በክፍል ውስጥ ስነምግባር፣ ግላዊነት፣ ማረጋገጫ እና ኃላፊነት የሚሰማው አጠቃቀም

ትርፍ፡

• በእያንዳንዱ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ውፅዓት ውስጥ ግላዊነትን፣ ማረጋገጫን፣ የሰውን ውሳኔ እና የመነሻ/የቅጂ መብት አምዶችን ወደ ኦዲት ሪፍሌክስ የመቀየር ችሎታ
• ለቅድመ ትምህርት ቤት የ AI አጠቃቀም ፖሊሲን የማውጣት ችሎታ፣ ማንነትን መደበቅ፣ የአጠቃቀም ደረጃ እና የማጽደቂያ ነጥቦችን ጨምሮ
• ያንን ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ የማዋሃድ ችሎታ ጊዜ ቆጣቢ ረዳት ነው እና በልጁ ላይ የሚደረጉ ውሳኔዎች እና የመጨረሻ ማፅደቂያው በማይገለል መልኩ የመምህሩ ናቸው

በዚህ ሞጁል ወቅት፣ በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ክፍል ውስጥ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ እንደ ረዳት መጠቀምን ተምረናል፡ የእንቅስቃሴ እና የጨዋታ እቅድ፣ ምልከታ እና ዘገባ፣ የእይታ-ቁስ፣ የዘፈን ታሪክ፣ የወላጅ ግንኙነት፣ አካታች መላመድ። ይህ የመዝጊያ ክፍል ከሁሉም በላይ የተቀመጠውን ማዕቀፍ ያዘጋጃል፡- ስነምግባር፣ ግላዊነት፣ ማረጋገጫ እና በክፍል ውስጥ በሃላፊነት መጠቀም። ምክንያቱም AI ምንም ያህል ጠቃሚ ቢሆንም ከትንንሽ ልጆች ጋር በሚሠራ ሙያ ውስጥ አላግባብ መጠቀሙ እውነተኛ ጉዳት ሊያስከትል ይችላል. ይህ ክፍል ሙሉውን ሞጁል ወደ አንድ የኃላፊነት ዲሲፕሊን ያመጣል. መሠረታዊው መርህ አልተለወጠም እና አይለወጥም: AI ረቂቅ ጀነሬተር እና ረዳት ነው; እያንዳንዱ ውሳኔ፣ እያንዳንዱ ግምገማ እና የልጁ የመጨረሻ ማረጋገጫ የአስተማሪ ነው። ያልተረጋገጠ የ AI ውፅዓት ልክ እንዳልተፈረመ ሰነድ ነው - ወደ ክፍል ከመግባቱ በፊት በእርስዎ ፍቃድ በኩል ያልፋል።

አራት ዓምዶች: እነዚህ በእያንዳንዱ አጠቃቀም ስር ናቸው

በአራት ምሰሶዎች ውስጥ ኃላፊነት የተሞላበት አጠቃቀምን መሰብሰብ እንችላለን. ኤአይአይን በተጠቀምክ ቁጥር እነዚህን የመቆጣጠሪያ ምላሽ አድርግ።

1) ግላዊነት. የሕፃኑ ስም፣ ማንነት፣ ፎቶ፣ የጤና እና የቤተሰብ መረጃ በጭራሽ ወደ AI መሣሪያ ውስጥ አይገባም። እያንዳንዱ ጽሑፍ ስም-አልባ ነው; መታወቂያው በመጨረሻ የተጨመረው በራስዎ መሳሪያ ላይ ነው። KVKK እና የልጆች ግላዊነት ለዚህ ህጋዊ እና ስነምግባር መሰረት ናቸው። ሙከራህ፡ "ይህ ጽሑፍ ከተለቀቀ የትኛው ልጅ እንደሆነ ግልጽ ይሆን?"

2) ማረጋገጥ. AI ፈሳሽ ነው ነገር ግን ትክክል አይደለም; ክስተቱን፣ የዕድሜ ደንቡን፣ ምንጩን፣ ማዛመድን (ቅዠትን) ሊያካትት ይችላል። ማንኛውም ተጨባጭ ይዘት ከታማኝ ምንጭ የተረጋገጠ ነው። ሙከራህ፡ "አይኤ ስለተናገረው እውነት ይመስለኛል ወይስ አረጋገጥኩት?"

3) የሰው ውሳኔ. የእድገት ግምገማ, ምርመራ, ሪፈራል, ለአንድ ልጅ መጨነቅ - እነዚህ ሰዎች ናቸው. ቢበዛ፣ AI ቋንቋውን ያስተካክላል። የእርስዎ ሙከራ፡ "ይህ ውሳኔ በልጁ እድገት/ወደፊት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል? ከሆነ AI መወሰን አይችልም።"

4) ኦሪጅናል እና የቅጂ መብት. ብራንድ ያላቸው ገጸ-ባህሪያት ምስሎችን ፣ ዘፈኖችን ወይም ታሪኮችን ለማምረት ጥቅም ላይ አይውሉም ፣ እና የቅጂ መብት ያላቸው ስራዎች አይገለበጡም ። ኦሪጅናል ምርት ተጠየቀ እና ተረጋግጧል። በትምህርት እና በፈጠራ መስኮች ውስጥ የመጀመሪያነት ህጋዊ እና ሙያዊ ሃላፊነት ነው።

