AAC ቁሳቁስ ከልጁ ጋር በተናጥል የሚስማማ መሆን አለበት እና በንግግር ቋንቋ ፓቶሎጂስት/ስፔሻሊስት መጽደቅ አለበት። አጠቃላይ መግለጫ በቀጥታ ሊተገበር አይችልም።

የ AAC ቁሳቁስ ለማዘጋጀት ደረጃዎች

1. የግንኙነት ዓላማን ይወስኑ. ልጁ ለምን ይግባባል? ጥያቄን መግለጽ, እምቢ ማለት, ምርጫ ማድረግ, ስሜትን መግለጽ, ማህበራዊ ሰላምታ. ዓላማው የትኞቹን ምልክቶች ቅድሚያ እንደምትሰጥ ይወስናል።
2. የእርስዎን ዋና ቃል ስብስብ ይምረጡ። በኤኤሲ ውስጥ "ዋና ቃላቶች" በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ ይውላሉ, በጣም ጠቃሚ ቃላት: "እፈልጋለሁ, በላይ, ተጨማሪ, ማቆም, እገዛ, አዎ, አይደለም". በትንሽ ነገር ግን በጠንካራ ስብስብ ይጀምራሉ.
3. የምልክት/የምስል አይነትን ይወስኑ። ፎቶግራፍ ፣ የስዕል ምልክት ወይም ጽሑፍ? በልጁ እውቅና ደረጃ መሰረት ይመረጣል; በአጠቃላይ አንድ ሰው ከኮንክሪት ወደ አብስትራክት ይንቀሳቀሳል.
4. ወጥነት ያቅርቡ። ተመሳሳይ ጽንሰ-ሐሳብ በሁሉም ቦታ በተመሳሳይ ምልክት እና ቦታ ይወከላል; ወጥነት ትምህርትን ያፋጥናል።
5. የማህበራዊ ታሪክ/የተለመደ ጽሑፍን ቀለል አድርግ። አጫጭር፣ የመጀመሪያ ሰው፣ አወንታዊ፣ ገላጭ ዓረፍተ ነገሮችን ተጠቀም ("ተራዬን እጠብቃለሁ፣ መጠበቅ ከባድ ነው፣ ግን ማድረግ እችላለሁ")።
6. በልዩ ባለሙያ እና ከልጁ ጋር ይሞክሩት. ቁሱ በንግግር-ቋንቋ ፓቶሎጂስት / ኤክስፐርት የተፈቀደ ነው; ከልጁ ጋር ይሞከራል እና እንደ ምላሽ ይስተካከላል.

ጥንቃቄ: AAC መስጠት ንግግርን አይከለክልም; በተቃራኒው ብዙውን ጊዜ ንግግርን ይደግፋል. "ካርድ ከሰጠሁት ምንም አያወራም" የሚለው ጭንቀት የተለመደ ግን የተሳሳተ ጭንቀት ነው። ይሁን እንጂ ዘዴው ምርጫው የባለሙያው ነው.

