የተለየ መመሪያ፡ ደረጃ፣ ዝግጁነት እና አካታችነት

ትርፍ፡

• የልዩነት ጽንሰ-ሀሳቦችን (ይዘት, ሂደት, ምርት) እና ዝግጁነት የመረዳት ችሎታ እና ተመሳሳይ ውጤትን ወደ ተለያዩ ደረጃዎች የሚያመቻቹ የቁሳቁስ ስብስቦችን ማምረት.
• የድጋፍ ፍላጎት ላላቸው ተማሪዎች፣ ከፍተኛ ደረጃዎች እና የቋንቋ ድጋፍ ለሚፈልጉ ተማሪዎች በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ድጋፍ የተደራረቡ ስራዎችን እና ስካፎልዲንግ የመንደፍ ችሎታ።
• አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ አደጋን በመረዳት ተማሪውን ወደ መለያ እና አድልዎ የመቀነስ እና ልዩነቱን ማየት መምህሩ ለተማሪው ከሚሰጠው እውቅና ጋር ሊጣመር ይገባል

በአንድ ክፍል ውስጥ ሁለት ተማሪዎች አንድ አይነት አይደሉም። አንዳንድ ሰዎች ለመጀመሪያ ጊዜ ሲገለጹ ርዕሱን ይገነዘባሉ, አንዳንዶች ተጨማሪ ሦስት ምሳሌዎችን ይፈልጋሉ; አንዳንዶች ለላቀ ጥያቄ የተጠሙ ሲሆኑ አንዳንዶቹ በመሠረታዊ ጽንሰ-ሐሳብ ላይ ተጣብቀዋል; አንዳንዶቹ ቱርክን እየተማሩ ነው፣ አንዳንዶቹ ደግሞ በዲስሌክሲያ እያነበቡ ነው። ልዩነት ያለው ትምህርት በተለያዩ መንገዶች ተመሳሳይ ውጤት ለማግኘት የሚያስችል የማስተማር አካሄድ ነው። ልዩነት በሦስት ልኬቶች የተሰራ ነው፡ ይዘት (የተማረው/በችግር)፣ ሂደት (እንዴት እንደሚማር/በየትኛው እንቅስቃሴ)፣ ምርት (ተማሪው የተማረውን እንዴት እንደሚያሳይ)። AI ተመሳሳዩን ውጤት ከበርካታ ደረጃዎች ጋር በፍጥነት በማጣጣም ልዩነትን በተግባራዊ ያደርገዋል። ነገር ግን በዚህ ክፍል ውስጥ በጣም ወሳኝ ማስጠንቀቂያ: AI ተማሪውን ወደ መለያ ሊቀንስ ይችላል; መምህሩ ለተማሪው ካለው እውቅና ጋር ካልተጣመረ በስተቀር መለያየት ኢፍትሃዊነት ይሆናል።

ዝግጁነት፣ ፍላጎት እና የመማር መገለጫ

ዝግጁነት ተማሪው ለዚያ የመማር ውጤት ያለው የቀደመ እውቀት እና ክህሎት ደረጃ ነው - "ብልህ/ብልህ ያልሆነ" አይደለም፣ በዚያ ጊዜ ያሉበት እና የሚለወጠው። ልዩነት በሶስት ነገሮች ላይ የተመሰረተ ነው፡- ዝግጁነት (መሰረታዊ/መካከለኛ/ምጡቅ)፣ ፍላጎት (የተማሪውን የማወቅ ጉጉት መሳብ) እና የመማር ፕሮፋይል (የእይታ፣ የመስማት ችሎታ፣ ምርጫዎች — እነዚህን እንደ ተለዋዋጭ ምርጫዎች ይውሰዱ እንጂ ግትር ቅጦች አይደሉም)።

ስካፎልዲንግ ለተቸገረ ተማሪ ጊዜያዊ ድጋፎችን በማዘጋጀት ላይ ነው፡ ፍንጭ ካርድ፣ የደረጃ በደረጃ ምሳሌ፣ የቃላት ዝርዝር፣ ያልተሟላ መፍትሄ። ተማሪው እየገፋ ሲሄድ ድጋፉ ይወገዳል። AI በቀላሉ የተስተካከሉ እና ያልተስተካከሉ ተመሳሳይ ስራዎችን ያዘጋጃል.

