የአካዳሚክ ታማኝነት እና ማረጋገጫ፡ የተማሪ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ አጠቃቀም

ትርፍ፡

• የአካዳሚክ ታማኝነት ፅንሰ-ሀሳብን መለየት መቻል እና በእነዚያ ጉዳዮች ላይ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ በተማሪዎች መጠቀማቸው ለመማር የሚያመች ሲሆን በዚህ ጊዜ ደግሞ ክህደት / ኩረጃ ነው።
• አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ መመርመሪያዎች የማይታመኑ መሆናቸውን በማወቅ ሂደት ላይ የተመሰረተ ግምገማ እና ግልጽ የአጠቃቀም ደንቦችን የመንደፍ ችሎታ
• ከተማሪዎች ጋር የስነምግባር አጠቃቀምን ፣የምንጭ ማረጋገጫን እና ሂሳዊ አስተሳሰብን ለማስተማር AIን እንደ መሳሪያ የማስቀመጥ ችሎታ

AI መሳሪያዎችም በተማሪዎች እጅ ውስጥ ናቸው። አንድን ተግባር በደቂቃ ማተም፣ ችግር መፍታት ወይም ቅንብርን ከባዶ ማባዛት የሚችሉ መሳሪያዎች ለመምህራን አዲስ እና የማይቀር ጥያቄ አስነስተዋል፡- ተማሪዎች AI ሲጠቀሙ ይህ ለመማር የሚረዳው መቼ ነው እና መቼ ነው የሚያታልለው? እና ይህንን እንዴት በትክክል እናስተዳድራለን? ይህ ክፍል በ AI ዘመን የአካዳሚክ ታማኝነትን (እውቀትን እና ጥረትን በታማኝነት የመወከል መርህ) እንደገና ይጎበኛል። በጣም አስፈላጊው መልእክት: AI ጠቋሚዎች አስተማማኝ አይደሉም; ታማኝነት የሚጠበቀው በቅጣት ቴክኖሎጂ ሳይሆን ሂደትን መሰረት ባደረገ ግምገማ፣ ግልጽ በሆነ ህግጋት እና በአስተማሪ ፍርድ ነው።

የ AI አጠቃቀም: እርዳታ ወይም ማታለል?

AI መማርን ይተካዋል ወይም ትምህርትን ያገለግላል በሚለው ጥያቄ ልዩነቱ ግልጽ ይሆናል. አንድ ተማሪ AI ካለው ድርሰቱን ከባዶ ፅፎ እንደራሱ ስራ ቢያቀርብ፣ ለመለካት የታሰበውን ሙያ (መፃፍ) ማለትም ተጭበረበረ ማለት ነው። ነገር ግን አንድ ተማሪ ሃሳቡን ካጠናቀቀ፣ AI'የራሱን ፅሁፍ ለሰዋስው ፈትሽ፣ ወይም AI ያልተረዳውን ፅንሰ-ሀሳብ ካብራራ፣ የመማሪያ መሳሪያ ነው - ልክ እንደ መዝገበ ቃላት ወይም አስተማሪ እርዳታ ማግኘት።

ሁለት ነገሮች ወሳኝ ናቸው፡ ግልጽነት (ተማሪው AIን የት እና እንዴት እንደተጠቀሙ በግልፅ ተናግሯል) እና ክህሎትን ለካ (የስራው አላማ ምን ነበር)። የ AI ተመሳሳይ አጠቃቀም በአንድ ተልዕኮ ውስጥ ህጋዊ እና በሌላ ውስጥ አታላይ ሊሆን ይችላል; ስለዚህ, መምህሩ በተግባሩ መሰረት ደንቡን አስቀድሞ ማዘጋጀት አለበት.