ከዚህ በታች ያለው ሰንጠረዥ የተለያዩ የ AAC ቁሳቁሶችን እና የ AI ሚናን ያሳያል፡-

ቁሳቁስ

ዓላማ

የ AI ሚና

የባለሙያ ማረጋገጫ

ኮር የቃል ካርድ ስብስብ

መሰረታዊ ጥያቄ/ ውድቅ

የቃላት ዝርዝር ረቂቅ

ቴራፒስት / ስፔሻሊስት

ምርጫ ቦርድ

ከሁለት ወይም ከሶስት አማራጮች መምረጥ

የይዘት እና የአቀማመጥ ጥቆማ

ኤክስፐርት

የዕለት ተዕለት የእይታ

የቀኑን አካሄድ መተንበይ

የእርምጃ ጽሑፍ ረቂቅ

መምህር + ባለሙያ

ማህበራዊ ታሪክ

ሁኔታ ያዘጋጁ

ቀላል የጽሑፍ መግለጫ

ኤክስፐርት + ቤተሰብ

ስሜት ካርዶች

ስሜትን ማወቂያ/መግለጫ

ስሜት-ምሳሌ ማዛመድ

ኤክስፐርት

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - ዋና የቃላት ስብስብ. በጣም የተገደበ የቃል ግንኙነት ላለው የ6 አመት ተማሪ፣ መምህሩ ቀኑን ለመጀመር የ12 ዋና የቃላት ካርዶች ስብስብ ጠይቋል። እሱ ባልታወቀ ሁኔታ ዓላማውን (ጥያቄ / ውድቅ / ምርጫ) እና ደረጃን ለ AI ሰጠ እና ረቂቅ ዝርዝር አግኝቷል። AI “እፈልጋለው፣ የበለጠ፣ ተፈጸመ፣ ማቆም፣ መርዳት፣ ሽንት ቤት፣ ውሃ፣ መጫወት፣ አዎ፣ አይደለም፣ ያማል፣ እኔ” የሚል ሃሳብ አቅርቧል። "ይጎዳል" ከማለት ይልቅ መምህሩ ከልጁ ፍላጎት ጋር የሚስማማ "ሙዚቃን" ጨምረው ስብስቡን ከቴራፒስት ጋር ገምግሟል. ውጤት፡ ህፃኑ በሳምንት ውስጥ ሶስት ካርዶችን በተግባር መጠቀም ጀመረ።

ጉዳይ 2 - ማህበራዊ ታሪክ. አንድ ተማሪ የመስክ ጉዞው በጣም ተጨነቀ። መምህሩ AI የጉዞውን ቀን ደረጃ በደረጃ የሚገልጽ ቀለል ያለ ማህበራዊ ታሪክ እንዲያዘጋጅ ጠየቀ፡- "ነገ በአውቶቡስ እንሄዳለን፣ አውቶቡሱ ትንሽ ጫጫታ ሊሆን ይችላል። የጆሮ ማዳመጫዬ ላይ ማድረግ እችላለሁ፣ መምህሬ ከእኔ ጋር ይሆናል።" AI ረቂቁን አዘጋጀ; መምህሩ በልጁ ትክክለኛ ፕሮግራም እና በስሜት ህዋሳት ፍላጎቶች መሰረት አስተካክሎታል እና ተጨማሪ እይታዎች። በጉዞው ቀን የልጁ ጭንቀት በከፍተኛ ሁኔታ ቀንሷል. ታሪኩ ክስተቱን አስቀድሞ እና በአዎንታዊ መልኩ አዘጋጅቷል.

ጉዳይ 3 - አጠቃላይ መግለጫውን በቀጥታ በመጠቀም ላይ ስህተት። አንድ መምህር በአይአይቪ የተዘጋጀውን "የተራ መጠበቅ" ማህበራዊ ታሪክን ምንም ሳያስተካከለው በሶስት የተለያዩ ልጆች ላይ ተጠቅሟል። ለአንድ ልጅ በጣም ረቂቅ ይመስላል፣ ለአንዱ ልጁ በጽሑፉ ውስጥ ምንም ምሳሌ አላጋጠመውም፣ ለሌላው ደግሞ ዓረፍተ ነገሩ ረጅም ነው። ውጤቱም ታሪኩ አይሰራም ነበር. ትክክለኛው መንገድ ታሪኩን እንደ እያንዳንዱ ልጅ የቋንቋ ደረጃ፣ ተጨባጭ ሁኔታ እና ፍላጎት መሰረት ማስተካከል ነበር። ስህተት፡ የAAC ቁስን ያለ ግለሰባዊነት መተግበር።

ጉዳይ 4 - የስሜት ካርዶች. በንዴት ጊዜ እራሱን መግለጽ ለማይችል ተማሪ መምህሩ መሰረታዊ ስሜቶችን (ደስታን፣ ሀዘንን፣ ቁጣን፣ ድካምን፣ ፍርሃትን) የሚያሳዩ ካርዶችን ማዘጋጀት ይፈልጋል። ለእያንዳንዱ ስሜት ቀላል ፍቺ፣ የሕፃኑ ልምድ ተጨባጭ ምሳሌ እና "አሁን እየተሰማኝ ነው" የሚለውን የአረፍተ ነገር ንድፍ ያካተተ ረቂቅ ከ AI ተቀብሏል። መምህሩ ምሳሌዎችን በልጁ እውነተኛ ህይወት ለውጦ በቴራፒስት ቀላል አድርጎላቸዋል። ከጊዜ በኋላ ህፃኑ ከመፈንዳት ይልቅ "የተናደደ" ካርዱን ማሳየት ተማረ. የመገናኛ ካርዱ ላልተገለፀ ስሜት አስተማማኝ መውጫ ከፈተ; ረቂቁ የመጣው ከኤ.አይ.ኤ., ከባለሙያው ግለሰብ መላመድ ነው.