ማስጠንቀቂያ፡ ከእነዚህ አራት አምዶች ውስጥ አንዳቸውም ከተጣሱ ውጤቱ ወደ ክፍል ውስጥ መግባት የለበትም። አራቱም ከተሟሉ፣ AI በደህና ጊዜ ይቆጥብልዎታል። ኃላፊነት ተጠቃሚውን እንጂ ተሽከርካሪውን አያቆራኝም። ለስህተት ተጠያቂው መምህሩ እንጂ AI አይደለም።

የእድገት አግባብነት: ለማስታወስ ማዕቀፍ

የሙሉ ሞጁል ዳራ የእድገት ተገቢነት ነው፡ የአንድ እንቅስቃሴ፣ ቁሳቁስ፣ ታሪክ ከልጁ ዕድሜ፣ እድገት እና ፍላጎት ጋር ያለው ግንኙነት። ምንም እንኳን AI ዕድሜን ቢያውቅም, እርስዎ እንደሚያውቁት ከ3-6 አመት እድሜ መካከል ያለውን ትልቅ ልዩነት, የደህንነት ስጋቶችን እና የትኩረት ጊዜዎችን አያውቅም. እያንዳንዱን እትም “ይህ በእርግጥ ከልጆቼ ዕድሜ እና እድገት ጋር ይዛመዳል?” ከሚለው ጋር አወዳድር። መገምገም የማይቀር የማስተማር ስራ ነው።

ግልጽነት፡ የምትጠቀመውን አትደብቅ

ያልተነገረለት የሃላፊነት አጠቃቀም ገጽታ ግልጽነት ነው። AIን እንደ ረዳት በመጠቀም ምንም ኀፍረት የለም; የምትጠቀመውን መደበቅ ግን መተማመንን ይጎዳል። ከወላጆች፣ ከአመራር እና ከሥራ ባልደረቦች ጋር ግልጽ ይሁኑ፡- “የዜና መጽሔቶችን በ AI መሣሪያ አፋጥኛለሁ፣ ይዘቱን እቆጣጠራለሁ እና ግላዊ አደርገዋለሁ” ማለት ሁለቱም ሐቀኛ ናቸው እና አጠቃቀሙ ተጠያቂ መሆኑን ያሳያል። ግልጽነት ራስን የመግዛት መሳሪያ ነው፡ የት እንደሚጠቀሙት በግልፅ መናገር ከቻሉ ምናልባት በትክክል እየተጠቀሙበት ነው; ይህን ለማለት ካመነቱ (ለምሳሌ የልጅ ውሂብ ስለሚያስገቡ) ይህ የማስጠንቀቂያ ምልክት ነው። ከልጆች ጋር የተፈጥሮ ሐቀኝነትም ያስፈልጋል: ትልልቅ ልጆች ስዕል ወይም ታሪክ እንዴት እንደተሰራ ሊጠይቁ ይችላሉ; "ለኮምፒዩተሩ የፈለኩትን ነግሬው ነበር፣ እሱም ንድፍ ሣበን፣ ከዚያም አስተካክለን" ማለት እድሜን የሚስማማ እና ታማኝነት ያለው አባባል ነው። ግልጽነት ቴክኖሎጂን ከአቋራጭ መንገድ ወደ ድብቅነት ወደ ሙያዊ መሳሪያነት ይለውጣል በግልፅ ባለቤትነት።

የመማሪያ ክፍል/ተቋም ፖሊሲ ማቋቋም

ኃላፊነት የተሞላበት አጠቃቀም ከግል በጎ ፈቃድ በላይ ይጠይቃል፣ የጽሑፍ ማዕቀፍ ያስፈልገዋል። ቀላል የ AI አጠቃቀም ፖሊሲ ለቅድመ ትምህርት ቤት የሚከተሉትን ማካተት አለበት፡ ምን አይነት መረጃ ወደ AI ሊገባ እና እንደማይችል (በፍፁም የህፃናት መረጃ)፣ ማንነትን የማጥፋት ህግ፣ ነፃ/የተጠበቀ ቁጥጥር/የተከለከለው ስራ በ AI ውስጥ፣ የሰው ማፅደቂያ ነጥቦች፣ የቅጂ መብት እና ኦሪጅናልነት ፖሊሲዎች፣ እና ችግር ካለ ማንን ማማከር እንዳለበት። AI ይህንን ፖሊሲ ለእርስዎ ሊያዘጋጅ ይችላል; ነገር ግን እንደ ተቋሙ ተጨባጭ ሁኔታ የመጨረሻው እትም በአስተዳዳሪዎች እና በአስተማሪዎች ተሰጥቷል.