ትኩረት፡ "AI = copy" ማለት "ሁሉም ነገር ነጻ ነው" እንደማለት ስህተት ነው። ተማሪው ራሱ የሚለካውን ክህሎት ማሳየት ከፈለገ፣ AI ያንን ችሎታ መስራት አይችልም፤ ግን እንደ ምርታማነት እና የመማሪያ ድጋፍ መጠቀሙ ህጋዊ ነው። እርስዎ ደንቡን ይገልጻሉ.

የ AI መመርመሪያዎች ለምን አስተማማኝ ያልሆኑት?

በገበያ ላይ "ይህ ጽሑፍ በአይ የተጻፈ ነው?" የሚሉ AI ጠቋሚዎች አሉ. እነዚህ በአደገኛ ሁኔታ የማይታመኑ ናቸው. ሁለት ዓይነት ስህተቶችን ያደርጋሉ፡- የውሸት አወንታዊ (የእውነተኛውን የተማሪ ጽሑፍ ለ AI በመሳሳት) እና የውሸት አሉታዊ (የ AI ጽሑፍን ለሰው የተሳሳተ ስህተት)። በተለይም፣ ከአፍ መፍቻ ቋንቋቸው በተለየ፣ ግልጽ ወይም ቀመራዊ በሆነ መንገድ የሚጽፉ የተማሪዎች ትክክለኛ ጽሑፎች ብዙውን ጊዜ “AI” የሚል ምልክት ተሰጥቷቸዋል - ይህ ኢ-ፍትሃዊ በሆነ መንገድ የተቸገሩ ተማሪዎችን ይቀጣል። በነጠላ ፈላጊ ነጥብ ላይ በመመስረት ለተማሪ ዜሮ መስጠት ፍትሃዊ ያልሆነ እና ሊተገበር የማይችል ነው።

ትክክለኛው አቀራረብ በሂደት ላይ የተመሰረተ ማስረጃ ነው፡ የተማሪው ረቂቆች፣ ማስታወሻዎቹ፣ የሂደቱ ምዝግብ ማስታወሻ፣ በክፍል ውስጥ ማሳየት የሚችለው እውቀት። ተማሪው ያስረከበውን ጽሁፍ በቃላት ማስረዳት ካልቻለ እና ምንጩን ካላወቀ ይህ ከአንድ ነጠላ ጠቋሚ የበለጠ ጠንካራ ምልክት ነው። ይሁን እንጂ የመጨረሻው የታማኝነት ውሳኔ የሚወሰነው ማስረጃውን በሚመዝነው አስተማሪ እና ከተማሪው ጋር በሚደረገው ቃለ ምልልስ ነው።

ማታለልን የሚቀንስ ንድፍ

ንድፍ ከቅጣት የተሻለ ይሰራል. የሂደት ግምገማ፡ ረቂቆችን፣ ዕቅዶችን፣ ጊዜያዊ መላኪያዎችን በመጠየቅ ምርቱን ሳይሆን ጉዞውን ይመልከቱ። በክፍል ውስጥ ምርት፡ በክፍል ውስጥ ወሳኝ ጽሁፍ መደረጉ። ግላዊ/አካባቢያዊ ተግባር፡- AI በአጠቃላይ ሊያመርታቸው የማይችላቸው የግል ልምድ የሚጠይቁ ተግባራት፣ ለምሳሌ "በራስህ ሰፈር ውስጥ ችግር ፈልግ"። የከፍተኛ ደረጃ ተግባር፡ ትንተና፣ መከላከያ፣ ከማስታወስ ይልቅ አተገባበር የሚያስፈልጋቸው ተግባራት። ግልጽነት መግለጫ፡ ተማሪው “በዚህ ተግባር AI እንዴት እንደተጠቀምኩበት” እንዲያውጅ መጠየቅ - ይህ ታማኝነትን መደበኛ ያደርገዋል።