ትኩረት፡ ልዩነት ማለት "ለደካማ ተማሪ ቀላል ስራን ለጎበዝ ተማሪ ከባድ ስራ መስጠት" ማለት አይደለም። ሁሉም ሰው ተመሳሳይ ትርፍ ያገኛል; የሚለወጠው መንገድ የድጋፍ እና የችግር ደረጃ ነው። አላማው እኩል ማድረግ ሳይሆን ሁሉንም ወደ ፊት ማስኬድ ነው።

ደረጃ በደረጃ፡ የተደራረበ የተግባር ንድፍ ከ AI ጋር

1. በነጠላ ትርፍ ይጀምሩ። ልዩነት የሚከሰተው በተመሳሳይ ትርፍ ዙሪያ ነው።
2. ሶስት ንብርብሮችን ይግለጹ. መሰረታዊ (የተጣደፉ)፣ መካከለኛ (መደበኛ)፣ የላቁ (ጥልቅ) ስሪቶችን ይጠይቁ።
3. የተለየ ይዘት / ሂደት / ምርት. በየትኛው ልኬት እንደሚለያዩ ይግለጹ (ለምሳሌ ተመሳሳይ ይዘት፣ የተለየ የምርት አማራጭ)።
4. የእጅ ሥራ ስካፎልዲንግ. ጠቃሚ ምክሮች፣ ምሳሌዎች፣ ለሚታገሉ ተማሪዎች የቃላት ድጋፍ፤ ለላቀ ተማሪ ክፍት የሆነ ማስፋፊያ።
5. የቋንቋ ድጋፍን ያክሉ። የቱርክ ችሎታቸውን እያዳበሩ ላሉት ተማሪዎች ምስላዊ፣ አጭር ዓረፍተ ነገር ስሪት።
6. የመለያ ቁጥጥር. ውጤቱ ተማሪን ይቀርፃል? ተለዋዋጭ እና ጊዜያዊ መሆኑን ያረጋግጡ.
7. የተማሪ እውቀትን ማካተት። በራስዎ ምልከታ መሰረት በየትኛው ንብርብር ውስጥ ማን እንዳለ ይወስናሉ.

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - ሶስት ጊዜ ማንበብ. በአንድ ክፍል መምህር ክፍል ውስጥ ያለው የንባብ ደረጃ በስፋት ይለያያል። ለ AI መረጃ ሰጭ ጽሑፍ ሰጠ እና ሶስት ስሪቶችን ጠይቋል-የተጣበቀ (አጭር ዓረፍተ ነገር + ምስል + የቃላት ሳጥን) ፣ መደበኛ ፣ የላቀ (ተጨማሪ ወሳኝ ጥያቄ)። ሁሉም ሰው በተመሳሳይ 40 ደቂቃ ውስጥ ተመሳሳይ ግብ ላይ ለመድረስ ሞክሯል; በ AI ጋር ወደ 20 ደቂቃዎች ዝግጅት ቀንሷል. መምህሯ የምታውቃቸውን ተማሪዎች መሰረት በማድረግ የትኛውን እትም ማን እንደሚቀበል ወሰነች።

ጉዳይ 2 - ስካፎልዲንግ ያለው ሒሳብ. ችግሩን ለመፍታት ለተቸገሩ 5 ተማሪዎች አንድ አስተማሪ AI ን “ለተመሳሳይ ችግር ደረጃ በደረጃ የሚጠቁም ሥሪት” እንዲሰጠው ጠየቀ፡ በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ትንሽ መመሪያ፣ የመጀመሪያው እርምጃ ምሳሌ ተፈቷል። ለከፍተኛ ደረጃ ተማሪዎች ተመሳሳይ ችግርን "ከአንድ በላይ መፍትሄ መፈለግ" በማለት አብራርቷል. ከሁለት ሳምንታት በኋላ፣ ከታገለው ቡድን ውስጥ 4ቱ ወደ ፍንጭ ወደሌለው እትም ተቀየሩ - እንደ ስካፎልዲንግ ሆነው አገልግለዋል እና ፈርሰዋል።

ጉዳይ 3 - ከመለያው ወጥመድ መመለስ. አንድ መምህር የተማሪዎችን ቡድን ለ AI "ያልተሳካላቸው ተማሪዎች" በማለት ገልጾ ቁሳቁሶችን ጠየቀ። AI ያለማቋረጥ ለዚህ ቡድን በጣም ቀላል እና ነጠላ ተግባራትን አቅርቧል ፣ ተማሪዎቹን “ማድረግ አይችሉም” በሆነ ሁኔታ ውስጥ ያስቀምጣል። መምህሩ ይህንን አስተውለው ጥያቄውን ወደ “በዚህ ውጤት አሁንም በመሠረታዊ ደረጃ ላይ ላሉ ተማሪዎች ወደፊት የሚራመዱ የተዘበራረቁ ተግባራት” ወደሚለው ቀየሩት። ቋንቋው ሲቀየር ጥቆማዎቹም ጨካኝ ሆነዋል። መለያው የሚጠበቁትን ቀንሷል።