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - የአራት አምድ ሙከራ በተግባር። የሂደቱን ሪፖርት ከ AI ጋር በማፋጠን ላይ እያለ አንድ አስተማሪ በቅደም ተከተል አራት አምዶችን አጣራ፡ በጽሁፉ ውስጥ ምንም ስም የለም (ምስጢራዊነት ✔)፣ እያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር በተጨባጭ ምልከታ ላይ የተመሰረተ ነው (ማረጋገጫ ✔)፣ ግምገማ የመጣው በራሱ ምልከታ ነው፣ ​​AI በቃ ቋንቋውን ገንብቷል (የሰው ውሳኔ ✔)፣ ኦርጅናሌ ጽሑፍ፣ ምንም የቅጂ መብት ጉዳዮች (መነሻ ✔)። ዘገባው በሰላም ወጥቷል። ይህ ባለአራት-ደረጃ ምላሽ በመጀመሪያ ደረጃ ስህተቱን ከልክሏል።

ጉዳይ 2 - የመመሪያው ጥቅም. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ አንድ አስተማሪ የሕፃኑን ፎቶ ወደ ምስላዊ AI ሊሰቅል ነበር; በተቋሙ AI ፖሊሲ ውስጥ "የህፃናት ፎቶዎች ወደ AI አይጫኑም" የሚለውን ጽሁፍ አስታውሰው ተስፋ ቆርጠዋል። የተፃፈው መመሪያ የአፍታ መነሳሳትን ወደ ትክክለኛ የግላዊነት ጥሰት ከመቀየሩ በፊት አቁሟል። ተቋሙ የፖሊሲውን ረቂቅ አውጥቶ በራሱ ደንብ አጠናቀቀ።

ጉዳይ 3 - የተቀናጀ አጠቃቀም. አንድ መምህር የአንድ ሳምንት ስራን ከጫፍ እስከ ጫፍ AI ጋር አፋጥኗል፡ የእንቅስቃሴ እቅድ (ክፍል 2)፣ የመማሪያ ማዕከል (ክፍል 3)፣ የመመልከቻ ንድፍ (ክፍል 4)፣ ታሪክ (ክፍል 8)፣ ወርሃዊ ጋዜጣ (ክፍል 9)። ማንነቱን ደብቆ፣ አረጋግጧል፣ ውሳኔውን ራሱ ወስኗል፣ እና በእያንዳንዱ እርምጃ ትክክለኛነትን አስጠብቋል። የዝግጅት ጊዜ ከግማሽ በላይ ቀንሷል; ያጠራቀመውን ጊዜ ከልጆች ጋር ለአንድ ለአንድ ግንኙነት አሳልፏል። AI ጊዜን ይቆጥባል፣ ጥልቅ ትምህርት - አልተወከለም።

አራት ሊገለበጡ የሚችሉ አብነቶች

1) አራት አምድ ራስን ማረጋገጥ;

የሚከተለውን ጽሑፍ/ውፅዓት ከ 4 ማዕዘኖች ይመልከቱ እና ለእያንዳንዱ "እሺ / ችግር" ይበሉ: (1) ግላዊነት: የታወቀ የልጅ መረጃ አለ, (2) ማረጋገጫ: ያልተረጋገጠ የእውነታ ጥያቄ አለ, (3) የሰው ፍርድ: ስለ ልጁ ግምገማ / ምርመራ አለ, (4) ትክክለኛነት / የቅጂ መብት: የብራንድ/የቅጂ መብት ያለው ነገር አለ: [.

2) ተቋም AI አጠቃቀም ፖሊሲ ረቂቅ፡-

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አጭር፣ ተግባራዊ ሊሆን የሚችል "AI አጠቃቀም ፖሊሲ" ይቅረጹ። ርእሶች፡- ሊገባ የማይችል/የማይቻል ውሂብ፣ስም የለሽነት ህግ፣የስራ አጠቃቀም ደረጃ(ነጻ/ቁጥጥር/የተከለከለ)፣የሰው ማፅደቂያ ነጥቦች፣የቅጂ መብት/ኦሪጅናልነት፣ ችግር ሲፈጠር ማማከር የሚቻልበት መንገድ። ጉልህ እና ቀላል ያድርጉት።

3) ማንነትን መደበቅ ቁጥጥር;

በሚከተለው ጽሁፍ ላይ ልጅን ሊለይ የሚችል ማንኛውንም ነገር ምልክት አድርግበት (ስም፣ የእድሜ+ሁኔታ ጥምረት፣ የተለየ ቤተሰብ/የጤና መረጃ፣ ልዩ ዝርዝር) እና እያንዳንዱን ስማቸው እንዴት መደበቅ እንደሚቻል ይጠቁሙ።

4) የእድገት ተስማሚነት የመጨረሻ ማረጋገጫ፡-

ለ [ዕድሜ] ቡድን ለዕድገት ተገቢነት የሚከተለውን እንቅስቃሴ/ቁስ/ታሪክ ያረጋግጡ፡የደህንነት ስጋት፣ የትኩረት ጊዜ ተገቢነት፣ የቋንቋ/ውስብስብነት ደረጃ፣ የወለድ ተገቢነት። ችግሮቹን ያውጡ እና እርማቶችን ይጠቁሙ። እርግጠኛ ካልሆኑ "መምህሩ ይጣራ" ይበሉ።

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ ጥያቄ፡

ይህንን ሪፖርት ይመልከቱ።

ምን እንደሚቆጣጠር ግልጽ አይደለም; AI ላዩን ይመስላል፣ ወሳኝ የግላዊነት/የማረጋገጫ ጉዳዮችን ሊያመልጥ ይችላል።

ኃይለኛ ጥያቄ፡-

ይህን ረቂቅ ስም-አልባ ዘገባ ከ4 እይታዎች ይመልከቱ፡ ምስጢራዊነት (ህጋዊ የሆነ መረጃ አለ)፣ ማረጋገጫ (ምንም ያልተረጋገጡ የይገባኛል ጥያቄዎች አሉ)፣ የሰው ፍርድ (የልጁን ግምገማ/መመርመሪያ ይዟል)፣ ዋናነት (የቅጂ መብት ያላቸው አካላት አሉ)። ለእያንዳንዱ "እሺ/ችግር" ስጡ እና ችግሩን ጠቁም።

አምድ

ጥያቄ

ጥሰት የሚያስከትለው መዘዝ

ግላዊነት

ልጁ ይታወቃል?