ደረጃ በደረጃ፡ የታማኝነት ፖሊሲ መመስረት

1. በተግባሩ መሰረት ደንቦችን ይግለጹ. በዚህ ተግባር, AI የተፈቀደበት እና የተከለከለበት ቦታ.
2. ግልጽነት ይጠይቁ. ተማሪው AI መጠቀሙን ያውጅ።
3. የሂደቱን ማስረጃ ይሰብስቡ. ረቂቅ፣ እቅድ፣ ጊዜያዊ መላኪያ።
4. አነፍናፊውን ሳይሆን ሂደቱን እመኑ። በሚጠራጠሩበት ጊዜ ከተማሪው ጋር ይገናኙ እና ምርቱን ያብራሩ።
5. ከመቅጣታችሁ በፊት አስተምሩ. የመጀመሪያው ግብ የስነምግባር አጠቃቀምን ማስተማር ነው.
6. ውሳኔውን ይቆጣጠሩ። የአቋም ጥሰት ፍርድ በማስረጃ ላይ የተመሰረተ እና በአስተማሪው ላይ የተመሰረተ ነው።

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - የውሸት አዎንታዊ አደጋ። መርማሪው "92% AI" ሲል በግልፅ የፃፈውን ተማሪ አስተማሪ የቤት ስራውን ዜሮ ሰጠ። ተማሪው እና ወላጁ ተቃወሙ; ተማሪው ጽሑፉን በቃልም ገልጾ ረቂቆቹን አሳይቷል። ምደባው የራሱ ነበር; መርማሪው የውሸት አወንታዊ ውጤት አምጥቷል። መምህሩ ውሳኔውን ቀለበተው። ትምህርት፡ ነጠላ-ነጥብ ቅጣት ፍትህን ያጠፋል.

ጉዳይ 2 - በሂደቱ ውስጥ መፍትሄ. አንድ አስተማሪ የድርሰት ስራውን በሶስት መካከለኛ ማቅረቢያዎች ከፍሎታል፡ የርእስ ምርጫ፣ ዝርዝር መግለጫ፣ የመጨረሻ ጽሑፍ። ከ AI ጋር እንደገና የፃፈ ተማሪ በመካከለኛ ጊዜ ግቤቶች ላይ ወጥነት የሌለው ነበር እና ጽሑፉን ማብራራት አልቻለም። መምህሩ በሂደት ማስረጃዎች ተማሪውን አነጋገረው፣ ፈልጎ ማግኘት ሳያስፈልገው። ተማሪው የራሱን ስራ አዲስ አቅርቧል። ዲዛይኑ በፈላጊው በኩል ጠንካራ ወጣ።

ጉዳይ 3 - ህጋዊ አጠቃቀም። አንድ ተማሪ ለ AI ሰዋሰው ማጣራት የራሱን ድርሰት መስጠቱን ተናግሯል እና እርማቶቹን ራሱ መርጧል። መምህሩ ይህ ግልጽ፣ ህጋዊ አጠቃቀም እንደሆነ አድርጎ ቆጥሯል። ምክንያቱም የሚለካው ክህሎት (የሃሳብ እድገት) የተማሪው ነው እና አጠቃቀሙ በግልጽ ስለተገለጸ። ግልጽነት አጠቃቀሙን ሐቀኛ አድርጎታል።

ሊገለበጡ የሚችሉ አብነቶች

1) ተግባር-ተኮር AI አጠቃቀም ደንብ፡-

የእርስዎ ሚና፡ የአስተማሪ ረዳት። ለሚከተለው ተግባር ለተማሪዎች ግልጽ የሆነ የ AI አጠቃቀም ህግ ይፃፉ፡ "[ስራውን እና የሚለካውን ክህሎት ይግለጹ]"። የተፈቀደውን ያውጡ (ለምሳሌ ሀሳቦችን ማምጣት፣ ሰዋሰው መፈተሽ) እና የተከለከለውን (ለምሳሌ ጽሑፉን እንደገና መጻፍ)። ተማሪው እንዴት AI መጠቀማቸውን እንደሚያውጁ ያካትቱ።

