የተስተካከለ እና የተለያየ የቁሳቁስ ምርት፡ ማቅለል እና የእይታ ድጋፍ

ትርፍ፡

• ጽሑፉን እንደ ተነባቢነት ደረጃ የማቅለል ሂደቱን የማፋጠን ችሎታ ፣ በደረጃ በመከፋፈል እና በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ በእይታ ድጋፍ ማበልጸግ ።
• ተመሳሳዩን ውጤት በተለያዩ ደረጃዎች ወደ ተለያዩ (ባለብዙ ሽፋን) እንቅስቃሴ ለመለወጥ ተነሳሽነት የመፍጠር ችሎታ።
• የሚመረተው ቁሳቁስ በቅጂ መብት፣ በመነሻነት እና ከስርአተ ትምህርቱን ከማክበር አንፃር በባለሙያ መረጋገጥ እንዳለበት የመረዳት ችሎታ።

የልዩ ትምህርት መምህሩ ብዙ ጊዜ ከሚያጠፋባቸው ተግባራት አንዱ ቁሳቁሶችን ማዘጋጀት ነው። የመማሪያ ክፍል ጽሑፍ ለአንድ ተማሪ ከባድ እና ለሌላው ቀላል ሊመስል ይችላል; አንድ እንቅስቃሴ ለአንድ ልጅ በጣም ኃይለኛ እና ለሌላው ቀላል ሊሆን ይችላል. መምህሩ ተመሳሳዩን የመማሪያ ውጤት በተለያዩ ደረጃዎች እንደገና ይጽፋል, ምስሎችን ይጨምራል እና በደረጃ ይከፋፍለዋል. ይህ ሥራ ፈጠራን ይጠይቃል, ነገር ግን ሰዓቶችን ያጠፋል. AI በዚህ ሂደት ውስጥ ረቂቆችን እና ልዩነቶችን የሚያመጣ ኃይለኛ ጄኔሬተር ነው፡ ጽሑፍን በተለያዩ የንባብ ደረጃዎች ይከፋፍላል፣ በደረጃ ይከፋፍላል፣ የእይታ ድጋፍ ሃሳብ ይሰጣል እና ያንኑ ስኬት ወደ ባለብዙ ሽፋን ተግባር ይለውጠዋል። በዚህ ክፍል ውስጥ ይህንን እንዴት ማድረግ እንዳለብን እና የት ማቆም እንዳለብን እንመለከታለን. ከመጀመሪያው ማስታወሻ፡ እያንዳንዱ የሚመረተው ቁሳቁስ በቅጂ መብት፣ ኦርጅናልነት፣ ትክክለኛነት እና ከስርአተ ትምህርቱ ጋር በተጣጣመ መልኩ በባለሙያ መረጋገጥ አለበት።

ሁለት መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን እንለይ። ማመቻቸት ይዘቱን ሳይቀይር አቀራረቡን ቀላል ያደርገዋል፡ መጠኑን ማሳደግ፣ ደረጃዎቹን መቁጠር፣ እይታዎችን መጨመር፣ ጊዜ መስጠት። ማሻሻያ ይዘቱን በራሱ ማቃለል ነው፡ ጽሑፉን ማቃለል፣ የማግኘት ወሰንን ማጥበብ። ልዩነት ማለት በክፍል ውስጥ በተለያየ ደረጃ ላሉ ተማሪዎች በተለያየ የችግር ደረጃ አንድ አይነት ውጤት መስጠት ማለት ነው። AI በሶስቱም ይረዳል.