የውሂብ መፍሰስ፣ የKVKK ጥሰት

ማረጋገጥ

አረጋግጫለሁ?

የተሳሳተ መረጃ ማስተማር

የሰው ውሳኔ

ውሳኔው በ AI ውስጥ ነው?

ትክክል ያልሆነ/ሥነ ምግባር የጎደለው ግምገማ

ኦሪጅናልነት/የቅጂ መብት

ኦሪጅናል ነው?

የቅጂ መብት ጥሰት

የተለመዱ ስህተቶች

• አራት አምዶችን መዝለል እና ውጤቱን በቀጥታ መጠቀም። ሪፍሌክስ ያድርጉት።
• የልጅ ውሂብን እንደ "በዚህ ጊዜ ትንሽ ነገር ነው" ማስገባት. ምንም ልዩ ሁኔታዎች የሉም.
• ለትክክለኛነት የተሳሳተ ቅልጥፍና. ጥሩ መጣጥፍ የተሳሳተ ሊሆን ይችላል።
• ውሳኔውን ለኤ.አይ. ግምገማ እና ማፅደቅ ሁል ጊዜ በሰዎች እጅ ናቸው።
• ፖለቲካን በፍፁም አለመፃፍ። የተፃፈው ፍሬም በሌለ-አእምሮ ጊዜ ውስጥ ስህተቱን ያቆማል።

ጠቃሚ ምክር፡ የአራቱን ምሰሶዎች ፈተና (ግላዊነት፣ ማረጋገጫ፣ የሰው ፍርድ፣ ትክክለኛነት) ወደ ልማድ ቀይር፡ እያንዳንዱን የኤአይኤ ውጤት ወደ ክፍል ውስጥ ሳያስገባ እነዚህን አራቱን ጥያቄዎች እለፍ። በሰከንዶች ጊዜ የሚፈጀው ይህ ሪፍሌክስ በህጋዊ፣ በስነምግባር እና በሙያ ይጠብቃችኋል እና AIን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ወደ ጊዜ ቆጣቢ ይለውጠዋል።

በማጠቃለያው

ኃላፊነት ያለው AI አጠቃቀም በአራት ምሰሶዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡ ግላዊነት (የልጆችን መረጃ በጭራሽ አታስገባ፣ ማንነታቸውን አይገልጽም)፣ ማረጋገጫ (እያንዳንዱን እውነታ አረጋግጥ፣ ለቅዠት ንቁ መሆን)፣ የሰው ፍርድ (ግምገማ፣ ምርመራ፣ ሪፈራል እና የመጨረሻ ማረጋገጫ ከመምህሩ ጋር ነው) እና ትክክለኛነት/የቅጂ መብት (ብራንድ ያለው/የቅጂ መብት ያለበትን ንጥል አይጠቀሙ)። ከእነዚህ በላይ የእድገት ተገቢነት ማዕቀፍ ነው. አራት ምሰሶዎች ሲገናኙ AI ኃይለኛ እና አስተማማኝ ረዳት ነው; ሲጣስ ውጤቱ ወደ ክፍል ውስጥ መውደቅ የለበትም. AI ጊዜን ይቆጥባል ፣ ማስተማርን ያጠልቃል - ግን በጭራሽ አይወክልም።

የመተግበሪያ ተግባር

በዚህ ሞጁል ውስጥ ያዘጋጁትን ትክክለኛ ውጤት (እቅድ፣ ዘገባ፣ ቁሳቁስ፣ ጋዜጣ) ይምረጡ። የ AI ቼክን በ “አራት ምሰሶ ራስን መፈተሽ” አብነት ያድርጉ፣ ከዚያ አራቱን ጥያቄዎች እራስዎ አንድ በአንድ ይሂዱ። ከዚያም ለራስህ ተቋም በ"Corporate AI አጠቃቀም ፖሊሲ ረቂቅ" አብነት ፍጠር እና ቢያንስ ሶስት ጽሁፎቹን ከራስህ እውነታ ጋር አስተካክል። የተማርከውን ወደ የግል ባለ አንድ ገጽ "ኃላፊነት ያለው አጠቃቀም" ማስታወሻ ይለውጡ።

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [] ግላዊነት፡ በጽሑፉ ውስጥ ሊታወቅ የሚችል የልጅ መረጃ የለም?
• [ ] ማረጋገጫ፡ ሁሉንም እውነታዊ ይዘት አረጋግጫለሁ?
• [ ] የሰው ፍርድ፡ ግምገማ/ማጽደቅ ለእኔ ተወኝ?
• [] ኦሪጅናሊቲ/የቅጂ መብት፡ ምንም ዓይነት የምርት ስም ያላቸው/የቅጂ መብት ያላቸው ዕቃዎች አልተጠቀምኩም?
• [ ] በእድገት ተገቢነት እና ደህንነት ላይ የመጨረሻ ምርመራ አድርጌያለሁ?
• [ ] ለተቋሜ የጽሑፍ አጠቃቀም ማዕቀፍን ተመልክቻለሁ?