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ ጥያቄ፡

ወረፋ ስለመጠበቅ ማህበራዊ ታሪክ ይፃፉ።

ይህ ጥያቄ ልጅን፣ ደረጃን እና ሁኔታን አያካትትም። ውጤቱ አጠቃላይ፣ ረቂቅ እና ምናልባትም ለማንኛውም ልጅ የማይመጥን ጽሁፍ ነው።

ኃይለኛ ጥያቄ፡-

የእርስዎ ሚና፡ የልዩ ትምህርት መምህር ረዳት። ተማሪ (ስም-አልባ): 7 አመት, አጫጭር ዓረፍተ ነገሮችን ተረድቷል, በተጨባጭ ቃላት ይግባባል, በጨዋታው ጊዜ መጠበቅ ይከብዳል እና ይናደዳል. ተግባር፡ "ተራዬን እጠብቃለሁ" በሚለው ርዕስ ላይ የማህበራዊ ታሪክ ረቂቅ ይፃፉ። ደንቦች: የመጀመሪያ ሰው ነጠላ, አጭር እና አወንታዊ ዓረፍተ ነገሮች, ከፍተኛ 8 ቃላት; [ምስል: ...] ከእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር ቀጥሎ ጥቆማ; መጨረሻው የሚያረጋጋ ነው ("እኔ ማድረግ እችላለሁ")። ረቂቅ ጽንሰ-ሐሳቦችን በመጠቀም. ይህ ረቂቅ ነው እና ከባለሙያው እና ከቤተሰቡ ጋር ይስተካከላል ብለው ያስቡ።

በዚህ ጥያቄ ውስጥ መገለጫው፣ ርዕሰ ጉዳዩ፣ የአረፍተ ነገር ገደብ፣ የእይታ ማስታወሻ እና ቃና ግልጽ ናቸው። ውጤቱ ለልጁ ቅርብ የሆነ ንድፍ ነው; የግለሰብ መላመድ እና የባለሙያ ፈቃድ አሁንም ያስፈልጋል።

ተጨማሪ አብነት፡ ምርጫ ቦርድ እና መደበኛ

የምርጫ ቦርድ ይዘትን ይጠቁሙ፡- 3 አማራጮች (ከልጁ ፍላጎት ጋር የሚስማማ፣ ኮንክሪት) - ምልክት/የፎቶ ማስታወሻ ለእያንዳንዱ አማራጭ - "እኔ እፈልጋለሁ + [ምርጫ]" የአረፍተ ነገር ንድፍ - ሰሌዳውን እንዴት እንደሚያቀርቡ 2 መመሪያዎች ማስታወሻ: ምልክቶች እና አቀማመጥ በባለሙያዎች ፈቃድ ይጠናቀቃሉ.

ለዕለት ተዕለት የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ የደረጃ ጽሑፍን ያውጡ፡የማለዳ አሠራር፡ (ከፍተኛ 6 ደረጃዎች፣ 3-4 ቃላት በእያንዳንዱ ደረጃ፣ [VISUAL] annotated) ሽግግርን ቀላል የሚያደርጉትን "ተከናውኗል/አሁን/በኋላ" አገላለጾችን ተጠቀም።

ጠቃሚ ምክር: በኤኤሲ ውስጥ "ሞዴሊንግ" በጣም ኃይለኛ የማስተማር መንገዶች አንዱ ነው: አዋቂው በመጀመሪያ ከልጁ የሚጠብቀውን ግንኙነት ይናገራል, በካርዶች ያሳያል ("እኔ እፈልጋለሁ - ውሃ" ሲል ካርዶቹን ይነካል). መደበኛውን የሚቀርጽ አጭር የአስተማሪ ስክሪፕት AIን መጠየቅ ይችላሉ። ነገር ግን ያስታውሱ-ግንኙነት በግፊት አይማርም. ልጁ ካርዱን እንዲጠቀም ከማስገደድ ይልቅ, እድል ለመፍጠር እና ለመጠበቅ የበለጠ ውጤታማ ነው (ለምሳሌ, የሚወዱትን ነገር እንዲታይ ማድረግ, ግን ተደራሽ እንዳይሆን እና እሱ / እሷ ግንኙነት እንዲጀምር መጠበቅ); እነዚህ ስልቶች ከባለሙያው ጋር አብረው የታቀዱ ናቸው.