2) ማታለልን የሚቋቋም ተልዕኮ ንድፍ፡

ለ"[ርዕስ/ውጤት]"፣ AI ከባዶ ለማምረት የሚያስቸግረውን ስራ ይንደፉ፡ የግል ልምድ/አካባቢያዊ አውድ ይፈልጋሉ፣ የሂደት ማቅረቢያዎችን (ዕቅድ፣ ዝርዝር) ይጨምሩ፣ በክፍል ውስጥ ያለውን አካል ያካትቱ እና ከፍተኛ ደረጃ ያለው አስተሳሰብ (ትንተና/መከላከያ) ያስፈልጋቸዋል። [X. ለክፍል ደረጃ ተስማሚ መሆን.

3) የግልጽነት መግለጫ ቅጽ፡-

ተማሪዎች በተሰጣቸው ሥራ እንዲሞሉ አጭር “AI አጠቃቀም መግለጫ” ያዘጋጃል፡ የትኛው መሣሪያ በምን ደረጃ፣ በምን ደረጃ ጥቅም ላይ እንደዋለ፣ የትኛው ክፍል ሙሉ በሙሉ የተማሪው ስራ ነበር። ከዕድሜ ጋር በሚስማማ፣ ሐቀኝነትን መደበኛ በሆነ መልኩ በማይከሳሽ ቋንቋ።

4) ወሳኝ AI ማንበብና መጻፍ አነስተኛ ትምህርት ለተማሪዎች፡

[X. ለ 1 ኛ ክፍል የ 20 ደቂቃ አነስተኛ ትምህርት እቅድ ይፃፉ: "AI ስህተት ይሠራል እና ምንጮችን ሊፈጥር ይችላል." ተማሪዎች በአይአይ የተሰራውን መረጃ በምሳሌ እንዲያረጋግጡ የሚያስችል እንቅስቃሴ ማካተት አለበት። ዓላማ፡ ከጭፍን እምነት ይልቅ ወሳኝ ግምገማን ማስተማር።

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ ጥያቄ፡

ንገረኝ፣ ይህ ተግባር በ AI የተጻፈ ነው?

AI (እና ጠቋሚዎች) ይህንን በአስተማማኝ ሁኔታ ሊነግሩ አይችሉም; በውጤት ላይ የተመሰረተ ግምት ፍትሃዊ አይደለም እና የውሸት አወንታዊ አደጋዎችን ያስከትላል።

ኃይለኛ ጥያቄ፡-

የእርስዎ ሚና፡ የአስተማሪ ረዳት። የፅሁፍ ስራን እንደራሴ ስራ ከሂደት ማስረጃ ጋር እንድገመግም የ6 ጥያቄዎችን ማመሳከሪያ አዘጋጅ፡ ገለፃ አለ ወይ ምንጮቹን ያውቃል፣ አንድ ሰው በቃል ማስረዳት ይችላል፣ ከክፍል አፈጻጸም ጋር ይጣጣማል። በፈላጊ ውጤት ላይ አትተማመኑ; ከተማሪው ጋር በመገናኘት ላይ አተኩር።

የተማሪው AI አጠቃቀም

ህጋዊ ነው?

ለምን?