የሞዱል ፈተና

1. የመዋለ ሕጻናት መምህር የሂደት ሪፖርት ለማተም የልጁን ስም፣ የትውልድ ቀን እና የቤተሰብ ሁኔታ በሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ውስጥ ያስገባል። እዚህ ያለው መሠረታዊ ስህተት ምንድን ነው?

• ሀ) የህፃናት መረጃ ለአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የሚሰጠው ስማቸው ሳይገለጽ ሲሆን ይህም የግላዊነት አደጋን ይፈጥራል እና የ KVKK ጥሰት ✔
• ለ) ሰው ሰራሽ እውቀት የተወለደበትን ቀን ማካሄድ ባለመቻሉ ስህተት ፈጠረ
• ሐ) የሪፖርት ጽሁፍ በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ፈጽሞ ሊሠራ አይችልም።
• መ) የቤተሰብ ሁኔታ ለሪፖርቱ አስፈላጊ ያልሆነ መረጃ ነው, ስለዚህ የተሳሳተ ነው

መግለጫ፡ የልጁ ስም፣ ማንነት እና የቤተሰብ መረጃ በጣም ሚስጥራዊነት ያለው የግል መረጃ ነው። ብዙ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ መሳሪያዎች የገባውን መረጃ በአገልጋያቸው ላይ ማካሄድ እና ማከማቸት ይችላሉ። ይህ ከKVKK እና ከልጆች ግላዊነት አንፃር ከቁጥጥር ውጭ የሆነ የውሂብ መፍሰስ ነው። ትክክለኛው መንገድ ውሂቡን ስም-አልባ ማድረግ እና መታወቂያውን በመጨረሻ በራስዎ መሣሪያ ላይ ማከል ነው።

2. አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ በራስ የመተማመንን ነገር ግን ከእድሜ መደበኛ ወይም ምንጭ ጋር የተያያዘ መረጃ ሲያወጣ ምን ይባላል እና መምህሩ ምን ማድረግ አለበት?

• ሀ) ይህ 'cache' ይባላል እና መረጃው በራስ-ሰር ትክክል ይሆናል።
• ለ) ይህ ቅዠት ይባላል; አስተማሪው መረጃውን ከታማኝ ምንጭ ማረጋገጥ አለበት ✔
• ሐ) ይህ 'ዝማኔ' ይባላል እና ምንም ጣልቃ መግባት አያስፈልግም
• መ) ይህ የማይቻል ነው; አርቲፊሻል ኢንተለጀንስ ሁል ጊዜ ትክክለኛ መረጃ ይሰጣል

ማብራሪያ፡- አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ እውነተኛ ያልሆነ መረጃ ሲያወጣ ቅዠት (fabrication) ይባላል። አቀላጥፎ እና በራስ መተማመን መጻፍ ትክክለኛነት ማረጋገጫ አይደለም; ማንኛውም ተጨባጭ ይዘት ከታማኝ ምንጭ መረጋገጥ አለበት።

3. አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ በቀላሉ ጥቅም ላይ የሚውልበት (ዝቅተኛ ስጋት) ከሚከተሉት ተግባራት ውስጥ የትኛው ነው?

• ሀ) ለአንድ ልጅ የእድገት ምርመራ ማድረግ
• ለ) በማካተት መመሪያ ላይ ውሳኔ ማድረግ
• ሐ) ለዕድሜ ቡድኑ ተስማሚ የሆኑ የእንቅስቃሴ ሀሳቦችን ማፍለቅ
• መ) የልጁ የእድገት ደረጃ የመጨረሻ ግምገማ

መግለጫ: የክስተት ሃሳቦችን ማመንጨት ዝቅተኛ አደጋ ነው; ምንም እንኳን ስህተት ቢሆንም, መምህሩ ያስተካክላል እና ህጻኑ አይጎዳውም. የእድገት ግምገማ፣ የምርመራ እና የማካተት መመሪያ በልጁ የወደፊት ህይወት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ሰብዓዊ ውሳኔዎች ከፍተኛ ስጋት ናቸው።

4. አንድ መምህር በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ለ 3 አመት ታዳጊዎች የሚመከረውን የ30 ደቂቃ ኮላጅ ተግባር ተግባራዊ ያደርጋል፣ ነገር ግን ልጆቹ በ8ኛው ደቂቃ ይበተናሉ። እዚህ ያለው እውነተኛ ችግር ምንድን ነው?

• ሀ) ክስተቱ ሙሉ በሙሉ የተሳሳተ ነው እና መሰረዝ አለበት።
• ለ) ልጆች ፍላጎት ስለሌላቸው ምንም ዓይነት እንቅስቃሴ አይሰራም
• ሐ) የአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ምክሮች ፈጽሞ ሊተገበሩ አይችሉም
• መ) የቆይታ ጊዜ ከ 3 ዓመት እድሜ የትኩረት ርዝመት አልፏል; መምህሩ የእድገት እውነታ በእቅዱ ላይ መጫን እና እንቅስቃሴውን መከፋፈል አለበት ✔

ማብራሪያ፡ የ 3 ዓመት ልጅ አብዛኛውን ጊዜ ለ 5-10 ደቂቃዎች በእንቅስቃሴ ላይ ያተኩራል. ችግሩ እንቅስቃሴው ራሱ አይደለም, ነገር ግን ዕድሜ-ተገቢ ያልሆነ ቆይታ ነው. መምህሩ የእድገቱን እውነታ (የትኩረት ጊዜ) በእቅዱ ላይ መጫን አለበት, እንቅስቃሴውን ወደ አጭር ደረጃዎች ይከፋፍላል.

5. አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ለአንድ ልጅ እንደ 'ከፍተኛ የመሳት አደጋ' አይደለም፣ ነገር ግን ለቅድመ ትምህርት ቤት የመማሪያ ማእከል ትንሽ ጌጣጌጥ ያለው እንቅስቃሴን ይጠቁማል። አንድ አስተማሪ ለ 3 ዓመት ልጆች ምን ማድረግ አለበት?

• ሀ) በመዋጥ አደጋ ምክንያት ቁሱ መወገድ እና በትልቅ እና አስተማማኝ አማራጭ ✔ ሊተገበር ይገባል.
• ለ) ምክሩን እንደ ሁኔታው መተግበር አለበት, ምክንያቱም AI ደህንነቱ የተጠበቀ ነው
• ሐ) ክስተቱን ሙሉ በሙሉ መሰረዝ እና ምንም አማራጮችን መፈለግ የለበትም
• መ) ዶቃዎችን መጠቀም አለበት ነገር ግን ልጆቹን ብቻ ማስጠንቀቅ አለበት

መግለጫ፡ እንደ ትናንሽ ዶቃዎች ያሉ የሚዋጡ ክፍሎች ዕድሜያቸው 3 እና ከዚያ በላይ ለሆኑ ከባድ የደህንነት አደጋዎች ናቸው። አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ አንድን ንጥረ ነገር ቢጠቁም የመጨረሻው የደህንነት ፍተሻ የመምህሩ ነው። ትልቅ እና አስተማማኝ አማራጭ (ትልቅ ፓስታ, የእንጨት ቀለበት) ይመረጣል.

6. መምህሩ የማስታወሻ ማስታወሻዎችን በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ሲያርትዑ መስጠት ያለበት ከሚከተሉት ውስጥ በጣም ወሳኝ ትምህርት የትኛው ነው?

• ሀ) ከማስታወሻዎች ውስጥ ስለ ልጅ እድገት መደምደሚያ እና ምርመራ ማድረግ
• ለ) መምህሩ የጻፈውን ብቻ ማስተካከል; ✔ አዳዲስ ምልከታዎችን፣ አስተያየቶችን ወይም ምርመራዎችን አይጨምርም።
• ሐ) ስሜታዊ አስተያየቶችን በመጨመር ማስታወሻዎችን ማበልጸግ
• መ) ልጁን ከእኩዮቹ ጋር ማወዳደር እና ደረጃ መስጠት

ማብራሪያ፡ AI ከማስታወሻው ውስጥ ትርጓሜዎችን እና ምርመራዎችን የማመንጨት አዝማሚያ አለው ('ምናልባት ተጨንቆ ነበር')፤ ልጁን ስላላየው ይህ ቅዠት ነው. ትክክለኛው መመሪያ መምህሩ የጻፈውን በቀላሉ ማስተካከል እንጂ አዲስ ምልከታ/አስተያየቶችን/ምርመራዎችን መጨመር አይደለም።

7. ከሚከተሉት ውስጥ ገላጭ (የማይፈርድ) የመመልከቻ ዓረፍተ ነገር የትኛው ነው?

• ሀ) ይህ ልጅ ዓይን አፋር እና ውስጣዊ ነው
• ለ) ማህበራዊ ጭንቀት ያለበት ልጅ
• ሐ) ለ15 ደቂቃ በነፃ ጨዋታ ብቻውን ተጫውቷል፣ ጓደኞቹን ሁለት ጊዜ አይቷል ግን አልተሳተፈም ✔
• መ) ምናልባት የቤተሰብ ችግር አለበት

መግለጫ፡ ገላጭ ምልከታ እንደሚከሰቱ ባህሪ እና አውድ ይመዘግባል፤ መለያዎችን እና አስተያየቶችን አልያዘም። 'አፋር'፣ 'ጠበኛ'፣ 'ባለጌ' መለያዎች ናቸው። በነፃ ጨዋታ ብቻውን ለ15 ደቂቃ ተጫውቷል፣ ጓደኞቹን ሁለት ጊዜ አይቷል' የሚለው ገላጭ ምልከታ ነው።

8. አንድ መምህር በጊዜ ገደብ ውስጥ ለአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ምንም አይነት ተጨባጭ ምልከታ ሳያደርጉ 'ለ5 አመት ህጻን አጠቃላይ የእድገት ሪፖርት ፃፉ' ይለዋል። የዚህ አሰራር ዋነኛው ኪሳራ ምንድን ነው?