ለማቃለል ደረጃዎች

ጽሑፍን ማቃለል ማለት በዘፈቀደ ማሳጠር ማለት አይደለም; ተነባቢነት ለማግኘት ያለመ። ተነባቢነት አንድን ጽሑፍ እንዴት በቀላሉ እንደሚረዳ እና እንደ ዓረፍተ ነገር ርዝመት፣ የቃላት ድግግሞሽ እና ረቂቅነት ባሉ ነገሮች ላይ የተመሰረተ ነው። እርምጃዎች፡-

1. የዒላማ ደረጃ ያዘጋጁ. ጽሑፉን ማን ያነብበዋል? እንደ “ቅድመ-ንባብ”፣ “የ1ኛ ክፍል ደረጃ”፣ “አጭር ዓረፍተ ነገር፣ ተጨባጭ የቃላት ዝርዝር” የመሳሰሉ ግብ ስጡ።
2. ዓረፍተ ነገሮቹን ያሳጥሩ. ረዣዥም ፣ የጎጆ አረፍተ ነገሮችን ወደ አጭር ፣ ነጠላ-ፍርድ ዓረፍተ-ነገሮች ይሰብሩ። አንድ ዓረፍተ ነገር አንድ ሀሳብ ይኑር.
3. ረቂቅን ወደ ኮንክሪት ይቀንሱ. ከዕለት ተዕለት ምሳሌዎች ጋር ረቂቅ ጽንሰ-ሐሳቦችን ይደግፉ; ያልታወቁ ቃላትን ይግለጹ ወይም ይተኩ.
4. መዋቅር አክል. ርዕሶችን፣ ቁጥር ያላቸውን ደረጃዎች፣ ጥይቶችን እና ብዙ ቦታን ተጠቀም፤ ጥቅጥቅ ያሉ የጽሑፍ ብሎኮች ትኩረትን የሚስብ ችግር ያለባቸውን ተማሪዎች ትራክ እንዲያጡ ያደርጋቸዋል።
5. የእይታ ድጋፍ ነጥቦችን ምልክት ያድርጉ። ከእያንዳንዱ እርምጃ ቀጥሎ "ምልክት / ምስል እዚህ" ማስታወሻ ይኑርዎት; የእይታ እና የቃል ጭነት ይቀንሳል.
6. አረጋግጥ። የቀለለው ጽሑፍ አሁንም ትርፉን እንደሚያሟላ እና ምንም የመረጃ መጥፋት እንደሌለ ያረጋግጡ።

ጠቃሚ ምክር: AI "ይህን ጽሑፍ ቀለል እንዲል" ከመንገር ይልቅ "ይህን ጽሑፍ በ 2 አጫጭር ዓረፍተ ነገሮች ደረጃዎች ይከፋፍሉት, በእያንዳንዱ ደረጃ ከ 8 በላይ ቃላትን ይጠቀሙ, የማይታወቁ ቃላትን በቅንፍ ያብራሩ" የመሳሰሉ ተጨባጭ ገደቦችን ይስጡ. የኮንክሪት ገደብ የማይለዋወጥ ውጤቶችን ያመጣል.

ከዚህ በታች ያለው ሰንጠረዥ አንድ አይነት ትርፍ በሶስት ደረጃዎች እንዴት እንደሚለይ ያሳያል.

ንብርብር

ዒላማ ተማሪ

የተግባር ምሳሌ (ግዢ፡ "ሕያው - ግዑዝ መድልዎ")

መሰረታዊ

የኮንክሪት ድጋፍ ያስፈልጋል

ምስሎችን ወደ ሁለት "ሕያዋን / ግዑዝ" ሳጥኖች ያዛምዳል

መካከለኛ

ከፊል ገለልተኛ

ቡድኖች 6 ነገሮች በመመዘኛዎች, ለምን እንደሆነ ያመላክታል

ቀጥሎ

ነፃ አውጪ

ለምንድነው ከአካባቢያችሁ 5 ምሳሌዎችን ፈልጉ እና ይፃፏቸው?