ሀሳብ/አስተሳሰብ

በአጠቃላይ አዎ

እሱ ራሱ ጽሑፉን ይሠራል።

የሰዋስው/የፊደል ማረጋገጫ

አዎ ከተገለጸ

የድጋፍ መሳሪያ

ጽንሰ-ሐሳብ ማብራሪያ

አዎ

ለመማር አገልግሎት

ጽሑፉን እንደገና ያትሙ እና ያስገቡት።

አይደለም

የሚለካውን ችሎታ ይዘላል

ምንጩን እራስህ እንዳገኘህ አድርጎ ማቅረብ

አይደለም

ግልጽነት መጣስ

የተለመዱ ስህተቶች

• የፈላጊውን ነጥብ መቅጣት። በውሸት አወንታዊ ምክንያት ፍትሃዊ ያልሆነ እና መከላከል የማይቻል; ትክክለኛው ተጎጂው የተቸገረ ተማሪ ነው።
• AIን ሙሉ በሙሉ ማገድ። የመማርን ህጋዊ አጠቃቀም መከልከል ተግባራዊ ያልሆነ እና እድገትን የሚያግድ ነው።
• ደንቡን ግልጽ በሆነ መንገድ መተው። "AI አይጠቀሙ" ማለት በቂ አይደለም; ነፃ የሆነውን በተግባር ይግለጹ።
• ሂደቱን በጭራሽ አለመገምገም. የተጠናቀቀውን ምርት ብቻ የሚጠይቅ ተግባር ማታለልን ይጋብዛል.
• ከማስተማር ወደ ቅጣት መሸጋገር። የመጀመሪያው ግብ የስነምግባር አጠቃቀምን ማስተማር መሆን አለበት; ቅጣት የመጨረሻው አማራጭ ነው።

ጠቃሚ ምክር፡ ታማኝነት የማስተማሪያ ርዕስ እንጂ የመያዣ ጨዋታ አይደለም። AI ስህተት እንደሚሰራ እና ምንጮችን እንደሚፈጥር በአካል ለተማሪዎች ያሳዩ; የራሳቸውን ስራ ዋጋ ሲረዱ, ቅጂዎች አስፈላጊነት ይቀንሳል.

በማጠቃለያው

በ AI ዕድሜ ውስጥ ያለው የአካዳሚክ ታማኝነት ተማሪው AIን ለመማር ወይም ለመማር ምትክ ይጠቀም እንደሆነ ይመለከታል; ልዩነቱ የሚወሰነው ግልጽነት እና በሚለካ ችሎታ ነው። AI ፈላጊዎች የማይታመኑ እና ብቻቸውን ለቅጣት መሰረት ሊሆኑ አይችሉም; ንፁህነት የሚጠበቀው በሂደት ላይ በተመሰረተ ግምገማ፣ ግልጽ ተግባር-ተኮር ህጎች፣ ማታለልን በሚቋቋም ንድፍ እና በአስተማሪ ፍርድ ነው። በጣም ኃይለኛው ስልት ከመቅጣቱ በፊት የስነምግባር አጠቃቀምን ማስተማር ነው.

የመተግበሪያ ተግባር

ለሚመጣው ተግባር፣ ግልጽ የሆነ ደንብ እና የተማሪዎችን መግለጫ ቅጽ ለማዘጋጀት "በተግባር-ተኮር AI አጠቃቀም ህግ" እና "ግልጽነት መግለጫ ቅጽ" አብነቶችን ይጠቀሙ። ከዚያ ተመሳሳዩን ተግባር በ"ማታለል-የሚቋቋም የተግባር ንድፍ" አብነት (የሂደት አቅርቦትን ፣ ግላዊ አውድ ይጨምሩ) ያሻሽሉ። ወደ መርማሪው ሳይጠቀሙ እንዴት ታማኝነትን እንደሚያረጋግጡ በ4 ነገሮች ይጻፉ።

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [ ] በዚህ ተልዕኮ ውስጥ የተፈቀደውን እና የተከለከለውን AI አጠቃቀም በግልፅ ገለጽኩኝ?
• [ ] ከተማሪው የግልጽነት መግለጫ ጠየቅሁ?
• [ ] የሂደቱን ማስረጃ እሰበስባለሁ (ረቂቅ፣ ጊዜያዊ ማስረከብ)?
• [ ] የታማኝነት ጥርጣሬ በሚፈጠርበት ጊዜ ፈታኙን ሳይሆን ተማሪውን ቃለ መጠይቅ በማድረግ እተማመናለሁ?
• [ ] ዓላማዬ ከቅጣቱ በፊት የሥነ ምግባር አጠቃቀምን ለማስተማር ነው?