• ሀ) ሪፖርቱ በጣም አጭር ነው።
• ለ) አርቲፊሻል ኢንተለጀንስ ለ 5 አመት ህጻናት ሪፖርቶችን ማዘጋጀት አይችልም
• ሐ) የሪፖርቱ ቋንቋ በጣም መደበኛ ነው።
• መ) በተጨባጭ ምልከታ ላይ ያልተመሠረተ በመሆኑ ሁሉንም የሚስማማ ጽሑፍ ለዚያ ሕፃን የማይጠቅም እና ኢፍትሐዊ ይዘጋጃል ✔

ማብራሪያ፡ በተጨባጭ ምልከታ ላይ ያልተመሰረተ ዘገባ ለማንኛዉም ህጻን የሚስማማ ባዶ ነዉ እና ለዚያ ልጅ ኢፍትሃዊ ነዉ። ሪፖርቱ የስነ-ጽሁፍ ሳይሆን የእድገት ሰነድ ነው; እያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር በአስተማሪው ትክክለኛ ምልከታ ላይ የተመሠረተ መሆን አለበት።

9. ከእይታ ከሚመነጨው አርቲፊሻል ኢንተለጀንስ ፊደሎችን ወይም የቁጥር ካርዶችን ለማምረት በጣም የተለመደው ችግር እና ትክክለኛው አቀራረብ ምንድነው?

• ሀ) ቪዥዋል አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የተዛቡ ፊደሎችን/ቁጥሮችን ሊፈጥር ይችላል። መምህሩ ጽሑፉን እራሱ መጨመር አለበት ✔
• ለ) ምስሎች ሁልጊዜ ፍጹም ናቸው, በቀጥታ ሊታተሙ ይችላሉ
• ሐ) ችግሩ በቀለሞች ውስጥ ነው, ፊደሎቹ ሁልጊዜ ትክክል ናቸው
• መ) የፊደል ካርዶችን መሥራት የተከለከለ ነው

ማብራሪያ፡ ምስሎችን የሚያመነጭ አርቲፊሻል ኢንተለጀንስ ብዙ ጊዜ ፊደሎችን እና ቁጥሮችን ያመነጫል የተዛቡ፣ የጠፉ ወይም የተሰሩ። እነዚህ ካርዶች ልጁን የተሳሳቱ ፊደሎችን ሊያስተምሩት ይችላሉ. ትክክለኛው መንገድ በዙሪያው ያለውን ምስል ብቻ ከምስሉ ላይ ወስዶ ፊደሉን/ቁጥሩን ከመምህሩ ትክክለኛ ፊደል ጋር ማከል ነው።

10. አስተማሪ አንድ ታዋቂ የካርቱን ገፀ ባህሪ በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ተሳሎ በልደት ቀን ሰሌዳ ላይ ሊጠቀምበት ይፈልጋል። ይህ ለምን አደገኛ ነው እና አማራጭ ምንድነው?

• ሀ) ምንም አደጋ የለም; AI የሚስላቸው ነገሮች ሁሉ በነጻ ይገኛሉ
• ለ) የብራንድ ቁምፊ የቅጂ መብት ጥሰት ነው; ልዩ የሆነ አጠቃላይ ገጸ ባህሪ መጠየቅ አለበት ✔
• ሐ) ብቸኛው ችግር የገጸ ባህሪው ቀለም መቀየር ነው
• መ) በፓነል ግንባታ ውስጥ ምንም ዓይነት ምስሎች ጥቅም ላይ መዋል የለባቸውም.

መግለጫ: የታወቁ የካርቱን ገጸ-ባህሪያት የምርት ስም ናቸው; ያልተፈቀደ አጠቃቀም የቅጂ መብት ጥሰት ነው። ደህንነቱ የተጠበቀ መንገድ AI ልዩ እና አጠቃላይ ባህሪን (ለምሳሌ ቆንጆ፣ ልዩ እንስሳ) መጠየቅ ነው።

11. ለመዋለ ሕጻናት ልጆች ኦሪጅናል እና የቅጂ መብት የተጠበቀ ዘፈን ለማዘጋጀት ከሚከተሉት ውስጥ በጣም አስተማማኝ የሆነው የቱ ነው?

• ሀ) የታዋቂ የቅጂ መብት ያለበት የልጆች ዘፈን ግጥሞች በትክክል እንዲገለበጡ ማድረግ
• ለ) አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የሚፈጥረውን ዜማ እስኪጫወት ድረስ መጠበቅ
• ሐ) ኦርጅናል ግጥሞችን ከአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ይጠይቁ እና ዜማውን ከባህላዊ/ስም-አልባ ዜማ ያግኙ
• መ) ሳይሞክሩ በቀጥታ በክፍል ውስጥ ቃላትን መጠቀም

መግለጫ: AI ዜማዎችን አይጫወትም; ቃላትን ያወጣል። በጣም አስተማማኝው መንገድ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ኦሪጅናል ግጥሞችን መጠየቅ እና ዜማውን ከታዋቂው ባህላዊ/ስም-አልባ (የባለቤትነት) ዜማ መውሰድ ነው። የቅጂ መብት ያለበትን ዘፈን ግጥሞች መቅዳት ጥሰት ነው።

12. በቅድመ ትምህርት ቤት ታሪክ ውስጥ ማስተማር የሚገባውን ዋጋ ለመሸፈን በጣም ውጤታማው መንገድ ምንድን ነው?