ሊገለበጡ የሚችሉ አብነቶች

1) የሶስት-ንብርብር ተግባር ስብስብ;

የእርስዎ ሚና፡ [ርዕሰ ጉዳይ] መምህር። ጥቅም፡ “[ማግኘት]”፣ [X. class]።ለዚህ አንድ ውጤት ሶስት የተግባር ስራዎችን ፍጠር፡ (1) መሰረታዊ፡ ደረጃ-cued፣ ስካፎልድ; (2) መካከለኛ፡ መደበኛ; (3) የላቁ፡ ክፍት የሆነ፣ ጥልቀት ያለው። ሦስቱም አንድ ዓይነት ውጤት ላይ ይድረሱ። ለማንም ተማሪዎች ምልክት አታድርጉ; ንብርቦቹን ለጊዜው “በአሁኑ ደረጃ በዚህ ደረጃ ላይ ያሉ” ብለው ይግለጹ።

2) ስካፎልዲንግ (ስካፎልዲንግ) ማምረት;

ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር ለሚታገል ተማሪ የሚከተለውን ተግባር ያካሂዱ-የመጀመሪያውን እርምጃ እንደ ምሳሌ ይፍቱ ፣ ለእያንዳንዱ ደረጃ አጭር ፍንጭ ይጨምሩ ፣ አስፈላጊዎቹን ቁልፍ ቃላት በሳጥን ውስጥ ይስጡ ። የተልእኮውን አስቸጋሪነት አይቀንሱ፣ ማበልጸጊያውን ብቻ ይጨምሩ። ተግባር: [ለጥፍ]

3) የቋንቋ ድጋፍ ስሪት:

ቱርክኛ እያዳበረ ላለው ተማሪ የሚከተለውን ቁሳቁስ ያመቻቹ፡ አጫጭር ዓረፍተ ነገሮች፣ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉ ቃላት፣ የእይታ ጥቆማ እና ከተቻለ ለእያንዳንዱ እርምጃ ምሳሌ። ይዘቱን እና አውድ አቆይ፣ ቋንቋውን ብቻ ተደራሽ አድርግ። ቁሳቁስ: [ለጥፍ]

4) ለላቀ ተማሪ ማስፋፊያ፡-

የ"[gain]" ርዕስን ቀደም ብለው ለተረዱ ተማሪዎች፣ ተመሳሳይ ርዕስ የሚያራምዱ 3 ክፍት ስራዎችን ይጠቁሙ፡ የእውነተኛ ህይወት አተገባበር፣ ንጽጽር/ትንተና እና አነስተኛ የምርት ስራ። ተጨማሪ “የተጨናነቀ ሥራ” ሳይሆን ማሰብን የሚፈታተኑ ሥራዎች ይኖሩ።

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ ጥያቄ፡

ለደካማ ተማሪዎች ቀላል ጥያቄዎችን ይጻፉ.

መለያ መስጠት, የሚጠበቁትን መቀነስ እና ከስኬት ጋር ያለውን ግንኙነት ማቋረጥ; "ቀላል" ግልጽ ያልሆነ ነው, ተመሳሳይ ትርፍ አያስገኝም.

ኃይለኛ ጥያቄ፡-

የእርስዎ ሚና፡ የሂሳብ መምህር። ዓላማ፡ "ተማሪው ባለ ሁለት አሃዝ ቁጥሮችን ያበዛል።" በዚህ ስኬት በአሁኑ ጊዜ በመሠረታዊ ደረጃ ላይ ላሉ ተማሪዎች 4 ችግሮችን በመቅረጽ ላይ ያዘጋጃሉ, የመጀመሪያው እርምጃ በምሳሌነት የተፈታ እና በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ፍንጮች አሉት. አስቸጋሪነቱን ይቀንሱ; ድጋፍ መጨመር. ተመሳሳይ ጥቅም ላይ እንዲደርሱ ያድርጉ.

መጠን

ምን ለውጦች?