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - የጽሑፍ ማቅለል. አንድ መምህር የ 4 ኛ ክፍል የሳይንስ ጽሑፍ ነበረው; በክፍሉ ውስጥ ለዋናው ተማሪ ከባድ ነበር። ጽሑፉን ለ AI ሰጠ እና "ወደ ቅድመ-ንባብ ደረጃ ይቀንሱ, እያንዳንዱ እርምጃ ሁለት አጭር ዓረፍተ ነገሮች ከፍተኛ ነው, የእይታ ድጋፍ ነጥቦችን ምልክት ያድርጉ." AI ቀላል ባለ 6-ደረጃ ስሪት በ3 ደቂቃ ውስጥ አዘጋጀ። መምህሩ ሁለት ቃላትን አስተካክሎ አንድ የእይታ ማስታወሻ ለውጧል። የሚፈጀው ጊዜ: ከ 40 ደቂቃዎች ይልቅ 8 ደቂቃዎች, እና ህጻኑ ጽሑፉን ለመጀመሪያ ጊዜ ለብቻው ተከታትሏል.

ጉዳይ 2 - አንድ ትርፍ, ሶስት ደረጃዎች. በአንድ ክፍል ውስጥ, "ሰዓቱን የማንበብ" ውጤት ለሦስት የተለያዩ የህፃናት ደረጃዎች ተገኝቷል. መምህሩ ከ AI ተመሳሳይ ትምህርትን እንደ መሰረታዊ / መካከለኛ / የላቀ ወደ ሶስት እርከን እንቅስቃሴዎች ከፍሎታል. የመሠረት ንብርብር ሙሉ ሰዓቶች እና ትልቅ የእይታ ሰዓት; የላቀ ንብርብር ሩብ/ግማሽ እና ችግርን ይዟል። መምህሩ የንብርቦቹን መመዘኛዎች እንደ ትክክለኛ ደረጃዎች አስተካክሏል. ስለዚህ, በአንድ ዝግጅት ብቻ, ሶስት ልጆች አንድ አይነት ትምህርት ያጠኑ ነገር ግን በራሳቸው ደረጃ.

ጉዳይ 3 - የቅጂ መብት እና ትክክለኛነት ወጥመድ። አንድ አስተማሪ AI ወረቀቱን “ከሚያምር የካርቱን ገጸ ባህሪ ጋር” ጠየቀ እና የወጣው የቅጂ መብት ያለው የምርት ስም ባህሪን ያጠቃልላል ። በጽሁፉ ውስጥም የተሳሳተ መረጃ ነበር ("ዓሣ ነባሪዎች ዓሦች ናቸው")። መምህሩ ይህንን አስተውሎ ገጸ ባህሪውን በኦርጅናሌ ሥዕል በመተካት መረጃውን አስተካክሏል። ስህተት፡ ለቅጂ መብት እና ትክክለኛነት ሳይረጋገጥ ውጤቱን እንደገና ለማባዛት በመሞከር ላይ። ቁሳቁስ መሰራጨት ካለበት የቅጂ መብት ያለው ይዘት እና የተሳሳተ መረጃ ከባድ አደጋዎች ናቸው።

ጉዳይ 4 - ከፍላጎት ጋር ማገናኘት. ለመነሳሳት ችግር ያጋጠመው አንድ ተማሪ ለመደበኛ የስራ ሉሆች ምንም ፍላጎት አላሳየም፣ ነገር ግን ለባቡሮች ከፍተኛ ፍላጎት ነበረው። መምህሩ "በባቡር መኪኖች ውስጥ ተሳፋሪዎችን ከማንሳት" አንጻር ውጤቱን የሚያስቀምጥ ቁሳቁስ እንዲረቅ ጠየቀ; ውጤቱ አንድ አይነት ሆኖ ይቆያል, አውድ ብቻ ተቀይሯል. ልጁ በዚህ ጊዜ በፈቃደኝነት ተመሳሳይ አሰራርን አከናውኗል, እና የማጠናቀቂያው ፍጥነት በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል. ትምህርት፡- ልዩነት ችግርን ብቻ ሳይሆን አውድ እና ተዛማጅነትን ያካትታል። AI ተመሳሳይ ትምህርት ከልጆች ፍላጎቶች ጋር በፍጥነት ለማስማማት በደንብ ይሰራል; የፍላጎት መረጃን ይሰጣሉ፣ ብቁነትን ይቆጣጠራሉ።