የተለመዱ ስህተቶች

• ግለሰባዊ ሳይሆኑ አጠቃላይ መግለጫውን መጠቀም። እያንዳንዱ የAAC ቁሳቁስ ከልጁ የቋንቋ ደረጃ፣ ፍላጎት እና ተጨባጭ ሁኔታ ጋር መጣጣም አለበት።
• የባለሙያዎችን ፈቃድ ማለፍ። ዘዴ እና ምልክት ምርጫ የሚወሰነው በንግግር-ቋንቋ ፓቶሎጂስት / ልዩ ባለሙያ ነው.
• ከብዙ ምልክቶች በመጀመር። በጥቂቱ ነገር ግን ተግባራዊ ከሆኑ ዋና ቃላቶች መጀመር መማርን ቀላል ያደርገዋል።
• ረቂቅ ቋንቋ በመጠቀም። በማህበራዊ ታሪክ ውስጥ ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦች እና ረጅም ዓረፍተ ነገሮች መልእክቱን ያጣሉ.
• አለመመጣጠን። ተመሳሳይ ጽንሰ-ሀሳብ በተለያዩ ምልክቶች/አቀማመጦች ማሳየት ግራ መጋባትን ይፈጥራል።
• AAC ንግግርን እንደሚከለክል በማሰብ. በተቃራኒው ይደግፋል; በሐሰት ስጋት ምክንያት ቁሳዊ ነገሮችን አታስወግድ።

በማጠቃለያው

AAC ከንግግር ባለፈ የመገናኛ በሮችን ይከፍታል፡ ካርዱ፣ ምልክቱ፣ ሰሌዳው፣ ማህበራዊ ታሪኩ። AI የእነዚህን ቁሳቁሶች ረቂቆች በፍጥነት ያመርታል; ዋና የቃላት ስብስብን ያቀርባል፣ ማህበራዊ ታሪኮችን እና መደበኛ ጽሑፎችን በግልፅ ቋንቋ ይጽፋል፣ እና የምርጫ ቦርድ ይዘትን ያዘጋጃል። ሆኖም ግን, እያንዳንዱ ቁሳቁስ ከልጁ ጋር በተናጥል ሊጣጣም, በጥቂቱ እና በተግባራዊ ምልክቶች መጀመር አለበት, ወጥነት እንዲኖረው እና የንግግር ቋንቋ ፓቶሎጂስት / ባለሙያ ሊፈቀድለት ይገባል. ረቂቁ መጀመሪያ ነው; መግባባት ለልጁ የተለየ ነው.

የመተግበሪያ ተግባር

የተገደበ የቃል ግንኙነት ላለው ተማሪ የግንኙነት ዓላማን ምረጥ (ለምሳሌ፡ "ጥያቄ ማቅረብ")። በዚህ ክፍል ውስጥ ባለው "የኃይል መጠየቂያ" AI ለዋና የቃላት ስብስብ ወይም የማህበራዊ ታሪክ ረቂቅ ይጠይቁ። ውጤቱን ከልጁ የቋንቋ ደረጃ, ፍላጎት እና ተጨባጭ ሁኔታ ጋር ማስማማት; ቢያንስ ሁለት ምልክቶችን/ሀረጎችን ቀይር እና ቁሳቁሱን ከባለሙያ ጋር ለመገምገም ማስታወሻ ያዝ።

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [ ] የግንኙነት አላማ (ጥያቄ/አለመቀበል/ምርጫ/ስሜት) አብራርቻለሁ።
• [] በጥቂቱ ግን ተግባራዊ በሆኑ ዋና ቃላት ጀመርኩ።
• [ ] ማህበራዊ ታሪክ/የተለመደ ጽሑፍ አጭር፣ አወንታዊ እና ተጨባጭ ነው።
• [ ] ለተመሳሳይ ጽንሰ-ሐሳብ ወጥ የሆነ ምልክት/ቦታ ተጠቀምኩ።
• [ ] ጽሑፉን ከልጁ ፍላጎት እና ተጨባጭ ሁኔታ ጋር አስተካክዬዋለሁ።
• [ ] የንግግር ቋንቋ ፓቶሎጂስት/ሊቃውንትን ለማጽደቅ ማስታወሻ ያዝኩ።