የናሙና ጥያቄ ወደ AI

ከአደጋ ተጠንቀቅ

ይዘት

አስቸጋሪነት, የማንበብ ደረጃ

"ሶስት የመልቀቂያ ደረጃዎች"

ገቢን ለመቀነስ አይደለም

ሂደት

የክስተት አይነት፣ ስካፎልዲንግ

"የተጠቆመ ሥሪት ፍጠር"

ነፃነትን ወደነበረበት መመለስ

ምርት

የማሳያ ቅርጸት

"ፖስተር/በቃል/የተጻፈ አማራጭ"

መለኪያውን በቋሚነት ያስቀምጡ

ቋንቋ

ተደራሽነት

"አጭር ዓረፍተ ነገር + ምስላዊ"

ይዘቱን አይቀልጡ

የተለመዱ ስህተቶች

• ለተማሪው ምልክት ያድርጉ። እንደ "ድሆች / ሰነፍ / የላቀ" ያሉ ቅጦች ሁለቱንም የ AI ውፅዓት እና መጠበቅን ያዛባል; ደረጃው ጊዜያዊ እና ለስኬቱ የተወሰነ ነው።
• ትርፉን ዝቅ ማድረግ. ልዩነት "ቀላል ሥራ" እንደሆነ በማሰብ; ሁሉም ሰው አንድ ግብ ላይ መድረስ አለበት.
• ስካፎልዲንግ በጭራሽ አታፈርስ። የማያቋርጥ ፍንጭ ነፃነትን ይከለክላል; ድጋፉ ቀስ በቀስ ይወገዳል.
• የመማሪያ ዘይቤን ወደ ግትር ጥለት መቀየር። "ይህ ልጅ ምስላዊ ነው" በማለት እና በአንድ መንገድ ብቻ መገደብ; ምርጫዎች ተለዋዋጭ ናቸው.
• የተማሪን ትርጉም ወደ AI በመተው። መምህሩ ማን የት እንዳለ ይወስናል; AI ተማሪውን አያውቅም።

ጠቃሚ ምክር: ልዩነቱን እንደ "ሦስት ስሪቶችን አዘጋጅ, አከፋፍላለሁ." AI ቁሱን ይደግመው; እርስዎ, የትኛውን ስሪት እንደሚያውቁ ብቸኛው ሰው, የትኛው ስሪት ወደ የትኛው ተማሪ እንደሚሄድ ይወስናል.

በማጠቃለያው

ልዩነት ማለት በይዘት፣ በሂደት እና በምርት መጠን በተለያየ መንገድ ተመሳሳይ ውጤት ማግኘት ማለት ነው። AI የሶስት እርከኖች ስራዎችን, የተስተካከሉ ስሪቶችን እና የቋንቋ ድጋፍን ከአንድ ግዥ ወደ ደቂቃዎች ይቀንሳል; ይህ ልዩነትን በተግባር ተግባራዊ ያደርገዋል። ሆኖም፣ AI ተማሪውን ወደ መለያ ስም ሊቀንስ እና ዝቅተኛ ግምት ሊሰጠው ይችላል። ሽፋኖቹን በጊዜያዊነት እና በስኬቱ ላይ ይግለጹ፣ ግኝቱን በጭራሽ አይቀንሱ እና የትኛው ተማሪ የት እንዳለ በራስዎ ምልከታ ይወስኑ።

የመተግበሪያ ተግባር

ስኬትን ይምረጡ እና AI ለመሠረታዊ መካከለኛ-የላቁ ስሪቶች በ"ሶስት-ደረጃ የተግባር ስብስብ" አብነት ይጠይቁ። ውጤቱን ከሁለት አቅጣጫዎች ይመልከቱ፡ (1) ሶስቱም ስሪቶች አንድ አይነት ትርፍ ያስገኛሉ፣ (2) የትኛውም እትም ቡድንን “አይችልም” በሆነ ቦታ ላይ ያስቀምጣል። ከዚያም ቀስ በቀስ ፍንጮቹን ለማስወገድ እና በ 3 ዓረፍተ ነገሮች ለመጻፍ መሰረታዊውን ስሪት ከእቅድ ጋር ያገናኙ.

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [] ሦስቱም ንብርብሮች አንድ ዓይነት ትርፍ ያስገኛሉ?
• [ ] ተማሪዎችን ከመሰየም ይልቅ "አሁን በዚህ ደረጃ ላይ ያሉ" በማለት ገለጽኳቸው?
• [ ] ስካፎልዲንግ ቀስ በቀስ የማስወገድ እቅድ አውጥቻለሁ?
• [ ] ይዘቱን በቋንቋ ድጋፍ ሥሪት ውስጥ ሳላሟጥጠው ተደራሽ አድርጌዋለሁ?
• [ ] የትኛው እትም ወደ የትኛው ተማሪ እንደሚሄድ በራሴ ምልከታ ወስኛለሁ?