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ ጥያቄ፡

በዚህ ጉዳይ ላይ የስራ ሉህ አዘጋጅልኝ።

ይህ ጥያቄ ደረጃ፣ ውጤት፣ ቅርጸት ወይም የተማሪ ፍላጎትን አይገልጽም። ውጤቱ አጠቃላይ ፣ መካከለኛ እና ምናልባትም ለልጁ የማይመች ገጽ ነው።

ኃይለኛ ጥያቄ፡-

የእርስዎ ሚና: የልዩ ትምህርት ቁሳቁሶችን በማዘጋጀት ለመምህሩ ረዳት ። ስኬት: "ከ 20 በላይ ይጨምራል" ምስላዊ/ኮንክሪት የድጋፍ ነጥቦችን በቅርጸት ምልክት ያድርጉ [VISUAL: ...]; የቅጂ መብት ያላቸውን ቁምፊዎች/ብራንዶች መጠቀም; ለመረጃ ትክክለኛነት ትኩረት ይስጡ. በእያንዳንዱ ንብርብር ስር የስኬት መስፈርቶችን ያክሉ።

በዚህ የይገባኛል ጥያቄ ውስጥ ማግኘት፣ መገለጫ፣ ንብርብር፣ ቅርጸት እና የቅጂ መብት ህግ ግልጽ ናቸው። ውጤቱ በቀጥታ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል ንድፍ ነው; ገና ተረጋግጧል።

የእይታ ድጋፍ አብነት

ለዚህ ተግባር የእይታ ድጋፍ እቅድ ተፈጥሯል: - ለእያንዳንዱ ደረጃ የሚመከር የእይታ አይነት (ፎቶ / ምልክት / እቅድ) - ምስሉ መሸከም ያለበት አንድ መልእክት (አንድ ምስል = አንድ ሀሳብ) - ቀለም / ንፅፅር ማስታወሻ (ለትኩረት እና ለእይታ ልዩነት) - ሮያልቲ-ነጻ/የመጀመሪያው የመራባት ማስታወሻ ማስታወሻ: ምስሎች ለልጁ ተስማሚ እንዲሆኑ በባለሙያው ይመረጣል.

ጠቃሚ ምክር፡ አንዴ የቁሳቁስ ጥሩ ገለጻ ካገኘህ AI ወደ “እንደገና ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል አብነት” እንዲተረጉመው ጠይቅ፡ ርዕሱ እና ቁጥሮች ተለዋዋጭ ሲሆኑ የተቀረው ግን ቋሚ ሆኖ የሚቆይበት አጽም። በዚህ መንገድ በእያንዳንዱ አዲስ ግዢ ከባዶ አይጀምሩም, ተለዋዋጭዎቹን ብቻ ያዘምኑታል. ይህ ሳምንታዊ ቁሳዊ ጭነትዎን በቋሚነት ይቀንሳል; ግን አሁንም እያንዳንዱን አዲስ የተጠናቀቀውን የአብነት ሥሪት ለትክክለኛነት እና ደረጃ ይፈትሹ።

የተለመዱ ስህተቶች

• ግራ የሚያጋባ ማቃለል ከአህጽሮት ጋር። ጽሑፉን በመቁረጥ ሳይሆን አረፍተ ነገሩን በመከፋፈል እና በመቅረጽ ቀለል ያድርጉት; ትርፉ የተጠበቀ መሆን አለበት።
• የቅጂ መብትን ችላ በል የምርት ቁምፊዎችን፣ የቅጂ መብት ያላቸው ምስሎችን ወይም ጥቅሶችን ያለ ክትትል የያዙ ነገሮችን እንደገና ማባዛት አደገኛ ነው።
• ትክክለኛነትን አለመፈተሽ። AI በኮርስ ይዘት ውስጥ የተሳሳተ መረጃ ሊያመጣ ይችላል; እያንዳንዱ ጉዳይ መረጋገጥ አለበት።
• ነጠላ ደረጃ ማምረት. ክፍሉ ባለብዙ ደረጃ አሉታዊ ልዩነት በሚሆንበት ጊዜ ቁሳቁሶችን በአንድ ችግር ማዘጋጀት.
• ለጌጣጌጥ ምስላዊ መሳሳት. ቪዥዋል የቃል ጭነትን የሚቀንስ ድጋፍ ነው; እያንዳንዱ ምስል አንድ ነጠላ ግልጽ መልእክት መያዝ አለበት።
• የሥርዓተ ትምህርት ማገናኛን መጣስ። ግልጽ የሆነ ነገር ከተገቢው ውጤት እና ከ IEP ዓላማ ጋር መጣበቅ አለበት።