• ሀ) በታሪኩ መጨረሻ ላይ የሞራል ትምህርት ዓረፍተ ነገርን በትላልቅ ፊደላት መጻፍ
• ለ) በታሪኩ መጀመሪያ ላይ እሴቱን በስፋት ማብራራት
• ሐ) ታሪኩን በሚያስፈራ ቅጣት መጨረስ
• መ) በወጥኑ ውስጥ ዋጋን መክተት; ልጁ ከዝግጅቱ ዋጋውን መረዳት አለበት, ሊሰበክ አይገባም ✔

ማብራሪያ: ዋጋ ከዝግጅቱ ተፈጥሯዊ ውጤት መረዳት አለበት; እስከ ፍጻሜው የተወሰደ 'የሞራል ትምህርት' ስብከት እና ውጤታማ ያልሆነ ነው። አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ‘የሞራል ትምህርቱን መጨረሻ ላይ እንዳትይዝ፣ ፋይዳው ከዝግጅቱ ይምጣ’ ብሎ ማስተማር የበለጠ ተፈጥሯዊ እና ውጤታማ ታሪክ ይፈጥራል።

13. አስተማሪ የልጁን ተደጋጋሚ የመናከስ ባህሪ ለወላጅ ያሳውቃል። ከሚከተሉት መንገዶች ውስጥ የትኛው ትክክል ነው?

• ሀ) ሁኔታውን በኮንክሪት እና በትብብር ቋንቋ ማፍለቅ ፣ ያለ ነቀፋ; ለአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ✔ እውነተኛ መረጃ ሳይሰጡ ወደ ስብሰባ መጋበዝ
• ለ) ለወላጅ 'ልጃችሁ ጠበኛ ነው' በማለት ሁኔታውን በግልፅ መለጠፍ
• ሐ) የልጁን ስም እና ምርመራ ለአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ መስጠት እና ረጅም መልእክት መጻፍ
• መ) ጉዳዩን ሙሉ በሙሉ ባለማሳወቅ ጉዳዩን ችላ ማለት

ማብራሪያ፡- ስሜታዊነት ያለው ርዕስ በትብብር፣ ወቃሽ ባልሆነ መንገድ መተላለፍ አለበት። በመጀመሪያ አወንታዊ መሠረት፣ ከዚያም ተጨባጭና ፍርደ ገምድል ያልሆነ ሁኔታ፣ ከዚያም ‘አብረን እንደግፈው’ የሚል ፕሮፖዛል መመሥረት አለበት። ትክክለኛው ስም / ምርመራ ለ AI አልተሰጠም; በጣም ስሜታዊ የሆኑ ጉዳዮች ፊት ለፊት ይወያያሉ። እንደ 'የእርስዎ ልጅ ጠበኛ ነው' የሚል መለያ ወላጁን እንዲከላከል ይገፋፋዋል።

14. በመደመር ክልል ውስጥ የልጁን ተሳትፎ ለማሳደግ የሚፈልግ መምህር አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ እንዴት መጠቀም አለበት?

• ሀ) የልጁን ምልክቶች ይፃፉ እና ከአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ምርመራ ይጠይቁ
• ለ) በተለየ ጠረጴዛ ላይ ለልጁ ሙሉ ለሙሉ የተለየ ተግባር ለመስጠት እቅድን መጠየቅ.
• ሐ) የተግባር ፍላጎትን መግለጽ እና ልጅን የማይለያዩ ብዙ ውክልና መላመድ ሃሳቦችን መጠየቅ; ምርመራ/ማመላከቻን ለባለሙያው መተው ✔
• መ) በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የሚሰጠውን መመሪያ በቀጥታ ተግባራዊ ማድረግ

ማብራሪያ፡ አርቲፊሻል ኢንተለጀንስ መመርመርና መምራት አይችልም፤ እነዚህ የልዩ ባለሙያ እና መመሪያ አማካሪ ስራዎች ናቸው. ትክክለኛው አጠቃቀም በምርመራው ስም ምትክ የተግባር ፍላጎትን መግለጽ እና ልጁን ከቡድኑ የማይለይ የባለብዙ ውክልና መላመድ ሀሳቦችን መጠየቅ ነው።

15. በሞጁሉ ውስጥ የተገለጹት 'አራቱ ምሰሶዎች' ኃላፊነት የሚሰማቸው የ AI አጠቃቀም የትኞቹ ናቸው?

• ሀ) ፍጥነት ፣ ርካሽነት ፣ ምቾት እና አውቶማቲክ
• ለ) ግላዊነት፣ ማረጋገጫ፣ የሰው ፍርድ እና ዋናነት/የቅጂ መብት ✔
• ሐ) የትኛውን አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የምርት ስም መምረጥ ብቻ ነው።
• መ) ሁሉንም ውሳኔዎች ወደ አርቲፊሻል ኢንተለጀንስ ማስተላለፍ

መግለጫ፡ ኃላፊነት የሚሰማው አጠቃቀም በአራት ምሰሶዎች ላይ የተመሰረተ ነው፡ ግላዊነት (የልጆችን መረጃ በጭራሽ አታስገባ፣ ማንነታቸውን አይገልጽም)፣ ማረጋገጥ (እያንዳንዱን እውነታ አረጋግጥ)፣ የሰው ፍርድ (ግምገማ፣ ምርመራ እና የመጨረሻ ማፅደቅ የአስተማሪው ነው) እና ትክክለኛነት/የቅጂ መብት (ብራንድ ያላቸው/የቅጂ መብት ያላቸውን እቃዎች አይጠቀሙ)። እነዚህ አራቱ እስኪሟሉ ድረስ ውጤቱ ወደ ክፍል ውስጥ መግባት የለበትም.