በማጠቃለያው

ቁሳቁሶችን ማላመድ የልዩ ትምህርት የዕለት ተዕለት እንጀራ ነው, እና AI ይህን ተግባር ያፋጥነዋል: ጽሑፉን ወደ ሚነበብ ደረጃ ይቀንሳል, በደረጃ ይከፋፍላል, የእይታ ድጋፍን ይጠቁማል እና ተመሳሳይ ግዢን ወደ ባለ ብዙ ሽፋን እንቅስቃሴ ይለውጣል. ነገር ግን ማቅለሉ ውጤቱን መጠበቅ አለበት, ቁሱ ከቅጂ መብት እና ትክክለኛነት አንጻር ንጹህ መሆን አለበት, የእይታ ምስሎች ትርጉሙን መደገፍ አለባቸው, እና ሁሉም ነገር ከስርአተ ትምህርቱ እና ከ IEP ዓላማ ጋር መጣጣም አለበት. የመጨረሻው ማረጋገጫ ሁልጊዜ ከባለሙያው ጋር ነው. ትልቁ ትርፍ አንድ ነጠላ ቁሳቁስ እንደ ባለብዙ ደረጃ እና እንደገና ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል አብነት ከመጀመሪያው ጀምሮ በማዋቀር እንዲሁም ይዘቱን ከልጁ ፍላጎት ጋር በማገናኘት መነሳሳትን ይጨምራል; እነዚህ ሁለት ልምዶች የዝግጅት ጭነትዎን በቋሚነት ይቀንሳሉ እና ቁሱ በትክክል እንደሚሰራ ያረጋግጣሉ።

የመተግበሪያ ተግባር

በክፍልዎ ውስጥ አንድን ውጤት ይምረጡ እና AI በዚህ ክፍል ውስጥ ካለው "ኃይለኛ ጥያቄ" ጋር ባለ ሶስት-ንብርብር (መሰረታዊ/መካከለኛ/ላቀ) ቁሳዊ ዝርዝር ይጠይቁ። ውጤቱን ለ (1) እያንዳንዱ ሽፋን ትርፉን ያቆይ እንደሆነ፣ (2) ለቅጂ መብት የተያዘለት ይዘት፣ (3) ለመረጃ ትክክለኛነት ያረጋግጡ። ቢያንስ የአንድ ንብርብር መመዘኛዎችን ወደ ትክክለኛው ተማሪ ያርሙ እና የእይታ ድጋፍ ማስታወሻዎችን ይከልሱ።

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [] ቁሱ በተገቢው ውጤት እና በ BEP ዓላማ ላይ የተመሰረተ ነው.
• [] ማቃለል ተጠብቆ የሚገኝ ትርፍ፣ የመረጃ መጥፋት የለም።
• [] የቅጂ መብት ያላቸው ቁምፊዎች/ምስሎች/ጥቅሶችን አልያዘም። ለግል ተበጅቷል።
• [ ] በይዘቱ ውስጥ ያሉት እውነታዎች ለትክክለኛነታቸው ተረጋግጠዋል።
• [] ልዩነት ቢያንስ ለሁለት-ሦስት ደረጃዎች ተሠርቷል.
• [] ምስሎች ትርጉሙን ይደግፋሉ እና ለባለሙያዎች ፈቃድ ተገዢ ይሆናሉ።